МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 11»
(МБОУ ООШ № 11)
РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2025
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Прохорова Н.А.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ №11
Сметанина Л.В.
Приказ № 164-ОД 29.08.2025
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(вариант 2)
учебного предмета «Окружающий природный мир»
для обучающихся 9 класса
Разработчик:
Гусарова Татьяна Юрьевна
учитель коррекционного класса,
1 квалификационная категория
село Филатовское
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» (предметная
область «Окружающий мир») составлена в соответствии с адаптированной основной
общеобразовательной программой образования обучающихся с интеллектуальными
нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), является
учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые ФГОС образования
обучающихся с умственной отсталостью объем и содержание образования, планируемые
результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности.
Нормативно-правовую базу рабочей программы для обучающихся составляют:
1. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.02.2023).
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
4. Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
5. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
7. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
8. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
9. Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в
приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об
утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
2
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
11. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении
разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
12. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении
учебниками и учебными пособиями обучающихся с ОВЗ»
13. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении правил
применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного процесса».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
15. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2025 №
2 «О внесении изменений в санитарные нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2.
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий природный мир» для
обучающихся обеспечивает удовлетворение особых образовательных потребностей
обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) реализуется в
части, формируемой участниками образовательных отношений, годового учебного плана
АООП (вариант 2) для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) и направлен на формирование полноценного восприятия окружающей
действительности.
Программа представлена следующими разделами: «Природные изменения осенью»,
«Природные изменения зимой», «Животный мир», «Явления природы», «Объекты
природы», «Весенние изменения в природе», «Части суток». В процессе формирования
представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег,
дождь, туман и др.), о цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна,
зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие
закономерности природных явлений. Ребенок знакомится с разнообразием растительного и
животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится
выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать
связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы:
растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер
переносит семена растений и др. Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними
животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив,
уход за растениями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание
уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.
Формирование представлений у детей должно происходить по принципу «от частного к
общему».
Беседа на занятиях является одним из основных методов обучения и применяется в
сочетании с различными практическими работами: зарисовками, упражнениями и другими
видами работ. В зависимости от задач занятия беседа может иметь различное назначение и
должна сопровождаться наглядностью. Продолжительность беседы может быть различной,
но она не должна являться единственным методом обучения, используемым на занятии.
3
При обучении по данной программе так же следует применять следующие
специфические методы: моделирование реальных ситуаций с элементами игры – можно
использовать на этапе закрепления пройденного материала и для формирования навыков
общения; экскурсии; широко использовать наглядные средства обучения, демонстрацию
учебных фильмов, особенно, если изучаемые объекты невозможно наблюдать
непосредственно. Полезно использовать возможность замедленного показа или остановки
кадра для более полного понимания детьми учебного материала. Так как учащиеся со
сложной структурой дефекта не могут воспринимать большое количество информации,
нужно выбирать фрагмент, который наиболее соответствует достижению поставленной
цели, и сосредоточить внимание на нём.
Предмет «Окружающий природный мир» реализуется в форме индивидуальных и
групповых занятий, исходя из особенностей развития обучающихся с умственной
отсталостью и на основании рекомендаций психолого-медико-педагогической комиссии /
консилиума и индивидуальной программы реабилитации инвалида.
Продолжительность урока варьируется с учетом психофизического состояния
ребенка до 40 минут.
Реализация рабочей программы предмета «Окружающий природный мир» рассчитана
на 34 недели, по 2 часа в неделю. Всего 68 часов.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ АООП
(ВАРИАНТ 2)
В соответствии с ФГОС образования обучающихся интеллектуальными нарушениями
(вариант 2) результативность обучения каждого обучающегося оценивается с учетом
особенностей его психофизического развития и особых образовательных потребностей. В
связи с этим требования к результатам освоения образовательных программ представляют
собой описание ожидаемых личностных и возможных предметных результатов
образования данной категории обучающихся.
Основным ожидаемым результатом освоения обучающимся АООП по варианту 2
является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной
самостоятельности (в соответствии с его психическими и физическими возможностями) в
решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через
индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных
социальных контактов.
Освоение содержания рабочей программы учебного предмета «Окружающий
природный мир», созданной на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с
умственной отсталостью двух видов результатов: ожидаемых личностных и возможных
предметных.
Ожидаемые личностные результаты освоения учебного предмета «Окружающий
природный мир»:
− Формирование интереса к объектам и явлениям живой и неживой природы.
