Пояснительная записка
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» (далее,
соответственно – Программа, Курс) составлена на основе:
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года».
– Указа Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении
Основ
государственной
политики
по
сохранению и укреплению традиционных
российских духовно- нравственных ценностей».
– Указа Президента Российской Федерации от 7 мая 2024 г. № 309
«О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на
перспективу до 2036 года».
– Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
– Федерального закона от 24 июля 1998 г. № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав
ребенка в Российской Федерации».
– Федерального закона от 31 июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания
обучающихся, во исполнение поручений Президента РФ Пр-328 п. 1 от 23 февраля 2018 г.,
Пр-2182 от 20 декабря 2020 г.».
– Приказа Минпросвещения России от 31 августа 2023 г. № 650
«Об утверждении Порядка осуществления мероприятий по профессиональной ориентации
обучающихся
по образовательным программам
основного общего и среднего общего
образования».
– Федерального закона от 12 декабря 2023 г. № 565 (ред. от 08 августа 2024 г.) «О
занятости населения в Российской Федерации» (статья 58).
– Федерального
государственного
образовательного
стандарта
основного общего
образования (далее – ФГОС ООО), утвержденного приказом Министерства просвещения
Российской Федерации от 31 мая 2021 г. № 287.
– Распоряжения Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г.
№ 996-р «Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период
до 2025 года».
– Федерального
государственного
образовательного
стандарта
среднего
общего
образования (далее – ФГОС СОО), утвержденного приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413.
– Федеральной
образовательной
программы
основного
общего
образования,
утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023
г. № 370.
– Федеральной образовательной программы среднего общего образования, утвержденной
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 18 мая 2023 г. № 371.
Организационно-методические
рекомендации
по
реализации
курса
внеурочной
деятельности «Россия – мои горизонты», а также место курса в реализации Единой
модели профориентации, в том числе в части регионального содержательного компонента,
отражено в следующих документах:
– Порядок реализации Единой модели профориентации «Билет в будущее» по
профессиональной ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций
Российской Федерации, реализующих образовательные программы основного общего и среднего
общего образования.
– Методические рекомендаций по реализации Единой модели профессиональной
ориентации обучающихся 6-11 классов образовательных организаций Российской Федерации,
реализующих образовательные программы основного общего и среднего общего образования.
Содержание Программы включает: цели и задачи Курса, определение места и роли Курса
в плане внеурочной деятельности, содержание отраслевых, практико- ориентированных
профориентационных
занятий
(в
том
числе
и
рефлексивных и проектного занятия,
направленного на взаимодействие с родителями/законными представителями), примерное
тематическое планирование занятий Курса. Содержание Программы определяет реализацию
соответствующего направления Единой модели профориентации.
Курс предусматривает учебную нагрузку один академический час (далее – час) в неделю
(34 часа в учебный год).
Цель Курса: формирование готовности к профессиональному самоопределению
обучающихся
9
класса
общеобразовательных
организаций
через
знакомство
с
востребованными профессиями и достижениями России в различных отраслях экономики,
разнообразием образовательных возможностей для осознанного формирования индивидуального
профессионально- образовательного маршрута с учетом интересов, склонностей и способностей.
3
Задачи:
– содействие
формированию
готовности
к
профессиональному
самоопределению
обучающихся общеобразовательных организаций;
– формирование рекомендаций для обучающихся по построению индивидуального
профессионально-образовательного маршрута в зависимости от интересов, способностей,
доступных им возможностей;
– информирование обучающихся о специфике рынка труда и системе профессионального
и высшего образования (включая знакомство
с перспективными и востребованными
профессиями, секторами экономики и видами экономической деятельности);
– формирование у обучающихся навыков и умений конструирования индивидуального
образовательно-профессионального маршрута и его адаптация с учетом возможностей среды;
– формирование ценностного отношения к труду как основному способу достижения
жизненного благополучия, залогу его успешного профессионального самоопределения и
ощущения уверенности в завтрашнем дне.
Место и роль курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты» в плане
внеурочной деятельности
Настоящая Программа является частью образовательных программ основного общего
образования (6 – 9 класс)/
Курс разработан с учетом преемственности профориентационных задач среднего общего и
основного общего образования.
Темы
отраслевых
и
практико-ориентированных
занятий
настоящей
Программы
преимущественно связаны с основными отраслями производственной и непроизводственной
сфер экономической деятельности Российской Федерации и разнообразием профессий,
представленных в них. Содержание занятий знакомит обучающихся с достижениями сфер
экономической деятельности России. Кроме того, занятия направлены на формирование
ценностных ориентиров, значимых для успешной профессиональной деятельности любого
человека (ценность труда, ценность
непрерывного
образования,
научного
познания,
самообразования и других).
Профориентационные занятия в рамках настоящей Программы включают описание
диагностик и их интерпретацию, а также рефлексивные занятия и занятие, посвященное
взаимодействию с родителями.
4
Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности
«Россия – мои горизонты»
Личностные результаты
Личностные результаты достигаются единством учебной и воспитательной деятельности,
в соответствии с традиционными российскими духовно- нравственными ценностями, принятыми
в обществе правилами и нормами поведения
и
способствуют
процессам
самопознания,
самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности.
Достижение результатов обеспечивает: освоение обучающимися социального опыта,
основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности возраста,
форм
социальной жизни в группах и сообществах, включая семью, группы, сформированные по
профессиональной деятельности, а также в рамках социального взаимодействия с людьми из
другой культурной среды; способность действовать в условиях неопределенности, повышать
уровень своей компетентности через практическую деятельность, в том числе умение учиться у
других людей, осознавать в совместной деятельности новые знания, навыки и компетенции из
опыта других.
В сфере гражданского воспитания:
– готовность к выполнению обязанностей гражданина и реализации своих прав,
уважение прав, свобод и законных интересов других людей;
– готовность
к
разнообразной
совместной
деятельности,
стремление к
взаимопониманию и взаимопомощи;
– активное участие в жизни семьи, организации, местного сообщества, родного
края, страны;
– неприятие любых форм экстремизма, дискриминации;
– понимание роли различных социальных институтов в жизни человека;
– представление об основных правах, свободах и обязанностях гражданина, социальных
нормах и правилах межличностных отношений в поликультурном и многоконфессиональном
обществе;
– представление о способах противодействия коррупции;
– готовность к участию в гуманитарной деятельности (волонтерство, помощь людям,
нуждающимся в ней).
