Рабочая программа по ОСЖ, 5-7 классы

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
составлена на основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной
программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) (далее ФАООП УО (вариант 1)), утвержденной приказом Министерства
просвещения России от 24.11.2022г. № 1026 (https://clck.ru/33NMkR).
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации».
2.
Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3.
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от
17.02.2023).
4.
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
5.
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской
Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и
образования, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
6.
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего
образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от
17.07.2024).
7.
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся
с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
8.
Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении
изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации,
касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ».
9.
Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего, основного общего, среднего общего образования организациями,
осуществляющими образовательную деятельность, и установления предельного срока
использования исключенных учебников».
10.
Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении
изменений в приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 №
858 «Об утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
11.
Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию

образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
12.
Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О
направлении разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
13.
Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об
обеспечении учебниками и учебными пособиями обучающихся с ОВЗ»
14.
Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного
процесса».
15.
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации их особых
образовательных потребностей, а также индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Человек и общество» и является обязательной частью учебного плана. Рабочая
программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» В 5 классе рассчитана на
34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
ФАООП УО (вариант 1) определяет цель и задачи учебного предмета «Основы
социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой
деятельности в ближайшем и более отдаленном социуме.
Задачи обучения:
−
овладение обучающимися некоторыми знаниями и жизненными
компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе;
−
развитие и совершенствование навыков ведения домашнего хозяйства;
−
воспитание положительного отношения к домашнему труду;
−
развитие умений, связанных с решением бытовых экономических задач;
−
формирование социально-нормативного поведения в семье и обществе;
−
формирование умений, необходимых для выбора профессии и
дальнейшего трудоустройства;
−
коррекция недостатков познавательной и эмоционально-волевой сфер;
−
развитие коммуникативной функции речи.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе
определяет следующие задачи:
−
формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов
питания; отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимание их значения для здорового образа жизни человека;
−
формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
−
формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
−
формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых
правил ухода за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;

−
формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов
питания;
−
формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных
продуктов питания;
−
формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за
полостью рта, волосами, кожей рук и т.д.;
−
формирование умений соблюдать правила поведения в доме и
общественных местах.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие
у обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На первом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и
в общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются
задачи воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении,
усидчивости; элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и
бережного отношения к продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил
безопасной работы и гигиены труда; творческого отношения к домашнему труду;
развития обоняния, осязания, внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о
поведении на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На
уроках предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу
детей в парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит
каждому ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления
пищи, ухода за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться
общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.

Содержание разделов
№

Название раздела

Количество
часов

Контрольные
работы, тесты

Вводный урок

Личная гигиена и здоровье

Охрана здоровья

Жилище

Одежда и обувь

Питание

Транспорт

Средства связи

Семья

Итоговое занятие

Итого:

III.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ

Личностные:
− принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
− овладение элементарными социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
− владение начальными навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
− формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении.
Предметные:
Минимальный уровень:
− иметь представления о разных группах продуктов питания;
− знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
− иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
− знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
− соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
− знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
− знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
Достаточный уровень:
− знать способы хранения и переработки продуктов питания;
4

− составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
− соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук и т.д.;
− соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
− иметь представления о морально-этических нормах поведения.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку
продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями,
может быть представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
− обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
− умеет использовать таблицы, схемы;
− понимает и объясняет изученные понятия, термины;
− самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
− не может самостоятельно привести пример;
− отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится.

IV. Тематическое планирование (5 класс, 2 часа в неделю, 68 часов в год)
№

Тема урока

Вводный урок.
Знакомство с
предметом.
Вводный
инструктаж по
охране труда

Значение личной
гигиены
для
здоровья и жизни
человека

Колво
часов
1

Программное
содержание
Ориентировка в
учебнике: знакомство с
учебником, его
разделами, условными
обозначениями. Подпись
и оформление рабочей
тетради. Знакомство с
кабинетом для уроков,
его оборудованием,
сводом правил по охране
труда. Чтение
вступительной статьи
учебника. Первичный
инструктаж по технике
безопасности
Характеристика понятия
«личная гигиена» и её
значение для здоровья и
жизни человека.
Установление связи:
личная гигиена –
здоровье человека

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Знакомятся с учебником, основными
разделами предмета, условными
обозначениями. Читают вступительную
статью. Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют за учителем инструктаж по
технике безопасности

Знакомятся с учебником, основными
разделами предметами, условными
обозначениями. Читают вступительную
статью. Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют инструктаж по технике
безопасности

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена». Читают о
правилах личной гигиены в
учебнике/памятке. Работают с
информацией, полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная гигиеназдоровье человека» с использованием
предложенных учителем изображений и
текста. Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены. Рассказывают
о важности соблюдения личной гигиены для
здоровья и жизни человека с опорой на
разработанные кластеры/плакаты/таблицы

Знакомятся с понятиями
«гигиена» и «личная гигиена». Читают о
правилах личной гигиены в
учебнике/памятке. Работают с
информацией, полученной от учителя и из
учебника/памятки: создают
кластер/плакат/таблицу «Личная гигиеназдоровье человека» самостоятельно
выбирая подходящие иллюстрации и
текст. Рассказывают о главных правилах
соблюдения личной гигиены и важности
её соблюдения для здоровья и жизни
человека
6

Правила личной
гигиены в течение
дня

Личные вещи для
совершения
туалета. Правила
содержания
личных вещей

Знакомство с правилами
и порядком выполнения
утреннего и вечернего
туалета.
Приобретение навыков
последовательности
выполнения утреннего и
вечернего туалета.
Правила
выполнение
утреннего и вечернего
туалета: мытьё рук, лица,
ушей, шеи.
Последовательность
выполнения
правила
утреннего и вечернего
туалета, периодичность
гигиенических процедур.
Приобретение
и
выполнение
практических заданий на
последовательное
выполнение утреннего и
вечернего туалета в
рамках предметнопрактического занятия
Знакомство с предметами
для совершения туалета.
Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная» вещь
для совершения туалета.
Знание
предметов
личной гигиены, их
назначение.
Правила

Знакомятся с правилами и порядком
выполнения утреннего и вечернего туалета с
помощью предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала. Приклеивают
в рабочую тетрадь алгоритм действий при
выполнении утреннего и вечернего туалета.
С опорой на тетрадь отвечают на вопросы
учителя о правилах и последовательности
выполнения. Приобретают навыки
последовательного выполнения утреннего и
вечернего туалета с помощью учителя:
моют руки, лицо, уши, шею

Знакомятся с правилами и порядком
выполнения утреннего и вечернего туалета
с помощью предложенных иллюстраций,
текста и/или видеоматериала. Оформляют
полученную информацию в рабочую
тетрадь, используя текст и иллюстрации.
Рассказывают
правила
и
последовательность
выполнения
гигиенических процедур утром и вечером.
Описывают периодичность гигиенических
процедур.
Самостоятельно выполняют практические
задания на последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета: моют руки,
лицо, уши, шею.

Знакомятся с предметами личной гигиены:
зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце
и т.д. Называют предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с опорой на
наглядность. Выполняют интерактивное
упражнение на классификацию предметов и
личных вещей на образовательной
платформе learning.ru. Заполняют таблицу
на карточке с опорой на текст/иллюстрации
«Предметы для выполнения гигиенических

Знакомятся с предметами личной гигиены:
зубная щетка, мочалка, расческа,
полотенце и т.д. Называют предметы
личной гигиены и рассказывают об их
назначении. Выполняют интерактивное
упражнение на классификацию предметов
и личных вещей на образовательной
платформе learning.ru. Оформляют
таблицу в тетради «Предметы для
выполнения гигиенических процедур:
7

Гигиена
тела.
Уход за кожей рук
и
ногтями:
значение чистоты
рук;
приемы
обрезания ногтей
на
руках.
Косметические
средства
для
ухода кожей рук

Уход за кожей
ног:
необходимость
ежедневного
мытья ног;
приемы обрезания
ногтей на ногах

содержания
личных процедур: личные и для общего
вещей и уход за ними
пользования». Знакомятся с правилами
ухода за личными вещами. Выполняют
практическое задания совместно с
учителем: расчесывание волос
Знакомство с правилами Знакомятся с информацией в учебнике
ухода за кожей рук и «Забота о руках». Отвечают на вопросы
ногтями. Знакомятся с учителя с опорой на текст и иллюстрации о
косметическими
важности правильного ухода и соблюдения
средствами для ухода за гигиены рук. Знакомятся с правилами
кожей рук. Приобретение правильного подстригания ногтей.
навыков стрижки ногтей Совместно (в паре) готовят из картона
и ухода за кожей рук.
тренажёры для стрижки ногтей Приобретение навыков
«ладошки». Приобретают и закрепляют
навык стрижки ногтей совместно с
выполнения правил
ухода
учителем, используя шаблоны ладошек.
Знакомятся с правилами ухода за кожей рук
и косметическими средствами по уходу за
кожей рук. Выполняют практическое
задание под присмотром учителя: готовят
ромашковые ванночки для заживления
мелких ранок и смягчения кожи рук,
наносят детский крем для увлажнения кожи
Знакомство с правилами
ухода за кожей ног.
Приемы обрезания
ногтей на ногах.
Значение гигиенических
процедур для ног

Знакомятся с информацией в учебнике
«Забота о ногах». Рассказывают, опираясь
на рисунки в учебнике, как нужно
заботиться о своих ногах, как связана обувь
и чистая одежда (носки, колготки) со
здоровьем ног. Выделяют основные
правила ухода за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви, уходовые
процедуры для ног в виде ванночек с
морской солью, массажа и специального

личные и для общего пользования».
Рассказывают о правилах содержания и
ухода за личными вещами. Выполняют
практическое задание: расчесывание волос
Знакомятся с информацией в учебнике
«Забота о руках». Рассказывают о
важности правильного ухода и
соблюдения гигиены рук. Знакомятся с
правилами правильного подстригания
ногтей. Самостоятельно готовят из
картона тренажёры для стрижки ногтей «ладошки», помогают в создании
шаблона другим обучающимся.
Приобретают и закрепляют навык
стрижки ногтей, используя шаблоны
ладошек и на своих руках.
Знакомятся с правилами ухода за кожей
рук и косметическими средствами по
уходу за кожей рук. Выполняют
практическое задание: готовят
ромашковые ванночки для заживления
мелких ранок и смягчения кожи рук,
наносят детский крем для увлажнения
кожи
Знакомятся с информацией в учебнике
«Забота о ногах». Рассказывают о
важности правильного ухода и
соблюдения гигиены ног. Выделяют
основные правила ухода за обувью:
гигиена кожи, чистота одежды и обуви,
уходовые процедуры для ног в виде
ванночек с морской солью, массажа и
специального крема. Записывают
основные правила ухода в тетрадь,
8

Закаливание
организма.
Значение
закаливания
организма для
поддержания
здоровья
человека.
Способы
закаливания.
Воздушные и
солнечные
процедуры.
Водные
процедуры для
закаливания
Способы и
приемы
выполнения
различных видов
процедур,
физических
упражнений.
Утренняя
гимнастика.
Составление
комплексов

Знакомство с понятием
«закаливание». Значение
закаливания организма
для поддержания
здоровья человека.
Знакомство со
способами закаливания.
Значение понятий
«воздушные
процедуры», «солнечные
процедуры», «водные
процедуры»

Формирование основ
здорового образа жизни.
Важность физических
упражнений для
здорового образа жизни.
Влияние утренней
гимнастики на состояние
организма в течение дня.
Составление комплексов
утренней гимнастики

крема. Записывают основные правила ухода
в тетрадь, приклеивают изображения с
опорой на учебник. Знакомятся с
правилами правильного подстригания
ногтей. Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы) для ног.
Понимают назначение массажера для ног и
его значение для здоровья
Знакомятся с понятием «закаливание».
Читают информационный текст в учебнике.
С помощью учителя выделяют и
записывают в тетрадь основные понятия,
способы закаливания организма. Работают
с информацией, полученной от учителя и из
учебника: создают памятку «Закаляйся, если
хочешь быть здоров!» с использованием
предложенных учителем изображений и
текста

приклеивают изображения. Знакомятся с
правилами правильного подстригания
ногтей. Совместно в парах создают
массажные дорожки (следы) для ног.
Объясняют назначение массажера для ног
и его значение для здоровья

Знакомство с понятием «Забота о себе»,
чтение текста в учебнике, создание таблицы
с основными критериями здорового образа
жизни в тетради с опорой на учебник.
Просмотр видеоролика о здоровом образе
жизни, пересказ основных правил с
помощью учителя. Выполнение
интерактивных упражнений на
образовательной платформе learning.ru для
составления кластера о здоровом образе
жизни. Знакомство со способами и

Знакомство с понятием «Забота о себе»,
чтение текста в учебнике, создание
таблицы с основными критериями
здорового образа жизни в тетради.
Просмотр видеоролика о здоровом образе
жизни, пересказ основных правил.
Выполнение интерактивных упражнений
на образовательной платформе learning.ru
для составления кластера о здоровом
образе жизни. Знакомство со способами и
приемами выполнения физических

Знакомятся с понятием «закаливание».
Читают информационный текст в
учебнике. Выделяют и записывают в
тетрадь основные понятия, способы
закаливания организма. Работают с
информацией, полученной от учителя и из
учебника: создают памятку «Закаляйся,
если хочешь быть здоров!». Презентуют
памятки, кратко описывают содержание
своей работы

утренней
гимнастики

Гигиена зрения

Значение зрения в жизни
и деятельности человека.
Формирование
бережного отношения к
своему здоровью.
Правила бережного
отношения к зрению при
выполнении различных
видов деятельности:
чтения, письма,
просмотра телепередач,
работы с компьютером

Важные правила
здорового
человека

Виды
медицинской
помощи:
доврачебная и
врачебная

Формирование основ
здорового образа жизни.
Проектная деятельность.
Тестирование для
закрепления и
систематизации
полученных знаний
Виды медицинских
учреждений. Назначении
медицинских
учреждений в оказании
медицинской помощи:
доврачебной и
врачебной. Профессии
медицинских
учреждений.

приемами выполнения физических
упражнений. Выполнение элементов
утренней зарядки по подражанию за
учителем. Составление и оформление
комплекса утренней гимнастики с опорой на
картинки
Знакомятся с информацией о значении
зрения и охраны зрения в жизни и
деятельности человека. Знакомятся с
правилами охраны зрения при чтении и
просмотре телепередач, правилами
освещенности рабочего места. Создают
таблицу-памятку в тетради с основными
правилами гигиены зрения, используя
картинки и текст учебника. Разучивают и
выполняют простую гимнастику для глаз с
помощью учителя. Оформляют памятку с
гимнастикой для глаз для личного
использования
Закрепляют ранее изученные знания.
Собирают нужную информацию,
иллюстрации для проекта. Создают в парах
проект о здоровом образе жизни.
Выполняют тест по итогам изучения
раздела

упражнений. Выполнение элементов
утренней зарядки, предложение и
демонстрация подходящих упражнений.
Составление и оформление комплекса
утренней гимнастики

Знакомятся с понятиями «доврачебная» и
«врачебная» помощь. Объясняют, в чем их
различие. Определяют профиль
медицинских учреждений с опорой на
картинки. Знакомятся с видами
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт, и их
назначением. Записывают основную
информацию в тетрадь. Называют и

Знакомятся с понятиями «доврачебная» и
«врачебная» помощь. Рассказывают, в чем
их различие. Определяют профиль
медицинских учреждений, дают краткую
характеристику. Знакомятся с видами
медицинских учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт, и их
назначением. Записывают основную
информацию в тетрадь. Дают

Знакомятся с информацией о значении
зрения и охраны зрения в жизни и
деятельности человека. Знакомятся с
правилами охраны зрения при чтении и
просмотре телепередач, правилами
освещенности рабочего места. Создают
таблицу-памятку в тетради с основными
правилами гигиены зрения. Разучивают и
выполняют гимнастику для глаз.
Оформляют памятку с гимнастикой для
глаз для личного использования
Закрепляют ранее изученные знания.
Собирают нужную информацию,
иллюстрации для проекта. Создают в
парах проект о здоровом образе жизни.
Выполняют тест по итогам изучения
раздела

Виды
доврачебной
помощи. Способы
измерения
температуры тела

Обработка ран,
порезов и ссадин
с применением
специальных
средств

Характеристика видов
медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт. Экскурсия в
кабинет
медсестры/медпункт
Правила оказания
доврачебной помощи.
Способы измерения
температуры тема: знать
способы и основные
места измерения
температуры тела.
Оказание доврачебной
помощи: измерение
температуры тела.
Закрепление знаний о
назначение
поликлиники, аптеки,
диспансера, больницы.
Правила хранения
градусника
Оказание навыков
первой помощи.
Формирование знаний о
видах ран, порезов и
ссадин. Правила
оказания первой помощи
при порезах и ссадинах,
правила обработки.
Правила работы со
специальными
средствами: раствор
йода, зеленки; правила

рассказывают о видах медицинских
учреждений с помощью учителя и опорой
на картинки. Самостоятельно находят
дорогу в медпункт образовательного
учреждения

характеристику видам медицинских
учреждений: диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Самостоятельно
находят дорогу в медпункт
образовательного учреждения

Знакомятся с правилами оказания
доврачебной помощи. Записывают
основные правила и алгоритм действий в
тетрадь. Знакомятся с основными
способами и местами измерения
температуры с опорой на наглядность. С
помощью учителя выполняют практическое
упражнение – измерение температуры тела
себе, измерение температуры тела другому
человеку
Знакомятся с правилами хранения
градусника. Повторяют правила за
учителем.

Знакомятся с правилами оказания
доврачебной помощи. Записывают
основные правила и алгоритм действий в
тетрадь. Знакомятся с основными
способами и местами измерения
температуры с опорой на наглядность.
Выполняют практическое упражнение –
измерение температуры тела себе,
измерение температуры тела другому
человеку
Знакомятся с правилами хранения
градусника. Рассказывают изученные
правила.

Знакомятся с видами ран, порезов и ссадин.
Различают их с опорой на картинки, дают
характеристику. Знакомятся с правилами
оказания первой помощи при порезах и
ссадинах. Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в тетрадь.
Знакомятся со специальными средствами
для обработки ран: йод, зеленка, осваивают
правила работы.
Выполняют практическое упражнение по
обработке ссадины с помощью йода

Знакомятся с видами ран, порезов и
ссадин, дают характеристику. Знакомятся
с правилами оказания первой помощи при
порезах и ссадинах. Заполняют таблицу
алгоритма действий первой помощи в
тетрадь. Знакомятся со специальными
средствами для обработки ран: йод,
зеленка, осваивают правила работы.
Выполняют практическое упражнение по
обработке ссадины с помощью йода на
раздаточном материале
11

Профилактически
е средства для
предупреждения
вирусных и
простудных
заболеваний

Общее
представление о
доме. Типы
жилых
помещений в
городе и сельской
местности

хранения специальных
средств. Практическое
упражнение: обработка
ссадины йодом
Формирование
бережного отношения к
собственному здоровью.
Ознакомление с
профилактическими
средствами для
предупреждения
вирусных и простудных
заболеваний

совместно с учителем на раздаточном
материале

Виды жилых помещений
в городе и деревне и их
различие.
Классификация
видов
жилых помещений в
городе и селе: жилое нежилое, постоянное –
временное.
Виды отопления в
городе и селе.
Поддержание порядка в
жилом помещении

Знакомятся с информационным текстом в
учебнике - «Каким бывает дом». Знакомятся
с видами жилых помещений в городе и
деревне, рассказывают об их различиях с
опорой на картинки. Классифицируют
помещения; жилое – нежилое, постоянное –
временное с опорой на иллюстрации.
Описывают виды жилых помещений по
картинке. Делятся личным опытом
подержания чистоты в доме

Знакомятся с понятием «профилактика
болезней», с самыми распространенными
простудными и вирусными
заболеваниями. Знакомятся с
профилактическими средствами для их
предупреждения. Делятся
личным/семейным опытом профилактики
простудных и вирусных заболеваний.
Создают памятки по профилактике
вирусных и простудных заболеваний
совместно с учителем и медицинским
работником. Повторяют правила
бережного отношения к собственному
здоровью
Знакомятся с информационным текстом в
учебнике - «Каким бывает дом».
Знакомятся с видами жилых помещений в
городе и деревне, рассказывают об их
различиях, дают характеристику.
Классифицируют помещения; жилое –
нежилое, постоянное – временное.
Описывают виды жилых помещений.
Делятся личным опытом подержания
чистоты в доме

Планировка
жилища. Виды
жилых комнат:
гостиная, спальня,
детская комната.
Назначение
жилых комнат

Виды жилых комнат.
Определять по описанию
назначение жилых
комнат. Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки.
Практическая
деятельность: сухая и
влажная уборка
помещения

Знакомятся с видами жилых помещений,
различают виды жилых комнат: гостиная,
спальня, детская комната. Читают в
учебнике про их функциональное
назначение. Знакомятся с правилами
проведения сухой и влажной уборки.
Различают и называют инвентарь для
уборки жилого помещения. Выполняют
практическую работу: сухая уборка
(протирание пыли)

Знакомятся с видами жилых помещений,
различают виды жилых комнат: гостиная,
спальня, детская комната. Рассказывают
про их функциональное назначение.
Рассказывают последовательность
проведения сухой и влажной уборки и об
используемом инвентаре. Выполняют
практическую работу: влажная уборка
кабинета

Виды нежилых
помещений:
кухня, ванная
комната, санузел.
Назначение
нежилых
(подсобных)
помещений

Виды
нежилых
помещений:
название,
различие,
характеристика.
Назначение
нежилых
помещений:
кухня,
ванная комната, санузел,
прихожая.
Выполнение заданий на
цифровой
образовательной
платформе

Знакомятся с видами нежилых помещений,
различают виды нежилых комнат: кухня,
ванная комната, санузел, прихожая.
Записывают основные понятия в тетрадь.
Выполняют интерактивное задание на
различие помещений в жилом доме на
цифровой образовательной платформе
learning.ru

Знакомятся с видами нежилых
помещений, различают виды нежилых
комнат: кухня, ванная комната, санузел,
прихожая.
Записывают основные понятия в тетрадь.
Выполняют интерактивное задание на
различие помещений в жилом доме на
цифровой образовательной платформе
learning.ru

Общие
коммунальные
удобства в
многоквартирных
домах

Коммунальные удобства
в многоквартирных
домах: лифт,
мусоропровод, домофон,
почтовые ящики.
Назначение
коммунальных удобств

Знакомятся с коммунальными удобствами в
многоквартирных домах, различают их
визуально, объясняют назначение с опорой
на картинки. Выполняют кроссворд для
закрепления новых знаний с опорой на
картинки

Знакомятся с коммунальными удобствами
в многоквартирных домах, различают их
визуально, объясняют назначение с
опорой на картинки. Выполняют
кроссворд для закрепления новых понятий

Уход за жилищем.
Гигиенические
требования к
жилому
помещению и
меры по их
обеспечению.
Виды уборки
жилища (сухая,
влажная),
инвентарь,
моющие средства,
электробытовые
приборы для
уборки
помещений
Комнатные
растения. Виды
комнатных
растений.
Особенности
ухода: полив,
подкормка,
температурный и
световой режим.
Горшки и кашпо
для комнатных
растений

Гигиенические
требования к жилому
помещению; правила и
последовательность
проведения сухой и
влажной уборки.
Гигиенические
требования к жилому
помещению; инвентарь и
виды моющих средств,
используемых при
уборке. Практическое
занятие: сухая и влажная
уборка помещения