− Выполнение правил жизнедеятельности, охраны здоровья.
−Заботливое и бережное отношение к растениям и животным, ухода за ними.
− Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
Возможные предметные результаты освоения» учебного предмета «Окружающий
природный мир»:
−Появление интереса к объектам и явлениям живой и неживой природы.
−Уметь называть времена года и характерные признаки времен года.
−Иметь элементарные представления о животном и растительном мире.
4
−Уметь заботиться и бережно относиться к растениям и животным, ухаживать за
ними.
−Уметь соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).
−Иметь элементарные представления о временах года, характерных признаках времен
года.
−Иметь элементарные представления о животном и растительном мире.
−Уметь различать части суток.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА
Природные изменения в природе осенью
Природа Пермского края. Мир живой и неживой природы. Сезонные изменения в
природе. Дождь. Одежда и обувь человека осенью. «Подарок осени». «Богатый урожай».
«В лес по грибы». «Полезные ягоды». Цветы осени. Экскурсия. Наблюдения за
изменениями в природе. Погода осенью. Труд людей осенью. Экскурсия «Труд людей
осенью». Перелетные птицы. Птицы зимующие. Животные готовятся к зиме.
Природные изменения зимой
Зима в неживой природе. Экскурсия. «В гости к зимушке Зиме». Одежда и обувь
человека зимой. Зима в мире растений. Растения в домашней аптечке.
Явления природы
Зимние явления природы (снегопад). Зимние явления природы (метель). Зимние
явления природы (гололед). Рассвет. Закат.
Животный мир
Зимняя жизнь зверей. Зимняя жизнь птиц. Домашние животные. Взаимодействие с
человеком. Зимний труд людей. Охрана природы зимой. Зимняя прогулка. Дикие животные
Арктики и Антарктиды. Разная зима. Дикие животные жаркого пояса. Морские обитатели.
Как узнать рыбу
Объекты природы
Горы. Океан. Реки.
Весенние изменения в природе
Весна- утро года. Экскурсия. Наблюдения за природой. Весна в неживой природе.
Одежда и обувь весной. Старинные весенние праздники. Весна в мире животных. Весна в
мире птиц. Весна в мире насекомых. Весеннее пробуждение растений. Весенний труд
людей. Экскурсия. «Весенняя прогулка». Охрана природы весной.
Части суток.
Утро и день. Вечер и ночь. Полночь. Заключительное занятие-игра «Мир, в котором
мы живем».
5
№
Тема урока
Кол-во
часов
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Программное содержание
Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Природные изменения осенью (17 час)
1
Природа Пермского
края
2
Мир живой и неживой
1
природы
3
Сезонные изменения в
1
природе. Дождь.
1
4
Одежда и обувь
человека осенью
1
5
«Подарок осени»
1
6
«Богатый урожай»
1
Знакомство с природой нашей местности;
Беседа «Осенние изменения в природе» Просмотр
презентации «Природа нашей местности»
Беседа «Живая и неживая природа»; Рассмотрение
картин;
Отгадывание загадок;
Чтение стихотворений об осени
Сезонные изменения в природе. Дождь. Просмотр
презентации «Дождь»;
Рисование дождя акварельными красками
Беседа «Как надо одеваться осенью»;
Задание на листочке: выбрать нужный предмет
(изображение) из группы предметов с учётом
сезонных изменений природы
Расширить представления о растительном мире
(фрукты);
Выделение существенных признаков; Отгадывание
загадок про фрукты
Рисуем по образцу фрукты
Расширить представления о растительном мире
(овощи);
Выделение существенных признаков;
Чтение стихотворений об урожае;
Знать (понимать) природу нашей местности;
Проявлять интерес к окружающим предметам
Знать (понимать) живую и неживую природу;
Уметь замечать осенние изменения в природе
и рассказывать о них по картинке
Знать сезонные изменения в природе. Дождь.
Уметь рисовать дождь по образцу
Уметь называть предметы одежды или обуви,
выбирать нужный предмет (изображение) из
группы предметов с учётом сезонных
изменений природы
Уметь узнавать (различать) фрукты (яблоко,
виноград, груша) по форме и цвету; рисовать
фрукты по образцу
Уметь узнавать (различать) овощи по
внешнему виду (форма, цвет), рисовать
овощи по образцу
6
Рисуем по образцу овощей
7
8
«В лес по грибы»
«Полезные ягоды»
9
Цветы осени
10
Экскурсия.
Наблюдения за
изменениями в
природе.