В сфере патриотического воспитания:
– осознание
российской
гражданской
идентичности
в
поликультурном
и
многоконфессиональном обществе, проявление интереса к познанию родного языка, истории,
культуры Российской Федерации, своего края, народов России;
– ценностное
отношение
к
достижениям
своей
Родины
–
России и родного
5
субъекта Российской Федерации, к науке, искусству, спорту, технологиям, боевым подвигам и
трудовым достижениям народа;
– уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и
природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране.
В сфере духовно-нравственного воспитания:
– ориентация на моральные ценности и нормы в ситуациях нравственного выбора;
– готовность оценивать свое поведение и поступки, поведение и поступки других людей с
позиции нравственных и правовых норм с учетом осознания последствий поступков;
– активное неприятие асоциальных поступков, свобода и ответственность личности в
условиях индивидуального и общественного пространства.
В сфере эстетического воспитания:
– осознание важности художественной культуры как средства коммуникации и
самовыражения для представителей многих профессий;
– стремление к творческому самовыражению в любой профессии;
– стремление создавать вокруг себя эстетически привлекательную среду вне
зависимости от сферы профессиональной деятельности;
– восприимчивость к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других
народов,
понимание
эмоционального
воздействия
искусства,
осознание
важности
художественной культуры как средства коммуникации и самовыражения;
– понимание ценности отечественного и мирового искусства, роли этнических
культурных традиций и народного творчества;
– стремление к самовыражению в разных видах искусства.
В
сфере
физического
воспитания,
формирования
культуры
здоровья и
эмоционального благополучия:
– осознание ценности жизни;
– осознание необходимости соблюдения правил безопасности в любой профессии;
– ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни;
– способность адаптироваться к стрессовым ситуациям, вызванным необходимостью
профессионального самоопределения, осмысляя собственный опыт и выстраивая дальнейшие
цели, связанные с будущей профессиональной жизнью;
– осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя,
наркотиков, курение) и иных форм вреда для физического и психического здоровья;
– соблюдение правил безопасности, в том числе навыков безопасного поведения в
6
интернет-среде;
– умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять
собственным эмоциональным состоянием;
– сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же
права другого человека.
В сфере трудового воспитания:
– осознание важности трудолюбия, обучения труду, накопления навыков трудовой
деятельности на протяжении жизни для успешной профессиональной самореализации в
российском обществе;
– установка на активное участие в решении практических задач (в рамках семьи,
образовательной организации, города, края) технологической и социальной сферы деятельности,
способность инициировать, планировать и самостоятельно выполнять такого рода деятельность;
– интерес к практическому изучению профессий и труда различного рода, в том числе
на основе применения изучаемого предметного знания;
– осознание важности обучения на протяжении всей жизни для успешной
профессиональной деятельности и развитие необходимых умений для этого;
– готовность адаптироваться в профессиональной среде;
– уважение к труду и результатам трудовой деятельности;
– осознанный выбор и построение индивидуальной траектории образования и
жизненных планов с учетом личных и общественных интересов и потребностей.
В сфере экологического воспитания:
– ориентация на применение знаний из социальных и естественных наук для решения
задач в области окружающей среды, планирования поступков и оценки
их возможных
последствий для окружающей среды;
– осознание потенциального ущерба природе, который сопровождает ту или иную
профессиональную деятельность, и необходимости минимизации этого ущерба;
– активное неприятие действий, приносящих вред окружающей среде;
– осознание своей роли как ответственного гражданина и потребителя в условиях
взаимосвязи природной, технологической и социальной сред:
– готовность к участию в практической деятельности экологической направленности.
В сфере понимания ценности научного познания:
– овладение языковой и читательской культурой как средством познания
мира;
7
– овладение
основными
навыками
проектной
и
исследовательской
деятельности в процессе изучения мира профессий, установка на осмысление собственного
опыта, наблюдений, поступков и стремление совершенствовать пути достижения цели
индивидуального и коллективного благополучия.
– ориентация в деятельности на современную систему научных представлений
основных
закономерностях
развития
человека,
об
природы и общества, взаимосвязях
человека с природной и социальной средой.
Метапредметные результаты
Универсальные учебные действия (далее – УУД) позволяют формировать целостную
научную картину мира и способы деятельности, обеспечивающие возможность применения
результатов обучения и воспитания в учебной, познавательной и социальной практике.
Познавательные УУД:
1) базовые логические действия:
– выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений);
– устанавливать
существенный
признак
классификации,
основания
для обобщения и сравнения, критерии проводимого анализа;
– с учетом предложенной задачи выявлять закономерности и противоречия в
рассматриваемых фактах, данных и наблюдениях;
– предлагать критерии для выявления закономерностей и противоречий;
– выявлять дефициты информации, данных, необходимых для решения
поставленной задачи;
– выявлять причинно-следственные связи при изучении явлений и процессов;
– делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений,
умозаключений по аналогии, формулировать гипотезы о взаимосвязях;
– самостоятельно выбирать способ решения учебной задачи (сравнивать несколько
вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учетом самостоятельно выделенных
критериев);
2) базовые исследовательские действия:
– использовать вопросы как исследовательский инструмент познания;
– формулировать
вопросы,
фиксирующие
разрыв
между
реальным и
желательным состоянием ситуации, объекта, самостоятельно устанавливать искомое и данное;
– формировать гипотезу об истинности собственных суждений и суждений других,
аргументировать свою позицию, мнение;
– проводить по самостоятельно составленному плану опыт, несложный эксперимент,
8
небольшое исследование по установлению особенностей объекта изучения, причинноследственных связей и зависимостей объектов между собой;
– оценивать на применимость и достоверность информации, полученной в ходе
исследования (эксперимента);
– самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного
наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
выводов и обобщений;
– прогнозировать
возможное
дальнейшее
развитие
процессов,
событий и их
последствия в аналогичных или сходных ситуациях, выдвигать предположения об их развитии в
новых условиях и контекстах;
3) работа с информацией:
– применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе
информации или данных из источников с учетом предложенной учебной задачи и заданных
критериев;
– выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию
различных видов и форм представления;
– находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,
версию) в различных информационных источниках;
– самостоятельно выбирать оптимальную форму предоставления информации и
иллюстрировать решаемые задачи несложными схемами, диаграммами, иной графикой и их
комбинациями;
– оценивать надежность информации по критериям, предложенным педагогическим
работником или сформулированным самостоятельно;
– эффективно запоминать и систематизировать информацию.