Знакомятся с гигиеническими требованиями
к жилому помещению. Читают
информационный текст в учебнике
«Порядок в доме»: отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Записывают в
тетрадь основные правила уборки. Делятся
личным опытом поддержания порядка в
своей комнате/квартире. С помощью
практического задания учатся
последовательному проведению сухой и
влажной уборки; называют используемый
инвентарь, его назначение с опорой на
наглядность. Проводят сухую и влажную
уборку кабинета под руководством
учителя/в паре с более сильным
обучающимся
Знакомство с видами
Знакомятся с видами комнатных растений,
комнатных растений.
читают информационный текст в учебнике
Названия растений и
«Комнатные растения» об особенностях
различие их по
ухода: как поливать, подкармливать
внешнему виду.
растения, какой температурный и световой
Знакомство с
режим требуется. Описывают внешние
особенностями и
различия растений с опорой на картинки и
правилами ухода, с
наглядность. Закрепляют полученные
условными знаками,
знания с помощью кластера/таблицы.
которые применяются
Записывают в тетрадь основные правила
при уходе за
ухода за растениями, условные знаки.
комнатными растениями. Выполняют практическое задание под
Практическое задание:
руководством учителя: протирают листья,
уход за растениями.
поливают растения в кабинете/коридоре
Формирование
бережного отношения к
растениям

Знакомятся с гигиеническими
требованиями к жилому помещению.
Читают информационный текст в
учебнике «Порядок в доме»: рассказывают
основные правила и требования.
Записывают в тетрадь основные правила
уборки. Делятся личным опытом
поддержания порядка в своей
комнате/квартире. С помощью
практического задания учатся
последовательному проведению сухой и
влажной уборки; называют используемый
инвентарь, его назначение. Проводят
сухую и влажную уборку кабинета,
помогают другим обучающимся
выполнить задание
Знакомятся с видами комнатных растений,
читают информационный текст в учебнике
«Комнатные растения» об особенностях
ухода: как поливать, подкармливать
растения, какой температурный и световой
режим требуется. Описывают внешние
различия растений. Закрепляют
полученные знания с помощью
кластера/таблицы. Записывают в тетрадь
основные правила ухода за растениями,
условные знаки. Выполняют практическое
задание: протирают листья, поливают
растения в кабинете/коридоре

Кухня.
Нагревательные
приборы: виды
плит в городской
квартире; печь и
плита в сельской
местности;
микроволновая
печь
Правила техники
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

Место для
приготовления пищи, его
оборудование, кухонные
принадлежности

Знакомятся с видами плит: просмотр
презентации «Виды плит». Знакомятся с
нагревательным прибором: микроволновая
печь и её назначение. Дают характеристику
нагревательным приборам с опорой на
иллюстрацию.
Наблюдают в зоне кухни за работой
индукционной плиты

Знакомятся с видами плит: просмотр
презентации «Виды плит». Знакомятся с
нагревательным прибором: микроволновая
печь и её назначение. Дают
характеристику нагревательным
приборам. Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

Основные требования
техники безопасности
перед работой, во время
работы, по окончании
работы. Практическое
задание: работа с
микроволновой печью

Кухонная утварь.
Правила гигиены
и хранения.
Посуда для
сыпучих
продуктов и уход
за ней

Предметы кухонной
утвари, её назначение.
Правила гигиены и
хранения. Практическое
задание: хранения
сыпучих продуктов в
специальной посуде

Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с кухонными
нагревательными приборами, записывают
основные правила и изображения в тетрадь.
Повторяют изученные правила по технике
безопасности за учителем.
Выполняют практическое задание под
руководством учителя: подогрев готовой
еды в микроволновой печи
Знакомятся с предметами кухонной утвари
и её назначением: рассматривают предметы
в зоне кухни, слушают учителя. Дают
краткую характеристику кухонным
предметам с опорой на наглядность.
Просматривают презентацию «Правила
гигиены и хранения кухонной утвари».
Записывают в тетрадь основные правила
хранения, рассказывают правила с опорой
на тетрадь.

Кухонная посуда:
виды,
функциональное

Классификация
кухонной посуды, её
виды, функциональное

Знакомятся с правилами техники
безопасности по работе с кухонными
нагревательными приборами, записывают
основные правила. Рассказывают
изученные правила по технике
безопасности.
Выполняют практическое задание:
подогрев готовой еды в микроволновой
печи
Знакомятся с предметами кухонной утвари
и её назначением: рассматривают
предметы в зоне кухни, слушают учителя.
Дают характеристику кухонным
предметам, рассказывают об их
назначении. Просматривают презентацию
«Правила гигиены и хранения кухонной
утвари». Записывают в тетрадь основные
правила хранения, рассказывают
изученные правила. Выполняют
практическое задание: подготовка
специальной посуды для хранения
сыпучих продуктов, складывание сыпучих
продуктов в посуду
Знакомятся с предметами кухонной
посуды, классифицируют её,
рассказывают о её назначении, в каких

Знакомятся с предметами кухонной посуды,
классифицируют её, рассказывают о её
назначении, в каких ситуациях работы на

назначение,
правила ухода

назначение. Правила
ухода за кухонной
посудой. Практическое
задание: мытье посуды

кухне используется. Выполняют задание на
карточках: кроссворд «Кухонная посуда».
Повторяют за учителем правила ухода за
кухонной посудой.
Выполняют практическое задание под
руководством учителя в зоне кухни: мытье
посуды
Понятие «сервировка
Знакомятся с понятием «сервировка стола».
стола». Классификация
Знакомятся с предметами, используемыми
предметов для
для сервировки стола, их назначением.
сервировки стола, их
Называют, классифицируют предметы, с
функциональное
опорой на наглядность описывают их
назначение, правила
назначение. Просматривают презентацию
ухода. Правила
«Правила сервировки стола», записывают в
сервировки стола.
тетрадь правила.
Практическое задание
Выполняют практическое задание:
«Готовим стол к приходу сюжетно-ролевая игра «Готовим стол к
гостей»
приходу гостей»

ситуациях работы на кухне используется.
Выполняют задание на карточках:
кроссворд «Кухонная посуда». Повторяют
за учителем правила ухода за кухонной
посудой.
Выполняют практическое задание в зоне
кухни: мытье посуды
Знакомятся с понятием «сервировка
стола». Знакомятся с предметами,
используемыми для сервировки стола, их
назначением. Называют, классифицируют
предметы, описывают их назначение.
Просматривают презентацию «Правила
сервировки стола», записывают в тетрадь
правила.
Выполняют практическое задание:
сюжетно-ролевая игра «Готовим стол к
приходу гостей»

Предметы для
сервировки стола:
назначение, уход

Домашний
почтовый адрес.
Почтовый адрес
дома, школы

Знание почтового адрес
дома, школы.
Тестирование для
систематизации
пройденного материала

Учатся правильно произносить и записывать
свой домашний адрес. Слушают учителя,
работают с учебником и наглядным
материалом, выполняют практические
задания на формирование умений заполнять
почтовый конверт. Выполняют тест по
изученным темам раздела

Слушают учителя, работают с учебником
и наглядным материалом, выполняют
практические задания на формирование
умений заполнять почтовый конверт.
Выполняют тест по изученным темам
раздела

Виды одежды в
зависимости от
пола и возраста.
Назначение.
Способы ношения

Классификация видов
одежды. Сезонная
и демисезонная одежда.
Одежда в зависимости от
назначения
(повседневная,
праздничная,
спортивная). Правила

Знакомятся с видами одежды, её
классификацией по сезонам, назначением
одежды. Работают с текстом в учебнике;
«По одежке встречают». Заполняют таблицу
в тетради «Сохранение внешнего вида
одежды», используя задание в учебнике.
Выполняют интерактивное задание на

Знакомятся с видами одежды, её
классификацией по сезонам, назначением
одежды. Работают с текстом в учебнике;
«По одежке встречают». Заполняют
таблицу в тетради «Сохранение внешнего
вида одежды», используя задание в
учебнике. Выполняют интерактивное
задание на цифровой образовательной
16

сохранения внешнего
вида одежды.
Значение одежды для
сохранения здоровья
человека
28

Уход за одеждой.
Хранение
одежды: места
для хранения
разных видов
одежды. Правила
хранения

Обувь. Виды
обуви: в
зависимости от
времени года.
Назначение
(спортивная,
домашняя,
выходная и т.д).
Виды материалов

Уход за обувью.
Хранение обуви:
способы и
правила

Правила ухода за
одеждой. Правила
чистки и сушки одежды.
Правила подготовки к
хранению посезонно

цифровой образовательной платформе
learning.ru «Классификация видов одежды».
Рассказывают с опорой на иллюстрации о
значение одежды, для сохранения здоровья
человека

Знакомятся с правилами ухода за одеждой;
правилами чистки и сушки одежды;
правилами хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно
содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы повседневного
ухода
за одеждой. Записывают правила в тетрадь.
Наблюдают за демонстрацией подготовки
одежды к хранению.
Выполняют практическое задание с
помощью учителя: чистка одежды
Виды обуви и её
Работают с текстом в учебнике: «Идеальная
назначение. Правила
пара». Знакомятся с видами обуви,
ухода за кожаной
назначением обуви, классификацией по
обувью. Виды обуви в
сезонам. Просматривают презентацию
зависимости от времени «Обувь из различных материалов»:
года. Виды материалов
знакомятся с материалами, из которых
(кожаная, резиновая,
изготавливают обувь, называют её,
текстильная и т.д.).
различают обувь из разного материала.
Классификация обуви по Описывают, с помощью учителя,
материалу и назначению предложенную обувь: к какому сезону она
подходит, из чего сделана, чем
привлекательна, как за ней ухаживать
Правила и приёмы
Изучают правила повседневного ухода за
повседневного ухода за
обувью разного материала, правила
обувью: предупреждение хранения обуви. Заполняют таблицу с
загрязнения, сушка,
правилами ухода за обувью с опорой на
чистка, подготовка

платформе learning.ru «Классификация
видов одежды».
Рассказывают о значение одежды, для
сохранения здоровья человека
Знакомятся с правилами ухода за одеждой;
правилами чистки и сушки одежды;
правилами хранения одежды.
Рассказывают, почему нужно
содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы
повседневного ухода
за одеждой. Записывают правила в
тетрадь. Наблюдают за демонстрацией
подготовки одежды к хранению.
Выполняют практическое задание: чистка
одежды
Работают с текстом в учебнике:
«Идеальная пара». Знакомятся с видами
обуви, назначением обуви,
классификацией по сезонам.
Просматривают презентацию «Обувь из
различных материалов»: знакомятся с
материалами, из которых изготавливают
обувь, называют её, различают обувь из
разного материала. Описывают
предложенную обувь: к какому сезону она
подходит, из чего сделана, чем
привлекательна, как за ней ухаживать
Изучают правила повседневного ухода за
обувью разного материала, правила
хранения обуви. Заполняют таблицу с
правилами ухода за обувью с опорой на
17

Головные уборы:
виды и
назначение. Роль
одежды и
головных уборов
в сохранении
здоровья человека

Значение
опрятного вида
человека

Магазины по
продаже
различных видов
одежды

сезонной обуви к
хранению. Правила
повседневного ухода за
обувью из замши,
текстиля, шерсти.
Правила подготовки
обуви к хранению
посезонно. Практическая
работа – чистка обуви
Значение головных
уборов для сохранения
здоровья человека.
Классификация виды
головных уборов, в
зависимости от времени
года. Правила
сохранения внешнего
вида головных уборов
Формирование
бережного отношения к
личным вещам,
предметам одежды.
Правила личной
гигиены, аккуратного
внешнего вида.
Систематизация
полученных знаний с
помощью проектной
деятельности
Виды и типы магазинов
по продаже различных
видов одежды

учебник. Выполняют практическое задание
совместно с учителем: чистка обуви

учебник. Выполняют практическое
задание: чистка обуви

Знакомятся с видами головных уборов и
их назначением; с правилами ухода за
головными уборами. Классифицируют
виды головных уборов по времени года:
выполняют интерактивное задание на
цифровой образовательной платформе
learning.ru. Записывают в тетрадь правила
сохранения внешнего вида головных
уборов
Работают с учебником: «Важные правила
Работают с учебником: «Важные правила
аккуратного человека». Систематизируют
аккуратного человека». Систематизируют
полученные знания, собирают информацию полученные знания, собирают
(пословицы, картинки, тексты, правила,
информацию (пословицы, картинки,
памятки, задания) для создания личного
тексты, правила, памятки, задания) для
проекта. Оформляют проект «Важные
создания личного проекта. Оформляют
правила аккуратного человека». Презентуют проект «Важные правила аккуратного
созданный проект
человека». Презентуют созданный проект

Знакомятся с основными видами магазинов,
отделами магазина. Учатся различать
отделы магазина с опорой на наглядность.
Выполняют задание на карточке с опорой на
учебник и раздаточный материал

Знакомятся с основными видами
магазинов, отделами магазина.
Рассказывают про товары в разных
отделах магазина. Выполняют задания на
карточках
18

Правила
поведения в
магазине.
Порядок покупки
товара

Правила поведения в
магазине. Алгоритм
покупки товара. Правила
обращения к продавцуконсультанту.
Тестирование по итогу
изученного раздела

Организация
питания
семьи.
Значение питания
в
жизни
и
деятельности
людей

Знакомятся с понятием «правильное
питание», обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами здорового питания,
читают информацию в учебнике о значении
питания в жизни и деятельности человека,
отвечают на вопросы с опорой на текст.
Работают с иллюстрацией «Полезные
привычки для здорового питания»:
выделяют основные правила,
пересказывают их. Выполняют задание в
тетради
«Формула правильного питания».
Принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Я выбираю полезные продукты»

Влияние
правильного

Определение значимости
питания для здоровья
человека и его
жизнедеятельности.
Работа с иллюстрацией
«Полезные привычки
для здорового питания».
Игровая ситуация с
муляжами натурального
размера «Я выбираю
полезные продукты».
Формирование правил
здорового питания на
основе анализа,
предложенного учителем
материала.
Формирование
ценностей здорового
образа жизни. Правила
составления рациона
питания
Определение значимости
правильного питания для

Работают с текстом учебника «О вкусной и
здоровой пище»: выполняют предложенные

Знакомятся с правилами поведения в
магазине. Читают о порядке покупки
товара в магазине. Выполняют
практические задания на формирование
умений правильно вести себя в
учреждениях, умение осуществлять
покупки в универсальных,
специализированных магазинах, на
рынках, в киосках с помощью сюжетноролевой игры.
Выполняют тест на закрепление знаний
изученного раздела
Знакомятся с понятием «правильное
питание», обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека.
Знакомятся с правилами здорового
питания, читают информацию в учебнике
о значении питания в жизни и
деятельности человека, отвечают на
вопросы.
Работают с иллюстрацией «Полезные
привычки для здорового питания»:
выделяют основные правила,
пересказывают их. Выполняют задание в
тетради
«Формула правильного питания».
Принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Я выбираю полезные продукты»

Работают с текстом учебника «О вкусной
и здоровой пище»: выполняют
19

питания
здоровье
человека.
питания

на
Режим

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

здоровья человека. Знать
и понимать выражение
«режим питания».
Называть принципы
режима питания:
регулярность,
сбалансированность,
правильное
распределение калорий,
в одно и то же время,
комфортные условия
приёма пищи. Влияние
правильного режима и
рационального питания
на здоровье детей.
Познавательная
викторина для
систематизации
полученных знаний
Классификация
разнообразия продуктов.
Обсуждение и анализ:
полезное и вредное
разнообразие продуктов.
Чтение текста,
выделение главного:
употреблении
разнообразных
продуктов различного
вида. Выполнение
заданий на цифровых
образовательных
платформах.
Составление рациона
питания на день

задания, отвечают на вопросы. Определяют
понятие «режим питания», записывают
определение в тетрадь. Заполняют кластер
«Мой режим питания»: выделяют и
записывают основные принципы режима
питания.
Принимают участие в коллективной
викторине о влиянии правильного питания
на здоровье человека «Правда или ложь?»

предложенные задания, отвечают на
вопросы. Определяют понятие «режим
питания», записывают определение в
тетрадь. Заполняют кластер «Мой режим
питания»: выделяют и записывают
основные принципы режима питания.
Принимают участие в коллективной
викторине о влиянии правильного питания
на здоровье человека «Правда или ложь?»

Знакомятся с разнообразием продуктов, их
полезными свойствами, влияния на
организм человека. Работают с текстом:
знакомятся с продуктами различного вида.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе learning.ru
«Вредные и полезные продукты».
Составляют с помощью раздаточных
карточек рацион питания на день

Знакомятся с разнообразием продуктов, их
полезными свойствами, влияния на
организм человека. Работают с текстом:
выделяют главное об употреблении
продуктов различного вида. Выполняют
задание на цифровой образовательной
платформе learning.ru «Вредные и
полезные продукты».
Составляют рацион питания на день

Приготовление
пищи. Место для
приготовления
пищи и его
оборудование

Знакомство с зоной
практических действий:
расстановка мебели,
бытовая техника, виды
посуды.
Определение значимости
специальной одежды при
приготовлении еды и
организации рабочего
места.
Просмотр
видеофрагмента «Посуда
в быту: что использовали
наши предки».
Беседа с элементами
демонстрации
современных видов
посуды.
Практическая работа

Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки». Обсуждают
просмотренный видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за демонстрацией
современных видов посуды, с опорой на
наглядность называют различия между
древней и современной посудой.
Знакомятся с зоной практических действий:
кухней. Прослушивают правила работы на
кухне, повторяют правила за учителем.
Совместно с учителем определяют
значимость специальной одежды для
приготовления еды. Знакомятся с мебелью,
бытовой техникой, видами посуды.
Практическая работа совместно с учителем:
подготовка места для приготовления пищи

Просматривают познавательный
видеоролик «Посуда в быту: что
использовали наши предки». Обсуждают
просмотренный видеоролик, беседуют с
учителем, наблюдают за демонстрацией
современных видов посуды, называют
различия между древней и современной
посудой.
Знакомятся с зоной практических
действий: кухней. Прослушивают правила
работы на кухне, рассказывают изученные
правила. Определяют значимость
специальной одежды для приготовления
еды. Знакомятся с мебелью, бытовой
техникой, видами посуды. Практическая
работа: подготовка места для
приготовления пищи

Гигиена
приготовления
пищи. Виды
посуды.
Кухонные
принадлежности

Санитарногигиенические правила
при приготовлении
пищи. Соблюдение
гигиену питания.
Различать и называть
виды посуды по
назначению. Знакомство
с кухонными
принадлежностями.
Посуда и столовые
приборы, их назначение.
Работа на цифровой
образовательной
платформе

Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами посуды.
Просматривают презентацию «Виды
посуды». Учатся различать кухонную
посуду и столовую. Называют кухонные
принадлежности с опорой на наглядность,
рассказывают об их назначении. Выполняют
задание на классификацию посуды
«Кухонная и столовая посуда» на цифровой
образовательной платформе learning.ru.
Выполняют работу в тетради:
классификация предложенных изображений
по теме «Виды посуды»

Знакомятся с кухонными
принадлежностями, видами посуды.
Просматривают презентацию «Виды
посуды». Различают кухонную посуду и
столовую. Называют кухонные
принадлежности, рассказывают об их
назначении. Выполняют задание на
классификацию посуды «Кухонная и
столовая посуда» на цифровой
образовательной платформе learning.ru.
Выполняют работу в тетради: заполняют
таблицу «Виды посуды»

Виды продуктов
питания. Молоко
и молочные
продукты: виды

Молоко и
молочные
продукты:
правила хранения.
Значение
кипячения молока

Виды блюд,
приготовляемых
на основе молока

Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека
Просмотр
видеоматериала
«Молоко и молочные
продукты». Обсуждение
и анализ увиденного:
описание продукта,
классификация
молочных продуктов.
Запись в рабочую
тетрадь: виды молока и
молочных продуктов.
Выполнение заданий на
цифровой
образовательной
платформе
Значение молока и
молочных продуктов в
питании человека.
Работа по карточке
«Молоко и его
свойства».
Работа с таблицей
«Состав молока». Чтение
карточки о значении
кипячения молока

Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и анализируют
увиденное с помощью учителя. С опорой на
картинки описывают молочные продукты,
классифицируют их. Оформляют запись в
тетрадь: виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные продукты»
на цифровой образовательной платформе
learning.ru

Просматривают познавательный
видеоролик «Молоко и молочные
продукты»: обсуждают и анализируют
увиденное. Описывают молочные
продукты, классифицируют их.
Выполняют работу на карточках «Молоко
и его свойства». Оформляют запись в
тетрадь: виды молока и молочных
продуктов.
Выполняют задание «Молочные
продукты» на цифровой образовательной
платформе learning.ru

Беседуют с учителем о значении молока и
молочных продуктов в питании человека.
Выполняют работу на карточках «Молоко и
его свойства».
Читают текст о значении кипячения молока.
Отвечают на вопросы учителя по
прочитанному тексту. Записывают в тетрадь
правила хранения молочных продуктов

Беседуют с учителем о значении молока и
молочных продуктов в питании человека.
Выполняют работу на карточках «Молоко
и его свойства».
Читают текст о значении кипячения
молока. Отвечают на вопросы учителя по
прочитанному тексту. Записывают в
тетрадь правила хранения молочных
продуктов

Беседа с элементами
демонстрации блюд из
молока. Игровая
ситуация «Угадай по

Просматривают презентацию «Блюда из
молока». Читают текст о требованиях к
приготовлению блюд из молока,
записывают основные требования в тетрадь.

