МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 11»
(МБОУ ООШ № 11)
РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2025
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Прохорова Н.А.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ №11
Сметанина Л.В.
Приказ № 164-ОД 29.08.2025
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
учебного предмета «Рисование (изобразительное искусство)»
(ID 40882)
для обучающихся 5 класса
Разработчик:
Гусарова Татьяна Юрьевна
учитель коррекционного класса,
1 квалификационная категория
село Филатовское
2025
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» составлена на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от
17.02.2023).
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
4. Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
5. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
7. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
8. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
9. Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в
приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об
утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
11. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении
разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
12. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении
учебниками и учебными пособиями обучающихся с ОВЗ»
2
13. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного
процесса».
14. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2025 № 2
«О внесении изменений в санитарные нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2.
Учебный предмет «Рисование (Изобразительное искусство)» относится к
предметной области «Искусство» и является обязательной частью учебного плана. В
соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Рисование
(Изобразительное искусство)» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68
часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Рисование (Изобразительное искусство)».
Цель обучения – всестороннее развитие личности обучающегося с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к
художественной культуре и обучении умению видеть прекрасное в жизни и искусстве;
формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и
специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке,
аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета
предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке,
аппликации, лепке; развитии умения пользоваться полученными практическими навыками
в повседневной жизни.
Рабочая программа по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» в 5 классе определяет следующие задачи:
‒ работа по развитию у обучающихся эстетического восприятия и формирования
образов предметов и явлений окружающей действительности в процессе их познаний;
‒ развитие у обучающихся интереса к изобразительному искусству, потребности в
изображении воспринимаемой действительности, формирования желания овладеть
приемами изображения объектов наблюдения в разных видах изобразительной
деятельности;
‒ обучение изобразительному искусству (эта задача осуществляется на этапе
закрепления и расширении полученных в 1-4 классах знаний и умений);
‒ с целью обучения изображению окружающей действительности, отрабатываются
приемы рассматривания объектов, произведений изобразительного искусства и народного
творчества, формируются и закрепляются способы изображения в лепке, аппликации, а
также продолжается развиваться технические навыки работы с разными
художественными материалами.
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В 5 классе обучение строится по четырем направлениям работы, в соответствии с
которыми у обучающихся развиваются умения анализировать форму, строение
(конструктивные особенности) объекта наблюдения, выделять в нем части, определять
пропорции и видеть объект целостно, а затем изображать его, передавая относительно
сходство; восприятие цвета предметов и явлений окружающей среды и умение
3
изображать полученные при наблюдении впечатления красками (акварель и гуашью)
разными способами (по сухой и мокрой бумаге); умение работать над композицией в
практической деятельности; более углубленное восприятие некоторых произведений
изобразительного искусства.
№
п/п
1
2
3
4
Название раздела, темы
«Обучение композиционной деятельности»
«Развитие у обучающихся умений воспринимать и
изображать форму предметов, пропорции и конструкцию»
«Обучение восприятию произведений искусства»
«Развитие у обучающихся восприятия цвета, предметов и
формирование умений переливать его в живописи»
Итого
Количество
часов
22
17
12
17
68
III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ осознание себя как ученика, формирование интереса (мотивации) к обучению;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации; формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в
его органичном единстве природной и социальной частей;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
‒ развитие эстетических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам
других людей;
‒ формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Рисование (Изобразительное
искусство)» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• знать названия художественных инструментов и приспособлений, их свойства,
назначение, правила обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с
ними;
• знать элементарные правила композиции, цветоведения, передачи формы
предмета;
• знать некоторые выразительные средства изобразительного искусства: «точка»,
«линия», «штриховка», «пятно»; - пользование материалами для рисования;
• уметь пользоваться материалами для рисования, аппликации, лепки;
• знать название предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;
• уметь организовывать рабочее место в зависимости от характера выполняемой
работы;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя;
• владеть приемами некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание,
отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);
• рисовать по образцупредметы несложной формы и конструкции;
• применять приемы работы с карандашом, гуашью, акварельными красками с целью
передачи фактуры предмета;
4
• ориентироваться в пространстве листа;
• размещать изображения одного или группы предметов в соответствии с
параметрами изобразительной поверхности;
• адекватно передавать цвета изображаемого объекта, определение насыщенности
цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.
