МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 11»
(МБОУ ООШ № 11)
РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2025
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Прохорова Н.А.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ №11
Сметанина Л.В.
Приказ № 164-ОД 29.08.2025
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(вариант 2)
учебного предмета «Окружающий социальный мир»
для обучающихся 9 класса
Разработчик:
Гусарова Татьяна Юрьевна
учитель коррекционного класса,
1 квалификационная категория
село Филатовское
2025
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Окружающий социальный мир» (предметная
область «Окружающий мир») составлена в соответствии с адаптированной основной
общеобразовательной программой образования обучающихся с интеллектуальными
нарушениями, тяжелыми и множественными нарушениями развития (вариант 2), является
учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые ФГОС образования
обучающихся с умственной отсталостью объем и содержание образования, планируемые
результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной
деятельности.
Нормативно-правовую базу рабочей программы для обучающихся составляют:
1. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.02.2023).
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
4. Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
5. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
7. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
8. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность, и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
9. Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в
приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об
утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего,
среднего
общего
образования
организациями,
осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
2
11. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении
разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
12. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении
учебниками и учебными пособиями обучающихся с ОВЗ»
13. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении правил
применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного процесса».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
15. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2025 №
2 «О внесении изменений в санитарные нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2.
Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об
окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные
отношения. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир»
позволяет
планомерно
формировать
осмысленное
восприятие
социальной
действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.
Цель обучения – формирование представлений о человеке, его социальном
окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
Основными задачами программы «Окружающий социальный мир» являются:
знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые
нормы поведения), формирование представлений о предметном мире, созданном человеком
(многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Обучение детей жизни в обществе включает формирование представлений об
окружающем социальном мире и умений ориентироваться в нем, включаться в социальные
отношения. В связи с этим программа учебного предмета «Окружающий социальный мир»
позволяет
планомерно
формировать
осмысленное
восприятие
социальной
действительности и включаться на доступном уровне в жизнь общества.
Цель обучения – формирование представлений о человеке, его социальном
окружении, ориентации в социальной среде и общепринятых правилах поведения.
Основными задачами программы «Окружающий социальный мир» являются:
знакомство с явлениями социальной жизни (человек и его деятельность, общепринятые
нормы поведения), формирование представлений о предметном мире, созданном человеком
(многообразие, функциональное назначение окружающих предметов, действия с ними).
Программа представлена следующими разделами: «Квартира, дом, двор», «Продукты
питания», «Предметы быта», «Школа», «Предметы и материалы, изготовленные
человеком», «Город», «Транспорт», «Страна», «Традиции и обычаи».
В процессе обучения у ребенка формируются представления о родном городе, в
котором он проживает, о России. Знакомясь с рукотворными объектами и социальными
явлениями окружающей действительности, ребенок учится выделять их характерные
признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними.
Получая представления о социальной жизни, в которую он включен, ребенок учится
соотносить свое поведение и поступки других людей с нравственными ценностями
(эталонами) и общепринятыми нормами поведения. Ребенок учится ориентироваться в
3
различных ситуациях: избегать риски и угрозы его жизни и здоровью, в частности, учится
быть внимательным и осторожным на улице, дома, в школе.
Жизнь в обществе предполагает следование определенным правилам. Для
формирования умения соблюдать нормы поведения в обществе необходима совместная
целенаправленная последовательная работа специалистов и родителей. Важно
сформировать у ребенка типовые модели поведения в различных ситуациях: поездки в
общественном транспорте, покупки в магазине, поведение в опасной ситуации и др.
Содержание материала по программе «Окружающий социальный мир» является
основой формирования представлений, умений и навыков по предметам «Изобразительная
деятельность», «Домоводство», «Труд» и др. Так знания, полученные ребенком в ходе
работы по разделу «Посуда», расширяются и дополняются на занятиях по домоводству, где
ребенок учится готовить, сервировать стол и т.д.
Специфика работы по программе «Окружающий социальный мир» заключается в том,
что занятия проводятся не только в классе, но и в местах общего пользования (парк,
магазин, кафе, вокзал и т.д.) Ребенок выходит в город (поселок), знакомится с различными
Организациями, предоставляющими услуги населению, наблюдает за деятельностью
окружающих людей, учится вести себя согласно общепринятым нормам поведения.