Просматривают презентацию «Блюда из
молока». Читают текст о требованиях к
приготовлению блюд из молока,
записывают основные требования в
22

(каши, молочный
суп)

описанию». Изучение
требований к
приготовлению блюд из
молока. Работа с
таблицей «Технология
приготовления
молочного супа». Чтение
инструкции «Правила ТБ
и ОТ с горячей
жидкостью»

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Виды
хлебной
продукции

Хлеб и
хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Совместно с учителем работают с таблицей
«Технология приготовления молочного
супа». Записывают алгоритм приготовления
молочного супа в тетрадь. Слушают
правила по работе с горячей жидкостью,
повторяют правила за учителем

тетрадь. Совместно с учителем работают с
таблицей «Технология приготовления
молочного супа». Записывают алгоритм
приготовления молочного супа в тетрадь.
Слушают правила по работе с горячей
жидкостью, повторяют правила за
учителем

Просматривают познавательный
видеоролик «История хлеба в России».
Обсуждают и анализируют просмотренный
видеофрагмент совместно с учителем.
Знакомятся с профессией «Пекарь»:
обсуждают особенности ремесла,
обязанности, что должен знать и уметь
пекарь. Знакомятся с информацией в
презентации о виде хлеба, его полезных
свойствах и хранении. Записывают
основное в тетрадь. Называют и различают
виды хлебной продукции с опорой на
картинки
Классифицировать хлеб Читают текст о правилах хранения
и хлебобулочные
хлебобулочных изделий. Записывают
изделия: по виду муки,
правила в тетрадь. Называют и различают
по рецептуре, по способу виды хлебной продукции.
выпечки. Правила
Знакомятся с правилами нарезки хлебных
хранения хлебобулочных изделий. Знакомятся с правилами
изделий. Правила
безопасной работы с режущими
нарезки хлеба.
предметами. Называют использующие
Практическая работа –
инструменты для нарезки хлеба с опорой на
нарезка хлеба. Правила
наглядность. Выполняют практическую
безопасной работы

Просматривают познавательный
видеоролик «История хлеба в России».
Обсуждают и анализируют
просмотренный видеофрагмент совместно
с учителем. Знакомятся с профессией
«Пекарь»: обсуждают особенности
ремесла, обязанности, что должен знать и
уметь пекарь. Знакомятся с информацией
в презентации о виде хлеба, его полезных
свойствах и хранении. Записывают
основное в тетрадь. Называют и
различают виды хлебной продукции с
опорой на картинки
Читают текст о правилах хранения
хлебобулочных изделий. Записывают
правила в тетрадь. Классифицируют хлеб
и хлебобулочные изделия: по виду муки,
по рецептуре, по способу выпечки.
Рассказывают правила безопасной работы
с режущими инструментами. Называют
инструменты, которые используют при
нарезке хлеба.
Выполняют практическую работу –
нарезка хлеба

Просмотр
видеофрагмента
«История хлеба в
России». Обсуждение и
анализ увиденного.
Виды хлеба, полезные
свойства и хранение
хлеба. Знание и различие
видов хлебной
продукции

режущими
инструментами
45

Чай. Правила
заваривания чая

Прием пищи.
Первые, вторые и
третьи блюда:
виды, значение

Завтрак.
Составление
меню для завтрака

Сервировка стола
к завтраку.
Посуда для
завтрака.
Повторный
инструктаж по
охране труда

Приготовление
некоторых блюд
для завтрака.
Виды
бутербродов

работу под руководством учителя – нарезка
хлеба

Способы заваривания
чая

Знакомятся с видами заваривания чая.
Наблюдают за демонстрацией, как
правильно заваривать чай. Просматривают
познавательный видеоролик «Сбор чая».
Выполняют практическое задание с
помощью учителя: заваривание чая
Значение первого,
Знакомятся с правилами приема пищи.
второго и третьего
Беседуют с учителем о значении
блюда в режиме питания правильного режима питания для здоровья и
человека
жизни человека. Составляют из
раздаточных материалов/картинок меню на
неделю
Завтрак. Правила к месту Знакомятся с блюдами, которые можно
приготовления пищи и
приготовить на завтрак, отмечают, какие
его оборудование
ингредиенты нужны для приготовления
этих блюд. Читают информацию о пользе и
важности завтрака в режиме дня
Правила сервировки
Знакомятся с правилами сервировки стола к
стола с учетом
завтраку. Называют посуду и приборы.
различных меню к
Выполняют практическое задание
завтраку
совместно с учителем: сервировка стола к
завтраку. Рассказывают инструктаж к месту
приготовления пищи с опорой на
раздаточные картинки

Рассказывают о видах заваривания чая и о
правилах заваривания чая.
Просматривают познавательный
видеоролик «Сбор чая». Выполняют
письменное задание в тетради. Выполняют
практическое задание: заваривание чая
Знакомятся с правилами приема пищи.
Беседуют с учителем о значении
правильного режима питания для здоровья
и жизни человека. Составляют из
раздаточных материалов/картинок меню
на неделю
Рассказывают о блюдах, которые готовят
на завтрак и какие ингредиенты нужны
для их приготовления. Рассказывают о
важности завтрака в режиме дня

Виды блюд, не
требующих тепловой
обработки; виды
бутербродов.
Отбор необходимых
продуктов для
приготовления завтрака

Рассказывают о видах бутербродов, чем
они отличаются, к какому меню они
относятся. Называют ингредиенты для
различных видов бутербродов.
Просматривают презентацию «Виды
бутербродов».

Знакомятся с видами блюд, не требующих
тепловой обработки, с видами бутербродов.
Различают и называют виды бутербродов с
опорой на наглядность. Выполняют
упражнения по классификации бутербродов
по способу приготовления: холодные и
горячие; открытые и закрытые; закусочные.

Рассказывают правила сервировки стола к
завтраку учетом нескольких меню.
Выполняют практическое задание:
сервировка стола к завтраку.
Повторяют правила к месту
приготовления пищи и его оборудования.
Выполняют задание на карточках

Записывают в рабочую тетрадь виды
бутербродов.
Просматривают презентацию «Виды
бутербродов». Записывают в тетрадь
рецепты приготовления простых
бутербродов и канапе
50

Приготовление
бутербродов:
простых и
сложных, канапе

Приготовление
некоторых блюд
для завтрака.
Блюда из яиц

Практическая работа:
приготовление
различных видов
бутербродов.
Отбор необходимых
продуктов для
приготовления завтрака
Блюда для завтрака.
Блюда из яиц.
Определение категории
яиц. Полезные свойства
яиц. Санитарногигиенические правила
при использовании
куриных яиц

Называют инструменты и приспособления
для нарезания продуктов.
Повторяют правила работы с режущими
инструментами и подготовки места для
приготовления пищи. Выполняют
практическое задание: готовят простой вид
бутерброда и канапе с помощью учителя
Знакомятся с видами блюд для завтрака, с
ингредиентами для приготовления данных
блюд.
«Блюда из яиц». Выделяют главное из
видеоматериала: история и польза куриных
яиц, форма и цвет. Осуществляют поиск в
тексте информации о полезных свойствах
яиц. Делают запись в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая ценность блюд
из яиц». Работают с таблицей
«Классификация яиц».
Записывают в тетрадь рецепты и алгоритм
приготовления некоторых блюд. Читают о
подготовке к приготовлению некоторых
блюд из яиц. Повторяют правила
безопасной работы с режущими предметами

Выполняют упражнения по
классификации бутербродов по способу
приготовления: холодные и горячие;
открытые и закрытые; закусочные.
Записывают в рабочую тетрадь виды
бутербродов.
Записывают в тетрадь рецепты различных
видов бутербродов
Называют инструменты и приспособления
для нарезания продуктов.
Рассказывают правила работы с
режущими инструментами. Готовят
рабочее место для приготовления пищи.
Выполняют практическое задание: готовят
различные виды бутербродов
Знакомятся с видами блюд для завтрака, с
ингредиентами для приготовления данных
блюд.
Просматривают видеоматериал «Блюда из
яиц». Выделяют главное из
видеоматериала: история и польза
куриных яиц, форма и цвет.
Осуществляют поиск в тексте информации
о полезных свойствах яиц. Делают запись
в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая ценность
блюд из яиц». Работают с таблицей
«Классификация яиц».
Записывают в тетрадь рецепты и алгоритм
приготовления некоторых блюд.
Описывают подготовку к приготовлению
некоторых блюд из яиц. Повторяют
правила безопасной работы с режущими
предметами
25

Приготовление
некоторых блюд
для завтрака.
Яйца отварные;
яичница-глазунья
Стоимость и
расчет продуктов
для завтрака

Практическая работа:
приготовление отварных
яиц, яичницы-глазуньи

Экскурсия в
продуктовый магазин

Магазины по
продаже
продуктов
питания.
Основные отделы
в продуктовых
магазинах

Поведение за
столом. Правила
приема пищи

Магазины по продаже
продуктов питания.
Описание основных
отделов в продуктовых
магазинах. Правила
поведения в магазине.
Экскурсия в
продуктовый магазин
Формирование
правильного поведения
за столом, соблюдения
этических норм и правил
приема пищи

Повторный
инструктаж по
охране труда.

Повторение ранее
изученного материала.
Закрепление правил по
технике безопасности

Повторяют правила работы с режущими
инструментами и подготовки места для
приготовления пищи. Выполняют
практическое задание: приготовление блюда
из яиц
Повторяют инструктаж по правилам
поведения во время экскурсии.
Рассказывают правила поведения и
алгоритм покупки товаров в продуктовом
магазине. Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и завтрак.
Собирают в корзину нужные ингредиенты
для приготовления завтрака. Рассчитывают
стоимость продуктов для приготовления
завтрака

Рассказывают правила работы с
режущими инструментами. Готовят
рабочее место для приготовления пищи.
Выполняют практическое задание:
приготовление блюда из яиц
Повторяют инструктаж по правилам
поведения во время экскурсии.
Рассказывают правила поведения и
алгоритм покупки товаров в продуктовом
магазине. Составляют список покупок, с
опорой на меню на день и завтрак.
Собирают в корзину нужные ингредиенты
для приготовления завтрака.
Рассчитывают стоимость продуктов для
приготовления завтрака

Знакомятся с магазинами по продаже
продуктов питания, с отделами в
продуктовых магазинах. Классифицируют
отделы в продуктовых магазинах.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе learning.ru –
«Отделы в продуктовых магазинах»

Знакомятся с правилами поведения за
столом. Рассказывают правила поведения
за столом с опорой на картинки/учебник.
Знакомятся с правилами приема пищи.
Выполняют практические задания на
формирование умений правильно вести себя
за столом в рамках сюжетно-ролевой игры
Повторяют и закрепляют изученные знания
в разделе. Повторяют правила по технике
безопасности при работе на кухне.
Выполняют тест

Рассказывают правила поведения за
столом. Рассказывают правила поведения
за столом. Знакомятся с правилами приема
пищи. Выполняют практические задания
на формирование умений правильно вести
себя за столом в рамках сюжетно-ролевой
игры
Повторяют и закрепляют изученные
знания в разделе. Рассказывают правила
по технике безопасности при работе на
кухне. Выполняют тест
26

Итоговое занятие
по теме

при работе на кухне.
Тестирование для
систематизации
полученных знаний
Основные виды
транспортных средств,
имеющихся в городе.
Различие видов
городского транспорта

Городской
транспорт. Виды
городского
транспорта

Оплата проезда на
всех видах
городского
транспорта.
Правила
поведения в
городском
транспорте

Стоимость проезда на
всех видах городского
транспорта (разовый
билет, проездной билет,
удостоверение); порядок
приобретения билетов.
Способ оплаты в
общественном
транспорте. Правила
поведения в городском
транспорте

Правила
дорожного
движения

Правила дорожного
движения. Правила
проезда в транспорте;
правила передвижения
по улице

Знакомятся с основными видами
транспортных средств. Определяют понятие
«общественный транспорт», «пассажирский
транспорт». Работаю с учебником:
«Транспорт – это удобно». Выполняют
предложенные задания в учебнике и
отвечают на вопросы с опорой на текст.
Выполняют интерактивное задание на
цифровой образовательной платформе
learning.ru «Виды транспорта»
Знакомятся с правилами поведения в
транспорте, на улице и на остановке.
Рассказывают правила с опорой на
картинки. Просматривают презентацию
«Способы оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и отплату
проезда. Выполняют задание на карточке с
опорой на текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру «Покупка
билета»

Знакомятся с основными видами
транспортных средств. Определяют
понятие «общественный транспорт»,
«пассажирский транспорт». Работаю с
учебником: «Транспорт – это удобно».
Выполняют предложенные задания в
учебнике и отвечают на вопросы.
Выполняют интерактивное задание на
цифровой образовательной платформе
learning.ru «Виды транспорта»
Знакомятся с правилами поведения в
транспорте, на улице и на остановке.
Рассказывают правила с опорой на
картинки. Просматривают презентацию
«Способы оплаты в общественном
транспорте»: изучают виды и отплату
проезда. Выполняют задание на карточке с
опорой на текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру «Покупка
билета»

Знакомятся с правилами дорожного
движения, правилами проезда в транспорте
и передвижениях на улице.
Читают информационные буклеты.
Изготавливают знаки дорожного движения,
встречающихся на пути к дому, школе с
помощью раздаточного материала

Рассказывают правила дорожного
движения, правила проезда в транспорте и
передвижениях на улице.
Создают информационные буклеты с
правилами передвижения по улице.
Изготавливают знаки дорожного
движения, встречающихся на пути к дому,
школе
27

Проезд из дома в
образовательную
организацию

Транспортный и
пешеходный маршрут до
школы и обратно.
Способ передвижения до
школы и обратно.
Правила дорожного
движения

Работаю с учебником: читают текст,
отвечают на вопросы и выполняют задания.
Создают маршрутные карты от дома до
школы с помощью раздаточного материала

Работаю с учебником: читают текст,
отвечают на вопросы и выполняют
задания. Создают маршрутные карты от
дома до школы с помощью раздаточного
материала

Выбор
рационального
маршрута проезда
из дома в разные
точки
населенного
пункта. Расчет
стоимости
проезда

Виды городского
транспорта.
Выстраивание и выбор
рационального маршрута
проезда от дома до
разных точек
населенного пункта.
Стоимость проезда в
нужный пункт
назначения.
Способы оплаты в
общественном
транспорте. Правила
поведения в транспорте
и на остановке

Знакомятся с алгоритмом составления
маршрута в разные точки населенного
пункта. Рассчитывают стоимость проезда в
нужный пункт назначения совместно с
учителем. Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного материала. Повторяют
правила поведения в транспорте, на улице и
правила дорожного движения. Закрепляют
знания с помощью настольной игры
«Правила дорожного движения»

Знакомятся с алгоритмом составления
маршрута в разные точки населенного
пункта. Рассчитывают стоимость проезда
в нужный пункт назначения совместно с
учителем. Создают маршрутные листы с
нужным маршрутом с помощью
раздаточного материала. Повторяют
правила поведения в транспорте, на улице
и правила дорожного движения.
Закрепляют знания с помощью настольной
игры «Правила дорожного движения»

Основные
средства связи:
почта, телефон,
телевидение,
радио,
компьютер.
Назначение,
особенности
использования

Знакомство с основными
средствами связи. Их
назначение. Правильное
пользование средствами
связи

Знакомятся с основными средствами связи.
Работают с учебником: читают текст,
выполняют предложенные задания,
отвечают на вопросы. Дают характеристику
средствам связи с опорой на наглядный
материал

Знакомятся с основными средствами
связи. Работают с учебником: читают
текст, выполняют предложенные задания,
отвечают на вопросы. Дают
характеристику средствам связи с опорой
на наглядный материал

Телефонная связь.
Виды телефонной
связи: проводная
(фиксированная),
беспроводная
(сотовая).
Влияние на
здоровье
излучений
мобильного
телефона
Номера
телефонов
экстренной
службы

Знакомство с понятием
телефонная связь.
Классификация видов
телефонной связи.
Влияние на здоровье
излучений мобильного
телефона. Формирование
бережного отношения к
собственному здоровью

Знакомятся с понятием «телефонная связь».
Просматривают презентацию «Виды связи»:
знакомятся с историей возникновения и
эволюции телефона и телефонной связи.
Выполняют задание в таблице по
классификации видов телефонной связи.
Читают памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на здоровье человека
при длительном использовании устройства

Знакомятся с понятием «телефонная
связь». Просматривают презентацию
«Виды связи»: знакомятся с историей
возникновения и эволюции телефона и
телефонной связи. Выполняют задание в
таблице по классификации видов
телефонной связи. Читают памятки о
влиянии излучений мобильного телефона
на здоровье человека при длительном
использовании устройства

Номера телефонов
экстренной службы.
Алгоритм и правила при
разговоре с экстренной
службой

Родственные
отношения в
семье. Состав
семьи. Фамилии,
имена, отчества
ближайших
родственников;
возраст, дни
рождения
Место работы
членов семьи,
должности,
профессии

Определение слова
«Семья».
Представление о составе
семьи: ФИО всех членов
семьи, возраст, дни
рождения

Знакомятся с презентацией «Телефоны
экстренной службы» - записывают
телефоны служб в рабочую тетрадь.
Изучают алгоритм и правила разговора с
экстренными службами. Записывают в
тетрадь основные правила при разговоре.
Практическое упражнение: вызов
экстренной службы
Знакомятся с понятием «семья». Беседуют с
учителем и одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни каждого человека.
Просматривают презентацию «Родственные
отношения в семье», отвечают на вопросы
учителя. Составляют краткий рассказ с
помощью карточек и картинок о своей
семье

Знакомятся с презентацией «Телефоны
экстренной службы» - записывают
телефоны служб в рабочую тетрадь.
Изучают алгоритм и правила разговора с
экстренными службами. Записывают в
тетрадь основные правила при разговоре.
Практическое упражнение: вызов
экстренной службы
Знакомятся с понятием «семья». Беседуют
с учителем и одноклассниками: зачем
нужна семья и её роль в жизни каждого
человека. Просматривают презентацию
«Родственные отношения в семье»,
отвечают на вопросы учителя. Составляют
краткий рассказ с помощью карточек и
картинок о своей семье

Место работы своих
родителей, ближайших
родственников. Рассказ о
своей семье

Работают с учебником: прочитывают текст,
выполняют предложенные задания и
отвечают на вопросы. Учатся рассказывать
о себе и своей семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи, фамилия,
имя, отчество свои и членов семьи, возраст,
дата рождения, профессия и место работы.

Работают с учебником: прочитывают
текст, выполняют предложенные задания
и отвечают на вопросы. Учатся
рассказывать о себе и своей семье по
предложенному шаблону/алгоритму:
состав семьи, фамилия, имя, отчество свои
29

Рассказывают о своей семье с опорой на
подготовленный текст
67

Семейные
традиции. Моя
семья

Проектная деятельность

Итоговое занятие

Обобщение изученного в
течение года.
Выполнение итогового
теста

Работают с учебником: подготовка к
проектной работе «Моя семья». Собирают
информацию о своей семье, картинки,
фотографии. Совместно с учителем создают
личный проект «Моя семья»
Повторяют и закрепляют ранее изученный
материал. Выполняют тест

и членов семьи, возраст, дата рождения,
профессия и место работы.
Рассказывают о своей семье с опорой на
подготовленный текст
Работают с учебником: подготовка к
проектной работе «Моя семья». Собирают
информацию о своей семье, картинки,
фотографии. Создают личный проект
«Моя семья»
Повторяют и закрепляют ранее изученный
материал. Выполняют тест

Тематическое планирование (6 класс, 2 часа в неделю, 68 часов в год)

№
1

Ко
лТема урока
во
Программное содержание
час
ов
Повторение.
1 Значение личной гигиены для
Значение
здоровья человека.
личной
Характеристика понятий
гигиены
для
«личная гигиена» и её
здоровья
и
значение для здоровья и
жизни человека
жизни человека

Гигиена тела.
Утренний и
вечерний
туалет

Правила
выполнение
утреннего и вечернего туалета.
Последовательность
выполнения
правила
утреннего и вечернего туалета,
периодичность гигиенических
процедур.
Закрепление
и
выполнение
практических заданий на
последовательное выполнение
утреннего и вечернего туалета
в рамках предметнопрактического занятия

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена» за
учителем. Читают о правилах личной
гигиены в ученике/памятке. Работают с
информацией, полученной от учителя и
из учебника/памятки: заполняют
кластер/таблицу с использованием
предложенных учителем изображений и
текста. Описывают главные правила
соблюдения личной гигиены.
Рассказывают о важности соблюдения
личной гигиены для здоровья и жизни
человека с опорой на заполненные
кластеры/таблицы
Читают правила выполнения утреннего и
вечернего туалета: мытьё рук, лица,
ушей, шеи. Повторяют за учителем с
опорой на иллюстрации или текст
алгоритм действий при выполнении
утреннего и вечернего туалета.
Закрепляют навыки последовательного
выполнения утреннего и вечернего
туалета с помощью учителя: моют руки,
лицо, уши, шею

Повторяют понятия
«гигиена» и «личная гигиена». Отвечают на
вопросы учителя о правилах личной
гигиены. Выделяют главные правила
соблюдения личной гигиены.
Самостоятельно выполняют предложенное
задание на систематизацию знаний о
гигиене и здоровье человека

Читают правила выполнения утреннего и
вечернего туалета, отвечают на вопросы
учителя по тексту.
Рассказывают правила и
последовательность выполнения
гигиенических процедур утром и вечером.
Описывают периодичность гигиенических
процедур. Самостоятельно выполняют
практические задания на последовательное
выполнение утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

Личные вещи
для
совершения
туалета.
Правила
содержания
личных вещей

Предметы личной гигиены.
Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены, их
назначение. Правила
содержания личных вещей и
уход за ними

Правила и
приемы ухода
за органами
зрения

Правила и приемы ухода за
органами зрения. Способы
сохранения зрения.
Гигиенические правила
письма, чтения, просмотра
телепередач. Зрительная
гимнастика

Знакомятся с предметами личной
гигиены: зубная щетка, мочалка,
расческа, полотенце и т.д. Называют
предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с опорой
на наглядность. Изучают таблицу
«Предметы личной гигиены» и
выполняют упражнения на
классификацию предметов и личных
вещей: индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах ухода за
личными вещами и правилах их
содержания. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на
текст/таблицу/иллюстрации. Выполняют
практическое задания совместно с
учителем: расчесывание волос
Читают памятку о правилах и приемах
ухода за органами зрения. Отвечают на
вопросы учителя о правилах и приемах с
опорой на текст. Знакомятся со
способами сохранения зрения.
Оформляют памятку «Комплекс
зрительной гимнастики» совместно с
учителем. Знакомятся с гигиеническими
правилами письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за компьютером.
Записывают в тетрадь основные правила
по сохранению зрения. Слушают
профилактическую лекцию о телефонной
зависимости и её вреде зрению,
обсуждают полученную информацию с
учителем

Знакомятся с предметами личной гигиены:
зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце
и т.д. Называют предметы личной гигиены
и рассказывают об их назначении.
Выполняют упражнения на классификацию
предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего пользования.
Читают о правилах ухода за личными
вещами и правилах их содержания.
Рассказывают о правилах содержания и
ухода за личными вещами. Выполняют
практическое задание: расчесывание волос

Читают памятку о правилах и приемах
ухода за органами зрения. Отвечают на
вопросы учителя о правилах и приемах.
Знакомятся со способами сохранения
зрения. Самостоятельно оформляют
памятку «Комплекс зрительной
гимнастики». Знакомятся с гигиеническими
правилами письма, чтения, просмотра
телепередач и работы за компьютером.
Записывают в тетрадь основные правила по
сохранению зрения. Слушают
профилактическую лекцию о телефонной
зависимости и её вреде зрению, обсуждают
полученную информацию с учителем

Лекарственные
растения и
лекарственные
препараты
первой
необходимости
в домашней
аптечке. Виды,
названия,
способы
хранения

Знакомство с лекарственными
растениями и лекарственными
препаратами первой
необходимости. Знакомство с
понятием «домашняя
аптечка», её важность и
содержание. Виды, названия,
способы хранения
лекарственных препаратов

Самолечение и
его негативные
последствия

Знакомство с понятием
«самолечение». Вред и
негативные последствия
самолечения. Назначение
медицинских учреждений в
оказании медицинской
помощи. Характеристика
видов медицинских
учреждений: диспансер,
стационар, поликлиника,
медпункт

Знакомятся с лекарственными
растениями с помощью демонстрации
презентации. Читают о лекарственных
препаратах первой необходимости,
отвечают на вопросы учителя с опорой на
текст. Знакомятся с понятием «домашняя
аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение совместно с
учителем - классифицируют лекарства
для домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности их
правильного использования.
Приклеивают в тетрадь изображения
лекарственных препаратов первой
необходимости, записывают краткую
характеристику. Записывают в тетрадь
способы хранения лекарственных
препаратов
Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение». Знакомятся с
презентацией о вреде и негативных
последствиях самолечения. Закрепляют
знания о видах доврачебной помощи –
составляют таблицу по тексту совместно
с учителем. Читают о видах медицинских
учреждений: диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику видам медицинских
учреждений и отвечают на вопросы
учителя с опорой на иллюстрации и
текст.
Участвуют в профилактической беседе с
медицинским работником о правильной

Знакомятся с лекарственными растениями с
помощью демонстрации презентации.
Читают о лекарственных препаратах первой
необходимости, самостоятельно отвечают
на вопросы учителя. Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение – классифицируют
лекарства для домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности их
правильного использования. Записывают в
тетрадь основную информацию о
лекарственных препаратов для домашней
аптечки, правилах и способах хранения
лекарственных препаратов

Слушают информацию от учителя о
понятии «самолечение». Знакомятся с
презентацией о вреде и негативных
последствиях самолечения. Закрепляют
знания о видах доврачебной помощи –
самостоятельно составляют таблицу по
тексту. Читают о видах медицинских
учреждений: диспансер, стационар,
поликлиника, медпункт. Дают
характеристику видам медицинских
учреждений и отвечают на вопросы
учителя.
Участвуют в профилактической беседе с
медицинским работником о правильной
заботе к своему здоровью, задают
интересующиеся вопросы
33