достаточный уровень
• знать названия жанров изобразительного искусства;
• знать названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель,
Хохлома и др.);
• знать основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании,
лепке и аппликации;
• знать и применять выразительные средства изобразительного искусства:
«изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно»,
«цвет», объем и др.;
• знать правила цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента,
стилизации формы предмета и др.;
• знать виды аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);
• знать способы лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);
• находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах
учебника, рабочей тетради;
• следовать при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям,
представленным в других информационных источниках;
• оценивать результаты собственной изобразительной деятельности и
одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);
• использовать разнообразные технологические способы выполнения аппликации;
• применять разные способы лепки;
• рисовать с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передавать все
признаки и свойства изображаемого объекта; рисовать по воображению;
• различать и передавать в рисунке эмоциональное состояние и свое отношение к
природе, человеку, семье и обществу;
• различать произведения живописи, графики, скульптуры, архитектуры и
декоративно-прикладного искусства;
• различать жанры изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт,
сюжетное изображение.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном уровне
может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем, может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач;
5
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под контролем,
может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка «5» — уровень выполнения требований высокий, отсутствуют ошибки в
разработке композиции, работа отличается грамотно продуманной цветовой гаммой, все
объекты связаны между собой, правильно переданы пропорции и размеры, при этом
использованы интегрированные знания из различных разделов для решения поставленной
задачи; правильно применяются приемы и изученные техники рисования. Работа
выполнена в заданное время, самостоятельно, с соблюдением технологической
последовательности, качественно и творчески.
Оценка «4» — уровень выполнения требований достаточный при выявлении у
обучающегося незначительных ошибок в разработке композиции, нарушений в передаче
пропорций и размеров; при этом обучающийся после с небольшой подсказки учителя
может самостоятельно исправить ошибки. Работа выполнена в заданное время,
самостоятельно.
Оценка «3» — уровень выполнения требований достаточный, минимальный;
допущены ошибки в разработке композиции, в передаче пропорции и размеров; владеет
знаниями из различных разделов, но испытывает затруднения в их практическом
применении при выполнении рисунка; понимает последовательность создания рисунка, но
допускает отдельные ошибки; работа не выполнена в заданное время, с нарушением
технологической последовательности
Оценка «2» - не ставится.
6
IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
Тема предмета
Колво
часов
1.
Здравствуй
осень! 1
Рисование веточки деревьев
с листьями, семенами и
плодами
2.
Здравствуй
осень! 1
Рисование веточки деревьев
с листьями, семенами и
плодами
Здравствуй
осень! 1
Рисование веточки деревьев
с листьями, семенами и
плодами
Художники
пейзажисты. 1
Рисование
осеннего
пейзажа
3.
4.
5.
6.
Художники
Рисование
пейзажа
Художники
Рисование
пейзажа
пейзажисты. 1
осеннего
Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Достаточный уровень
Рассматривание
картин
А.Рылова
«Зеленый шум». Изучение натуры
образца листьев и веток. Рисование
акварельными красками.
Рассматривают картину. Наблюдают
красоту природы, осеннее состояние
природы. Различают техники работы с
акварельной и гуашевой красками.
Работают под контролем учителя.
Отвечают на вопросы по картине.
Замечают
особенности
красоты
осенних листьев, их цвет и
разнообразие форм. Самостоятельно
подбирают
цвета
Изображают
характерные особенности осеннего
леса с опорой на предложенный
учителем образец.
Рассматривание картин художников
пейзажистов. (И. Левитан «Осень»,
А.Куинжди
«Березовая
роща»).
Усвоение понятий «далеко-близко»,
«даль», «меньше размер», «больше
размер».
Рассматривают картины художниковпейзажистов. Усваивают понятия
«далеко», «близко». Учатся строить
рисунок с учетом планов (дальний,
передний). Работают под контролем
учителя.
Повторение понятий «сосуд», «силуэт».
Примеры сосудов - вазы, чаши, блюда,
бокалы, тарелки и т. д. Украшение
силуэтов
разных
предметов
орнаментом (узором). Выбор предмета
для украшения.