Предмет «Окружающий социальный мир» реализуется в форме индивидуальных и
групповых занятий, исходя из особенностей развития обучающихся с умственной
отсталостью. Продолжительность урока варьируется с учетом психофизического состояния
ребенка до 40 минут.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ АООП
(ВАРИАНТ 2)
Освоение АООП (вариант 2), предмета «Окружающий социальный мир» созданной
на основе ФГОС, обеспечивает достижение обучающимися с интеллектуальными
нарушениями двух видов результатов: ожидаемых личностных и возможных предметных.
Ожидаемые личностные результаты освоения предмета «Окружающий
социальный мир»:
1) основы персональной идентичности, осознание своей принадлежности к
определенному полу, осознание себя как «Я»;
2) социально-эмоциональное участие в процессе общения и совместной деятельности;
3) формирование социально ориентированного взгляда на окружающий мир в его
органичном единстве и разнообразии природной и социальной частей;
4) формирование уважительного отношения к окружающим;
5) освоение доступных социальных ролей (обучающегося, сына (дочери), пассажира,
покупателя и т.д.), развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного
смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе
представлений о нравственных нормах, общепринятых правилах;
7) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
8) развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций;
9) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и
духовным ценностям.
Возможные предметные результаты освоения предмета «Окружающий
социальный мир»:
1) Представления о мире, созданном руками человека
4
• Интерес к объектам, созданным человеком.
• Представления о доме, школе, о расположенных в них и рядом объектах (мебель,
оборудование, одежда, посуда, игровая площадка, и др.), о транспорте и т.д.
Умение соблюдать элементарные правила безопасности поведения в доме, на улице,
в транспорте, в общественных местах.
2) Представления об окружающих людях: овладение первоначальными
представлениями о социальной жизни, о профессиональных и социальных ролях людей.
• Представления о деятельности и профессиях людей, окружающих ребенка (учитель,
повар, врач, водитель и т.д.).
• Представления о социальных ролях людей (пассажир, пешеход, покупатель и т.д.),
правилах поведения согласно социальным ролям в различных ситуациях.
• Опыт конструктивного взаимодействия с взрослыми и сверстниками.
• Умение соблюдать правила поведения на уроках и во внеурочной деятельности,
взаимодействовать со взрослыми и сверстниками, выбирая адекватную дистанцию и формы
контакта, соответствующие возрасту и полу ребенка.
3) Развитие межличностных и групповых отношений.
• Представления о дружбе, товарищах, сверстниках.
• Умение находить друзей на основе личных симпатий.
• Умение строить отношения на основе поддержки и взаимопомощи, умение
сопереживать, сочувствовать, проявлять внимание.
• Умение взаимодействовать в группе в процессе учебной, игровой, других видах
доступной деятельности.
4) Накопление положительного опыта сотрудничества и участия в общественной
жизни.
• Представление о праздниках, праздничных мероприятиях, их содержании, участие в
них.
• Использование простейших эстетических ориентиров/эталонов о внешнем виде, на
праздниках, в хозяйственно-бытовой деятельности.
5) Представления об обязанностях и правах ребенка.
• Представления об обязанностях обучающегося, сына/дочери, внука/внучки,
гражданина и др.
6) Представление о стране проживания Россия.
• Представление о стране, народе, столице, месте проживания.
• Представление о государственно символике (флаг, герб, гимн).
• Узнавание президента РФ (на фото, видео)
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Учебный предмет «Окружающий социальный мир» входит в предметную область
«Окружающий мир» и является обязательной частью учебного плана, согласно которому
на его изучение отводится: в 6 – 7 классах 2 часа в неделю, 68 часов в год; в 8 - 9 классах –
3 часа в неделю, 102 часа в год.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА (8 класс 2 вариант)
Школа.
«Я и мой класс». Форма для школы. Моя парта. Школьные принадлежности. Правила
поведения на уроке. Правила поведения в школе. Мои одноклассники. Проект «Мои летние
каникулы».
Квартира, дом, двор.
Мой дом. Моя квартира. Мой домашний адрес. Вредные грызуны, живущие в доме.
Адрес школы. Правила поведения в доме. Безопасность в доме. Правила безопасности и
поведения во дворе. Правила безопасности на улице.