заботе к своему здоровью, задают
интересующиеся вопросы
7

Первая
помощь.
Первая помощь
при ушибах и
травмах

Закрепление знаний о понятии
«первая помощь». Первая
помощь при ушибах и
травмах. Классификация
травм. Приобретение навыков
оказания первой помощи при
ушибах и травмах

Первая помощь
при
обморожениях

Правила оказания первой
помощи при обморожении.
Степени обморожения.
Правила и приёмы оказания
первой помощи при
несчастных случаях (правила
обработки
поражённого при
обморожении участка кожи).
Практическая работа
«Упражнение в оказании
первой помощи при
обморожении»

Повторяют понятие «первая помощь»,
дают определение. Знакомятся с
информацией об ушибах и травмах с
помощью демонстрации презентации.
Читают текст об основных причинах
получения ушибов и травм, повторяют за
учителем основные правила
профилактики детского травматизма.
Слушают информацию о первой помощи
при ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в тетрадь
алгоритм действий первой помощи при
ушибах и травмах. Выполняют
практическое упражнение совместно с
учителем – первая помощь при ушибах и
травмах, проговаривают за учителем
каждый этап действий
Читают текст о степенях обморожения,
рассматривают иллюстрации к тексту,
отвечают на вопросы учителя с опорой на
текст и изображения. Классифицируют
степени обморожения с помощью
учителя. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи при
обморожении с помощью презентации.
Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания
помощи и обработки пораженного
участка кожи в зависимости от степени
повреждения. Повторяют за учителем
алгоритм оказания первой помощи при
обморожении, наблюдают за

Повторяют понятие «первая помощь», дают
определение. Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью
демонстрации презентации. Читают текст
об основных причинах получения ушибов и
травм, рассказывают основные правила
профилактики детского травматизма.
Слушают информацию о первой помощи
при ушибах и травмах с опорой на
иллюстрации. Записывают в тетрадь
алгоритм действий первой помощи при
ушибах и травмах. Самостоятельно
выполняют практическое упражнение –
первая помощь при ушибах и травмах,
комментируют каждое действие. Помогают
второй группе обучающихся выполнять
алгоритм действий первой помощи
Читают текст о степенях обморожения,
рассматривают иллюстрации к тексту,
отвечают на вопросы учителя.
Классифицируют степени обморожения,
заполняют таблицу. Знакомятся с
правилами и приемами оказания первой
помощи при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания помощи и
обработки пораженного участка кожи в
зависимости от степени повреждения.
Закрепляют алгоритм действий при
оказания первой помощи, наблюдают за
демонстрацией оказания первой помощи
учителем. Самостоятельно выполняют
34

Первая помощь
при
отравлениях

Правила оказания первой
помощи при отравлениях.
Знакомство с наиболее
частыми причинами
отравления. Характеристика
правил правильного питания

Первая помощь
при солнечном
ударе

Правила первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение понятия
«солнечный удар». Причины
солнечного и теплового удара.
Приемы оказания первой
помощи в несчастных
случаях: при солнечном и
тепловом ударе. Практическое
работа «Упражнение в

демонстрацией оказания первой помощи
учителем. Выполняют практическое
упражнение совместно с учителем –
оказание первой помощи при
обморожении, проговаривают за
учителем каждый этап действий
Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах отравлений
(употребление недоброкачественных или
ядовитых продуктов). Читают текст о
правилах оказания первой помощи при
отравлениях, отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. С помощью
учителя устанавливают
последовательность при оказании первой
помощи. Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи при
отравлении. Закрепляют знания о
правильном питании и его влияния на
здоровье человека с помощью
познавательного видеоролика,
принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика. Повторяют
за учителем правила оказания первой
помощи при отравлениях
Знакомятся с понятием «солнечный
удар» и «тепловой удар». Слушают
информацию от учителя о причинах
солнечного и теплового ударов.
Знакомятся с правилами профилактики
солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика.
Записывают основные понятия в тетрадь.
Читают о правилах оказания первой
помощи при солнечном и тепловом

практическое упражнение по выученному
алгоритму – оказание первой помощи при
обморожении, описывают каждый этап
действий
Слушают информацию от учителя о
наиболее частых причинах отравлений
(употребление недоброкачественных или
ядовитых продуктов). Читают текст о
правилах оказания первой помощи при
отравлениях, отвечают на вопросы учителя.
Самостоятельно устанавливают
последовательность при оказании первой
помощи. Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи при
отравлении. Закрепляют знания о
правильном питании и его влияния на
здоровье человека с помощью
познавательного видеоролика, принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика. Рассказывают правила
оказания первой помощи при отравлениях
Знакомятся с понятием «солнечный удар» и
«тепловой удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и теплового
ударов. Знакомятся с правилами
профилактики солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают о
правилах оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах. Записывают
правила и приемы оказания первой помощи
35

оказании первой помощи при
солнечном ударе»

Меры по
предупреждени
ю несчастных
случаев в быту

Меры по предупреждению
несчастных случаев в быту.
Правила безопасного
поведения в быту.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела

Виды жилья:
собственное и
государственно
е.
Коммунальные
удобства в
городе и
сельской
местности

Виды жилых помещений в
городе и селе. Классификация
видов жилых помещений в
городе и селе: собственное и
государственное.
Характеристика видов жилья.
Общие коммунальные
удобства. Назначение
коммунальных удобств

ударах. Записывают правила и приемы
оказания первой помощи при солнечном
ударе в тетрадь. Повторяют правила и
алгоритм действий первой помощи с
опорой на текст. Просматривают
демонстрацию оказания первой помощи
обучающихся второй группы. Получают
практические навыки первой помощи при
выполнении упражнения совместно с
учителем – оказание первой помощи при
солнечном ударе
Просматривают видеоролик о мерах
предупреждения несчастных случаев в
быту. Читают правила безопасного
поведения в быту, повторяют правила за
учителем. Оформляют информационный
буклет с правилами безопасного
поведения в быту с использованием
подготовленных учителем памяток и
иллюстраций.
Выполняют тест по итогам изучаемого
раздела
Знакомятся с видами жилых помещений
в городе и селе с помощью презентации.
С помощью учителя и наглядного
материала различают виды жилых
помещений в городе и селе. Читают о
понятиях «собственное жилье» и
«государственное жилье», с помощью
учителя и с опорой на текст,
классифицируют и дают характеристику.
Рассматривают иллюстрации и слушают
информацию от учителя об
коммунальных удобствах и их

при солнечном ударе в тетрадь.
Рассказывают правила и алгоритм действий
первой помощи. Выполняют демонстрацию
оказания первой помощи для обучающихся
первой группы совместно с учителем.
Самостоятельно выполняют практическое
задание – оказание первой помощи при
солнечном ударе

Просматривают видеоролик о мерах
предупреждения несчастных случаев в
быту. Читают правила безопасного
поведения в быту, рассказывают правила.
Оформляют информационный буклет с
правилами безопасного поведения в быту.
Выполняют тест по итогам изучаемого
раздела

Знакомятся с видами жилых помещений в
городе и селе с помощью презентации.
Классифицируют и различают виды жилых
помещений в городе и селе. Читают о
понятиях «собственное жилье» и
«государственное жилье», дают
характеристику. Рассматривают
иллюстрации и слушают информацию от
учителя об коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы учителя

Домашние
животные.
Содержание
животных в
городской
квартире

Домашние животные.
Содержание животных (собак,
кошек, птиц) в городской
квартире: кормление, выгул,
уход за внешним видом и
здоровьем домашнего
питомца. Формирование
ответственного отношения за
содержание и уход своего
питомца

Домашние
животные и
птицы в
сельской
местности:
виды
домашних
животных,
особенности
содержания и
уход

Домашние животные и птицы
в сельской местности. Виды
домашних животных в
сельской местности,
домашней ферме.
Особенности содержания и
уход домашних животных в
сельской местности.
Творческий проект
«Животные в доме человека»

назначении, отвечают на вопросы
учителя
Читают текст в учебнике: «Животные в
доме человека», обсуждают прочитанный
текст с учителем и обучающимися,
отвечают на вопросы в учебнике. С
опорой на учебник выделяют основные
зоны ответственности хозяина
домашнего питомца. Классифицируют
домашних животных (декоративные
домашние животные; домашние
животные, дающие пищу; служебные,
домашние животные) с помощью
раздаточных карточек/изображений.
Записывают в тетрадь основные правила
содержания домашних животных:
кормление, выгул, уход за внешним
видом и здоровьем питомца.
Рассказывают правила с опорой на
записи в тетради
Знакомятся с понятиями «фермер» и
«ферма». Читают текст «Домашняя
ферма» в учебнике, отвечают на вопросы
в учебнике с опорой на текст. Знакомятся
с классификациями – животноводческая
ферма и птицеводческая ферма. Создают
индивидуальный проект совместно с
учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних
животных, фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу за
животными

Читают текст в учебнике: «Животные в
доме человека», обсуждают прочитанный
текст с учителем и обучающимися,
отвечают на вопросы в учебнике. Выделяют
основные зоны ответственности хозяина
домашнего питомца. Классифицируют
домашних животных (декоративные
домашние животные; домашние животные,
дающие пищу; служебные, домашние
животные). Записывают в тетрадь основные
правила содержания домашних животных:
кормление, выгул, уход за внешним видом
и здоровьем питомца. Рассказывают
правила содержания домашних животных в
городской квартире

Знакомятся с понятиями «фермер» и
«ферма». Читают текст «Домашняя ферма»
в учебнике, отвечают на вопросы в
учебнике. Знакомятся с классификациями –
животноводческая ферма и птицеводческая
ферма. Создают индивидуальный проект о
домашних питомцах с личными историями
о домашних животных, фотографиями,
изображениями, памяткой по уходу за
животными, заданиями, загадками и т.п

Наиболее
распространен
ные болезни
некоторых
животных.
Ветеринарная
служба

Ветеринарная служба.
Назначение ветеринарной
службы. Знакомство с
наиболее распространенными
болезнями животных.
Экскурсия в ветеринарную
клинику

Электробытов
ые приборы на
кухне:
назначение,
правила
использования
и ухода,
техника
безопасности

Виды электробытовых
приборов на кухне:
холодильник, морозильник,
мясорубка, овощерезка.
Назначение электробытовых
приборов, инструкции к
использованию.
Техника безопасности
пользования
электробытовыми приборами,
применение правил на
практике

Кухонная
утварь.
Деревянный

Кухонная утварь: название,
назначение, различие.
Особенности деревянного

Знакомятся с понятием «ветеринарная
служба» и профессией ветеринар. Читают
текст в учебнике, отвечают на вопросы с
помощью учителя. Классифицируют
понятия «ветеринарный врач»,
«ветеринарная клиника». «ветеринарная
аптека». Посещают экскурсию в
ветеринарную клинику
Просматривают презентацию «Виды
электробытовых приборов», знакомятся с
кухонными электробытовыми приборами
и их назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка, овощерезка,
тостер, микроволновая печь,
электрический чайник, электроплита.
Выполняют задание, с помощью учителя,
на цифровой образовательной
платформе/на карточках – находят
кухонные электробытовые приборы,
называют их, дают описание.
Приклеивают в тетрадь изображения
основных кухонных электроприборов,
подписывают их. Читают правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми приборами, повторяют
правила за учителем. Записывают
основные правила в тетрадь. Выполняют
практическое задание совместно с
учителем – учатся пользоваться
тостером, микроволновой печью,
электрическим чайником, холодильников
и морозильником
Просматривают презентацию о кухонной
утвари и её назначении. Работают с
карточками/на цифровой

Знакомятся с понятием «ветеринарная
служба» и профессией ветеринар. Читают
текст в учебнике, отвечают на вопросы.
Классифицируют понятия «ветеринарный
врач», «ветеринарная клиника».
«ветеринарная аптека». Посещают
экскурсию в ветеринарную клинику
Просматривают презентацию «Виды
электробытовых приборов», знакомятся с
кухонными электробытовыми приборами и
их назначением: холодильник,
морозильник, мясорубка, овощерезка,
тостер, микроволновая печь, электрический
чайник, электроплита. Самостоятельно
выполняют задание на цифровой
образовательной платформе/на карточках –
находят кухонные электробытовые
приборы, называют их, дают описание.
Записывают в тетрадь кухонные
электробытовые приборы и их краткую
характеристику, приклеивают изображения.
Читают правила техники безопасности при
работе с электробытовыми приборами,
повторяют правила. Записывают основные
правила в тетрадь. Выполняют
практическое задание в парах/мини
подгруппах – используют тостер,
микроволновую печь, электрический
чайник. Рассказывают правила пользования
холодильников и морозильником
Просматривают презентацию о кухонной
утвари и её назначении. Работают с
карточками/на цифровой образовательной
38

инвентарь.
Уход за
деревянными
изделиями

инвентаря на кухне. Уход за
деревянными изделиями и
правила хранения

Кухонная
мебель:
названия,
назначение

Кухонное
белье:
полотенца,
скатерти,
салфетки.
Правила ухода
и хранения

образовательной платформе – называют
кухонный предмет, находят предмет по
описанию. Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне, наблюдают,
как используют кухонную утварь в быту.
Выделяют деревянные изделия на кухне,
читают о правилах ухода за деревянными
кухонными изделиями и их хранении.
Выполняют задание в тетради – кухонная
утварь и её назначение с помощью
раздаточного материала, картинок и
дополнительного текста. Записывают
основные правила ухода и хранения
деревянных изделий
Виды кухонной мебели:
Просматривают презентацию «Кухонная
название, назначение. Правила мебель»: знакомятся с названием мебели,
ухода за кухонной мебелью
её назначением, описывают кухонную
мебель с помощью учителя и с опорой на
изображения. Совместно с учителем
рассматривают кухонную мебель в зоне
кухни, называю предметы мебели,
описывают её. Выполняют задание на
карточках – сопоставляют название
мебели с её изображением. Читают о
правилах ухода за кухонной мебелью.
Повторяют правила за учителем.
Записывают правила в тетрадь
Виды и назначение кухонного Слушают учителя и наблюдают за
белья.
демонстрацией кухонного белья,
Материал, из которого
знакомятся с его видами (полотенца,
скатерти, салфетки), назначением.
изготовлено кухонное белье.
Правила ухода и хранения.
Называют предметы кухонного белья,
Практическая работа: чистка
рассказывают о его назначении с
кухонного белья
помощью учителя. Знакомятся с

платформе – подписывают кухонный
предмет, подбирают к нему описание
назначения предмета. Просматривают
демонстрацию кухонной утвари в
практической зоне на кухне, учатся
использовать кухонную утварь в быту.
Выделяют деревянные изделия на кухне,
читают о правилах ухода за деревянными
кухонными изделиями и их хранении.
Выполняют задание в тетради – кухонная
утварь и её назначение. Записывают
основные правила ухода и хранения
деревянных изделий
Просматривают презентацию «Кухонная
мебель»: знакомятся с названием мебели, её
назначением, описывают кухонную мебель.
Называют предметы кухонной мебели в
зоне кухни, рассказывают о ё назначении.
Выполняют задание на карточках. Читают
о правилах ухода за кухонной мебелью.
Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила

Слушают учителя и наблюдают за
демонстрацией кухонного белья,
знакомятся с его видами (полотенца,
скатерти, салфетки), назначением.
Называют предметы кухонного белья,
рассказывают о его назначении. Знакомятся
с материалами, из которого изготовлено
39

Мебель в
жилых
помещениях.
Виды мебели в
жилых
помещениях и
их назначение.
Уход за
мебелью

Убранство
жилых комнат.
Правила ухода
за убранством
жилых комнат

материалами, из которого изготовлено
кухонное белье (лен, хлопок, смесовая
ткань). Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в тетрадь.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – чистка кухонного
белья
Мебель в жилых помещениях: Просматривают презентацию «Мебель в
название, назначение. Виды
жилых помещениях», знакомятся с
мебели в жилых помещениях: видами мебели и её назначением.
мягкая, корпусная. Уход за
Знакомятся с понятиями «мягкая» и
мебелью: средства и правила
«корпусная» мебель. Работают с
ухода за различными видами
карточками/на цифровой
мебели. Практическая работа
образовательной платформе – чистка мебели
классифицируют мебель, называют её.
Читают о правилах ухода за мебелью,
какие средства нужны для чистки мебели,
какие правила соблюдать, чтобы
предметы мебели сохраняли внешний
вид. Записывают правила в тетрадь.
Выполняют практическую работу
совместно с учителем – чистка
мебели/влажная уборка поверхности
мебели
Убранство жилых комнат:
Читают текст в учебнике «Поговорим о
зеркала, картины, фотографии; домашнем уюте»: знакомятся с
ковры, паласы; светильники.
понятиями «домашний уют», «интерьер».
Правила ухода за убранством
Знакомятся с предметами интерьера:
жилых комнат
зеркала, люстры, торшеры, вазы,
статуэтки, декоративные предметы.
Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой на
картинки и наглядность. Записывают
основные термины в тетрадь. Работают с
карточками/на цифровой

кухонное белье (лен, хлопок, смесовая
ткань). Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют практическую
работу – чистка кухонного белья
Просматривают презентацию «Мебель в
жилых помещениях», знакомятся с видами
мебели и её назначением. Работают с
карточками/на цифровой образовательной
платформе - классифицируют мебель, дают
описание назначения. Читают о правилах
ухода за мебелью, какие средства нужны
для чистки мебели, какие правила
соблюдать, чтобы предметы мебели
сохраняли внешний вид. Записывают
правила в тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую работу – чистка
мебели

Читают текст в учебнике «Поговорим о
домашнем уюте»: знакомятся с понятиями
«домашний уют», «интерьер». Знакомятся с
предметами интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой на
картинки и наглядность. Записывают
основные термины в тетрадь.
Самостоятельно работают с карточками/на
цифровой образовательной платформе –
40

Магазины по
продаже
различных
видов мебели

Магазины по продаже
различных видов мебели.
Тестирование по изученным
темам раздела

Виды одежды в
зависимости от
сезона.
Особенности
разных видов
одежды

Виды одежды в зависимости
от сезона (летняя, зимняя,
демисезонная), вида тканей.
Особенности разных видов
одежды

образовательной платформе –
классифицируют предметы мебели и
предметы интерьера с помощью учителя.
Читают о правилах ухода за разными
видами предметов интерьера.
Приклеивают основные правила в
тетрадь
Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин»,
«магазин мебели». Просматривают
презентацию о мебельных магазинах,
отделов магазина, предлагаемом товаре.
Выполняют задание «Что можно здесь
купить?» - дополняют предложения
словами – названиями товаров, которые
можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам
раздела
Просматривают презентацию о видах
одежды по сезонам, узнают об
особенностях демисезонной одежды.
Записывают определения в тетрадь.
Слушают информацию от учителя, из
каких тканей шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей: шерсть,
шелк, мех, хлопок и т.д., с помощью
учителя сопоставляют ткань с
предложенными предметами одежды.
Принимают участие в игре «Назови
детали своего изделия»: с помощью
учителя рассказывают, какие детали есть
у изделия на предложенной картинке
(воротники, рукава, карманы, манжеты,
пояс, пуговицы, бантики и т.п.).
Выполняют задание – раскладывают

классифицируют предметы интерьера,
называют. Читают о правилах ухода за
разными видами предметов интерьера.
Рассказывают правила и записывают их
тетрадь
Знакомятся с понятиями
«специализированный магазин», «магазин
мебели». Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов магазина,
предлагаемом товаре. Выполняют задание
«Что можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями
товаров, которые можно купить в данном
магазине.
Выполняют тест по изученным темам
раздела
Просматривают презентацию о видах
одежды по сезонам, узнают об
особенностях демисезонной одежды.
Записывают определения в тетрадь.
Слушают информацию от учителя, из каких
тканей шьют разную одежду.
Рассматривают кусочки тканей: шерсть,
шелк, мех, хлопок и т.д., самостоятельно
сопоставляют ткань с предложенными
предметами одежды. Выполняют задание на
карточках «Дополни образ»: дорисовывают
детали одежды по контуру изделия на
карточках.
Выполняют задание – раскладывают
карточки с изображением разного вида
одежды по сезонам
41

Правила и
приемы
повседневного
ухода за
одеждой

Правила и приемы
повседневного ухода за
одеждой: стирка, глажение,
чистка, починка.
Формирование бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды. Правила
сохранения внешнего вида
одежды.
Практическая работа – чистка
одежды сухой щеткой,
складывание одежды

Предупрежден
ие появление
вредителей на
одежде (моли)

Правила и способы борьбы с
молью в шкафу и на одежде.
Средства по борьбе с молью.
Правила профилактики
появления вредителей на
одежде

карточки с изображением разного вида
одежды по сезонам
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка. С помощью
дополнительного материала (текст,
картинки, таблицы) записывают в тетрадь
основные правила повседневного ухода.
Принимают участие в обсуждении
важности аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о бережном
отношении к одежде и соблюдении
опрятного вида. Совместно с учителем
выделяют основные правила аккуратного
внешнего вида.
Под руководством учителя и
обучающихся второй группы выполняют
практическое задание – учатся чистить
грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать
одежду в шкаф
Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от платяной
моли»: записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о средствах по борьбе с молью:
аэрозоли, фумигаторы, специальные
таблетки, народные средства (эфирное
масло, саше, трава). Просматривают
презентацию о мерах профилактики
появления вредителей, записывают

Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка. Самостоятельно
записывают в тетрадь основные правила
повседневного ухода с опорой на текст.
Принимают участие в обсуждении
важности аккуратного внешнего вида
человека, делятся личным опытом/опытом
семьи о бережном отношении к одежде и
соблюдении опрятного вида. Выделяют
основные правила аккуратного внешнего
вида.
Самостоятельно выполняют практическое
задание – чистят грязную одежду сухой
щеткой, правильно и аккуратно складывать
одежду в шкаф

Читают информационный текст о
вредителях-насекомых (пищевые,
платяные), записывают основную
информацию в тетрадь. Знакомятся с
памяткой «Как избавится от платяной
моли»: записывают план действий в
тетрадь. Слушают информацию от учителя
о средствах по борьбе с молью: аэрозоли,
фумигаторы, специальные таблетки,
народные средства (эфирное масло, саше,
трава). Просматривают презентацию о
мерах профилактики появления вредителей,
записывают правила профилактики в
42

Ручная и
машинная
стирка изделий

Правила и средства для
ручной и машинной стирки.
Правила техники
безопасности при стирке.
Особенности стирки цветного
и белого белья. Правила
пользования моющими
средствами

Чтение
условных
обозначений на
этикетках по
стирке белья

Обозначения на этикетках
изделий. Расшифровка
обозначений на практике.
Практическое задание –
ручная стирка простых
изделий

правила профилактики в тетрадь. С
опорой на записи в тетради и с помощью
учителя рассказывают правила
профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах
стирки: ручная и машинная, знакомятся с
правилами стирки. Записывают в тетрадь
определение ручной и машинной стирки.
Просматривают видеоролик о правилах
техники безопасности при стирке.
Приклеивают правила в тетрадь.
Слушают информацию от учителя об
особенностях стирки цветного и белого
белья. Читаю текст в учебнике «Секреты
бережной стирки» о правилах
пользования моющими средствами. Под
руководством учителя, с помощью
раздаточного материала (текст,
изображения) заполняют таблицу с
алгоритмом действий при ручной и
машинной стирке
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с
символами в маркировке одежке при
стирке, отвечают на вопросы в учебнике
с опорой на текст и изображения.
Приклеивают условные обозначения в
тетрадь и записывают расшифровку,
краткую характеристику. Читают об
эффективных способах и приемах ручной
стирки небольших изделий (мелкого
белья, носков, варежек, носовых платков
и т.д.), рассказывают о них с опорой на
текст учебника.