Коммуникативные УУД:
Овладение системой универсальных учебных коммуникативных действий обеспечивает
сформированность социальных навыков и эмоционального интеллекта обучающихся.
1) общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и
условиями общения;
выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах;
распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков,
знать и распознавать предпосылки конфликтных ситуаций и смягчать конфликты, вести
переговоры;
9
понимать
намерения
других,
проявлять
уважительное
отношение к
собеседнику и в корректной форме формулировать свои возражения;
в ходе диалога и (или) дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой темы и
высказывать идеи, нацеленные на решение задачи и поддержание благожелательности общения;
сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать
различие и сходство позиций;
публично представлять результаты выполненного опыта (эксперимента, исследования,
проекта);
самостоятельно выбирать формат выступления с учетом задач презентации и
особенностей аудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с
использованием иллюстративных материалов;
2) совместная деятельность:
понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при
решении конкретной проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм
взаимодействия при решении поставленной задачи;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по
достижению:
распределять
роли,
договариваться,
обсуждать
ее
процесс и результат
совместной работы;
уметь обобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить,
выполнять поручения, подчиняться;
планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учетом
предпочтений и возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между
членами команды, участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями,
«мозговые штурмы» и иные);
выполнять свою часть работы, достигать качественного результата по своему
направлению и координировать свои действия с другими членами команды;
оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельно
сформулированным участниками взаимодействия;
сравнивать результаты с исходной задачей и вклад каждого члена команды в
достижение результатов, разделять сферу ответственности и проявлять готовность к
предоставлению отчета перед группой.
Регулятивные УУД:
Овладение системой универсальных учебных регулятивных действий обеспечивает
формирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности) и жизненных
навыков личности (управления собой, самодисциплины, устойчивого поведения).
1) самоорганизация:
10
– выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях;
– ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятие
решения в группе, принятие решений группой);
– самостоятельно составлять алгоритм решения задачи (или его часть), выбирать способ
решения
учебной
задачи
с
учетом
имеющихся
ресурсов и собственных возможностей,
аргументировать предлагаемые варианты решений;
– составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),
корректировать предложенный алгоритм с учетом получения новых знаний об изучаемом
объекте;
– делать выбор и брать ответственность за решение;
2) самоконтроль:
– владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии;
– давать адекватную оценку ситуации и предлагать план ее изменения;
– учитывать контекст и предвидеть трудности, которые могут возникнуть при решении
учебной задачи, адаптировать решение к меняющимся обстоятельствам;
– объяснять причины достижения (не достижения) результатов деятельности, давать
оценку приобретенному опыту, уметь находить позитивное в произошедшей ситуации;
– вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся
ситуаций, установленных ошибок, возникших трудностей;
– оценивать соответствие результата цели и условиям;
3) эмоциональный интеллект:
– различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других;
– выявлять и анализировать причины эмоций;
– ставить себя на место другого человека, понимать мотивы и намерения другого;
– регулировать способ выражения эмоций;
4) принятие себя и других:
– осознанно относиться к другому человеку, его мнению;
– признавать свое право на ошибку и такое же право другого;
– принимать себя и других, не осуждая;
– открытость себе и другим;
– осознавать невозможность контролировать все вокруг.
11
Содержание курса внеурочной деятельности «Россия – мои горизонты»
Тема 1. Установочное занятие «Россия - мои горизонты» (1 час)
Россия
–
страна
безграничных
возможностей
и
профессионального
развития.
Познавательные цифры и факты о развитии и достижениях. Разделение труда как условие его
эффективности. Разнообразие отраслей, сфер профессиональной деятельности, профессий. Цели
и возможности курса «Россия – мои горизонты», виды занятий, основные образовательные
формы, правила взаимодействия. Портал
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Тема 2. Тематическое профориентационное занятие «Открой свое будущее» (1 час)
Преимущества обучения в организациях профессионального образования и высшего
образования. Возможные профессиональные направления для учащихся. Как стать специалистом
того или иного направления. Как работает система получения профессионального образования.
Разнообразие образовательно- профессиональных маршрутов.
Тема 3. Тематическое профориентационное занятие «Познаю себя» (1 час)
Особенности диагностик на портале «Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический цикл. Алгоритм и сроки прохождения
диагностик. Анонсирование диагностикb «Мой профиль»
Профессиональные склонности и
профильность обучения. Роль профессиональных интересов в выборе профессиональной
деятельности
и
Персонализация
профильности
общего
образования.
обучения,
дополнительного
образования.
Способы самодиагностики профессиональных интересов,
индивидуальные различия и выбор профессии. Повышение мотивации к самопознанию,
профессиональному самоопределению.
Тема 4. Россия индустриальная: атомные технологии (1 час)
Содержание деятельности профессий атомной отрасли, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
профессионального
профильное
и
обучение,
высшего
общего,
среднего
образования в подготовке специалистов для отрасли:
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 5. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска «Спутник-1» – первого в мире
искусственного спутника Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года. Спутникостроение
как
отрасль
деятельности,
связанная
с
проектированием,
изготовлением,
запуском
и
эксплуатацией спутников. Использование информации, полученной спутниками.
Общая
характеристика
и
история
отрасли
спутникостроения. Ее значимость в
экономике страны. Содержание деятельности профессий в области спутникостроения и
12
применения спутниковых данных, необходимые профессионально важные качества, особенности
обучения и профессионально- образовательных маршрутов. Образовательные возможности:
профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 6. Россия аграрная: продовольственная безопасность (1 час)
Занятие
приурочено
ко
Дню
работника
сельского
хозяйства и
перерабатывающей промышленности, международной выставке «Золотая осень» (12
Рассматривается
роль
сельского
хозяйства
в
обеспечении продовольственной
безопасности страны, обзор подотраслей сельского хозяйства, разнообразие
образовательных
возможностей.
Наукоемкость
октября).
и
профессий
технологичность
и
современного
агропромышленного комплекса. Открытие диагностики «Мои способности. Естественно-научные
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Содержание
профессионально
деятельности
важные
профессий,
качества,
представленных
особенности
в
АПК,
необходимые
профессиональной
подготовки.
Образовательные возможности: профильное обучение, профессиональное и высшее образование.