5
Традиции, обычаи
Новый год. Рождество. Масленица. Праздники весной. Праздник Пасхи. Красная
горка. Праздники в школе. Наши школьные традиции.
Предметы быта
Предметы-помощники. Предметы, облегчающие труд человека в быту. Холодильник.
Микроволновая печь. Электроплита. Миксер. Пылесос. Утюг. Стиральная машина.
Предметы и материалы, изготовленные человеком
Ткань. Металл. Предметы из стекла и зеркала. Предметы из стекла. Предметы из
зеркала. Резина.
Город
Город Чернушка. Музей города Чернушка. Города Пермского края. Безопасность на
дорогах в городе. Правила поведения на улице. Городские Службы помощи (больница,
поликлиника). Городские Службы помощи (милиция). Городские Службы помощи
(парикмахерская).
Транспорт
Общественный транспорт. Правила поведения в общественном транспорте.
Транспорт специального назначения. Безопасное поведение на улице.
Страна
Страна Россия. Наше Отечество. Государственная символика. Народы России. «Что
мы знаем о Москве».
6
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема урока
Колво
часов
Программное содержание
1
Просмотр презентации: «Здравствуй школа!»;
Представление о себе как члене коллектива класса.
Виды деятельности обучающихся
Раздел 1. Школа (13 час)
1
«Я и мой класс»
2
Форма для школы
1
3
Моя парта
1
4
Школьные
принадлежности
1
5
Правила поведения на
уроке
1
Показ школьной формы, Узнавание и различение
школьной формы: белая рубашка, пиджак, брюки,
туфли.
Игра: «Найди школьную форму»
Показ правильного рабочего места, порядок на
рабочем месте; Загадки про школу; Складывание
канцтоваров в пенал
Развивающая игра: «Школьных принадлежности и
их значение»: школьная доска, парта, мел, ранец,
учебник, тетрадь, дневник, карандаш, точилка,
резинка, фломастер, пенал, ручка, линейка, краски,
пластилин, альбом для рисования Отгадывание
загадок про школьные принадлежности
Беседа: «Правила поведения на уроке»; Просмотр
презентации: «Правила поведения на уроке»
Знать (понимать) об окружающей
действительности; уметь соблюдать правила
поведения на уроках и во внеурочной
деятельности
Знать (понимать) для чего нужна школьная
форма; уметь узнавать и различать школьную
форму, соблюдать правила поведения на
уроках и во внеурочной деятельности.
Уметь организовать свое рабочее место
(достать из портфеля книгу, тетрадь, пенал);
уметь сложить канцтовары в пенал.
Знать (понимать) значение школьных
принадлежностей; уметь узнавать (различать)
школьные принадлежности
Знать (понимать) правила поведения на
уроке; уметь соблюдать правила поведения
на уроках и во внеурочной деятельности,
взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками
7
6
Правила поведения в
школе
1
Беседа: «Правила поведения в школе»; Просмотр
презентации: «Правила поведения в школе»;
7-8
Мои одноклассники
2
Формирование представлений о дружеских
взаимоотношениях с одноклассниками, старшими
9
Проект «Мои летние
каникулы»
1
Просмотр презентации: «Как я провел лето»,
приготовленной родителями;
10
Проект «Мои летние
каникулы»
1
Просмотр презентации: «Как я провел лето»,
приготовленной родителями;
11
Проект «Мои летние
каникулы»
1
Просмотр презентации: «Как я провел лето»,
приготовленной родителями
12
Проект «Мои летние
каникулы»
1
Просмотр презентации: «Как я провел лето»,
приготовленной родителями;
Краткий рассказ по фото с помощью учителя
13
Проект «Мои летние
каникулы»
1
Просмотр презентации: «Как я провел лето»,
приготовленной родителями;
Краткий рассказ по фото с помощью учителя
Знать (понимать) правила поведения в школе;
уметь соблюдать правила поведения в школе,
взаимодействовать со взрослыми и
сверстниками; Умение соблюдать
элементарные правила безопасности в
повседневной жизнедеятельности
Иметь представления о дружеских
взаимоотношениях с одноклассниками,
старшими
Уметь с помощью учителя рассказать о своих
летних каникулах по фото. Уметь смотреть
презентацию
Уметь с помощью учителя рассказать о своих
летних каникулах по фото. Уметь смотреть
презентацию, слушать одноклассника и
учителя
Уметь с помощью учителя рассказать о своих
летних каникулах по фото. Уметь смотреть
презентацию, слушать одноклассника и
учителя
Уметь с помощью учителя рассказать о своих
летних каникулах по фото. Уметь смотреть
презентацию
Уметь с помощью учителя рассказать о своих
летних каникулах по фото. Уметь смотреть
презентацию, слушать одноклассника и
учителя
Раздел 2. Квартира, дом, двор (16 час)
14
Мой дом
1
Просмотр презентации: «Помещения дома»;
Дидактическая игра: «Помещения дома»;
Рисование по образцу своего дома
Знать (понимать) представления о доме, о
расположенных в нем и рядом объектах
(мебель, оборудование, одежда, посуда.)