тетрадь. Рассказывают правила
профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах
стирки: ручная и машинная, знакомятся с
правилами стирки. Записывают в тетрадь
определение ручной и машинной стирки,
краткое описание. Просматривают
видеоролик о правилах техники
безопасности при стирке. Приклеивают
правила в тетрадь. Слушают информацию
от учителя об особенностях стирки
цветного и белого белья. Читаю текст в
учебнике «Секреты бережной стирки» о
правилах пользования моющими
средствами. Заполняют таблицу с
алгоритмом действий при ручной и
машинной стирке, используя текст
учебника
Читают текст в учебнике «Секреты
бережной стирки»: знакомятся с символами
в маркировке одежке при стирке, отвечают
на вопросы в учебнике с опорой на текст и
изображения. Приклеивают условные
обозначения в тетрадь и записывают
расшифровку, краткую характеристику.
Читают об эффективных способах и
приемах ручной стирки небольших изделий
(мелкого белья, носков, варежек, носовых
платков и т.д.), рассказывают о них
самостоятельно.
43

Специализиров
анные
магазины.
Магазины по
продаже
одежды

Знакомство с понятием
«специализированный
магазин», особенности
специализированных
магазинов. Ассортимент
товаров в
специализированных
магазинах.
Магазины по продаже
одежды. Порядок
приобретения товаров одежды
в магазине: выбор, примерка,
оплата

С помощью учителя и с опорой на записи
в тетради выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: классификация и
расшифровка условных обозначений и
символов на одежде при стирке.
Выполняют практическое задание
совместно с учителем/в паре с
обучающимся второй группы, опираясь
на созданную таблицу – ручная стирка
Знакомятся с понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают в
тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов:
книжный, спортивный, мебельный,
бытовой техники, детский, магазин
одежды и т.д. Принимают участие в
обсуждении с учителем индивидуального
подхода к покупателю в
специализированных магазинах: помощь
продавца-консультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают
презентацию «Магазин одежды»,
знакомятся с отделами магазинов
одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Совместно с учителем принимают
участие в игре «Лишний предмет»:
исключают товар, который нельзя купить
в предложенном специализированном
магазине.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в
магазине одежды: выбор, примерка,

Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной платформе:
классификация и расшифровка условных
обозначений и символов на одежде при
стирке.
Самостоятельно выполняют практическое
задание и помогают в выполнении
обучающимся первой группы – ручная
стирка
Знакомятся с понятием
«специализированные магазины»,
«ассортимент товара», записывают в
тетрадь определения и примеры
специализированных магазинов: книжный,
спортивный, мебельный, бытовой техники,
детский, магазин одежды и т.д. Принимают
участие в обсуждении с учителем
индивидуального подхода к покупателю в
специализированных магазинах: помощь
продавца-консультанта, большой выбор
ассортимента. Просматривают презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с отделами
магазинов одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом.
Выполняют работу на карточках –
определяют ассортимент товаров в
предложенных специализированных
магазинах, вписывают в предложенную
таблицу.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения товаров в магазине
одежды: выбор, примерка, оплата.
Записывают порядок приобретения товаров
в тетрадь
44

Правила
возврата или
обмена
купленного
товара.
Хранение чека.
Гарантийные
средства носки

Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды).
Хранение чека. Гарантийные
средства носки

Обувь и
здоровье
человека.
Значение
правильного
выбора обуви
для здоровья
человека

Виды обуви и её назначение.
Влияние обуви на здоровье
человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением. Практическая
работа: чистка обуви

оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь
Просматривают презентацию о правилах
возврата или обмена купленного товара.
Записывают основные правила и
алгоритм действий при возврате товара в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о понятии «гарантийный срок
товара», записывают определение в
тетрадь. Совместно с учителем
разбирают ситуации с поломкой изделий
одежды, браком в одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают какие
действия нужно предпринимать, чтобы
решить проблемную ситуацию, починить
товар или вернуть деньги. Совместно с
учителем принимают участие в сюжетноролевой игре «Возврат товара»: по
алгоритму учатся правильно обращаться
к сотрудникам магазина, объяснять
проблему и цель своего визита
Просматривают презентацию: «Влияние
обуви на здоровье школьника»,
знакомятся с данными медицинской
литературы о важности безопасной
обуви, правильной подошве и носке, о
связи обуви с защитой ног от воздействия
окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе
обуви: повседневной, на разные сезоны
(теплой, легкой), спортивной, сменной.
Выполняют задание с помощью карточек
«Классификация обуви» - делят обувь по
группам. Слушают информацию от
учителя о правильном хранении и уходе

Просматривают презентацию о правилах
возврата или обмена купленного товара.
Записывают основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
понятии «гарантийный срок товара»,
записывают определение в тетрадь.
Выполняют задание – вытягивают карточку
с описанной ситуацией по покупке и
возврату товаров и предлагают решение
проблемы.
Принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «Возврат товара»: грамотно
выстраивают обращение к сотрудникам
магазина и объясняют проблему, с которой
столкнулись

Просматривают презентацию: «Влияние
обуви на здоровье школьника», знакомятся
с данными медицинской литературы о
важности безопасной обуви, правильной
подошве и носке, о связи обуви с защитой
ног от воздействия окружающей среды.
Знакомятся с информацией о правильном
подборе обуви: повседневной, на разные
сезоны (теплой, легкой), спортивной,
сменной.
Выполняют задание на карточках
«Классификация обуви по материалу» делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
45

Магазины по
продаже
различных
видов обуви.
Порядок
приобретения
обуви в
магазине

Магазины по продаже
различных видов обуви.
Порядок приобретения обуви
в магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии

Правила ухода
за обувью из
различных
материалов

Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион
питания

Уход за обувью. Чистка
обуви. Использование кремов
для чистки обуви. Виды
кремов для чистки обуви, их
назначение. Сушка обуви.
Правила ухода за обувью из
различных материалов.
Практическая работа: уход за
обувью.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела
Классификация разнообразия
продуктов. Составление
рациона питания на день

за обувью. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу –
чистят обувь
Просматривают презентацию о магазинах
по продаже различных видах обуви.
Знакомятся с ассортиментом обуви.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Повторяют информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара

хранении и уходе за обувью. Записывают
правила в тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую работу – чистят
обувь
Просматривают презентацию о магазинах
по продаже различных видах обуви.
Знакомятся с ассортиментом обуви.
Слушают информацию от учителя о
порядке приобретения обуви в магазине:
выбор, примерка, оплата. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Повторяют информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и
алгоритме действий при возврате
купленного товара

Читают текст о правилах ухода за обувью
различных материалов, знакомятся с
видами кремов для чистки обуви.
Записывают правила ухода за обувью в
тетрадь. Смотрят демонстрацию чистки
обуви учителем, отвечают на вопросы
учителя. Совместно с учителем
выполняют практическую работу – мытье
и сушка обуви из различных материалов.
Выполняют тест по пройденным темам
раздела
Читают текст в учебнике «Еда с пользой
для здоровья» о разнообразии продуктов,
их полезных свойствах, влияния на
организм человека. Выполняют задания в
учебнике, отвечают на вопросы с
помощью учителя. Обсуждают и
анализируют совместно с учителем:

Читают текст о правилах ухода за обувью
различных материалов, знакомятся с
видами кремов для чистки обуви.
Записывают правила ухода за обувью в
тетрадь. Смотрят демонстрацию чистки
обуви учителем, отвечают на вопросы
учителя. Самостоятельно выполняют
практическую работу – чистка обуви с
помощью специальных средств, обработка
обуви специальным кремом. Выполняют
тест по пройденным темам раздела
Читают текст в учебнике «Еда с пользой
для здоровья» о разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния на организм
человека. Самостоятельно выполняют
задания в учебнике, отвечают на вопросы.
Обсуждают и анализируют совместно с
учителем: полезное и вредное разнообразие
продуктов.
46

Хлеб и
хлебобулочные
изделия.
Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

Традиционное
блюдо - каша

Яйца, жиры.
Виды жиров
растительного
и животного
происхождения

полезное и вредное разнообразие
продуктов.
Выполняют задание на карточке с опорой
на текст и раздаточный материал.
Совместно с учителем и опорой на текст
составляют рацион питания на день
Виды хлебной продукции.
Читают текст в учебнике «Хлеб - всему
Правила хранения
голова», знакомятся с разнообразием
хлебобулочных изделий.
хлебных изделий, способах выпечки,
Вторичное использование
рецептуре. Отвечают на вопросы в
черствого хлеба. Правила
учебнике с опорой на текст. Слушают
нарезки хлеба. Правила
информацию от учителя о вторичном
безопасной работы с
использовании хлеба. Повторяют за
режущими инструментами.
учителем правила безопасной работы с
Практическая работа – нарезка режущими предметами. Под
хлеба
руководством учителя выполняют
практическую работу – нарезка хлеба
Виды каш. Способы
Читают текст в учебнике «Каша –
приготовления. Практическая матушка наша», знакомятся с видами
работа – приготовление каши каш, способами приготовления,
полезными свойствами каши. Отвечают
на вопросы в учебнике. Записывают в
тетрадь основные виды каши и способы
приготовления. С помощью учителя
выполняют практическую работу –
приготовление каши без варки
Яйца, жиры. Полезные
Читают текст в учебнике о видах яиц, их
свойства жиров. Их польза для полезных свойствах. С помощью текста
здоровья человека.
узнают маркировку яиц, как определить
Практическая работа – варка
свежесть яиц. Записывают в тетрадь
яиц
способы приготовления яиц: всмятку,
вкрутую, в мешочек. Слушают
информацию от учителя о санитарногигиенических правилах при
использовании куриных яиц.

Самостоятельно выполняют задание на
карточке. Составляют рацион питания на
день

Читают текст в учебнике «Хлеб - всему
голова», знакомятся с разнообразием
хлебных изделий, способах выпечки,
рецептуре. Отвечают на вопросы в
учебнике. Слушают информацию от
учителя о вторичном использовании хлеба.
Рассказывают правила безопасной работы с
режущими предметами. Самостоятельно
выполняют практическую работу – нарезка
хлеба
Читают текст в учебнике «Каша – матушка
наша», знакомятся с видами каш, способами
приготовления, полезными свойствами
каши. Отвечают на вопросы в учебнике.
Записывают в тетрадь основные виды каши
и способы приготовления. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя – приготовление каши
Читают текст в учебнике о видах яиц, их
полезных свойствах. С помощью текста
узнают маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в тетрадь
способы приготовления яиц: всмятку,
вкрутую, в мешочек. Просматривают
презентацию о видах жиров растительного
и животного происхождения.
Самостоятельно выполняют задание на
47

Виды
растительного
масла. Правила
хранения.
Места для
хранения
жиров и яиц

Виды растительного масла
(подсолнечное, оливковое,
рапсовое). Значимость
растительных масел при
приготовлении еды. Полезные
свойства растительных масел.
Способы хранения
растительных масел в
различных упаковках

Завтрак.
Блюда для
завтрака;
горячий и
холодный
завтраки.
Напитки для
завтрака

Значение завтрака в режиме
дня человека. Виды блюд для
завтрака. Горячий и холодный
завтраки. Напитки для
завтрака. Составление меню
для завтрака

Соль и ее
значение для
питания.

Соль и ее значение для
питания. Польза и вред соли.

Просматривают презентацию о видах
жиров растительного и животного
происхождения. С помощью учителя
выполняют задание на
карточках/цифровых образовательных
платформах – классификация жиров.
Под руководством учителя выполняют
практическую работу – варка яиц
вкрутую
Слушают информацию от учителя о
видах растительного масла, его полезных
свойствах и значимости масел при
приготовлении еды. Просматривают
познавательный видеоролик «Как
получают масло», обсуждают
просмотренный видеоролик с учителем,
отвечают на вопросы. Выполняют
работу на карточке «Полезные свойства
подсолнечного масла». Читают текст о
способах хранения растительных масел.
Записывают основную информацию в
тетрадь
Слушают информацию от учителя о
значении завтрака в питании человека.
Смотрят презентацию о разнообразии
полезных блюд для завтрака, какие
бывают завтраки: холодные, горячие;
виды напитков для завтрака. Выполняют
задания в учебнике. Записывают
основную информацию в тетрадь. В
парах с обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на неделю
Смотрят познавательный видеоролик
«Соль и её значение для питания».
Совместно с учителем анализируют и

карточках/цифровых образовательных
платформах – классификация жиров.
Опираясь на запись алгоритма в тетради,
самостоятельно выполняют практическую
работу – варка яиц вкрутую

Слушают информацию от учителя о видах
растительного масла, его полезных
свойствах и значимости масел при
приготовлении еды. Просматривают
познавательный видеоролик «Как получают
масло», обсуждают просмотренный
видеоролик с учителем, отвечают на
вопросы. Выполняют работу на карточке
«Полезные свойства подсолнечного масла».
Читают текст о способах хранения
растительных масел. Записывают основную
информацию в тетрадь
Слушают информацию от учителя о
значении завтрака в питании человека.
Смотрят презентацию о разнообразии
полезных блюд для завтрака, какие бывают
завтраки: холодные, горячие; виды
напитков для завтрака. Выполняют задания
в учебнике. Записывают основную
информацию в тетрадь. В парах с
обучающимися второй группы составляют
меню для завтрака на неделю
Смотрят познавательный видеоролик «Соль
и её значение для питания». Анализируют и
обсуждают просмотренный видеоролик,
48

Использование
соли при
приготовлении
блюд

Сахар: его
польза и вред

Виды
пряностей и
приправ.
Хранение
приправ и
пряностей

Чай. Виды чая.
Способы
заварки чая.
Польза чая

Использование соли при
приготовлении блюд

обсуждают просмотренный видеоролик.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Читают информацию об
использовании соли при приготовлении
блюд. Выполняют работу на карточке
«Значение соли для питания. Польза и
вред» с опорой на текст
Сахар и его значение для
Слушают информацию от учителя о
питания. Польза и вред сахара. сахаре и его значении для организма
Правила хранения сахара и его человека. Смотрят познавательный
срок годности
видеоролик «Сахар: его польза и вред».
Совместно с учителем обсуждают и
анализируют просмотренный
видеоролик. Записывают в тетрадь
основную информацию и правила
хранения сахара

делятся личным мнением. Записывают
основную информацию в тетрадь. Читают
информацию об использовании соли при
приготовлении блюд. Выполняют работу на
карточке «Значение соли для питания.
Польза и вред»

Виды пряностей и приправ.
Хранение приправ и
пряностей

Читают текст в учебнике «Секреты вкуса:
специи и пряности» о различных видах
пряностей и приправ, их значении в
приготовлении блюд. Называют и
различают виды пряностей.
Слушают информацию от учителя о
правилах хранении пряностей и приправ.
Записывают в тетрадь основную
информацию
Просматривают презентацию о видах чая,
полезных свойствах и его влияния на
организм. Смотрят познавательный
видеоролик о способах получения чая и
традициях чайных церемоний. Заполняют в
тетради таблицу с классификацией видов
чая и их полезных свойств. Слушают
информацию от учителя о правилах
хранения чая и сроке годности, записывают

Виды чая, его влияние на
организм человека. Способы
получения чая. Правила
хранения чая. Способы
заварки чая. Практическая
работа – заваривания чая

Читают текст в учебнике «Секреты вкуса:
специи и пряности» о различных видах
пряностей и приправ, их значении в
приготовлении блюд. Называют виды
пряностей.
Слушают информацию от учителя о
правилах хранении пряностей и приправ.
Записывают в тетрадь основную
информацию
Просматривают презентацию о видах чая,
полезных свойствах и его влияния на
организм. Смотрят познавательный
видеоролик о способах получения чая и
традициях чайных церемоний. Заполняют
в тетради таблицу с классификацией
видов чая и их полезных свойств.
Слушают информацию от учителя о
правилах хранения чая и сроке годности,

Слушают информацию от учителя о сахаре
и его значении для организма человека.
Смотрят познавательный видеоролик
«Сахар: его польза и вред». Обсуждают и
анализируют просмотренный видеоролик,
делятся личным опытом потребления
сахара. Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения сахара

записывают основную информацию в
тетрадь. Повторяют правила безопасного
пользования электрического чайника. С
помощью учителя и обучающихся второй
группы выполняют практическую работу
– заваривание чая

Виды кофе.
Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления
кофе

Питательная
ценность
овощей, мяса,
рыбы, фруктов

основную информацию в тетрадь.
Рассказывают правила безопасного
пользования электрического чайника.
Самостоятельно выполняют практическую
работу, помогают в выполнении
обучающимся второй группы – заваривание
чая
Виды кофе. История
Смотрят познавательный видеоролик об
Смотрят познавательный видеоролик об
возникновения кофе. Способы истории возникновения напитка и о
истории возникновения напитка и о
получения кофе. Польза и
способах получения кофе. Читают текст о способах получения кофе. Читают текст о
негативные последствия
полезных свойствах кофе, его
полезных свойствах кофе, его
чрезмерного употребления
положительного влияния на организм.
положительного влияния на организм.
кофе
Слушают информацию от учителя о
Слушают информацию от учителя о
негативных последствиях чрезмерного
негативных последствиях чрезмерного
потребления кофе. Записывают в тетради потребления кофе. Записывают в тетради
основные определения. С помощью
основные определения. Самостоятельно
учителя заполняют таблицу «Польза и
заполняют таблицу «Польза и вред кофе»
вред кофе» с использованием текста и
раздаточного материала
Питательная ценность овощей, Просматривают познавательный
Просматривают познавательный
мяса, рыбы, фруктов. Влияние видеоролик о правильном питании и его
видеоролик о правильном питании и его
правильного питания на
влияния на здоровье человека. Совместно влияния на здоровье человека.
здоровье человека
с учителем анализируют просмотренный Самостоятельно анализируют
видеоролик и делятся мнениями о своем
просмотренный видеоролик и делятся
рационе питания. Читают текст о
мнениями о своем рационе питания.
правильном соотношении в рационе
Читают текст о правильном соотношении в
питания белков жиров и углеводов.
рационе питания белков жиров и углеводов.
Узнают о питательной ценности овощей, Узнают о питательной ценности овощей,
мяса, рыбы, фруктов и других полезных
мяса, рыбы, фруктов и других полезных
продуктов. Записывают основную
продуктов. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют
информацию в тетрадь.
задание на цифровой образовательной
Выполняют задание на цифровой
платформе/на карточках –
образовательной платформе/на карточках –
классифицируют продукты питания на
классифицируют продукты питания на
полезные и вредные
белки, жиры и углеводы
50

Супы (виды,
способы
приготовления)

Гарниры

Овощи, плоды,
ягоды и грибы.
Правила
хранения.
Первичная
обработка

Свежие
и
замороженные
продукты.
Правила
хранения.

Виды и разнообразие супов.
Продукты для приготовления
супов. Способы
приготовления супов. Рецепты
приготовления простых супов
Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронных изделий.
Рецепты по приготовлению
гарниров. Правила работы на
кухне. Практическая работа:
приготовление гарнира из
круп

Просматривают презентацию о видах
супов, выделяют продукты для их
приготовления. Слушают информацию от
учителя о способах приготовления супов.
Записывают рецепты простых супов
Знакомятся с видами гарниров: овощные,
из круп, из макаронных изделий.
Записывают рецепты приготовления
простых гарниров в тетрадь. Повторяют
за учителем правила работы на кухне.
Совместно с учителем выполняют
практической работы – приготовление
гарнира из круп (гречка, макароны)
Классификация: овощи,
Читают текст о полезных свойствах
плоды, ягоды и грибы.
овощей, ягод, грибов. Слушают
Правила хранения.
информацию от учителя о правилах
Первичная обработка: мытье,
хранения продуктов. Просматривают
чистка, резка. Инструменты и презентацию о правилах хранения
приспособления для нарезания овощей, плодов, ягод и грибов.
продуктов, правила
Записывают правила в тетрадь.
безопасной работы с ними.
Повторяют за учителем правила
Практическая работа:
безопасной работы с режущими
первичная обработка овощей и предметами, называют представленные
фруктов
предметы. Совместно с учителем
выполняют практическую работу – моют
овощи и фрукты, чистят, нарезают
Отличие свежих и
Читают текст о свежих продуктах: как
замороженных продуктов.
выбрать свежий продукт, как понять, что
Правила обработки свежих
продукт испорчен. Знакомятся с
продуктов. Правила хранения правилами обработки и хранения свежих
свежих и замороженных
продуктов с помощью презентации.
продуктов. Правила
Отвечают на вопросы учителя с опорой
разморозки. Практическая
на раздаточный материал. Совместно с
работа: первичная обработка
учителем и с помощью раздаточного
овощей
материала (картинки, текст) создают

Читают текст о свежих продуктах: как
выбрать свежий продукт, как понять, что
продукт испорчен. Знакомятся с правилами
обработки и хранения свежих продуктов с
помощью презентации. Отвечают на
вопросы учителя по прочитанному тексту.
Создают технологическую карту первичной
обработки овощей с опорой на текст.
51

Овощные
салаты: виды,
способы
приготовления

Виды овощных салатов.
Способы приготовления.
Рецепты овощных салатов.
Правила подготовки рабочего
места к приготовлению пищи

Овощные
салаты.
Приготовление
овощного
салата

Практическая работа:
приготовление овощного
салата. Техника безопасности
при работе с режущими
предметами. Алгоритм
приготовления овощного
салата

технологическую карту первичной
обработки овощей.
Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»: знакомятся с
информацией о замороженных
продуктах, правилах хранения и
разморозки. С помощью учителя
заполняют таблицу «Правила хранения
свежих и замороженных продуктов».
Выполняют практическую работу
совместно с учителем: первичная
обработка овощей
Знакомятся с видами овощных салатов,
выделяют основные ингредиенты для их
приготовления. Просматривают
презентацию о способах приготовления
салатов. Записывают в тетрадь рецепты
простых овощных салатов. Наблюдают за
демонстрацией учителем подготовки
рабочего места для приготовления пищи
в зоне кухни. Повторяют правила за
учителем. Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления простого
овощного салата
Повторяют правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Повторяют алгоритм
приготовления простого овощного
салата. Совместно с учителем выполняют
практическую работу – приготовление
овощного салата: подготавливают
рабочее место для приготовления салата,
обрабатывают овощи, нарезают овощи,

Просматривают презентацию
«Замороженные продукты»: знакомятся с
информацией о замороженных продуктах,
правилах хранения и разморозки.
Заполняют таблицу «Правила хранения
свежих и замороженных продуктов».
Самостоятельно выполняют практическую
работу: первичная обработка овощей

Знакомятся с видами овощных салатов,
выделяют основные ингредиенты для их
приготовления. Просматривают
презентацию о способах приготовления
салатов. Записывают в тетрадь рецепты
овощных салатов. Наблюдают за
демонстрацией учителем подготовки
рабочего места для приготовления пищи в
зоне кухни. Рассказывают правила
подготовки рабочего места для
приготовления пищи. Записывают в тетрадь
алгоритм приготовления простого
овощного салата
Рассказывают правила по технике
безопасности при работе с режущими
предметами. Рассказывают алгоритм
приготовления простого овощного салата.
Самостоятельно в парах выполняют
практическую работу – приготовление
овощного салата: подготавливают рабочее
место для приготовления салата,
обрабатывают овощи, нарезают овощи,
52

Универсамы и
супермаркеты
(магазины в
сельской
местности).
Специализиров
анные
магазины