Усваивают понятия: сосуд, силуэт,
узор орнамент. Различают сосуды по
геометрическим формам. Работают по
трафаретам, под контролем учителя.
Подбирают узор под контролем
учителя.
Знакомятся
с
понятием
«перспектива». Выделяют этапы
работы
в
соответствии
с
поставленной целью. Повторяют, а
затем
варьировать
систему
несложных
действий
с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивают
навыки
работы
карандашом и акварелью.
Различают: сосуд, силуэт, узор
орнамент. Работают живописными
навыками с акварелью. Овладевают
навыками
сравнения,
учатся
сравнивать свою работу с оригиналом
(образцом).
Работают
самостоятельно.
Рассматривание
постановочного
натюрморта, Поэтапное выполнение
работы. Компоновка. Прорисовывание
по точкам. Форма предмета. Детали.
Рассматривают
натюрморт.
Ориентируются в плоскости листа под
контролем учителя. Работают по
шаблону. Подбирают цвета под
пейзажисты. 1
осеннего
7.
Сосуды:
ваза, кувшин, 1
тарелка.
Рисование.
Украшение
сосудов
орнаментом (узором)
8.
Сосуды:
ваза, кувшин, 1
тарелка.
Рисование.
Украшение
сосудов
орнаментом (узором)
Рисование постановочного 1
натюрморта с драпировкой
9.
Программное содержание
Рассматривают натюрморт, отвечают
на вопросы Правильно располагают
натюрморт в плоскости листа.
Самостоятельно подбирают цвета.
10
11
12
13
Рисование постановочного
натюрморта с драпировкой
Рисование постановочного
натюрморта с драпировкой
Рисование постановочного
натюрморта с драпировкой
Что
изображают
художники? Как художник
работает над портретом
человека?
Беседа
о
художниках и их картинах
1
Уточнение.
Раскрашивание
Раскрашивание предметов.
фона. контролем учителя. Работают
в Работу выполняют самостоятельно.
совместной деятельности с учителем.
1
1
1
Формирование навыков восприятия и
оценки
деятельности
известных
художников.
Изучение
жанра
изобразительного искусства - портрет.
Рассматривание картины знаменитых
художников О. Кипренский « Портрет
А. Пушкина», В. Серова «Портрет
балерины
Т.
Карсавиной»,
П.
Заболотского «Портрет поэта М.
Лермонтова».
Рассматривают картину. Понимают,
что картина — это особый мир,
созданный художником, наполненный
его
мыслями,
чувствами
и
переживаниями. Усваивают понятия
«рисовать с натуры», «рисовать по
памяти»
Рассматривают
и
сравнивают
картины разных художников, разных
жанров, рассказывать о настроении и
разных
состояниях,
которые
художник
передает
цветом
(радостное, праздничное, грустное,
таинственное, нежное и т. д.).
Усваивают понятие «портрет».
Последовательность рисования лица
человека. Овал лица. Форма глаз,
бровей. Цвет лица, бровей, ресниц,
волос.
Развитие
художественных
навыков при создании образа на основе
знаний простых форм.
Понимают, что такое автопортрет.
Работают по шаблону. Размечают
части лица под контролем учителя.
Изображают
живописными
средствами
автопортрет
под
контролем учителя.
Работают графическими материалами
с помощью линий разной толщины.
Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям.
Создают
композицию рисунка самостоятельно.
Подбирают необходимые цвета для
выполнения работы.
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.
Учатся
различать изделия, знать характерные
особенности Гжели. Знакомятся с
искусством гжельских мастеров.
Различают цвета гжели.
14
Что
изображают 1
художники? Как художник
работает над портретом
человека?
Беседа
о
художниках и их картинах
15
Автопортрет. Рисование
1
16
Автопортрет. Рисование
1
17
Автопортрет. Рисование
1
18
Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
Беседа.
Народное 1
искусство. Гжель
Беседа о Гжели. Знакомство с
традиционной гжельской росписью.
Ознакомление с разнообразием русских
народных промыслов, с народным
искусством Гжель. Обучение узнавать
изделия с гжельской росписью.