Уметь узнавать и называть части дома
8
15
Моя квартира
1
16
Мой домашний адрес
1
1718
Вредные насекомые,
живущие в доме
1920
Вредные грызуны,
живущие в доме
21
Адрес школы
2
2
1
2223
Правила поведения в доме
2
2425
Безопасность в доме
2
Узнавание и знание назначений помещений
квартиры (комната, спальная, детская, гостиная).
Отгадывание загадок о доме. Раскрашивание
картинки: моя комната
Сообщение и узнавание своего домашнего адреса
(город, улица, номер дома, номер квартиры), как
доехать до дома (какой транспорт); Узнавание
своего домашнего адреса (на слух, написанного).
Игра: «Узнай и назови свой адрес»
Беседа: «Вредные насекомые и грызуны, живущие
в доме»; Просмотр презентации: «Насекомые –
паразиты»;
Игра: «Телефон» (Вызов службы Дезинсекции,
сообщение своего адреса)
Показ картинок с изображением грызунов; Беседа
Просмотр презентации: «Борьба с грызунами»;
Игра: «Телефон» (Вызов службы Дератизации,
сообщение своего адреса)
Сообщение и узнавание адреса школы (поселок,
улица, номер дома). Узнавание адреса школы (на
слух, написанного).
Игра: «Узнай адрес школы»
Беседа о правилах безопасного поведения дома в
быту; учить видеть опасность в повседневной
жизни и уметь ее предупредить; дать
представление о последствиях при несоблюдении
правил безопасности.
Беседа об основных правилах безопасного
поведения дома в быту; учить видеть опасность в
повседневной жизни и уметь ее предупредить; дать
самостоятельно или повторяя за учителем.
Уметь построить дом по образцу или с
помощью учителя.
Знать (понимать) представление о квартире в
многоэтажном доме, значение помещений;
уметь узнавать и называть части дома
самостоятельно или повторяя за учителем.
Знать (понимать) свой домашний адрес;
уметь называть свой адрес проживания,
знание как добраться до дома.
Знать (понимать) кто такие вредные
насекомые и меры уничтожения паразитов;
уметь: сообщать свой адрес по телефону
Знать (понимать) кто такие вредные грызуны
и меры борьбы с грызунами; уметь: сообщать
свой адрес по телефону
Знать (понимать) адрес школы, как добраться
до школы; уметь называть адрес школы,
знание как добраться до школы
Знать (понимать) правила поведения в доме;
уметь соблюдать осторожность в обращении
с бытовыми предметами; ответственно
относятся к своим действиям в домашних
условиях.
Знать (понимать) безопасность в доме; уметь
соблюдать осторожность в обращении с
бытовыми предметами; ответственно
9
представление о последствиях при несоблюдении
правил безопасности.
2627
2829
Правила безопасности и
поведения во дворе
Правила безопасности на
улице
2
Беседа об основных правилах безопасного во
дворе, учить видеть опасность в повседневной
жизни и уметь ее предупредить; дать
представление о последствиях при несоблюдении
правил безопасности.
2
Беседа об основных правилах безопасности на
улице, на спортплощадке; учить видеть опасность
в повседневной жизни и уметь ее предупредить;
дать представление о последствиях при
несоблюдении правил безопасности.
относятся к своим действиям в домашних
условиях.