Тема 7. Россия комфортная: энергетика (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью топливно-энергетического комплекса в экономике
нашей страны. Достижения России в энергетической сфере, актуальные задачи и перспективы
развития. Работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Содержание
отрасли,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности
общего,
среднего
профильное
деятельности
профессий,
профессионального
обучение,
направления
и
представленных
в
высшего образования в подготовке специалистов:
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 8. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
возможностей
образовательной
организации)
и,
технических
благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности, условиях работы, личных качествах, целях
и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются такие направления, как космическая отрасль (спутникостроение и работа
с данными дистанционного зондирования Земли), агропромышленная отрасль и пищевая
промышленность, как часть обрабатывающей индустриальной среды.
Тема 9. Россия индустриальная: добыча, переработка, тяжелая промышленность
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи переработки в экономике страны. Роль
13
тяжелой промышленности в обеспечении работы отрасли. Достижения России, актуальные
задачи и перспективы развития отрасли. Крупнейшие работодатели,
потребность
в
кадрах.
Основные
перспективная
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально- образовательных маршрутов. Открытие диагностики
«Мои способности. Технические способности» в личном кабинете обучающегося на портале
«Билет в будущее».
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отрасли,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 10. Россия индустриальная: машиностроение и судостроение (занятие к 500летию Северного морского пути) (1 час)
Знакомство обучающихся с историей и ролью Северного морского пути и роли
машиностроения и судостроения в его развитии. Достижения России в области судостроения и
машиностроения, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
потребность
в
кадрах.
Основные
перспективная
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионально- образовательных маршрутов.
Общая характеристика судостроительной отрасли. Содержание профессиональной
деятельности,
представленной
в
отрасли,
необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
профессионального
и
высшего
общего,
образования в подготовке специалистов:
среднего
профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 11. Россия индустриальная: легкая промышленность (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью легкой промышленности в экономике страны.
Достижения России в отрасли, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их
географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
отрасли,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 12. Россия умная: математика в действии (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью математики в профессиональной деятельности
14
различных отраслей в экономике нашей страны. Достижения России в отрасли прикладной и
фундаментальной
математики,
актуальные
задачи и перспективы развития. Примеры сфер
деятельности, использующих математический аппарат.
Содержание деятельности профессий, использующих успехи математики, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов в
области математики. Возможности
общего,
среднего
профессионального
и
высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение.
Тема 13. Россия безопасная: национальная безопасность (1 час)
Знакомство обучающихся со сферами профессиональной деятельности в области
вооруженных сил и гражданской обороны. Система гражданской обороны России. Актуальные
задачи и перспективы развития сферы профессиональной деятельности. Государство как
работодатель, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионально-образовательного маршрута.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
сферах
деятельности,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных организациях.
Тема 14. Россия цифровая: IT – компании и отечественный финтех (1 час)
Определение
цифровизации
лидерства
гражданских
отечественных
сервисов,
технологических
формирование
компаний в контексте
передового
опыта
развития
технологической комфортной среды. Обзор первенства России в финтех отрасли. Определение
перспектив развития. Возможности образования, в том числе программа «Код в будущее». Обзор
компаний, понятие и примеры успешных стартапов. Открытие диагностики «Мои способности.
Аналитические способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Содержание деятельности профессий, представленных в направлении, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
общего,
среднего
профильное
профессионального
обучение,
направления
и
Возможности
высшего образования в подготовке специалистов:
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 15. Россия индустриальная: пищевая промышленность и общественное
питание (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью пищевой промышленностью как частью АПК
(индустриальная среда). Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности сферы
деятельности, перспективная потребность в кадрах, работодатели. Основные профессии и
15
содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования.
Содержание
промышленности,
профессиональной
необходимые
деятельности,
профессионально
представленной
важные
в пищевой
качества,
особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов: профильное обучение, профессиональное образование.
Тема 16. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся получают задания от специалиста
(в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях
ценностях
работы,
личных
качествах,
целях
и
профессионалов в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с № 9 по №15.
Тема 17. Профориентационное тематическое занятие «Мое будущее» (1 час)
Групповой разбор и интерпретация профориентационных диагностик первого полугодия.
Комплексный учет факторов при выборе профессии и образования. Навык
результатами
диагностики,
соотнесение
обращения
с
рекомендаций с собственными представлениями.
Навык планирования образовательно- профессионального маршрута с учетом рекомендаций
разного рода. Принцип вероятностного прогноза.
Тема 18. Профориентационное занятие (1 час)
Анонс возможности самостоятельного участия в диагностике личностных особенностей и
готовности к профессиональному самоопределению «Мои ориентиры».
«Мои качества»: Личностные особенности и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию,
пониманию
своих
преимуществ
и
дефицитов
в
рамках
отдельных
профессиональных обязанностей.
«Мои ориентиры»: Составляющие готовности к профессиональному самоопределению.
Определение
уровня
готовности
обучающегося к профессиональному выбору,
понимание сильных сторон и дефицитов для его совершения. Индивидуальное планирование
для повышения уровня готовности к профессиональному самоопределению.
Тема 19. Россия деловая: предпринимательство и бизнес (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения в предпринимательстве на основе успешных примеров, актуальные задачи и
перспективы развития. Основные направления предпринимательской деятельности. Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики «Мои способности. Вербальные
16
способности» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет в будущее».
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего,
среднего
профессионального
предпринимательской
деятельности:
и
высшего
профильное
образования
обучение,
для
направления
подготовки
к
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях.
Тема 20. Россия умная: наука и технологии (1 час)
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8 февраля. Знакомство обучающихся с ролью
науки и образования в экономике страны. Достижения России в отраслях науки и образования,
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, их географическая представленность,
перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Знакомство со Всероссийским обществом изобретателей и рационализаторов
(ВОИР) – общественной организацией, деятельность которой направлена на развитие
потенциала российского изобретательства, помощь по внедрению новых технологий и
разработок, защиту интересов и прав изобретателей и рационализаторов в России и за рубежом, а
также
популяризацию
изобретательской
деятельности.
Варианты
профессионального
образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет
в будущее». Инициативы Десятилетия науки и технологий в России.
Содержание
отраслях,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Знакомство
со
деятельности
Всероссийским
профессий,
обществом
представленных в
изобретателей и рационализаторов и возможностями,
которые предоставляет данная общественная организация. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 21. Россия гостеприимная: сервис и туризм (1 час)
Занятие посвящено знакомству обучающихся с профессиями в сфере туризма и
гостеприимства и вариантами профессионально-образовательных маршрутов.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
сфере,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального, высшего образования и профессионального обучения в
подготовке
специалистов.