11
Погода осенью
1
1
1
1
1
12
Труд людей осенью
1
13
Экскурсия «Труд
людей осенью»
1
14
Перелетные птиц
1
Расширить представления о растительном мире
(грибы) съедобные и несъедобные; выделять
существенные признаки;
Раскрашивание грибов;
Записывание названия съедобных грибов в тетрадь
Расширить представления о растительном мире
(ягоды); выделять существенные признаки;
Раскрашивание ягод;
Записывание название ягод в тетрадь
Просмотр презентации: «Цветы осенью»;
Чтение стихотворений о цветах;
Изготовление аппликации «Астра»
Экскурсия. Наблюдение за изменениями в природе;
Называние признаков осени;
Сбор осенних листьев для гербария
Наблюдение за погодой осенью;
Работа с календарем погоды (отмечаем в дневнике
облачность, осадки);
Просмотр презентации «Погода осенью»
Представления о труде людей в зависимости от
времени года;
Составление рассказа про серии сюжетных картинок
«Труд людей осенью»;
Представления о труде людей в зависимости от
времени года;
Практическая работа (уборка сухих веточек)
Представление о перелетных птицах
Уметь узнавать (различать) грибы по
внешнему виду (форма и цвет);
Знать (понимать) названия ягод
Уметь найти на картинке ягоды и назвать
Знать (понимать) осенние цветы;
Уметь наблюдать за изменениями в природе
и устанавливать взаимосвязь; осознавать
необходимость бережного отношения к
природе;
Уметь называть признаки осени;
Уметь наблюдать за изменениями в погоде
осенью, отмечать в дневнике облачность и
осадки, если есть
Уметь проводить несложные наблюдения в
окружающей среде;
Уметь рассматривать сюжетные картинки и с
помощью учителя составлять рассказ
Уметь проводить несложные наблюдения в
окружающей среде;
Уметь помогать взрослым
Иметь представление о перелетных птицах
7
Чтение рассказов о перелетных птицах; Просмотр
презентации «Перелетные птицы»
15
Птицы зимующие
1
16
Животные готовятся к
1
зиме
17
Животные готовятся к
1
зиме
Представление о зимующих птицах.
Рисование птички в нетрадиционной технике
Иметь представление о зимующих птицах
Беседа «Как животные готовятся к зиме»;
Чтение рассказов про животных
Просмотр презентации «Как животные готовятся к
зиме»;
Просмотр видеофильма: «Скоро зима»;
Рассматривание картинки в книге;
Чтение стихотворений, отгадывание загадок о
животных
Иметь представления как животные
готовятся к зиме;
Уметь рассматривать иллюстрации, смотреть
презентацию
Узнавать(различать) животных;
Уметь рассматривать картинки в книге;
Уметь слушать стихотворения, отгадывать
загадки
Раздел 2. Природные изменения зимой (6 час)
18
Зима в неживой
природе
19
Экскурсия «В гости к
Зимушке - Зиме»
1
20
Одежда и обувь
человека зимой.
1
21
Зима в мире растений
1
1
Рассказывание о зимних изменениях в природе;
Работа с иллюстрациями, картинками, Вопросы и
ответы с опорой на наглядность
Наблюдение за изменениями в природе и
установление взаимосвязи;
Экскурсия в школьный сад;
Чтение загадок о зиме
Рассказывание о зимней одежде, ее назначении;
Работа с предметными картинками;
Игра «Найди зимнюю одежду»
Рассказывание о лиственных деревьях (сосна,
лиственница, ель, можжевельник)
Работа с предметными картинками;
Игра «Определи дерево по его плодам»; Уточнение
представления о растениях;
Уметь замечать зимние изменения в природе;
Рассказывать об изменениях в природе по
картинкам с помощью учителя; научиться
работать с иллюстрациями
Уметь наблюдать за изменениями в природе
и устанавливать с помощью учителя
взаимосвязь;
Иметь представления о зимней одежде, ее
назначении
Иметь представления о растениях;
8
22
23
Растения в домашней
аптечке
Растения в домашней
аптечке
1
1
Рассказывание и показ лекарственных растений
(тысячелистник, подорожник, календула, валериана,
шиповник, липа, мята, душица);
Просмотр презентации: «Растения в домашней
аптечке»
Рассказывание и показ лекарственных растений
(тысячелистник, подорожник, календула, валериана,
шиповник, липа, мята, душица);
Знакомство с рецептами полезного чая из
лекарственных растений;
Чаепитие
Стремление к новым знаниям