Уметь соблюдать правила Безопасного
поведения во дворе, учить видеть опасность в
повседневной жизни и уметь ее
предупредить; иметь представление о
последствиях при несоблюдении правил
безопасности.
Уметь соблюдать правила Безопасности на
улице, видеть опасность в повседневной
жизни и уметь ее предупредить; иметь
представление о последствиях при
несоблюдении правил безопасности
Раздел 3. Предметы быта (9 час)
30
31
Предметы-помощники
Предметы, облегчающие
труд человека в быту
1
1
32
Холодильник
1
33
Микроволновая печь
1
Просмотр презентации: «Предметы помощники»
(полотенца, расческа, зубная щетка, ножницы)
Загадки про предметы-помощники;
Игра: «Найди пару»
Узнавание и значение (различение) бытовой
техники (фен, миксер, пылесос, магнитофон,
телевизор, стиральная машина, швейная машина).
Просмотр презентации: «Бытовая техника»; Игра:
«Что для чего?»; Игра в лото «Поиграем в
магазин»
Просмотр презентации: «Холодильник»; Правила
техники безопасности при работе с
холодильником;
Просмотр презентации: «Микроволновая печь»;
Правила техники безопасности при работе с
холодильником;
Знать (понимать)предметы помощники;
уметь узнавать и правильно пользоваться
предметами помощниками
Знать (понимать) значение бытовой техники;
уметь узнавать и (различать) бытовую
технику (фен, миксер, пылесос, магнитофон,
телевизор, стиральная машина, швейная
машина).
Знать (понимать) значение холодильника и
правила пользования; уметь пользоваться
техникой
Знать (понимать) значение микроволновой
печи и правила пользования; уметь
пользоваться техникой
10
34
Электроплита
1
Просмотр презентации: «Электроплита»; Правила
техники безопасности при работе с электроплитой;
Просмотр презентации: «Миксер»;
Правила техники безопасности при работе с
35
Миксер
1
миксером;
Ролевая игра: «В парикмахерской»
Просмотр презентации: «Пылесос»; Правила
техники безопасности при работе с пылесосом;
36
Пылесос
1
Практическая работа (чистка паласа в игровой
комнате)
Просмотр презентации: «Гладим утюгом»;
Правила техники безопасности при работе с
37
Утюг
1
утюгом;
Практическая работа (гладим полотенца)
Просмотр презентации: «Постирает все машина»
38
Стиральная машина
1
Правила техники безопасности при работе со
стиральной машиной;
Раздел 4. Предметы и материалы, изготовленные человеком (6 час)
Беседа: «Предметы изготовление из ткани»;
39
Ткань
1
Просмотр картинок и слайдов;
Лото «Одежда»
Просмотр презентации: «Предметы, изготовленные
40
Ткань
1
из ткани и инструменты, с помощью которых
работают с тканью»;
41
Металл
1
Просмотр презентации: «Металл. Свойства
металла»; Запись в рабочую тетрадь;
Лото «Эти разные предметы»
42
Металл
1
Просмотр презентации: «Изделия, изготовленные
из металла»;
Игра: «Что из чего?»
Знать (понимать) значение электроплиты и
правила пользования; уметь пользоваться
техникой
Знать (понимать) значение миксера и правила
пользования; уметь пользоваться техникой
Знать (понимать) значение пылесоса и
правила пользования; уметь пользоваться
техникой
Знать (понимать) значение утюга и правила
пользования; уметь пользоваться техникой
Знать (понимать) значение стиральной
машины и правила пользования; уметь
пользоваться техникой
Знать (различать) предметы изготовленные из
ткан; уметь узнавать предметы,
изготовленные из ткани
Знать (различать) предметы, изготовленные
из ткани и инструменты с помощью которых
работают с тканью;
Знать (различать) свойства металла,
предметы, изготовленные из металла; уметь
узнавать предметы, изготовленные из
металла
Знать (различать) свойства металла,
предметы, изготовленные из металла; уметь
11
43
44
Предметы из стекла и
зеркала
Предметы из стекла
1
1
Показ предметов из стекла (ваза, полка, окно,
дверь, стол) Узнавание предметов, изготовленных
из стекла и зеркала (зеркало, стол, полка, окно,
двери, ваза и др.). Просмотр презентации:
«Изготовление стекла»;
Игра: «Стеклянное – не стеклянное»
Узнавание предметов, изготовленных из стекла и
зеркала (стол, полка, ваза, окно, двери и др.).