Дополнительное
образование,
направления
подготовки
в
профессиональных образовательных организациях и вузах.
Тема 22. Россия безопасная. Защитники Отечества (1 ч.)
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9 декабря) и роли Вооруженных сил
Российской Федерации в обеспечении национальной безопасности. В рамках занятия
17
рассматривается структура и современные достижения Вооруженных сил Российской Федерации,
включая передовые технологии в армии, флоте и других силовых ведомствах. В ходе занятия
особое внимание уделяется новым высокотехнологичным военным специальностям, которые
определяют облик армии и силовых ведомств будущего.
Тема 23. Россия комфортная: транспорт (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью комфортной среды в экономике нашей страны.
Достижения России в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и
развития.
Крупнейшие
работодатели
в
транспортной
перспективы
сфере, их географическая
представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
транспортной
отрасли,
необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 24. Россия на связи: интернет и телекоммуникация (1 час)
Знакомство
экономики
обучающихся
страны.
с
ролью
Достижения
систем
России
связи
в
и
телекоммуникаций
сфере
обеспечения
для
связи и
телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели, перспективная
потребность в кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Содержание
необходимые
деятельности
профессионально
профессий,
важные
представленных
качества,
в
сфере
особенности
подготовки и профессионально-образовательного маршрута. Возможности
профессионального
и
высшего
образования в
подготовке
деятельности,
профессиональной
общего,
специалистов:
среднего
профильное
обучение, направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 25. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных сферах
профессиональной деятельности и отраслей. Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря
их
выполнению,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий тем с №20 по
№24.
Тема 26. Проектное занятие: поговори с родителями (1 час)
18
Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и предполагает знакомство с
особенностями проведения тематической беседы с родителями (значимыми взрослыми). В
зависимости от возраста обучающиеся готовят список вопросов для беседы и знакомятся с
правилами
и
особенностями
самоопределения.
Материалы
проведения
занятия
интервью
могут
быть
на
тему
использованы
профессионального
обучающимися
в
самостоятельной деятельности.
Тема 27. Россия здоровая: медицина и фармацевтика в России (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью медицины и фармации в экономике нашей страны.
Достижения России в этих отраслях, актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели,
их географическая представленность, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как медицина и фармация. Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального
специалистов:
и
высшего образования
профильное обучение,
в
подготовке
направления
подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 28. Россия индустриальная: космическая отрасль (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью космической отрасли в экономическом развитии и
обеспечении безопасности страны. Достижения России в космической сфере,
задачи
и
перспективы
актуальные
развития. Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности в космической отрасли. Содержание деятельности профессий, представленных в
отраслях, необходимые профессионально важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение, направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Тема 29. Россия творческая: культура и искусство (1 час)
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии и сферой промышленного
дизайна в экономике страны. Промышленный дизайн – сфера на стыке искусства и
инженерных технологий и один из факторов обеспечения эффективности и удобства. Цель
промышленного дизайна. Достижения России, актуальные
развития
сферы
культуры,
задачи
и
перспективы
искусства и промышленного дизайна. Основные профессии и
содержание профессиональной деятельности.
Варианты
профессионального
образования.
Открытие диагностики
19
«Мои способности. Креативный интеллект» в личном кабинете обучающегося на портале «Билет
в будущее».
Содержание деятельности профессий, представленных в секторе экономики, необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное
обучение,
направления
подготовки
в
профессиональных
образовательных
организациях.
Тема 30. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление и расширения представлений о профессиях в
изученных областях. Педагогу предлагается выбор тематики занятия. Обучающиеся получают
задания от специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в зависимости от
технических возможностей образовательной организации) и, благодаря их выполнению,
уточняют свои гипотезы о предмете профессиональной
личных
качествах,
деятельности,
условиях
работы,
целях и ценностях профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий (на выбор): культура и искусство;
промышленный дизайн; космическая отрасль.
Тема 31. Россия комфортная. Строительство и города будущего (1 час)
Занятие проходит накануне 1 мая – Праздника Весны и Труда, который традиционно
связан с популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью строительства и жилищно-коммунального хозяйства
(обслуживание зданий). Достижения России в строительстве, актуальные задачи и перспективы
развития. Крупнейшие работодатели, перспективная потребность в кадрах. Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты профессионального образования.
Всероссийское голосование за выбор объектов благоустройства.
Содержание деятельности профессий, представленных в отраслях, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных образовательных организациях.
Тема 32. Россия безопасная: военно-промышленный комплекс (ВПК) (1 час)
Знакомство
обучающихся
с
ролью
военно-промышленного
комплекса в
обеспечении безопасности Российской Федерации. Достижения России в развитии ВПК,
актуальные задачи и перспективы профессионального развития. Перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание профессиональной деятельности. Варианты
профессионально-образовательных маршрутов.
Содержание
деятельности
профессий,
представленных
в
ВПК,
необходимые
профессионально важные качества, особенности профессиональной подготовки. Возможности
20
общего, среднего профессионального и высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления профессионального образования.
Тема 33. Практико-ориентированное занятие (1 час)
Занятие направлено на углубление представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия.
Обучающиеся получают задания от специалиста (в видеоролике или в формате
презентации, в зависимости от технических возможностей образовательной организации) и,
благодаря
их
выполнению,
уточняют
свои
гипотезы
о
предмете
профессиональной
деятельности, условиях работы, личных качествах, целях и ценностях профессионалов в
профессии, их компетенциях, особенностях образования. На материале профессий тем № 31 и №
32 (на выбор).
Тема 34. Рефлексивное занятие (1 час)
Итоги изучения курса за год. Что было самым важным и впечатляющим. Какой
профессионально-образовательный
маршрут
был
проделан
обучающимся за учебный год
(в урочной и внеурочной деятельности, в каких мероприятиях профессионального выбора
участвовали, успехи в дополнительном образовании и
результатов.
Оценка
курса
так
далее).
Самооценка
обучающимися, их предложения.