Просмотр презентации: «Снегопад»; Узнавание
изученного явления природы (туман)
Уметь узнавать изученные природные
явления
Стремление к новым знаниям
Раздел 3. Явления природы (6 час)
24
Зимние явления
природы (снегопад)
1
25
Зимние явления
природы (метель)
26
Зимние явления
природы (гололед)
27
Природные изменения
1
зимой. Зимние игры
1
1
Рассказывание и показ «Что такое метель»;
Наблюдения в окружающей среде; Рассматривание
иллюстраций, картинок;
Рассказывание и показ «Что такое гололед»;
Наблюдения в окружающей среде; Рассматривание
иллюстраций, картинок;
Рассказывание о зимних развлечениях людей на
картинках и схемах;
Просмотр мультфильма
28
Звездное небо зимой
1
Просмотр презентации: «Звездное небо зимой»;
Чтение сказки «Созвездие Малая Медведица»
29
Зимние праздники
1
Рассказывание о праздниках и традициях;
Рассматривание фотографий новогодних игрушек;
Стремление к новым знаниям;
Уметь проводить несложные наблюдения в
окружающей среде
Стремление к новым знаниям;
Уметь проводить несложные наблюдения в
окружающей среде
Уметь узнавать действия и занятия людей на
картинках и схемах;
Стремление к новым знаниям;
Уметь проводить несложные наблюдения в
окружающей среде
Стремление к знаниям о праздниках и
традициях
9
Рисование новогодней игрушки
Раздел 4. Животный мир (11 час)
30
Зимняя жизнь зверей
1
31
Зимняя жизнь птиц
1
32
Домашние животные.
Взаимодействие с
человеком
1
33
Зимний труд людей
1
34
Охрана природы
зимой
1
35
Зимняя прогулка
1
36
Дикие животные
Арктики и
Антарктиды
1
Представление о животных, их умении
приспосабливаться к климатическим условиям;
Просмотр презентации «Зимняя жизнь зверей»;
Отгадывание загадок о животных
Представление о птицах, их умении
приспосабливаться к климатическим условиям;
Просмотр презентации: «Птицы зимой»; Отгадывание
загадок о птицах
Беседа о домашних питомцах, взаимодействие с
человеком;
Чтение рассказа о домашних животных.
Беседа о старинном женском труде в зимнюю пору;
Просмотр презентации: «В зимнюю пору»;
Рассматривание картинок;
Просмотр видеофильма «Охрана природы зимой»;
Беседа «Как помочь птицам зимой»; Чтение рассказов
о животных
Наблюдение за изменениями в природе и
установление взаимосвязи;
Экскурсия в школьный сад;
Чтение загадок о зиме
Узнавание (различение) животных Арктики и
Антарктиды (Южный морской слон)
Просмотр презентации «Дикие животные Арктики и
Антарктиды»; Рисование по образцу морского слона,
раскрашивание
Иметь представление о животных, их умении
приспосабливаться к климатическим
условиям;
Иметь представление о птицах, их умении
приспосабливаться к климатическим
условиям;
Знать (понимать) значение ля человека,
забота и уход за животным;
Уметь ухаживать за домашними животными
Стремление к знаниям о старинном женском
труде в зимнюю пору
Стремление к знаниям об охране зимой;
Уметь с помощью взрослых подкармливать
птиц
Уметь наблюдать за изменениями в природе
и устанавливать с помощью учителя
взаимосвязь
Знать (понимать) животных Арктики и
Антарктиды
10
37
38
39
40
Дикие животные
Арктики и
Антарктиды
Разная зима. Дикие
животные жаркого
пояса
Разная зима. Дикие
животные жаркого
пояса
Морские обитатели.
Как узнать рыбу
1
1
1
1
Просмотр презентации «Дикие животные Арктики и
Антарктиды» (Пингвин);
Чтение рассказа про пингвинов; Рисование по
образцу пингвина
Просмотр презентации «Дикие животные жаркого
пояса» (Слон); Отгадывание загадок про слона;
Рисование по точкам слона и раскрашивание
Просмотр презентации «Дикие животные жаркого
пояса» (Зебра); Отгадывание загадок про слона;
Рисование по точкам зебры и раскрашивание
Просмотр презентации «Морские обитатели»;
Отгадывание загадок;
Рисование акварельными красками рыбок
Знать (понимать) животных Арктики и
Антарктиды
Узнавание (различение) диких животных
жаркого пояса (слон) по внешнему виду
Узнавание (различение) диких животных
жаркого пояса (зебра) по внешнему виду
Узнавание (различение) морских обитателей
Раздел 5. Явления природы (6 час)
41
«Осторожно! Огонь!» 1
Просмотр презентации: «Осторожно! Огонь!»