Просмотр презентации: «Предметы из стекла»;
Игра: «Назови предметы из стекла»;
Игра «Назови предметы из стекла в классе»;
узнавать предметы, изготовленные из
металла
Знать (понимать) изделия из стекла и зеркала;
уметь узнавать предметы, изготовленные из
стекла (стол, полка, двери, ваза, окно и др.).
Знать (понимать) изделия из стекла и зеркала;
уметь узнавать предметы, изготовленные из
стекла (стол, полка, двери, ваза, окно и др.).
Раздел 5. Традиции, обычаи (4 час)
Знание традиций и атрибутов зимнего праздника
Новый год; Просмотр презентации: «Новогодний
Новый год
2
праздник»; Подготовка к новогоднему празднику
(поделки, стихи, песни)
Знание традиций и атрибутов зимнего праздника
47Рождество
2
Рождество; Просмотр презентации: «Рождество»;
48
Изготовление рождественской открытки
Раздел 6. Предметы и материалы, изготовленные человеком (3 час)
Узнавание предметов, изготовленных из стекла и
зеркала (стол, полка, ваза, окно, двери и др.).
49
Предметы из зеркала.
1
Просмотр презентации: «Предметы из зеркала»;
Игра: «Назови предметы из зеркала»;
Узнавание предметов, изготовленных из резины
(сапоги, мяч, игрушки, и др.). Просмотр
50
Резина
1
презентации: «Предметы из резины»;
Игра: «Назови предметы из резины»;
4546
Знать (понимать) традиции и атрибуты
зимнего праздника Новый год
Знать (понимать) традиции и атрибуты
зимнего праздника Рождество
Знать (понимать) изделия из стекла и зеркала;
уметь узнавать предметы, изготовленные из
стекла (стол, полка, двери, ваза, окно и др.).
Знать (понимать) изделия из стекла и зеркала;
уметь узнавать предметы, изготовленные из
стекла (стол, полка, двери, ваза, окно и др.).
12
51
Резина
1
Узнавание предметов, изготовленных из резины
(сапоги, мяч, игрушки, и др.). Просмотр
презентации: «Предметы из резины»;
Игра: «Что из чего?»;
Знать (понимать) изделия из стекла и зеркала;
уметь узнавать предметы, изготовленные из
стекла (стол, полка, двери, ваза, окно и др.).
Узнавание (различение) элементов городской
инфраструктуры (улицы площади, здания,
парки).
Раздел 7. Город (17 час)
5253
Чернушка
2
Узнавание (различение) элементов городской
инфраструктуры (улицы площади, здания, парки,
скверы).
Просмотр презентации: «Мой город»
5455
Музей города Чернушка
2
Просмотр презентации: «Музей г.Чернушка»;
Стремление к новым знаниям; уметь
смотреть и слушать учителя
5657
Города Пермского края
2
Просмотр презентации: «Города Пермского края»;
Стремление к новым знаниям; уметь
смотреть и слушать учителя
5859
Безопасность на дорогах в
городе
2
60
Безопасность на дорогах в
городе
1
61
Правила поведения на
улице.
1
Просмотр презентации: «Правила поведения на
улице»; Изучение правил поведения на улице.
Узнавание (различение) технических средств
организации дорожного движения (дорожный
знак («Пешеходный переход»), разметка
(«зебра»), светофор).
Узнавание (различение) технических средств
организации дорожного движения (дорожный
знак («Пешеходный переход»), разметка
(«зебра»), светофор).
Знание (соблюдение) правил поведения на
улице.
62
Правила поведения на
улице.
1
Просмотр презентации: «Правила поведения на
улице»; Изучение правил поведения на улице.
Знание (соблюдение) правил поведения на
улице.
6364
Городские Службы
помощи (больница,
поликлиника).
2
Узнавание (различение) элементов городской
инфраструктуры: больница, поликлиника;
Просмотр презентации: «Службы помощи:
больница» (профессия-врач, медсестра)
Узнавание (различение) элементов городской
инфраструктуры: больница, поликлиника.
Показ дорожных знаков «Пешеходный переход»,
разметка «зебра», светофор. Экскурсия на
пешеходный переход, выполнение правил
перехода.