21
Календарно-тематическое планирование
№
Тема,
раздел
курса
Вид
занятия
1
Установочное
занятие «Россия – Установочн
мои горизонты»
ое
2
3
Тематическое
Тематичес
профориентационн
кое
ое занятие
профорие
«Открой свое
нтационно
будущее»
е
Тематичес
кое
Тематическое
профорие
профориентационн нтационно
ое занятие
е
«Познаю себя»
Основное содержание
Россия – страна безграничных возможностей и
профессионального развития. Познавательные цифры и
факты о развитии и достижениях. Разделение труда как
условие его эффективности. Цели и возможности курса
«Россия - мои горизонты». Портал «Билет в будущее»
https://bvbinfo.ru/. Единая модель профориентации.
Основные виды
деятельности
обучающихся
Дата
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.
04.09.25
Преимущества обучения в организациях
Просмотр видеороликов, участие в
профессионального образования и высшего образования
дискуссии, выполнение
(ООВО). Возможные профессиональные направления для
заданий. Работа с
учащихся. Как стать специалистом того или иного
материалами занятия. Работа под
направления. Как работает система получения
руководством педагога,
профессионального образования. Разнообразие
самостоятельная работа.
образовательно-профессиональных маршрутов.
11.09.25
Особенности диагностик на платформе
«Билет в будущее» https://bvbinfo.ru/. Значение
профориентационных диагностик. Диагностический
цикл. Алгоритм и сроки прохождения диагностик.
Анонсирование диагностик «Мой профиль»
Профессиональные склонности и профильность
обучения. Роль профессиональных интересов в выборе
профессиональной деятельности и профильности общего
обучения, дополнительного образования.
Персонализация образования. Способы самодиагностики
профессиональных интересов, индивидуальные различия
и выбор профессии. Повышение мотивации к
самопознанию, профессиональному самоопределению.
18.09.25
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
22
Занятие посвящено юбилейной дате – 80 лет атомной
Россия
промышленности России (26 сентября). Знакомство
индустриальна
обучающихся с ролью атомной промышленности
я: атомные
в экономике страны. Достижения России в сфере атомной
технологии
промышленности. Крупнейший работодатель –
корпорация «Росатом». Основные профессии
и содержание профессиональной деятельности. Варианты
образования. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов для отрасли: профильное
обучение,направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Занятие посвящено 68-ой годовщине запуска
Отраслевое
«Спутник-1» – первого в мире искусственного спутника
Россия
Земли, запущенного на орбиту 4 октября 1957 года.
индустриальная:
Спутникостроение как сфера деятельности, связанная с
космические
проектированием, изготовлением, запуском и
технологии
эксплуатацией спутников. Использование информации,
полученной спутниками. Содержание деятельности
профессий в области спутникостроения и применения
спутниковых данных, необходимые профессионально
важные качества, особенности обучения. Образовательные
возможности: профильное обучение, профессиональное и
высшее образование.
Отраслевое
4
5
6
Россия аграрная:
продовольственна
я безопасность
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
Отраслевое Занятие приурочено ко Дню работника сельского
Просмотр видеороликов, участие в
хозяйства и перерабатывающей промышленности
дискуссии, выполнение
(12 октября). Рассматривается роль сельского
заданий. Работа с материалами
хозяйства
занятия. Работа под руководством
в обеспечении продовольственной безопасности страны,
педагога, самостоятельная работа.
разнообразие профессий и образовательных возможностей.
Объявление об открытии диагностики «Мои способности.
Естественно-научные способности». Необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Образовательные
25.11.09
02.10.25
09.10.25
23
7
8
возможности: профильное обучение, профессиональное и
высшее образование.
Знакомство обучающихся с ролью топливноПросмотр видеороликов, участие в
Отраслевое
энергетического комплекса в экономике нашей страны.
Россия
дискуссии, выполнение заданий.
Достижения России в энергетической сфере, актуальные
комфортная:
Работа с материалами занятия.
задачи
и
перспективы
развития.
Работодатели,
Работа под руководством педагога,
энергетика
перспективная потребность в кадрах. Основные
самостоятельная работа
профессии и содержание профессиональной деятельности.
Варианты
профессионального образования.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях.
Выполнение практикоПрактик
Занятие направлено на углубление представлений
ориентированных заданий.
Практикооо профессиях в изученных областях. Педагогу
Анализ профессий изученных
ориентированное
ориенти
предлагается выбор в тематике занятия.
отраслей на основе «формулы
занятие
рован
профессий».
ное
Отраслевое
9
Россия
индустриальная:
добыча,
переработка,
тяжелая
промышленность
Знакомство обучающихся с ролью отрасли добычи
переработки в экономике страны. Достижения России,
актуальные задачи и перспективы развития отрасли.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессиональнообразовательных маршрутов. Объявление об открытии
диагностики «Мои способности. Технические
способности» в личном кабинете обучающегося на
портале «Билет в будущее».
Необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
16.09.25
23.10.25
06.11.25
24
10
11
12
обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с историей и ролью
Россия
Отраслевое
Северного морского пути и роли машиностроения и
индустриальная:
судостроения в его развитии. Достижения России в
машиностроение
области судостроения, актуальные задачи и перспективы
и судостроение
развития. Работодатели, перспективная потребность в
(К 500-летию
кадрах. Основные профессии и содержание
Северного
профессиональной деятельности. Варианты
морского пути)
профессионально-образовательных маршрутов.
Содержание профессиональной деятельности,
представленной в отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях
Знакомство с ролью легкой промышленности
Россия
в экономике страны. Достижения России в отрасли,
индустриальная:
актуальные задачи и перспективы развития. Работодатели.
Отраслевое
легкая
Основные профессии и содержание профессиональной
промышленность
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
Знакомство
обучающихся
с ролью математики
Россия умная:
Отраслевое
в профессиональной деятельности различных
математика в
отраслей в экономике нашей страны. Достижения
действии
России в отрасли прикладной и фундаментальной
математики, актуальные задачи и перспективы
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа
13.11.25
20.11.25
27.11.25
25
13
14
развития. Примеры сфер деятельности,
использующих математический аппарат.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов в области математики. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение.
Знакомство обучающихся со сферами
Россия
Отраслевое профессиональной деятельности в области вооруженных
сил и гражданской обороны. Система гражданской
безопасная:
обороны России. Актуальные задачи и перспективы
национальная
развития сферы профессиональной деятельности.