Виды товаров:
фасованные, на
вес и в разлив.
Порядок
приобретения
товаров в
продовольстве
нном магазине
(с помощью
продавца и
самообслужива
ние)

добавляют соль, заправляют салат
растительным маслом
Виды магазинов: универсамы, Просматривают презентацию о видах
супермаркеты, магазины в
магазинов, знакомятся с понятиями
сельской местности. Различие «универсам» и «супермаркет»,
и назначение универсама и
определяют, чем они различаются.
супермаркета.
Знакомятся с основными отделами в
Специализированные
продуктовых магазинах. Выполняют
магазины по продаже
упражнение с карточками –
продуктов питания. Описание классифицируют продукты питания по
основных отделов в
отделам в продуктовых магазинах.
продуктовых магазинах.
Читают текст о специализированных
Правила поведения в магазине магазинах по продаже питания: хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация специализированных
магазинов по продаже продуктов
питания. Повторяют за учителем
правила поведения в магазине.
Записывают правила поведения в тетрадь
Виды товаров: фасованные, на Читают текст о видах товаров:
вес и в разлив. Алгоритм
фасованные товары, на вес, на разлив.
порядка приобретения товаров Совместно с учителем различают виды
в продовольственном
товаров с помощью карточек,
магазине (с помощью
определяют какие товары можно купить
продавца и
на вес, разлив, в фасованном виде.
самообслуживание).
Записывают о видах товаров в тетрадь.
Практическое упражнение Читают текст в учебнике «За покупками»
обработка навыков обращения о порядке приобретении товаров в
с просьбой к продавцу
продовольственных магазинах: с
помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся со
способами покупок через интернет-

добавляют соль, заправляют салат
растительным маслом
Просматривают презентацию о видах
магазинов, знакомятся с понятиями
«универсам» и «супермаркет», определяют,
чем они различаются. Знакомятся с
основными отделами в продуктовых
магазинах. Дают описание основных
отделов в продуктовых магазинах,
рассказывают об ассортименте товаров.
Читают текст о специализированных
магазинах по продаже питания: хлебный,
мясной, овощи-фрукты и т.д. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе –
классификация специализированных
магазинов по продаже продуктов питания.
Рассказывают правила поведения в
магазине. Записывают правила поведения в
тетрадь
Читают текст о видах товаров: фасованные
товары, на вес, на разлив. Самостоятельно
определяют, какие товары можно купить на
вес, разлив, в фасованном виде. Записывают
о видах товаров в тетрадь. Читают текст в
учебнике «За покупками» о порядке
приобретении товаров в
продовольственных магазинах: с помощью
продавца и на кассе самообслуживания.
Знакомятся со способами покупок через
интернет-магазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке товаров
53

Рынки. Виды
продовольстве
нных рынков.
Основное
отличие рынка
от магазина

Виды продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Основное отличие рынка от
магазина.
Тестирование по итогам
изученного раздела для
систематизации полученных
знаний

Пригородный
транспорт.
Стоимость
проезда.
Расписание

Виды пригородного
транспорта: автобусы
пригородного сообщения,
электрички. Стоимость
проезда. Расписание. Правила
безопасности при поездке на
общественном транспорте

магазин и услугами доставки.
Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке
товаров в магазине. Совместно с
учителем выполняют практическое
упражнение – отрабатывают навыки
обращения к продавцу с какой-либо
просьбой
Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков», знакомятся
с видами рынков: крытые, закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
Знакомятся с отделами рынков.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют упражнение с
карточками – классифицируют товары по
отделам рынка. Совместно с учителем
определяют основные отличия рынка от
магазина. Выполняют тестирование по
итогу раздела
Просматривают презентацию о видах
пригородного транспорта, различают
автобусы пригородного сообщения,
электрички. Называют номер маршрута
своего населенного пункта. Совместно с
учителем ищут информацию о
расписании общественного транспорта в
сети интернет/бумажном справочнике/на
стенде остановок. Учатся самостоятельно
пользоваться расписанием. Слушают
информацию от учителя о способах
оплаты проезда: наличный расчёт,
проездная карта, банковская карта,
льготная проездная карта.
Просматривают познавательный

в магазине. Выполняют практическое
упражнение – отрабатывают навыки
обращения к продавцу с какой-либо
просьбой

Просматривают презентацию «Виды
продовольственных рынков», знакомятся с
видами рынков: крытые, закрытые,
сезонные, постоянно действующие.
Знакомятся с отделами рынков. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Выполняют упражнение с карточками –
классифицируют товары по отделам рынка.
Самостоятельно определяют основные
отличия рынка от магазина. Выполняют
тестирование по итогу раздела
Просматривают презентацию о видах
пригородного транспорта, различают
автобусы пригородного сообщения,
электрички. Называют номер маршрута
своего населенного пункта. Самостоятельно
ищут информацию о расписании
общественного транспорта в сети
интернет/бумажном справочнике/на стенде
остановок. Слушают информацию от
учителя о способах оплаты проезда:
наличный расчёт, проездная карта,
банковская карта, льготная проездная карта.
Просматривают познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
54

Вокзалы:
назначение,
основные
службы. Меры
предосторожно
сти по
предотвращени
ю
чрезвычайных
ситуаций на
вокзале

Виды вокзалов: автовокзал,
железнодорожный вокзал.
Основные службы вокзалов.
Меры предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале. Практическое
упражнение «Покупка билета
на вокзале»

Платформа,
перрон, путь.
Правила
поведения на
железнодорожн
ой станции

Знакомство с частями
железнодорожного вокзала:
платформа, перрон, путь; их
различие. Правила поведения
на железнодорожном
транспорте. Правила
поведения в электричке

видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке.
Записывают правила безопасности при
поездке на общественном транспорте в
тетрадь. Повторяют правила за учителем
Просматривают презентацию о видах
вокзалов: автовокзалы и
железнодорожные вокзалы. Читают об
основных службах вокзалов. Повторяют
за учителем правила поведения в
общественных местах. Просматривают
познавательный видеоролик о мерах
предосторожности по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на вокзале,
повторяют правила за учителем.
Участвуют в сюжетно-ролевой игре под
руководством учителя и обучающихся
второй группы – приобретение билетов в
кассе автовокзала и железнодорожного
вокзала, оплата проезда, проверка сдачи,
обращение за справкой к работникам
вокзала
Знакомятся с частями железнодорожного
вокзала: платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации, с помощью
учителя учатся различать часть вокзала.
Читают правила поведения на
железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в тетрадь.
Просматривают познавательный
видеоролик о правилах поведения в
электричке. Повторяют правила
поведения с опорой на
плакаты/изображения

маршрутном такси, электричке. Записывают
правила безопасности при поездке на
общественном транспорте в тетрадь.
Рассказывают изученные правила
Просматривают презентацию о видах
вокзалов: автовокзалы и железнодорожные
вокзалы. Читают об основных службах
вокзалов. Рассказывают основные правила
поведения в общественных местах.
Просматривают познавательный
видеоролик о мерах предосторожности по
предотвращению чрезвычайных ситуаций
на вокзале, повторяют изученные правила.
Участвуют в сюжетно-ролевой игре –
приобретение билетов в кассе автовокзала и
железнодорожного вокзала, оплата проезда,
проверка сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала

Знакомятся с частями железнодорожного
вокзала: платформа, перрон, путь.
Рассматривают иллюстрации, различают
часть вокзала, называют их. Читают
правила поведения на железнодорожном
транспорте. Записывают основные правила
в тетрадь. Просматривают познавательный
видеоролик о правилах поведения в
электричке. Рассказывают изученные
правила

Почта. Работа
почтового
отделения
связи "Почта
России"

Знакомство с услугами
почтовой связи. Особенности
работы почты и почтальона.
Правила поведения в
общественных местах

Виды почтовых
отправлений:
письмо,
бандероль,
посылка

Виды почтовых отправлений:
письмо, бандероль, посылка.
Их различие, назначение,
правила оформления и
отправления. Описание видов
почтовых отправлений связи
по таблице-алгоритму

Знакомятся с понятием «почта», с
услугами почтовой связи: отправление и
получение писем, посылок, открыток;
оформление денежных переводов;
покупка товаров разного типа;
оформление подписки на газеты и
журналы; получение пенсий и пособий;
оплата услуг и штрафов; покупка авиа и
железнодорожных билетов и т.д.
Записывают в тетрадь основные услуги
почтовых отделений. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
записи в тетради. Читают об
особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают,
какими качествами должен обладать
почтальон и работник почтового
отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Повторяют за
учителем правила поведения в
общественных местах. Совместно с
учителем принимают участие в сюжетноролевой игре «Почта» - разыгрывают
оформление подписки на газеты и
журналы, получение письма, отправление
открытки и т.д
Знакомятся с видами почтовых
отправлений с помощью просмотра
презентации. Выделяют три термина:
«письмо», «бандероль», «посылка»,
записывают определения в тетрадь.
Читают о различиях почтовых
отправлений, правилах оформления,
отправления и стоимости. Составляют

Знакомятся с понятием «почта», с услугами
почтовой связи: отправление и получение
писем, посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка товаров
разного типа; оформление подписки на
газеты и журналы; получение пенсий и
пособий; оплата услуг и штрафов; покупка
авиа и железнодорожных билетов и т.д.
Записывают в тетрадь основные услуги
почтовых отделений. Отвечают на вопросы
учителя. Читают об особенностях работы
почты и почтальона, дают характеристику
профессии почтальон, описывают, какими
качествами должен обладать почтальон и
работник почтового отделения. Выполняют
задание на карточках/кроссворд.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Принимают участие
в сюжетно-ролевой игре «Почта» разыгрывают оформление подписки на
газеты и журналы, получение письма,
отправление открытки и т.д

Знакомятся с видами почтовых отправлений
с помощью просмотра презентации.
Выделяют три термина: «письмо»,
«бандероль», «посылка», записывают
определения в тетрадь. Читают о различиях
почтовых отправлений, правилах
оформления, отправления и стоимости.
Составляют таблицу-алгоритм с опорой на
56

Культура
разговора
телефону

Образовательн
ые организации

по

таблицу-алгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых отправлениях и
описывают их, опираясь на созданные
таблицы с помощью учителя. Совместно
с учителем и обучающимися второй
группы выполняют практическое
упражнение «Отправление посылки в
отделении почты»
Правила культурного
Читают текст и знакомятся с правилами
разговора по телефону.
культурного разговора по телефону.
Номера телефонов экстренных Обсуждают и анализируют прочитанное,
служб. Алгоритм звонка по
совместно с учителем, рассказывают о
телефону срочного вызова.
собственных трудностях, при построении
Практические навыки при
диалога по телефону. Записывают в
решении проблемных
тетрадь основные правила культурного
ситуаций по телефону
разговора по телефону. Повторяют
правила с опорой на текст. С помощью
презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и правила
разговора при вызове экстренных служб.
Выполняют практическое задание под
руководством учителя и обучающихся
второй группы – учатся выстраивать
правильное обращение при личном или
деловом звонке, формулировать четкую,
краткую причину звонка по телефону
срочного вызова с опорой на алгоритм
Назначение и виды
Знакомятся с видами образовательных
образовательных организаций. учреждений с помощью презентации.
Различие видов
Выделяют основные образовательные
образовательных учреждений, учреждения: детский сад, школа,
их описание и назначение.
учреждения дополнительного
Образовательные организации образования, колледж, университет.
города и городского округа.
Слушают информацию от учителя о

текст. Рассказывают о почтовых
отправлениях и описывают их, опираясь на
созданные таблицы. Выполняют
практическое упражнение «Отправление
посылки в отделении почты»

Читают текст и знакомятся с правилами
культурного разговора по телефону.
Обсуждают и анализируют прочитанное,
рассказывают о собственных трудностях,
при построении диалога по телефону.
Записывают в тетрадь основные правила
культурного разговора по телефону.
Рассказывают изученные правила. С
помощью презентации повторяют номера
экстренных служб, алгоритм и правила
разговора при вызове экстренных служб.
Самостоятельно выполняют практическое
задание и курируют обучающихся первой
группы – выстраивают правильное
обращение при личном или деловом звонке,
формулируют четкую, краткую причину
звонка по телефону срочного вызова
Знакомятся с видами образовательных
учреждений с помощью презентации.
Выделяют основные образовательные
учреждения: детский сад, школа,
учреждения дополнительного образования,
колледж, университет. Слушают
информацию от учителя о назначении
57

Составление рассказа на
основе личного опыта

Учреждения
дополнительно
го образования:
виды,
особенности
работы,
основные
направления
работы
Учреждения
дополнительно
го образования.
Экскурсия
Взаимоотноше
ния между
родственникам
и.
Распределение

Названия учреждений
дополнительного образования
города, их назначение,
перечень направлений работы
и видов деятельности.
Правила поведения в
общественном месте

Экскурсия в учреждение
дополнительного образования.
Правила поведения в
общественном месте
Определение слова «Семья».
Представление обо всех
членах своей семьи: ФИО,
день рождения, профессия,
краткая характеристика.

назначении перечисленных
образовательных организаций, какую
роль они играют в жизни каждого
человека. Принимают участие в
обсуждении, какие образовательные
учреждения находятся в городе и
городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь
определения и описание с опорой на
раздаточный материал/текст. Делятся
личным опытом обучения в
образовательных учреждениях,
составляют краткий рассказ по алгоритму
с помощью учителя о своей жизни и
обучении в образовательных
учреждениях
Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города, в
котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о
направлениях деятельности учреждений.
Совместно с учителем закрепляют
правила поведения в общественных
местах

перечисленных образовательных
организаций, какую роль они играют в
жизни каждого человека. Принимают
участие в обсуждении, какие
образовательные учреждения находятся в
городе и городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь определения
и описание. Делятся личным опытом
обучения в образовательных учреждениях,
самостоятельно составляют краткий рассказ
по алгоритму с о своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
образовательное учреждение
дополнительного образования
Повторяют понятие «семья».
Составляют краткий рассказ с помощью
карточек и картинок о своей семье.
Слушают информацию от учителя о
построении правильных, уважительных
взаимоотношений в семье. Вместе с

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
образовательное учреждение
дополнительного образования
Повторяют понятие «семья». Составляют
краткий рассказ о своей семье. Слушают
информацию от учителя о построении
правильных, уважительных
взаимоотношений в семье. Самостоятельно
выделяют основные качества для

Знакомятся с учреждениями
дополнительного образования города, в
котором проживают. Просматривают
презентации и видеоролики о направлениях
деятельности учреждений. Рассказывают
правила поведения в общественных местах

обязанностей в
семье

Правильные взаимоотношения
в семье. Распределение
обязанностей в семье.
Составление личного графика
помощи по дому на неделю

Семейный
досуг. Виды
досуга

Представление о видах
семейного досуга. Виды
досуга: чтение книг, просмотр
телепередач, прогулки,
правильная, рациональная
организация досуга

Любимые и
нелюбимые
занятия в
свободное
время

Знакомство с понятиями:
«план», «досуг», «хобби».
Составление плана занятий на
неделю. Составление рассказа
о любимом занятии в
свободное время

Досуг как
средство
укрепления
здоровья:
туристические
походы;
посещение
спортивных
секций

Понятие «активный отдых».
Значение активного досуга
для здоровья человека. Виды
активного досуга. Участие в
спортивном мероприятии

учителем выделяют основные качества
для формирования и создания крепкой и
дружной семьи, записывают основные
качества в тетрадь. Обсуждают с
учителем и классом, как должны
распределяться обязанности в семье,
делятся личным опытом
Читают текст в учебнике «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы в
учебнике. Определяют понятие «досуг»,
совместно с учителем, обсуждают, какие
виды досуга бывают, может ли досуг или
хобби быть опасными. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают
текст в учебнике «Какие паны на
выходные?». Делятся личным опытом
досуга в семье
Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время».
Обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, выполняют задания
из учебника, отвечают на вопросы.
Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для ума». С помощью алгоритма
в учебнике составляют план занятий на
неделю
Читают текст в учебнике «Досуг с
пользой для здоровья». Отвечают на
вопросы в учебнике, обсуждают с
учителем и классом прочитанный текст,
делятся личным опытом активного
досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»

формирования и создания крепкой и
дружной семьи, записывают основные
качества в тетрадь. Обсуждают с учителем
и классом, как должны распределяться
обязанности в семье, делятся личным
опытом
Читают текст в учебнике «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы в
учебнике. Определяют понятие «досуг»,
обсуждают, какие виды досуга бывают,
может ли досуг или хобби быть опасными.
Записывают основные понятия в тетрадь.
Читают текст в учебнике «Какие паны на
выходные?». Составляют рассказ о
любимых видах досуга в своей семье
Читают текст в учебнике «От чего я
свободен в свободное время». Обсуждают с
учителем и классом прочитанный текст,
выполняют задания из учебника, отвечают
на вопросы. Читают текст в учебнике
«Досуг с пользой для ума». Составляют
рассказ «Что я люблю делать в свободное
время». Презентуют рассказ классу
Читают текст в учебнике «Досуг с пользой
для здоровья». Отвечают на вопросы в
учебнике, обсуждают с учителем и классом
прочитанный текст, делятся личным
опытом активного досуга.
Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»

Досуг как
развитие
постоянного
интереса к
какому-либо
виду
деятельности
(хобби):
коллекциониро
вание чеголибо,
фотография
Итоговое
занятие

Творческий проект «Мне
скучать некогда!»

Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого нужно сделать.
Собирают информацию для личного
проекта по алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии, текст, вырезки
из журналов. С помощью учителя
создают собственный творческий проект.
Презентуют проект классу

Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого нужно сделать.
Собирают информацию для личного
проекта по алгоритму в учебнике:
изображения, фотографии, текст, вырезки
из журналов. Самостоятельно создают
собственный творческий проект.
Презентуют проект классу

Обобщение изученного в
течение года. Выполнение
итогового теста

Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

Повторяют и закрепляют ранее изученный
материал. Выполняют тест

Тематическое планирование (7 класс, 2 часа в неделю, 68 часов в год)

№
1

Колво
Программное
Тема урока
часо
содержание
в
Особенности
1
Особенности личной
соблюдения личной
гигиены в жизни
гигиены
подростка. Понятия
подростком
«подросток», «личная
гигиена». Роль личной
гигиены для сохранения
и укрепления здоровья

Правила и приемы
соблюдения личной
гигиены
подростками

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Слушают информацию от учителя о
взрослении и его влияние на организм
человека. Совместно с учителем и с
опорой на учебник дают определение
понятию «подросток», «личная гигиена».
Работают с учебником: читают
информационный текст, отвечают на
вопросы с опорой на текст и изображения.
Записывают в тетрадь основные понятия.
С использованием карточек, делятся
личным опытом о соблюдении ежедневной
гигиены, рассказывают о проблемах, с
которыми сталкиваются в подростковом
возрасте по уходу за собой. С помощью
карточек и текста составляют таблицу
«Гигиена –это»: записывают в таблицу
основные критерии заботы о личной
гигиене (гигиена кожи, полости рта,
питания, одежды, жилища, закаливание,
отказ от вредных привычек)
Особенности
Читают текст в учебнике об особенностях
ежедневного ухода в
соблюдения личной гигиены в
подростковом возрасте.
подростковом возрасте. С помощью
Правила и приемы
презентации, знакомятся с информацией о
соблюдения личной
правилах и приемах по уходу за кожей
гигиены. Гигиена кожи и лица и тела, за полостью рта. Записывают
уход за ней. Гигиена
в тетрадь и приклеивают картинки об
зубов и правила по уходу основных правилах ухода. Слушают
за зубами. Влияние
информацию от учителя о косметических

Достаточный уровень
Слушают информацию от учителя о
взрослении и его влияние на организм
человека. Самостоятельно дают
определение понятию «подросток»,
«личная гигиена» Работают с учебником:
читают информационный текст, отвечают
на вопросы. Записывают в тетрадь
основные понятия. Делятся личным
опытом о соблюдении ежедневной
гигиены, рассказывают о проблемах, с
которыми сталкиваются в подростковом
возрасте по уходу за собой. С опорой на
учебник, самостоятельно составляют
таблицу «Гигиена –это»: записывают в
таблицу основные критерии заботы о
личной гигиене (гигиена кожи, полости
рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных привычек)
Читают текст в учебнике об особенностях
соблюдения личной гигиены в
подростковом возрасте. С помощью
презентации, знакомятся с информацией о
правилах и приемах по уходу за кожей
лица и тела, за полостью рта. Записывают
в тетрадь основные правила ухода.
Слушают информацию от учителя о
косметических средствах по уходу за
61

правильного и активного
образа жизни на
здоровье подростка

Гигиенические
требования к
использованию
личного белья

Уход за волосами.
Средства для ухода
за волосами

средствах по уходу за телом: средства по
уходу за кожей, полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Совместно с учителем принимают участие
в обсуждении влияния правильного образа
жизни на здоровье подростка. Закрепляют
знания и изучают памятку о правилах и
приемах соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
Гигиенические
Знакомятся с информацией в учебнике о
требования к
гигиенических требованиях к
использованию личного использованию личного белья. Отвечают
белья: нижнее белье,
на вопросы из учебника с опорой на текст.
носки, колготки.
С опорой на презентацию, записывают в
Правила соблюдения
тетрадь правила соблюдения смены
смены одежды,
одежды. Слушают информацию от учителя
нательного и
об особенностях ухода за личным бельем,
постельного белья.
о роли чистоты одежды для личной
Особенности ухода за
гигиены. С опорой на учебник и записи в
бельем
тетради, называют основные правила
использования личного белья. Выполняют
задания на карточках/интерактивной доске
по пройденной теме
Правила и приемы ухода Читают информацию в учебнике об уходе
за волосами. Средства
за волосами: правилах и приемах ухода. С
для ухода за волосами:
помощью презентации, знакомятся со
шампуни,
средствами для ухода за волосами и
кондиционеры,
средствами индивидуальной гигиены:
ополаскиватели. Правила шампуни, кондиционеры, маски, расчески.
мытья волос,
Приклеивают в тетрадь картинки
расчесывания и
основных средств по уходу за волосами,
опрятного вида
записывают краткую характеристику,
назначение. Просматривают видео о
правилах мытья волос. Совместно с
учителем выделяют основные правила

телом: средства по уходу за кожей,
полостью рта,
дезодоранты/антиперспиранты и т.д.
Принимают участие в обсуждении
влияния правильного образа жизни на
здоровье подростка. Закрепляют знания и
изучают памятку о правилах и приемах
соблюдения личной гигиены для
мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике о
гигиенических требованиях к
использованию личного белья.
Самостоятельно отвечают на вопросы из
учебника. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила соблюдения
смены одежды. Слушают информацию от
учителя об особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для
личной гигиены. Рассказывают правила
использования личного белья. Выполняют
задания на карточках/интерактивной доске
по пройденной теме
Читают информацию в учебнике об уходе
за волосами: правилах и приемах ухода. С
помощью презентации, знакомятся со
средствами для ухода за волосами и
средствами индивидуальной гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски, расчески.
Записывают в тетрадь информацию об
основных средствах по уходу за волосами:
название, краткую характеристику,
назначение. Просматривают видео о
правилах мытья волос. Самостоятельно
выделяют основные правила опрятного
62

Виды шампуней в
зависимости от
типов волос

Средства для
борьбы с перхотью
и выпадением
волос

опрятного вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Повторяют правила с опорой на записи в
тетради. Совместно с обучающимися
второй группы (в парах) выполняют
практическое задание: расчесывание
волос, создание простых аккуратных
причесок для эстетического вида
Типы волос и кожи
Читают информацию в учебнике о типах
головы: жирные, сухие,
кожи головы и волос: чем отличаются,
нормальные.
особенности ухода, средства по уходу.
Особенности ухода за
Записывают основную информацию в
кожей головы и волос
тетрадь, заполняют таблицу с опорой на
разного типа.
текст в учебнике и раздаточные картинки.
Практическая работа Просматривают презентацию/видеоролик
подбор мыла, шампуня
о влиянии питания на здоровье волос.
для мытья кожи и волос
Совместно с учителем, с помощью
с учетом их состояния.
предложенных картинок и текста
Памятка «Правильный
составляют памятку по уходу за волосами.
уход за волосами»
Приклеивают памятку в тетрадь. С
помощью демонстрации учителем
специальных средств по уходу за
волосами, знакомятся со средствами по
уходу за волосами и видами шампуней.
Совместно с учителем выполняют
практическое задание: подбирают
шампунь для кожи и волос с учетом их
состояния
Заболевания кожи
Просматривают презентацию о
головы. Лечение перхоти заболеваниях кожи головы, знакомятся с
и выпадения. Средства
понятиями «перхоть». Обсуждают
борьбы с перхотью и
материал с учителем, отвечают на вопросы
выпадением волос.
учителя с раздаточный материал.
Тестирование по итогам Знакомятся с информацией в учебнике о
изучаемого раздела для
лечении перхоти и выпадении волос.