Просмотр презентации: «Безопасность на дорогах в
городе»;
Чтение рассказов про безопасность дорожного
движения
13
6566
6768
Городские Службы помощи
(милиция)
Городские Службы
помощи (парикмахерская)
2
1
Узнавание (различение) службы помощи
(милиция); Просмотр презентации: «Службы
помощи: милиция» (профессия милиционер)
Узнавание (различение) службы помощи
(парикмахерская);
Игра: «Я- парикмахер»; Просмотр презентации: «В
парикмахерской» (профессия парикмахер)
Узнавание (различение) службы помощи
(милиция)
Формирование представлений о наземном
транспорте. (автобус, трамвай, троллейбус,
маршрутное такси)
Просмотр презентации: «Наземный транспорт»
Просмотр презентации: «Знакомство с подземным
транспортом - Метро».
Рисование поезда Метро по образцу.
Правила поведения в общественном транспорте.
Знание места посадки и высадки из автобуса.
Пользование общественным транспортом (посадка
в автобус, покупка билета и др.).
Игра: «Мы пассажиры»
Знакомство о специальном транспорте (Скорая
помощь, пожарная машина); Просмотр
презентации: «Специальный транспорт»
Формирование представлений о специальном
транспорте (Полицейская машина, военная
техника); Просмотр развивающего мультфильма;
Рисование и разукрашивание полицейской
машины
Формирование представлений о специальном
транспорте (Строительные машины:
трубоукладчик); Просмотр презентации: «На
стройке»;
Узнавание (различение) наземного
транспорта (автобус, трамвай, троллейбус,
маршрутное такси)
Узнавание (различение) службы помощи
(парикмахерская)
Раздел 8. Транспорт (9 час)
6970
71
Общественный транспорт
Общественный транспорт
2
1
7273
Правила поведения в
общественном транспорте
2
74
Транспорт специального
назначения
1
75
76
Транспорт специального
назначения
Транспорт специального
назначения
1
1
Стремление к новым знаниям; уметь
смотреть и слушать учителя
Принятие правил поведения в общественном
транспорте. Знание места посадки и высадки
из автобуса. Уметь с помощью взрослого
пользоваться общественным транспортом
(посадка в автобус, покупка билета и др.)
Узнавание (различение) специального
транспорта (снегоуборочная машина).
Узнавание (различение) специального
транспорта
Узнавание (различение) специального
транспорта
14
Рисование и разукрашивание строительных машин
77
Транспорт специального
назначения
1
Формирование представлений о специальном
транспорте (Строительные машины: автовышка);
Просмотр презентации: «На стройке»;
Рисование и разукрашивание строительных машин
Узнавание (различение) специального
транспорта
Раздел 9. Традиции, обычаи (4 час)
Знать (понимать) традиции и атрибуты
праздника Масленица; уметь радоваться и
радовать других, петь песни, слушать стихи,
повторять за учителем, играть в игры
7879
Масленица
2
Беседа о празднике Масленица, проводы зимы.
Чтение стихов, исполнение песен, игры, забавы.
8081
Масленица
2
Просмотр презентации: «Масленица»;
Изготовление украшений на праздник
2
Рассказать о правилах безопасного поведения
пешеходов на городских улицах и загородных
дорогах и общественных транспортах. Показать
значение светофора и дорожной разметки для
пешехода. Выявить частые ошибки пешеходов,
приводящие к ДТП.
Должны уметь безопасно передвигаться по
улицам и дорогам, пользоваться
общественным транспортом, выполняя
безопасные правила поведения при входе и
выходе и движении на маршруте, выбирать
безопасные места для передвижения и
просить помощь у взрослых.
2
Знание традиций и атрибутов весенних праздников
8 марта, Пасха, День Победы,
Стремление к знаниям традиций и атрибутов
праздников 8 марта, Пасха, День Победы
2
Традиции праздника, его атрибуты. Рисование
пасхального сувенира.
Слушание пасхальных песен
Стремление к знаниям традиций и атрибутов
праздника Пасхи,
Раздел 10. Транспорт (2 час)
8283
Безопасное поведение на
улице
Раздел 11. Традиции, обычаи (10 час)
8485
8687
Праздники весной
Праздник Пасхи.