безопасность
Государство
как работодатель, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Содержание деятельности профессий,
представленных в сферах деятельности, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных
образовательных организациях
Отраслевое
Определение лидерства отечественных
Россия цифровая:
технологических компаний в контексте цифровизации
IT - компании и
гражданских сервисов, формирование передового опыта
отечественный
развития технологической комфортной среды. Обзор
финтех
первенства России в финтех
отрасли. Определение перспектив развития. Возможности
образования, в том числе программа «Код в будущее».
Обзор компаний, понятие
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа
04.12.25
11.12.25
26
и примеры успешных стартапов. Открытие диагностики
«Мои способности. Аналитические способности» в
личном кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Содержание деятельности профессий, представленных в
направлении, необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки в
профессиональных образовательных организациях
Знакомство обучающихся с ролью пищевой
15
Просмотр видеороликов, участие в
Россия
промышленностью как частью индустриальной среды.
дискуссии, выполнение заданий.
индустриальная:
Актуальные задачи и перспективы развития. Особенности
Работа с материалами занятия.
пищевая
Отраслевое сферы деятельности, перспективная потребность в кадрах,
Работа под руководством педагога,
промышленность и
работодатели. Основные профессии и содержание
самостоятельная работа.
общественное
профессиональной деятельности. Варианты
питание
профессионального и высшего образования. Содержание
профессиональной деятельности, представленной в
отрасли, необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки. Возможности
общего, среднего профессионального и высшего
образования в подготовке специалистов.
Занятие направлено на углубление представлений
16 ПрактикоВыполнение практикоо профессиях в изученных областях. Педагогу
ориентированное
ориентированных заданий.
предлагается выбор в тематике занятия. Обучающиеся
занятие
ПрактикоАнализ профессий изученных
ориентиро получают задания от специалиста (в видеоролике или в
отраслей
формате презентации, в зависимости от технических
ванное
на основе «формулы профессий».
возможностей образовательной организации) и,
благодаря их выполнению, уточняют свои гипотезы о
предмете профессиональной деятельности, условиях
работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их
компетенциях, особенностях образования.
Рассматриваются профессии тем с №9 по
18.12.25
25.11.25
27
17
Профориентационн Профориен
ое тематическое та ционное
занятие «Мое
будущее»
18 Профориентационно Профориен
та ционное
е занятие
19
Отраслевое
Россия деловая:
предпринимательст
во и бизнес
№15.
Групповой разбор и интерпретация
профориентационных диагностик первого
полугодия. Комплексный учет факторов при
выборе профессии и образования. Навык
обращения с результатами диагностики,
соотнесение рекомендаций с собственными
представлениями. Навык планирования
образовательно-профессионального маршрута с
учетом рекомендаций разного рода. Принцип
вероятностного прогноза.
Анонс возможности самостоятельного участия
в диагностике личностных особенностей и готовности
к профессиональному самоопределению «Мои
ориентиры» «Мои ориентиры»: Составляющие
готовности к профессиональному самоопределению.
Определение уровня готовности обучающегося к
профессиональному выбору, понимание сильных сторон
и дефицитов для его совершения. Индивидуальное
планирование для повышения уровня готовности к
профессиональному самоопределению.
Знакомство обучающихся с ролью
предпринимательства в экономике нашей страны.
Достижения
в предпринимательстве на основе успешных примеров,
актуальные задачи и перспективы развития. Основные
направления предпринимательской деятельности.
Варианты профессионального и высшего образования.
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Социальный интеллект» в личном
кабинете обучающегося «Билет в будущее».
Объявление об открытии диагностики
«Мои способности. Вербальные
способности» в личном кабинете
Групповой разбор и
интерпретация
профориентационных
диагностик первого
полугодия.
Анонс возможности
самостоятельного участия в
диагностике личностных
особенностей и готовности
к профессиональному
самоопределению
«Мои ориентиры»
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
15.01.26
22.01.26
29.01.26
28
20
Россия умная:
наука и
технологии
21
Россия
гостеприимная
обучающегося «Билет в
будущее».Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Занятие посвящено Дню Российской науки – 8
Отраслевое
февраля.
Знакомство обучающихся с ролью науки и образования в
экономике нашей страны. Знакомство
со Всероссийским обществом изобретателей
и рационализаторов (ВОИР). Варианты
профессионального образования. Открытие диагностики
«Мои способности.
Социальный интеллект» в личном кабинете обучающегося
«Билет в будущее». Инициативы Десятилетия науки и
Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Знакомство со
Всероссийским обществом изобретателей и
рационализаторов и возможностями, которые
предоставляет данная общественная организация.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов:
профильное обучение, направления подготовки
в профессиональных образовательных организациях.
Отраслевое
Занятие посвящено знакомству
обучающихся с профессиями в сфере туризма
и гостеприимства и вариантами
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
05.02.26
12.02.26
29
: сервис и
туризм
22
Россия
безопасная:
защитники
Отечества
23
Россия
комфортная:
транспорт
профессионально-образовательных
маршрутов. Содержание деятельности
профессий, представленных в сфере,
необходимые профессионально важные
качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального, высшего образования и
профессионального обучения в подготовке
специалистов.
Занятие посвящено Дню Героев Отечества (9
Отраслевое
декабря) и роли Вооруженных сил России в
обеспечении национальной безопасности. В рамках
занятия рассматривается структура и современные
достижения Вооруженных сил Российской Федерации,
включая передовые технологии в армии, флоте, МВД,
Росгвардии и других силовых ведомствах. В ходе
занятия особое внимание уделяется новым
высокотехнологичным военным специальностям,
которые определяют облик армии и силовых ведомств
будущего.
Знакомство обучающихся с ролью комфортной
среды в экономике нашей страны. Достижения России
Отраслевое в отраслях комфортной среды, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели в
транспортной сфере, их географическая
представленность, перспективная потребность в
кадрах. Основные профессии и содержание
профессиональной деятельности. Варианты
профессионального и высшего образования.
Содержание деятельности профессий, представленных
в транспортной отрасли, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального образования в подготовке
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение заданий.
Работа с материалами занятия.
Работа под руководством педагога,
самостоятельная работа.
19.02.26
26.02.26
30
специалистов: профильное обучение, направления
подготовки в профессиональных образовательных
организациях.
24
Отраслевое
Россия на связи:
интернет и
телекоммуникация
25
Практикоориентированное
занятие
26
Проектное
занятие:
поговори с
родителями
Знакомство обучающихся с ролью систем связи и
Просмотр видеороликов, участие в
телекоммуникаций в экономике нашей страны.