Беседа: «Соблюдение правил обращения с огнем»
Знать (понимать) правила обращения с огнем;
Уметь узнавать природный объект
42
Значение огня в
жизни человека
1
Беседа: «Значение огня в жизни человека»;
Просмотр презентации: «Огонь и человек»;
Отгадывание загадок
Знать (понимать) значение огня в жизни
человека
43
Воздух. Значение
воздуха в жизни
человека
1
Беседа «Значение воздуха в жизни человека»;
Просмотр презентации: «ЗОЖ"
Облака
1
Просмотр презентации «Облака»; Рисование по
образцу облачка
Уметь узнавать природный объект
44
45
Представления о Луне 1
Просмотр презентации «Луна»; Отгадывание загадок;
Выполнение аппликации «Луна»
Знать (понимать) что такое луна;
Уметь узнавать природный объект
46
Значение луны в
жизни человека
Просмотр презентации «Значение солнца в жизни
человека»; Раскрашивание звездного неба с луной
1
Знать (понимать) что такое воздух;
Уметь узнавать природный объект
Знать (понимать) значение луны в жизни
человека;
Уметь узнавать природный объект
11
Раздел 6. Объекты природы (3 час)
47
Горы
1
48
Океан
1
49
Реки
1
Просмотр презентации «Горные долины»;
Работа с предметными картинками
Беседа «Что такое океан?»;
Просмотр презентации «Тихий океан»; Работа с
предметными картинками
Беседа «Что такое реки?»;
Просмотр презентации «Река- Волга»; Работа с
предметными картинками
Знать (понимать) что такое горы;
Уметь узнавать природный объект, найти на
картинке
Стремление к новым знаниям;
Уметь узнавать природный объект.
Стремление к новым знаниям;
Уметь узнавать природный объект.
Раздел 7. Весенние изменения в природе (5 час)
Стремление замечать весенние изменения в
природе и рассказывать о них с помощью
учителя;
учиться работать с иллюстрациями
Уметь наблюдать за природой
50
Весна- утро года
1
Рассказ о весенних изменениях в природе; учиться
работать с иллюстрациями
51
Экскурсия.
Наблюдения за
природой
1
Экскурсия в школьный сад. Наблюдение за природой
52
Весна в неживой
природе
1
Рассказ о весенних изменениях в природе;
учиться работать с иллюстрациями
53
Одежда и обувь
весной.
1
Формирование бережного отношения к
материальным ценностям
Стремление замечать весенние изменения в
природе и рассказывать о них с помощью
учителя; учиться работать с иллюстрациями
Узнавать и выделять предметы одежды среди
2-3х совместно с учителем
54
Старинные весенние
праздники
1
Расширение представлений о весенних праздниках;
Подготовка к празднику (уборка в классе: мытье
окон, полов, парт);
Знать представление о весенней уборке;
Стремление помогать взрослым;
Уметь работать в коллективе
Раздел 8. Явления природы (2 час)
12
55
Рассвет
Просмотр презентации «Рассвет»;
Рисование по образцу солнышка
Уметь узнавать природный объект
1
56
Закат
Просмотр презентации «Закат»;
Чтение рассказов
Уметь узнавать природный объект
1
Раздел 9. Весенние изменения в природе (12час)
57
Весна в мире
животных
1
58
Весна в мире птиц
1
59
Экскурсия
«Кормление птиц»
1
Представления о животных, их образе жизни и
повадках весной;
Просмотр видеоролика «Весеннее пробуждение в
природе»
Просмотр презентации «Птицы весной»;
Работа по картинкам;
Отгадывание загадок;
Раскрашивание птиц
Беседа «Охрана природы весной»; Кормление птиц
Представления о насекомых, их образе жизни;
выделение существенных признаков, сравнение с
другими живыми существами;
Работа с предметными картинками «Насекомые»;
Просмотр презентации «Стрекоза»
Просмотр презентации «Весеннее пробуждение
растений»;
Рисование по образцу веточку вербы
Узнавать объекты окружающей природы
Умение отличать птиц от животных
(узнавание);
Проявлять интерес к природе
Знать, чем питаются птицы;
Уметь с помощью учителя насыпать зерна в
кормушку для птиц
Уметь найти на картинке и назвать
насекомых
60
Весна в мире
насекомых
1
61
Весеннее
пробуждение
растений
1
62
Весенний труд людей
1
Представление о занятиях людей весной;
установление взаимосвязей.