15
8889
Красная горка
9091
Праздники в школе
9293
2
Просмотр презентации: «Что это за праздник?»
Первое воскресенье после Пасхи (играют свадьбы,
водят хороводы, встречают восход солнца, готовят
блюда с яичницей)
Стремление к знаниям традиций и атрибутов
праздника Красной горки,
2
Просмотр видео «Праздники в школе»; Вопросы и
ответы
Стремление к знаниям соблюдения традиции
школьных праздников.
Выяснить какие школьные традиции дети знают,
как они к ним готовятся и как соблюдают.
Обсудить основные правила подготовки к
праздникам
Стремление к знаниям соблюдения традиции
семейных, школьных, государственных
праздников.
Россия – страна, в которой мы живем. Стихи о
России, просмотр презентации, песни и стихи о
России.
Слушание рассказа по К. Ушинскому «Наше
Отечество»;
Гимн России. Прослушивание и запоминание
гимна России. Ответы и вопросы;
Слушание рассказа «Флаг России»;
Показ государственной символики (герб, флаг,
гимн); Прослушивание гимна России.
Правила поведения при прослушивании гимна
России. Разукрашивание флага России
Знакомство с разными народами, населяющими
Россию. Побуждать детей уважительно относиться
к культуре разных народов. Формирование
интереса к истории и культуре России и народов,
её населяющих (русские, татары, армяне и другие);
Просмотр презентации: «Народы России»
Знать (понимать) названия государства, в
котором мы живем. Знание названия столицы
России
Знать (узнавать) гимн России; знать
(понимать) почему мы зовем Россию
Отечеством; уметь слушать рассказ, с
помощью учителя отвечать на вопросы;
Знать (узнавать) государственную символику
(герб, флаг, гимн).
Наши школьные традиции 2
Раздел 12. Страна
9495
Россия
2
9697
Наше Отечество
2
9899
Государственная
символика
1
100101
Народы России
2
Стремление к новым знаниям; уметь
смотреть и слушать учителя
16
102
«Что мы знаем о Москве»
Знать (понимать) как
называется главный город
1
Слушание рассказа М. Ильина «Главный город
страны»;
Просмотр презентации: «Что мы знаем о Москве»
государства; уметь слушать рассказ; уметь с
помощью учителя отвечать на вопросы
Всего за учебный год: 102 часа
17
ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ
Учебник: Субчева В.П. Социально-бытовая ориентировка (для обучающихся с
интеллектуальными нарушениями). Специальный учебник 5 класс: - ООО «Современные
образовательные технологии», 2021 год
ЭЛЕКТРОННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ
https://infourok.ru/elektronnie-obrazovatelnie-resursi-na-urokah-okruzhayuschego-mira1941537.html
https://smallgames.ws/11730-mir-prirody-poznavatelnye-materialy-ob.html
https://infourok.ru/vneklassnoe-zanyatie-moy-gorod-1089387.html
https://permyachok.ru/chernushka/
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1.Баряева Л.Б., ГаврилушкинаО.П. Игры-занятия с природным и рукотворным
материалом: Методическое пособие. – СПб.: НОУ «СФЕРА», 2018. – 103с. [Сер. «Игры для
детей с проблемами в развитии»]
2.Баряева Л.Б., Логинова Е.Т., Лопатина Л.В. Я – говорю! Я – ребенок: Упражнения с
пиктограммами: Рабочая тетрадь для занятий с детьми. – М.: ДРОФА, 2017.
3.Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе / авт.-сост. С.А.
Цабыбин.-Волгоград: Учитель. 2017.
4.Катаева А.А., Стребелева Е.А. Дидактические игры и упражнения в обучении
умственно отсталых дошкольников: Кн.для учителя – М.: Просвещение, 2018, - 191 с.
5.Нищева Н.В.Картотека предметных картинок. СПб. ООО «Издательство «ДетствоПресс».2018.50 стр.
6. Программа образования учащихся с умеренной и тяжелой умственной отсталостью,
коллектив авторов: Л.Б. Баряева, и.м. Бгажнокова, Д.И. Бойков, Е.Т. Логинова.2018г.
7. Современные технологии сохранения и укрепления здоровья детей: Учеб. Пособие
/ Под общ. ред. Н.В. Сократова.-М.: ТЦ Сфера, 2017
18