дискуссии, выполнение
Достижения России в сфере обеспечения связи
заданий. Работа с материалами
и телекоммуникаций, актуальные задачи и перспективы
занятия. Работа под руководством
развития. Работодатели, их географическая
педагога, самостоятельная работа.
представленность, перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Выполнение задания
Занятие направлено на углубление представлений о
от специалиста (в видеоролике или
профессиях в изученных сферах профессиональной
в формате презентации,
Проектное деятельности и отраслей. Педагогу предлагается
в зависимости от технических
выбор в тематике занятия.
возможностей образовательной
На материале профессий тем с № 20 по №24.
организации)
Профориен Занятие посвящено теме «Поговори с родителями» и
та ционное предполагает знакомство с особенностями проведения
тематической беседы с родителями (значимыми
взрослыми).
В зависимости от возраста
обучающиеся готовят список
вопросов для беседы и знакомятся с
правилами и особенностями
проведения
интервью.
05.03.26
12.03.26
19.03.26
31
27
28
29
Знакомство обучающихся с ролью медицины
Просмотр видеороликов, участие в
и фармации в экономике нашей страны. Достижения
Россия
дискуссии, выполнение
России в этих отраслях, актуальные задачи
здоровая:
заданий. Работа с материалами
и перспективы развития. Работодатели,
медицина и
занятия. Работа под руководством
их географическая представленность, перспективная
фармацевтика
педагога, самостоятельная работа.
потребность в кадрах. Основные профессии
в России
и содержание профессиональной деятельности.
Варианты профессионального образования.
Рассматриваются такие направления, как медицина и
фармация. Содержание деятельности профессий,
представленных в отраслях, необходимые
профессионально важные качества, особенности
профессиональной подготовки. Возможности общего,
среднего профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Отраслевое
Знакомство обучающихся с ролью космической
Просмотр видеороликов, участие в
Россия
отрасли в экономическом развитии и обеспечении
дискуссии, выполнение заданий.
индустриальная:
безопасности страны. Достижения России в космической
Работа с материалами занятия.
космическая
сфере, актуальные задачи и перспективы развития.
Работа под руководством педагога,
отрасль
Основные профессии и содержание профессиональной
самостоятельная работа.
деятельности в космической отрасли. Варианты
профессионального и высшего образования. Содержание
деятельности профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего профессионального и
высшего образования в подготовке специалистов.
Знакомство обучающихся с ролью креативной индустрии
Отраслевое
и сферой промышленного дизайна
Просмотр видеороликов, участие в
Россия
в экономике страны. Промышленный дизайн –
дискуссии, выполнение
творческая:
сфера на стыке искусства и инженерных
культура и
заданий. Работа с материалами
технологий и один из факторов обеспечения
искусство
занятия. Работа под руководством
Отраслевое
26.03.26
09.04.26
16.04.26
32
30 Практикоориентированное
занятие
31
Практик
оориентиро
ван ное
проектное
Отраслевое
Россия
комфортная.
Строительство
и города
будущего
эффективности и удобства. Цель промышленного
дизайна. Достижения России, профессии и
содержание профессиональной деятельности.
Варианты образования. Открытие диагностики
«Мои способности. Креативный интеллект» в
личном кабинете обучающегося «Билет в
будущее». Содержание деятельности профессий,
представленных в секторе экономики,
необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в
подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Занятие направлено на углубление и расширения
представлений о профессиях в изученных областях.
Педагогу предлагается выбор в тематике занятия из двух
возможных. Обучающиеся получают задания от
специалиста (в видеоролике или в формате презентации, в
зависимости от технических возможностей
образовательной организации) и, благодаря их
выполнению, уточняют свои гипотезы о предмете
профессиональной деятельности, условиях работы,
личных качествах, целях и ценностях профессионалов
в профессии, их компетенциях, особенностях образования.
Занятие проходит в преддверии 1 мая - Праздника
Весны и Труда, который традиционно связан с
популяризацией строительных профессий.
Знакомство обучающихся с ролью
строительства и жилищно-коммунального
хозяйства (обслуживание зданий). Достижения
России в строительстве, актуальные задачи и
перспективы развития. Крупнейшие работодатели,
педагога, самостоятельная работа.
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».
Просмотр видеороликов, участие в
дискуссии, выполнение
заданий. Работа с материалами
занятия. Работа под руководством
педагога, самостоятельная работа.
23.04.26
30.04.26
33
32
Отраслевое
Россия
безопасная:
военнопромышленны
й комплекс
(ВПК)
33 ПрактикоПрактикоориентированное ориентиров
занятие
ан ное
проектное
перспективная потребность в кадрах. Основные
профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и
высшего образования. Всероссийское голосование
за выбор объектов . Содержание деятельности
профессий, представленных в отраслях,
необходимые профессионально важные качества,
особенности профессиональной подготовки.
Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования
в подготовке специалистов: профильное обучение,
направления подготовки в профессиональных
образовательных организациях.
Знакомство обучающихся с ролью военнопромышленного комплекса в обеспечении
безопасности Российской Федерации.
Достижения России в развитии ВПК, актуальные
задачи и перспективы профессионального развития.
Перспективная потребность в кадрах.
Основные профессии и содержание профессиональной
деятельности. Варианты профессионального и высшего
образования. Содержание деятельности профессий,
представленных в ВПК, необходимые профессионально
важные качества, особенности профессиональной
подготовки. Возможности общего, среднего
профессионального и высшего образования в подготовке
специалистов: профильное обучение, направления
профессионального образования.
Занятие направлено на углубление представлений о
профессиях в изученных областях. Обучающиеся
получают задания от специалиста (в видеоролике
или в формате презентации, в зависимости
от технических возможностей образовательной
организации) и, благодаря их выполнению, уточняют свои
гипотезы о предмете профессиональной деятельности,
07.05.26
Выполнение практикоориентированных заданий.
Анализ профессий изученных
отраслей
на основе «формулы профессий».
14.05.26
34
условиях работы, личных качествах, целях и ценностях
профессионалов в профессии, их компетенциях,
особенностях образования. На материале профессий тем
№ 31 и № 32 (на выбор).
34
Рефлексивное
занятие
Рефлексивн
ое
Итоги изучения курса за год. Самооценка результатов.
Оценка курса обучающимися, их предложения.
Участие в дискуссии,
выполнение тематических
заданий. Ретроспективная и
проспективная рефлексия.
21.05.26
34 часа
ИТОГО
35