Иметь представление о занятиях людей
весной
63
Экскурсия. «Весенняя
прогулка»
1
Беседа на природе «Весенние денечки»
Уметь называть весенние изменения в
природе
Иметь представление о весенних
пробуждениях растений
13
64
Охрана природы
весной
1
Беседа «Охрана природы весной»; Просмотр
видеофильма «Как мы помогаем птицам»
65
Части суток Утро и
день
1
Элементарные представления о частях суток;
Игра «Что мы делаем утром и днем?»
66
Вечер и ночь
1
Представление о сутках как о последовательности
(утро, день, вечер, ночь);
Игра «Что мы делаем в вечером и ночью?»
67
Полночь
1
Беседа «Что такое полночь?»;
Чтение рассказов
68
Заключительное
занятие-игра: «Мир, в
котором мы живем»
1
Игра «Узнай, что это?» (картинки с изображением
объектов природы»), чтение стихов о природе,
просмотр фрагментов мультфильмов.
Стремление к новым знаниям
Умение рассматривать иллюстрации,
развитие зрительного восприятия при
выделении изучаемого объекта/явления
Знание о сутках как о последовательности
(утро, день, вечер, ночь).
«Стремление к новым знаниям
Выделение существенных признаков объекта
Уметь использовать знаково-символические
средства.
Просить помощь у взрослых
Всего за учебный год: 68 часов
14
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебник: Матвеева Н.Б., Ярочкина И.А., Попова М.А., Мир природы и человека
(учебник для образовательных организаций, реализующих адаптированные основные
общеобразовательные программы) (в 2 частях), АО «Издательство «Просвещение», 2021
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
https://www.google.com/url?q=http://nachalka.info/demo?did%3D1001906%26lid%3D1005525&
sa=D&ust=1548669108051000
https://www.google.com/url?q=http://nachalka.info/demo?did%3D1001906%26lid%3D1005525&
sa=D&ust=1548669108053000
https://www.google.com/url?q=http://nachalka.info/demo?did%3D1001906%26lid%3D1005525&
sa=D&ust=1548669108060000
https://www.google.com/url?q=http://www.eornp.ru/sites/default/files/eor/6d/26/ab/15/e0/19/ee/d2/b0/fd/65/14/4f/28/77/03/html/content/index.html&sa
=D&ust=1548669108065000
https://kopilkaurokov.ru/corect/presentacii/eliektronnyi_obrazovatiel_nyi_riesurs_vriemiena_ghod
a_1_klass_uchiebnyi_priedmie
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью
/ под ред. Л.Б. Баряевой, Н.Н. Яковлевой; СПб.; ЦДК проф. Л.Б.Баряевой 2018.
2. Л.Б.Баряева, А.Зарин «Обучение сюжетно-ролевой игре детей с проблемами
интеллектуального развития: Учебно-методическое пособие. – СПб.: Изд-во РГРУ
А.И.Герцена; Изд-во «СФЕРА», 2018.
3. Баряева Л.Б., ГаврилушкинаО.П. Игры-занятия с природным и рукотворным
материалом: Методическое пособие. – СПб.: НОУ «СФЕРА», 2018. – 103с. [Сер. «Игры для
детей с проблемами в развитии»] 27
4.Башаева Г.В. Развитие восприятия у детей- форма, цвет, звук. Ярославль:
«Академия развития»,2017.-237с.
5.Жигорева М.В., Левченко И.Ю. Дети с комплексными нарушениями развития:
диагностика и сопровождение. Воспитание и обучение детей с нарушениями развития.
2018, № 4. 2018. 64 с.
6.Левченко И.Ю. Проблемы реализации ФГОС начального общего образования
обучающихся с ОВЗ в работе с детьми с тяжелыми множественными нарушениями
развития «Специальное образование». 2020, вып. 1 (57). 2020. 170 с.
7.Личностные результаты образования: содержание, показатели, формирование: для
специалистов, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение ФГОС
начального общего образования второго поколения/Департамент образования Ярославской
обл., ГУ ЯО «Центр проф. ориентации и психологической поддержки
8.Морозова И.А., Пушкарева М.А. Ознакомление с окружающим миром». Конспекты
занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2017
9.Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: Учеб. Пособие
/ Под общ. ред. Н.В. Сократова.-М.: ТЦ Сфера, 2018
15