вида волос у девочек и юношей.
Приклеивают правила в тетрадь.
Рассказывают выученные правила.
Самостоятельно выполняют практическое
задание и помогают обучающимся второй
группы: расчесывание волос, создание
простых аккуратных причесок для
эстетического вида
Читают информацию в учебнике о типах
кожи головы и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства по уходу.
Записывают основную информацию в
тетрадь, самостоятельно заполняют
таблицу с опорой на учебник.
Просматривают презентацию/видеоролик
о влиянии питания на здоровье волос.
Самостоятельно составляют памятку по
уходу за волосами. Приклеивают памятку
в тетрадь. С помощью демонстрации
учителем специальных средств по уходу
за волосами, знакомятся со средствами по
уходу за волосами и видами шампуней.
Самостоятельно выполняют практическое
задание: подбирают шампунь для кожи и
волос с учетом их состояния

Просматривают презентацию о
заболеваниях кожи головы, знакомятся с
понятиями «перхоть». Обсуждают
материал с учителем, самостоятельно
отвечают на вопросы учителя. Знакомятся
с информацией в учебнике о лечении
перхоти и выпадении волос. Знакомятся с
63

систематизации
полученных знаний

Знакомятся с наглядными примерами
средств по борьбе с перхотью и
выпадению волос. Записывают в тетрадь
основную информацию. Выполняют тест
Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Совместно с учителем и с
опорой на записи в тетради повторяют
виды доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной помощи
на дому и в медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог, хирург,
стоматолог и т.д.). Выполняют задание в
таблице: симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими показаниями
для вызова врача на дом: симптомы,
состояние организма, травмы и т.п.
Слушают учителя и просматривают
демонстрацию алгоритма вызова врача на
дом. Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Выполняют практическое
задание «Вызов врача на дом»: действуют
согласно алгоритму под руководством
учителя
Знакомятся с понятием «скорая помощь»,
узнают подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её специалистах.
Слушают информацию от учителя о
медицинских показаниях для вызова

Виды врачебной
помощи на дому

Виды медицинской
помощи и врачебной
помощи на дому.
Воспитание бережного
отношения к
собственному здоровью

Вызов врача на
дом. Медицинские
показания для
вызова врача на
дом

Способы и алгоритм
вызова врача на дом.
Медицинские показания
для вызова врача на дом

Вызов «скорой»
или неотложной
помощи

Понятие «скорая
помощь». Медицинские
показания для вызова
скорой помощи.
Алгоритм вызова скорой

наглядными примерами средств по борьбе
с перхотью и выпадению волос,
классифицируют их, дают краткую
характеристику назначения. Записывают в
тетрадь основную информацию.
Выполняют тест
Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их
работников. Рассказывают о видах
доврачебной помощи. Читают
информацию о видах врачебной помощи
на дому и в медицинских учреждениях.
Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают игру с
использованием карточек с разными
специалистами медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог, хирург,
стоматолог и т.д.). Выполняют задание в
таблице: симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими показаниями
для вызова врача на дом: симптомы,
состояние организма, травмы и т.п.
Слушают учителя и просматривают
демонстрацию алгоритма вызова врача на
дом. Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Самостоятельно выполняют
практическое задание «Вызов врача на
дом»
Знакомятся с понятием «скорая помощь»,
узнают подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её специалистах.
Слушают информацию от учителя о
медицинских показаниях для вызова
64

помощи. Практическое
упражнение – «Вызов
скорой помощи».
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Санузел и ванная
комната.
Оборудование
ванной комнаты и
санузла, его
назначение

Правила
безопасного
поведения в ванной
комнате

скорой помощи. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
презентацию с алгоритмом вызова скорой
помощи. Записывают в тетрадь этапы
действий и основную информацию о
данных пациента при вызове скорой
помощи. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы принимают
участие в ролевой игре «Вызов скорой
помощи».
Выполняют тест
Санузел и ванная
Просматривают презентацию о части
комната в жилой
жилища – санузел и ванная комната.
квартире/доме.
Знакомятся с видами оборудования ванной
Знакомство с
комнаты и санузла, его назначением.
оборудованием ванной
Выполняют работу на карточках/цифровой
комнаты и санузла, его
образовательной платформе – называют
назначение
предметы и оборудование ванной комнаты
и санузла и подбирают описание
назначения предмета к раздаточному
тексту. Приклеивают картинки с
изображением предметов и описанием в
тетрадь
Знакомство с правилами Читают текст о правилах безопасного
безопасного поведения в поведения в ванной комнате, отвечают на
ванной комнате, с
вопросы учителя с опорой на текст.
правилами техники
Просматривают презентацию о правилах
безопасности
техники безопасности пользования
пользования стиральной электроприборами в ванной комнате.
машины, феном в ванной Записывают основные правила в тетрадь.
комнате. Формирование Повторяют правила за учителем с опорой
разумного пользования
на текст в тетради. Просматривают
водой
познавательный видеоролик «Сохраняем
воду». Принимают участие в обсуждении

скорой помощи. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
презентацию с алгоритмом вызова скорой
помощи. Записывают в тетрадь этапы
действий и основную информацию о
данных пациента при вызове скорой
помощи. Самостоятельно в парах
разыгрывают диалог вызова скорой
помощи. Принимают участие в ролевой
игре «Вызов скорой помощи». Выполняют
тест
Просматривают презентацию о части
жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования ванной
комнаты и санузла, его назначением.
Выполняют работу на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют предметы в
ванной комнаты и описываю их
назначение. Записывают основную
информацию об оборудовании санузла и
ванной комнаты в тетрадь
Читают текст о правилах безопасного
поведения в ванной комнате, отвечают на
вопросы учителя. Просматривают
презентацию о правилах техники
безопасности пользования
электроприборами в ванной комнате.
Записывают основные правила в тетрадь.
Рассказывают правила с опорой на текст в
тетради. Просматривают познавательный
видеоролик «Сохраняем воду».
Принимают участие в обсуждении
65

Правила техники
безопасности
использования
чистящих и
моющих средств

Уборка санузла и
ванной комнаты

Ручная стирка
белья: замачивание,
кипячение,
полоскание

Стиральные
средства для
ручной стирки.

просмотренного видеоролика, отвечают на
вопросы учителя
Знакомство с видами
Слушают учителя и знакомятся с видами
моющих и чистящих
моющих и чистящих средств, с помощью
средств по уборке жилых демонстрации средств. Учатся
помещений. Изучение
пользоваться печатными инструкциями к
правил техники
моющим средствам. С помощью карточек
безопасности
и наглядных предметов, называют
использования чистящих моющие средства для уборки кухни,
и моющих средств
санузла: порошки, пасты, гели, жидкости;
называют для чего они предназначены.
Записывают рекомендации по выбору
моющих средств в тетрадь. Читают
правила техники безопасности
использования чистящих и моющих
средств. Записывают правила в тетрадь,
повторяют за учителем и с опорой на текст
Правила и алгоритм
Читают о правилах уборки санузла и
уборки санузла и ванной ванной комнаты. Отвечают на вопросы
комнаты. Подбор
учителя с опорой на текст. Записывают
моющих и чистящих
алгоритм уборки в тетрадь. Выполняют
средств для уборки, с
задание: подбор моющих средств для
помощью инструкций на уборки. Совместно с учителем выполняют
этикетке
разбор инструкции на этикетке
Правила и способы
Читают текст в учебнике о видах ручной
ручной стирки.
стирки. Знакомятся с правилами ручной
Алгоритм действий при
стирки, видами специальных моющих
ручной стирке белья.
средств для ручной стирки. Учатся
Обозначение «ручная
правильно расшифровывать знаки на
стирка» на бирках
бирках изделий одежды. Записывают в
одежды
тетрадь алгоритм действий при ручной
стирке
Виды стиральных
Просматривают презентацию о видах
средств для ручной
стиральных средств для ручной стирки.
стирки. Правила техники Знакомятся с демонстрацией стиральных

просмотренного видеоролика, отвечают на
вопросы учителя
Слушают учителя и знакомятся с видами
моющих и чистящих средств, с помощью
демонстрации средств. Учатся
пользоваться печатными инструкциями к
моющим средствам. Самостоятельно
выбирают средства, опираясь на
инструкции на этикетке для уборки
санузла, кухни; для мытья стекол и других
покрытий. Записывают рекомендации по
выбору моющих средств в тетрадь.
Читают правила техники безопасности
использования чистящих и моющих
средств. Записывают правила в тетрадь,
рассказывают правила с опорой на текст
Читают о правилах уборки санузла и
ванной комнаты. Отвечают на вопросы
учителя. Записывают алгоритм уборки в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
задание: подбор моющих средств для
уборки. Самостоятельно разбирают
инструкции на этикетках моющих средств
Читают текст в учебнике о видах ручной
стирки. Знакомятся с правилами ручной
стирки, видами специальных моющих
средств для ручной стирки.
Самостоятельно расшифровывают знаки
на бирках изделий одежды. Записывают в
тетрадь алгоритм действий при ручной
стирке
Просматривают презентацию о видах
стиральных средств для ручной стирки.
Знакомятся с демонстрацией стиральных
66

Техника
безопасности при
использовании
моющих средств

безопасности при
использовании моющих
средств

Ручная стирка
белья.
Практическая
работа

Правила техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов
по уборке жилого
помещения

Уход за
различными
видами напольных
покрытий

Выполнение
практической работы:
ручная стирка белья.
Повторение техники
безопасности
использования моющих
средств
Электробытовые
приборы по уборке
жилых помещений.
Знакомство с техникой
безопасности при
использовании бытовых
электроприборов по
уборке помещения.
Выполнение
практической работы –
чистка ковра с помощью
пылесоса
Знакомство с видами
напольных покрытий:
деревянные полы,
линолеум, ковер и т.д.
Правила ухода за

средств, учатся читать инструкцию на
вкладыше, определять, для какого белья
подходит данное моющее средство.
Слушают информацию от учителя о
технике безопасности при использовании
моющих средств. Записывают правила в
тетрадь. Совместно с учителем выполняют
задание: подбирают стиральное средство
для разных видов одежды
Повторяют правила техники безопасности
использования моющих средств.
Совместно с учителем выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

средств, читать инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют, для какого
белья подходит данное моющее средство.
Слушают информацию от учителя о
технике безопасности при использовании
моющих средств. Записывают правила в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
задание: подбирают стиральное средство
для разных видов одежды
Рассказывают правила техники
безопасности использования моющих
средств. Самостоятельно выполняют
практическую работу – ручная стирка
белья

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы для
уборки, называют их. Читают правила
техники безопасности использования
бытовых электроприборов при уборке
помещений. Записывают правила в
тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу:
пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных видах
напольных покрытий и особенностях
ухода за ними. Выполняют задания в
учебнике с опорой на текст. С опорой на
раздаточный материал, выполняют задание

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов
предназначенных для уборки жилых
помещений. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: выбирают из множества
электробытовых приборов – приборы для
уборки, называют их, дают краткую
характеристику. Читают правила техники
безопасности использования бытовых
электроприборов при уборке помещений.
Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют практическую
работу: пылесосят ковер
Читают текст в ученике о различных видах
напольных покрытий и особенностях
ухода за ними. Выполняют задания в
учебнике. Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифровой
67

различными видами
напольных покрытий

Ежедневная уборка

Повторение правил
техники безопасности
использования чистящих
и моющих средств.
Правила ежедневной
уборки. Значение уборки
для гигиены жилища и
здоровья человека

Практическая
работа по уборке
школьных
помещений

Практическая работа.
Помощь техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
порядка в школе

Сезонная уборка
жилых помещений.
Подготовка
квартиры и дома к
зиме и лету

Знакомство с понятием
«сезонная уборка».
Знакомство с понятием и
услугой «клининг».
Правила и приемы
сезонной уборки жилых
помещений. Значение
сезонной уборки для
гигиены и чистоты дома.
Правила подготовки
квартиры и дома к зиме
и лету.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для

на карточках/цифровой образовательной
платформе на различие напольных
поверхностей. С опорой на текст и
раздаточный материал, заполняют таблицу
в тетради: «Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены жилища и
её связи со здоровьем человека.
Знакомятся с правилами ежедневной
уборки. Записывают правила в тетрадь.
Повторяют правила техники безопасности
использования чистящих и моющих
средств. Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Под руководством учителя
выполняют сухую уборку
кабинета/коридора: вытирают пыль на
поверхностях, подметают мусор и т.д
Читают текст в учебнике о сезонной
уборке в жилом помещении. Знакомятся с
правилами сезонной уборки. Принимают
участие в обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет чистый
воздух на здоровье человека? Как влияют
на человека жара и холод?». С помощью
учителя определяют значение сезонной
уборки для здоровья человека.
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест

образовательной платформе на различие
напольных поверхностей. Заполняют
таблицу в тетради: «Правила ухода за
различными напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены жилища и
её связи со здоровьем человека.
Знакомятся с правилами ежедневной
уборки. Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают правила техники
безопасности использования чистящих и
моющих средств. Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на
практике – выполняют практическую
работу. Самостоятельно выполняют
влажную уборку кабинета/ коридора:
моют стеклянные поверхности, полы и т.д
Читают текст в учебнике о сезонной
уборке в жилом помещении. Знакомятся с
правилами сезонной уборки. Принимают
участие в обсуждении: «От чего зависит
комфорт в доме? Как влияет чистый
воздух на здоровье человека? Как влияют
на человека жара и холод?». С помощью
учителя определяют значение сезонной
уборки для здоровья человека.
Знакомятся с правилами подготовки
квартиры и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест
68

Электробытовые
приборы для
глажения: виды
утюгов, правила
использования

Глажение изделий
из различных видов
тканей

Правила и приемы
глажения белья,
брюк, спортивной
одежды

систематизации
полученных знаний
Знакомство с
электробытовыми
приборами для
глажения, их названием,
назначением. Знакомство
с видами утюгов,
правилами пользования.
Правила работы с
электробытовыми
приборами

Знакомство с правилами
и приемами глажения
изделий из различных
видов ткани: хлопок,
шелк, синтетические
материалы и т.д.
Различие видов тканей
по внешнему виду и на
ощупь
Знакомство с правилами
и приемами глажения
белья, брюк и
спортивной одежды.
Алгоритм действий при
глажении одежды.
Повторение правил
работы с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов для глажения.
Знакомятся с видами электробытовых
приборов для глажения одежды, видами
утюгов. Записывают в тетрадь правила
пользования электробытовыми приборами
для глажения. Повторяют за учителем
правила работы с электробытовыми
приборами. Выполняют задания на
карточке с опорой на картинки и текст:
классифицируют электробытовые
приборы, выбирают приборы для
глажения, называют их
Просматривают презентацию о правилах и
приемах глажения изделий из различных
видов ткани. Записывают основную
информацию в тетрадь. Рассматривают
образцы тканей, совместно с учителем
учатся их различать. Совместно с
учителем выполняют задание:
классифицируют образцы тканей,
называют их
Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы с опорой на текст. Записывают
правила и приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию глажения
одежды. Повторяют правила за учителем.
Выполняют задание на карточках с опорой
на текст учебника – последовательность
действий при глажении одежды

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов для глажения.
Знакомятся с видами электробытовых
приборов для глажения одежды, видами
утюгов. Записывают в тетрадь правила
пользования электробытовыми приборами
для глажения. Рассказывают правила
работы с электробытовыми приборами.
Самостоятельно выполняют задания на
карточке/цифровой образовательно
платформе на классификацию
электробытовых приборов: различают их,
дают краткую характеристику
Просматривают презентацию о правилах и
приемах глажения изделий из различных
видов ткани. Записывают основную
информацию в тетрадь. Рассматривают
образцы тканей, называют их и различают.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках: классифицируют ткани,
называют их, подбирают характеристику и
правила глажения
Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы по тексту. Записывают правила и
приемы глажения белья, брюк и
спортивной одежды в тетрадь.
Просматривают демонстрацию глажения
одежды. Рассказывают выученные
правила.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках – последовательность действий
при глажении одежды
69

Практическая
работа: глажение
изделий

Выполнение
практическое работы:
глажение одежды

Правила
пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося
шва

Знакомство с правила и
приемами пришивания
пуговиц, крючков,
петель, зашивания шва.
Алгоритм выполнения
практических действий.
Правила безопасности
работы с иглой

Практическая
работа.
Пришивание
пуговиц, крючков,
петель, зашивание
распоровшегося
шва

Продление срока
службы одежды

Повторение правил
безопасности работы с
иглой. Выполнение
практической работы:
пришивание пуговиц,
крючков, петель,
зашивание
распоровшегося шва
Правила и способы
продления срока службы
одежды: штопка,
наложение заплат.
Различие видов ремонта
одежды: мелкий ремонт
и крупный ремонт.
Понятия и назначение
видов ремонта: штопка и
наложение заплат.
Правила и алгоритм
действий при штопке

Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении простых изделий,
белья, футболок. Совместно с учителем
выполняют практическую работу

Повторяют правила работы с
электроприборами. Повторят алгоритм
действий при глажении спортивной
одежды, брюк. Самостоятельно и в парах,
с опорой на памятку, выполняют
практическую работу
Читают текст в учебнике о правилах
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
безопасности работы с иглой.
Приклеивают памятку в тетрадь.
Приклеивают памятку в тетрадь.
Просматривают презентацию о правилах
Просматривают презентацию о правилах
пришивания пуговиц, крючков, петель,
пришивания пуговиц, крючков, петель,
зашивание распоровшегося шва.
зашивание распоровшегося шва.
Записывают правила в тетрадь.
Записывают правила в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
Просматривают демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков, петель
пришивания пуговиц, крючков, петель
Повторяют правила работы иглой с опорой Повторяют правила работы иглой с
на памятку. Выполняют практическую
опорой на памятку. Самостоятельно
работу совместно с учителем: пришивают
выполняют практическую работу с опорой
пуговицу и зашивают шов
на записи в тетради: пришивают пуговицу,
зашивают шов, пришивают крючок

Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат». Знакомятся с
видами заплат: накладные, подкладные,
декоративные. Учатся различать виды
заплат на наглядном материале.
Знакомятся со способами наложения
заплат. Записывают основную
информацию в тетрадь. Отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст и
наглядный материал. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды и

Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока служения одежды. Виды
штопок, наложение заплат». Знакомятся с
видами заплат: накладные, подкладные,
декоративные. Самостоятельно различают
виды заплат, называют их. Знакомятся со
способами наложения заплат. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно отвечают на вопросы
учителя. Просматривают демонстрацию
работы: штопка одежды и наложение
заплат. Слушают о правилах и алгоритме
70

одежды и наложении
заплат

Практическая
работа. Ремонт
одежды: штопка и
наложение заплат

Повторение правил и
алгоритма штопки
одежды и наложения
заплат. Выполнение
практической работы:
штопка и наложение
заплат

Прачечная. Виды
услуг

Понятие «прачечная», её
назначение. Знакомство
с видами услуг
прачечной и правилами
пользования прачечной.
Заполнение бланков
сдачи белья в прачечную

Экскурсия в
прачечную

Посещение прачечной.
Повторение правил
поведения в
общественных местах

Виды питания.
Пищевая ценность
продуктов

Виды
питания:
традиционный
стиль
питания, вегетарианство,
сыроядение,
вредная

наложение заплат. Слушают о правилах и
алгоритме действий штопки одежды и
наложении заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с опорой на
записи в тетради
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила с опорой на
памятку. Повторяют правила штопки
одежды и наложения заплат с опорой на
текст и картинки. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя
Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учебника с опорой
на текст. Записывают основную
информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о специальных
правилах подготовки и сдачи белья в
прачечную. Записывают правила сдачи
белья в прачечную. Совместно с учителем
выполнят задание: заполняют бланки
сдачи белья в прачечную
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Учатся заполнять бланки на
сдачу белья в прачечную
Читают информацию в учебнике о видах
питания: традиционный стиль питания,
вегетарианство, сыроядение, вредная
еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный

действий штопки одежды и наложении
заплат. Записывают правила в тетрадь.
Рассказывают правила
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой.
Рассказывают правила работы с иглой.
Самостоятельно рассказывают правила
штопки одежды и наложения заплат.
Выполняют практическую работу
самостоятельно и в парах
Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием «прачечная», её назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учителя.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Слушают информацию от
учителя о специальных правилах
подготовки и сдачи белья в прачечную.
Записывают правила сдачи белья в
прачечную. Самостоятельно выполняют
задания с опорой на записи в тетради:
заполняют бланки сдачи белья в
прачечную
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
прачечную. Знакомятся с работой
прачечной. Самостоятельно заполняют
бланки на сдачу белья в прачечную
Читают информацию в учебнике о видах
питания: традиционный стиль питания,
вегетарианство, сыроядение, вредная
еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный
71

Мука и крупы.
Виды муки

Виды круп

Правила хранения
муки и круп

еда/фаст-фуд. Значение текст, делятся личным мнением о том,
пищевой
ценности какого питания нужно придерживаться для
продуктов для здоровья здоровой жизни. Просматривают
человека
видеоролик о значении пищевой ценности
продуктов для здоровья человека.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют продукты
на: полезные, неполезные и вредные
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная,
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
ржаная, гречневая. Сорта Знакомятся с сортами муки. Записывают
муки: крупчатка,
основную информацию в тетрадь.
высший, первый и
Слушают информацию от учителя о
второй сорт.
блюдах, в приготовлении которых
Умение называть и
используется мука. Делятся личным
различать виды, сорт
опытом использования муки.
муки
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства муки»
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
круп. Способы
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп.
приготовления круп. Записывают
Рецепты приготовления
основную информацию и рецепты по
круп. Умение называть и приготовлению в тетрадь. Выполняют
различать виды круп
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: различают и
называют крупу. Слушают информацию от
учителя о значимости круп в питании
человека
Знакомство с правилами
хранения муки и круп.
Посуда для хранения

Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную

текст, делятся личным мнением о том,
какого питания нужно придерживаться
для здоровой жизни. Просматривают
видеоролик о значении пищевой ценности
продуктов для здоровья человека.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: подбирают определение к
видам питания
Просматривают презентацию о видах
муки: пшеничная, ржаная, гречневая.
Знакомятся с сортами муки. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о
блюдах, в приготовлении которых
используется мука. Делятся личным
опытом использования муки.
Посматривают познавательный
видеоролик «Процесс производства муки»
Просматривают презентацию о видах
круп. Знакомятся со способами
приготовления круп. Записывают
основную информацию и рецепты по
приготовлению в тетрадь. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: выбирают
крупы и подбирают блюда, которые
можно из неё приготовить. Слушают
информацию от учителя о значимости
круп в питании человека
Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с
посудой для хранения муки и круп.
Записывают в тетрадь основную
72

муки и круп. Срок
годности муки и круп

информацию. Выполняют задания на
карточках

Просматривают презентацию о вредителях
круп и муки. Знакомятся со способами
профилактики появления вредителей.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают демонстрацию
просеивания муки. Слушают информацию
от учителя о способах и правилах
просеивания муки. Под руководством
учителя выполняют практическую работу:
просеивают муку
Читают текст о видах мясных продуктов.
Знакомятся с правилами и способами
первичной обработки мяса. Записывают в
тетрадь правила хранения мяса и
основную информацию. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. С помощью учителя выполняют
практическую работу: размораживают
мясо в микроволновой печи

Просматривают презентацию о вредителях
круп и муки. Знакомятся со способами
профилактики появления вредителей.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают демонстрацию
просеивания муки. Слушают информацию
от учителя о способах и правилах
просеивания муки. Самостоятельно
выполняют практическую работу:
просеивают муку
Читают текст о видах мясных продуктов.
Знакомятся с правилами и способами
первичной обработки мяса. Записывают в
тетрадь правила хранения мяса и
основную информацию. Выполняют
задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из
предложенных продуктов выбирают
мясные, называют их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают
текст о способах размораживания мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
практическую работу: размораживают
мясо в микроволновой печи

Просматривают презентацию о видах
мясных блюд. Знакомятся со способами
приготовления мясных блюд. Записывают

Вредители круп и
муки. Просеивание
муки

Знакомство с
вредителями круп и
муки. Способы
профилактики появления
вредителей. Способы и
правила просеивания
муки

Мясо и
мясопродукты.
Первичная
обработка, правила
хранения

Знакомство с мясом и
видами мясных
продуктов. Правила и
способы первичной
обработки мяса. Правила
хранения мяса

Глубокая заморозка
мяса.
Размораживание
мяса с помощью
микроволновой
печи

Мясные блюда

Знакомство с понятиями
«заморозка»,
«размораживание»
продуктов. Правила и
способы заморозки и
размораживания мяса.
Практическая работа –
размораживание мяса с
помощью
микроволновой печи
Знакомство с видами
мясных блюд. Способы
приготовления мясных

блюд. Правила хранения
мяса

Рыбные блюда

Знакомство с видами
рыбных блюд. Способы
приготовления рыбных
блюд. Правила хранения
рыбы

Гарниры: овощные,
из круп,
макаронных
изделий

Знакомство с видами
гарниров: овощные, из
круп, макаронные
изделия. Способы
приготовления гарниров.
Правила техники
безопасности при работе
на кухне

Практическая
работа
приготовление
гарнира

Выполнение
практической работы –
приготовление гарнира

–

в тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из мяса. Читают
текст о правилах хранения мяса. Слушают
информацию от учителя о пищевой
ценности мяса и его влияния на организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд. Записывают
в тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы. Читают
текст о правилах хранения рыбы.
Просматривают видеоролик о значении
рыбы для роста человека и его здоровья.
Выполняют задание на карточках/в
таблице на систематизацию знаний о
пищевой ценности продуктов
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира, знакомятся с
видами гарниров. Читают о способах
приготовления гарниров. Записывают в
тетрадь основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров.
Отвечают на вопросы учителя с опорой на
текст. Слушают информацию от учителя о
правилах техники безопасности при работе
на кухне
Повторяют правила техники безопасности
при работе на кухне. Повторяют алгоритм
приготовления простого гарнира. Под
руководством учителя подготавливают
рабочее место для приготовления блюда.
Совместно с учителем выполняют
практическое задание – приготовление
гарнира

в тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из мяса. Читают
текст о правилах хранения мяса. Слушают
информацию от учителя о пищевой
ценности мяса и его влияния на организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд. Записывают
в тетрадь простые рецепты по
приготовлению блюд из рыбы. Читают
текст о правилах хранения рыбы.
Просматривают видеоролик о значении
рыбы для роста человека и его здоровья.
Выполняют задание на карточках/в
таблице на систематизацию знаний о
пищевой ценности продуктов
Просматривают презентацию о
разнообразии видов гарнира, знакомятся с
видами гарниров. Читают о способах
приготовления гарниров. Записывают в
тетрадь основную информацию и рецепты
приготовления простых гарниров.
Отвечают на вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя о правилах
техники безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники
безопасности при работе на кухне.
Рассказывают алгоритм приготовления
простого гарнира. Самостоятельно
подготавливают рабочее место для
приготовления блюда. По выученному
алгоритму выполняют практическое
задание в парах – приготовление гарнира
74

Составление меню
для обеда. Отбор
необходимых
продуктов для
приготовления
обеда

Знакомство с блюдами,
которые можно
приготовить на обед.
Продукты для
приготовления блюд на
обед. Составление меню
для обеда

Стоимость и расчет
продуктов для
обеда

Экскурсия в
магазин

Знакомство с понятием
«бюджет».
Формирование умения
правильно рассчитывать
свой бюджет, при
покупке продуктов в
магазине. Порядок
приобретения товаров в
магазине (выбор товара,
оплата в кассе,
получение чека, сдачи)
Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного
отдела в магазине.
Покупка продуктов по
списку на определенную
сумму. Повторение
правил поведения в
общественном месте

Просматривают презентацию о видах
блюд, которые можно приготовить на
обед. Опираясь на рецепты, отбирают
необходимые продукты для приготовления
того или иного блюда. Читают текст в
учебнике: «Значение первых, вторых,
третьих блюд и их приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе: из предложенных блюд
выбирают блюда для обеда. Совместно с
учителем и с помощью раздаточных
картинок составляют меню для обеда
Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
магазин. С помощью учителя, с опорой на
меню, определяют список продуктов,
которые нужно купить для приготовления
обеда. Под руководством учителя и
обучающихся второй группы, принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «Покупка
продуктов для приготовления обеда»

Просматривают презентацию о видах
блюд, которые можно приготовить на
обед. Отбирают необходимые продукты
для приготовления того или иного блюда.
Читают текст в учебнике: «Значение
первых, вторых, третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: опираясь на
предложенные продукты, определяют
блюдо. Самостоятельно составляют меню
для обеда

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Под руководством учителя
находят нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную сумму
денег. Учатся использовать калькулятор в
магазине, для контроля заданного бюджета

Повторяют правила поведения в
общественном месте. Посещают
супермаркет. Самостоятельно находят
нужные отделы в магазине. Совершают
покупки продуктов по заданному списку
на определенную сумму денег.
Контролируют предоставленный бюджет,
проверяют себя с помощью калькулятора

Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете
стоимости продуктов при походе в
магазин. Самостоятельно подбирают
блюда на обед и определяют список
продуктов, которые нужно купить для
приготовления обеда. Принимают участие
в сюжетно-ролевой игре «Покупка
продуктов для приготовления обеда»,
помогают обучающимся первой группы

Посуда для обедов.
Сервирование
стола для обеда

Знакомство с видами
посуды для обеда.
Название и назначение.
Правила и способы
сервировки стола для
обеда. Сервировка стола

Праздничный обед

Разнообразие продуктов
и блюд для
праздничного обеда.
Составление меню для
праздничного обеда

Правила этикета за
столом

Знакомство с правилами
этикета за столом.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний

Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для обеда.
С помощью учителя называют,
определяют назначение. Выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию посуды для обеда.
Слушают учителя о правилах сервировки
стола для обеда. Записывают основную
информацию в тетрадь. Просматривают
демонстрацию сервировки. Сервируют
стол для обеда под руководством учителя
Просматривают презентацию о блюдах для
праздничного обеда. С помощью
раздаточных карточек определяют, какие
продукты нужны для приготовления
предложенных блюд. Знакомятся с
порядком подачи блюд во время
праздничного обеда. Слушают
информацию от учителя о напитках,
которые можно предложить гостям во
время праздничного обеда. С помощью
картинок составляют меню для
праздничного обеда
Знакомятся с правилами этикета за столом.
Просматривают видеоролик «Правила
этикета за столом». Принимают участие в
обсуждении просмотренного видеоролика,
отвечают на вопросы учителя. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют тест

Междугородний
железнодорожный

Виды железнодорожного
транспорта. Правила
поведения в транспорте.

Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт». Читают
текст в учебнике о видах

Просматривают презентацию о видах
посуды для обеда. Знакомятся с
наглядными примерами посуды для обеда.
Называют посуду, определяют назначение.
Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе на классификацию посуды для
обеда. Слушают учителя о правилах
сервировки стола для обеда. Записывают
основную информацию в тетрадь.
Просматривают демонстрацию
сервировки. Самостоятельно сервируют
стол для обеда
Просматривают презентацию о блюдах
для праздничного обеда. Опираясь на
рецепты, определяют, какие продукты
нужны для приготовления предложенных
блюд. Знакомятся с порядком подачи
блюд во время праздничного обеда.
Слушают информацию от учителя о
напитках, которые можно предложить
гостям во время праздничного обеда.
Самостоятельно составляют несколько
вариантов меню для праздничного обеда
Знакомятся с правилами этикета за
столом. Просматривают видеоролик
«Правила этикета за столом». Принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы
учителя. Записывают правила в тетрадь.
Выполняют тест
Знакомятся с понятием
«железнодорожный транспорт». Читают
текст в учебнике о видах
76

транспорт.
Расписание поездов

Виды
пассажирских
вагонов

Понятие
«железнодорожный
транспорт». Справочная
служба вокзалов.
Расписание поездов.
Алгоритм покупки
билета на поезд

железнодорожного транспорта, отвечают
на вопросы учителя с опорой на учебник.
Просматривают презентацию о
железнодорожных вокзалах, помещениях
вокзалов, знакомятся с работой
справочного бюро. Слушают информацию
от учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро, узнают
номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на железнодорожном
вокзале. Совместно с учителем принимают
участие в сюжетно-ролевой игре
«Ситуации на железнодорожном вокзале».
Просматривают видеоролик о правилах
поведения в транспорте. Повторяют
правила за учителем

Знакомство с видами
пассажирских вагонов:
сидячий, плацкартный,
общий, купейный,
спальный, вагон класса
премиум. Способы
приобретения
железнодорожных
билетов. Умение
находить нужную
информацию в билете
(дата, номер поезда, тип
вагона, номер вагона,
номер места и т.д.)

Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». Совместно с
учителем обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой на учебник.
Просматривают презентацию о видах
пассажирских вагонов. Совместно с
учителем, при помощи карточек, учатся
различать и называть пассажирские
вагоны. Слушают информацию от учителя
о способах приобретения билетов на
железнодорожный транспорт,
просматривают алгоритм покупки билета
онлайн на сайте РЖД. Записывают
основную информацию в тетрадь,
приклеивают картинки. Совместно с

железнодорожного транспорта,
самостоятельно отвечают на вопросы из
учебника. Просматривают презентацию о
железнодорожных вокзалах, помещениях
вокзалов, знакомятся с работой
справочного бюро. Слушают информацию
от учителя о правилах и алгоритма
обращения в справочное бюро, узнают
номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и
алгоритмы действий на железнодорожном
вокзале. В парах с обучающимися второй
группы принимают участие в сюжетноролевой игре «Ситуации на
железнодорожном вокзале».
Просматривают видеоролик о правилах
поведения в транспорте. Рассказывают
правила
Читают текст в учебнике «Виды
пассажирских вагонов и формы
приобретения билетов». Совместно с
учителем обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы. Просматривают
презентацию о видах пассажирских
вагонов. Самостоятельно выполняют
задание на карточках/цифровой
образовательной платформе на
классификацию пассажирских вагонов.
Слушают информацию от учителя о
способах приобретения билетов на
железнодорожный транспорт. По
алгоритму учатся выбирать и покупать
билет онлайн на сайте РЖД. Записывают
основную информацию в тетрадь.
77

учителем учатся «читать» билет, находить
на нем нужную информацию

Самостоятельно находят нужную
информацию на билете

Повторение и
закрепление правил
поведения детей на
железной дороге.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации
полученных знаний
Посещение
железнодорожного
вокзала. Формирование
правильного поведения в
общественном месте

Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной дороге.
Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют тест

Посещают железнодорожную станцию.
Применяют полученные знания на
практике: обращение в справочное бюро,
нахождение нужного поезда/электропоезда
в расписании, покупка билета
Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых отправлений.
Отвечают на вопросы с опорой на учебник
и раздаточные картинки. Слушают
информацию от учителя о правилах
отправления бандеролей. Записывают
основную информацию в тетрадь. С
опорой на картинки и записи в тетради
выполняют задания на
карточках/цифровых образовательных
платформах на классификацию видов
бандеролей
Читают о правилах и порядке отправления
бандеролей. Отвечают на вопросы с

Посещают железнодорожную станцию.
Применяют полученные знания на
практике: обращение в справочное бюро,
нахождение нужного
поезда/электропоезда в расписании,
покупка билета
Читают текст в учебнике «Виды
бандеролей»: знакомятся с видами
(простая, заказная, ценная, с
уведомлением). Узнают перечень
предметов, посылаемых бандеролью,
максимальных вес почтовых отправлений.
Самостоятельно отвечают на вопросы по
тексту. Слушают информацию от учителя
о правилах отправления бандеролей.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно выполняют
задания на карточках/цифровых
образовательных платформах на
классификацию видов бандеролей

Правила поведения
детей на железной
дороге

Экскурсия на
железнодорожный
вокзал

Бандероли. Виды
бандеролей

Значение бандеролей.
Определение видов
бандеролей: простая,
заказная, ценная, с
уведомлением. Их
различие. Перечень
предметов, посылаемых
бандеролью

Порядок
отправления

Порядок и правила
отправления бандеролей.

Читают о правилах и порядке отправления
бандеролей. Отвечают на вопросы по
78

бандеролей.
Упаковка.
Стоимость
пересылки

Знакомство с видами и
способами упаковки
бандеролей. Значение
упаковки бандероли при
отправке. Стоимость
пересылки. Выполнение
практического задания –
упаковка бандероли

Посылки. Виды
упаковок. Правила
и стоимость
отправления

Экскурсия на
почту.
Ознакомление с
работой почты

Местные и
промышленные и
сельскохозяйственн
ые предприятия

опорой на текст и картинки. Записывают
тексту. Записывают порядок отправления
порядок отправления бандеролей в
бандеролей в тетрадь. Просматривают
тетрадь. Просматривают видеоролик
видеоролик «Упаковка бандеролей»:
«Упаковка бандеролей»: знакомятся с
знакомятся с видами упаковки,
видами упаковки, стоимостью пересылки, стоимостью пересылки, устанавливают
устанавливают связь между видом
связь между видом бандероли и
бандероли и упаковкой с помощью
упаковкой. Просматривают наглядную
учителя. Просматривают наглядную
демонстрацию упаковки. Самостоятельно
демонстрацию упаковки. Совместно с
выполняют практическое задание –
учителем и с помощью обучающихся
упаковка бандероли. Помогают в
второй группы выполняют практическое
выполнении практического задания
задание – упаковка бандероли
обучающимся первой группы
Знакомство с видами
Просматривают презентацию о видах
Просматривают презентацию о видах
упаковок посылок.
посылок и их упаковки. Читают правила и посылок и их упаковки. Читают правила и
Знакомство с правилами алгоритм отправления посылок,
алгоритм отправления посылок,
отправления посылок и
знакомятся со стоимостью отправления.
знакомятся со стоимостью отправления.
со стоимостью
Отвечают на вопросы учителя с опорой на Самостоятельно отвечают на вопросы по
отправления.
текст. Записывают основную информацию тексту. Записывают основную
Практическая работа –
в тетрадь. Повторяют алгоритм
информацию в тетрадь. Рассказывают
упаковка посылки
оформления и отправки посылки с опорой алгоритм оформления и отправки
на тетрадь. Совместно с учителем
посылки. Выполняют практическое
выполняют практическое задание –
задание с опорой на наглядность –
упаковка посылки
упаковка посылки
Посещение отдела почты Посещают отделение почты России.
Посещают отделение почты России.
России. Знакомство с
Знакомятся с работой почты, услугами
Знакомятся с работой почты, услугами
работой почты.
отделения почты. Учатся обращаться за
отделения почты. Учатся обращаться за
Оформление и
помощью к работникам почты. Совместно помощью к работникам почты. Совместно
отправление посылки.
с учителем оформляют бланки для
с учителем оформляют бланки для
Формирование
оправления посылки
оправления посылки
правильного поведения в
общественном месте
Определить промышленные
Читают текст в учебнике о
Читают текст в учебнике о
и сельскохозяйственные
промышленных и сельскохозяйственных промышленных и
предприятия городского
предприятиях. Отвечают на вопросы
сельскохозяйственных предприятиях.
округа. Дать описание
учителя. Записывают основную
Отвечают на вопросы учителя.
79

Названия
предприятия, вид
деятельности.
Основные виды
выпускаемой
продукции

Профессии рабочих
и служащих

промышленным
предприятиям

информацию в тетрадь. С помощью
учителя рассказывают о назначении
предприятий. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – описывают предприятия с
опорой на изображения

Промышленные и
сельскохозяйственные
предприятия данной
местности, их значение для
жителей города и села.
Названия предприятий
города. Виды выпускаемой
продукции предприятий
городского округа
Виды рабочих
специальностей, их названия,
характеристика
деятельности.
Классификация профессий

Просматривают презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Совместно с учителем
принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей
города и села
Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. С помощью учителя
выделяют основные профессиональные и
личностные навыки, которые нужны для
той или иной профессии. Посматривают
видеоролик «Мир профессий».
Обсуждают просмотренный видеоролик,
делятся личным мнением о профессиях
(какая нравится, какие навыки хотят
освоить). Выполняют задание с помощью
учителя – называют профессию по
карточкам. С помощью раздаточного
текста создают таблицу - название
предприятий города - название рабочей
специальности

Записывают основную информацию в
тетрадь. Самостоятельно описывают
предприятия, рассказывают об их
назначении. Знакомятся с местными
предприятиями. Выполняют задание на
карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют
предприятиях, называют их, описывают
Просматривают презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с их
названиями. Знакомятся с видами
выпускаемой продукции местных
предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Принимают участие в
обсуждении - значение предприятия
для жителей города и села
Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий. Читают характеристику
профессий. Выделяют основные
профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны для
той или иной профессии.
Посматривают видеоролик «Мир
профессий». Обсуждают
просмотренный видеоролик, делятся
личным мнением о профессиях (какая
нравится, какие навыки хотят освоить).
Самостоятельно выполняют задание –
дают определение профессии,
выбирают предприятие для работы.
Самостоятельно создают таблицу название предприятий города название рабочей специальности
80

Экскурсия на
предприятие

Посещение местного
предприятия. Знакомство с
работой предприятия.
Повторение правил
поведения в общественных
местах
Виды домашних
обязанностей и помощи в
семье

Помощь старших
младшим:
домашние
обязанности

Помощь старших
младшим:
практическая
работа

Выполнение практической
работы - оказание помощи
первокласснику в одевании,
обувании на прогулку/улицу

Помощь старших
младшим:
практическая
работа проведение
игр с младшими
школьниками

Выполнение практической
работы – проведение игр с
младшими школьниками

Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают
местное предприятие. Знакомятся с
работой предприятия

Читают текст о домашних обязанностях в
семье, о помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для младшего
возраста, проигрывают их в классе.
Совместно с учителем, с помощью
карточек и предложенного текста,
составляют личный график домашних
дел и помощи семье на неделю
Повторяют правила одевания и обувания
детей на улицу/прогулку. Выполняют
практическую работу под руководством
учителя: помогают обучающимся
младших классов со сборами домой
(помогают собрать портфель, одеться,
обуться)
Под руководством учителя повторяют
разученные игры с опорой на
памятки/карточки.
Выполняют практическую работу
совместно с учителем – проводят
подвижные игры с младшими
школьниками

Читают текст о домашних обязанностях
в семье, о помощи младшим сестрам,
братьям, племянникам. Делятся личным
опытом присмотра за младшими
братьями и сёстрами, рассказывают о
своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм
одевания ребенка на прогулку/улицу.
Записывают в тетрадь игры для
младшего возраста, проигрывают их в
классе. Самостоятельно составляют
личный график домашних дел и
помощи семье на неделю
Повторяют правила одевания и
обувания детей на улицу/прогулку.
Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают
обучающимся младших классов со
сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)
В парах и мини группах повторяют
разученные игры.
Выполняют практическую работу в
парах – проводят подвижные игры с
младшими школьниками

Досуг как источник
получения новых
знаний

Знакомство с видами досуга,
как источником получения
новых знаний: экскурсии,
прогулки, посещения музеев,
театров. Повторение правил
поведения в общественных
местах. Посещение
экскурсии в музее
Знакомство с видами
правильного отдыха.
Важность правильного
отдыха для здоровья
человека. Создание
творческого мини-проекта
«Мой идеальный выходной»

Отдых. Отдых и
его разновидности

Необходимость
разумной смены
работы и отдыха.
Отдых и
бездеятельность

Определение понятия
«бездеятельность», его
влияние на жизнь человека.
Формирование правильного
отношения к труду и отдыху.
Составление графика
работы/учебы, личных дел и
отдыха

Летний отдых.
Виды проведения
летнего отдыха, его
планирование

Знакомство с видами
проведения летнего отдыха.
Правила планирования
летнего отдыха. Творческое
задание

Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых знаний.
Делятся личным опытом досуга.
Повторяют правила поведения в
общественных местах. Посещают музей

Знакомятся с видами досуга, как
источников получения новых знаний.
Делятся личным опытом досуга.
Рассказывают правила поведения в
общественных местах. Посещают музей

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся личным
опытом отдыха. Принимают участие в
обсуждении важности правильного
отдыха для здоровья человека. С
помощью картинок, фотографий и текста
создают личный мини-проект «Мой
идеальный выходной». Презентуют
проект одноклассникам
Знакомятся с понятием
«бездеятельность», принимают участие в
обсуждении, как бездеятельность влияет
на нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд и
активное времяпровождение влияет на
жизнь и развитие людей». Обсуждают
просмотренный видеоролик, выделяют
основные понятия разумной смены
работы и отдыха. По наглядному
алгоритму, с помощью картинок и текста,
составляют личный график учебы,
домашних дел и отдыха на неделю
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха. Делятся
личным опытом проведения летних
каникул. Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,

Читают текст в учебнике о
разновидностях отдыха. Делятся
личным опытом отдыха. Принимают
участие в обсуждении важности
правильного отдыха для здоровья
человека. Самостоятельно составляют
рассказ «Мой идеальный выходной».
Презентуют рассказ одноклассникам
Знакомятся с понятием
«бездеятельность», принимают участие
в обсуждении, как бездеятельность
влияет на нашу жизнь. Просматривают
познавательный видеоролик «Как труд
и активное времяпровождение влияет
на жизнь и развитие людей».
Обсуждают просмотренный
видеоролик, выделяют основные
понятия разумной смены работы и
отдыха. Самостоятельно составляют
личный график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха. Делятся
личным опытом проведения летних
каникул. Слушают учителя о правилах
планирования летнего отдыха,
82

Итоговое занятие

Обобщение изученного в
течение года. Выполнение
итогового теста

составления списка дел и развлечений на
летний период. Выполняют творческое
задание – составляют список дел,
которые хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы, книги,
встречи с друзьями, домашние дела и
т.д.)
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест

составления списка дел и развлечений
на летний период. Выполняют
творческое задание – составляют
список дел, которые хотят осуществить
на летних каникулах (развлечения,
походы, книги, встречи с друзьями,
домашние дела и т.д.)
Повторяют и закрепляют ранее
изученный материал. Выполняют тест