Посещение виртуальной фабрики по
изготовлению гжельских изделий.
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.
Учатся
различать изделия, знать характерные
особенности Гжели. Знакомятся с
искусством
гжельских
мастеров.
Различают цвета гжели.
Роспись гжельской посуды
Продолжение знакомства детей с
разнообразием
русских
народных
промыслов,
обучение
узнаванию
различных изделий, характерных для
Выбирают форму для росписи под Выбирают форму для росписи под
контролем учителя. Ориентируются на контролем учителя. Ориентируются
плоскости листа под контролем на плоскости листа. Подбирают цвета
учителя. Подбирают цвета гжели. гжели. Самостоятельно составляют
19
20
21
1
8
22
Роспись гжельской посуды
1
23
Роспись гжельской посуды
1
24
Беседа.
Народное 1
искусство. Городец
25
Роспись разделочной доски 1
«Городец»
26
Роспись разделочной доски 1
«Городец»
27
Роспись разделочной доски 1
«Городец»
28
Роспись разделочной доски 1
«Городец»
29
Роспись разделочной доски 1
«Городец»
30
Беседа.
Народное 1
искусство. Хохлома
31
Беседа.
Народное 1
искусство. Хохлома
гжельского
народного
искусства. Составляют
Знакомство с искусством гжельских учителя.
мастеров. Обучение расписыванию
чашки, блюдца. Выполнение узоров
гжельской росписи
узор
под
контролем узор.
Беседа о Городце. Знакомство с
традиционной
росписью.
Ознакомление с разнообразием русских
народных промыслов, с народным
искусством
Городец.
Обучение
узнаванию изделия с городецкой
росписью.
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.
Учатся
различать
изделия,
узнавать
характерные особенности Городца.
Знакомятся с городецкой росписью.
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.
Учатся
различать
изделия,
узнавать
характерные особенности Городца.
Уясняют, какие цвета используют в
городецкой росписи. Понимают, что
такое орнаменты.
Продолжение знакомства детей с
разнообразием
русских
народных
промыслов,
обучение
узнаванию
различных изделий, характерных для
того или иного народного искусства.
Использование
художественных
средств выразительности. Обучение
расписыванию разделочной доски в
городецком стиле.
Наносят узор на доску по трафаретам.
Называют свойства гуаши. Подбирают
цвета
под
контролем
учителя
Работают под контролем учителя.
Самостоятельно наносят узор на
доску. Владеют навыками работы с
гуашью. Самостоятельно подбирают
цвета.
Работу
выполняют
самостоятельно.
Беседа о Хохломе. Знакомство с
традиционной роспись —элементами
узоров
«золотой
хохломы».
Ознакомление с разнообразием русских
народных промыслов, с народным
искусством
Хохлома.
Обучение
узнавать изделия с хохломской
росписью
Рассматривают изделия Хохлома.
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов. Различают
изделия,
знать
характерные
особенности Хохломы. Знакомятся с
хохломской росписью.
Рассматривают изделия Хохлома,
отвечают на вопросы. Уясняют, какие
цвета используют в хохломской
росписи.
Различают
орнаменты,
используемые в хохломской росписи.
9
32
Роспись посуды. Хохлома
1
33
Роспись посуды. Хохлома
1
34
Роспись посуды. Хохлома
1
35
Роспись посуды. Хохлома
1
36
Беседа.
искусство.
игрушка
Народное 1
Богородская
37
Беседа.
искусство.
игрушка
Народное 1
Богородская
38
Роспись
игрушки
Богородской
1
39
Роспись
игрушки
Богородской
1
40
Роспись
игрушки
Богородской
1
41
Роспись
игрушки
Богородской
1
42
Беседа. Скульптура
1
43
Беседа. Скульптура
1
Продолжение
знакомства
с
разнообразием
русских
народных
промыслов,
обучение
узнаванию
различных изделий, характерных для
того или иного народного искусства.
Использование
художественных
средств выразительности. Обучение
расписыванию посуды хохломской
росписью.
Выбирают форму для росписи под
контролем учителя. Ориентируются на
плоскости листа под контролем
учителя. Подбирают цвета хохломы.
Составляют узор под контролем
учителя.
Выбирают форму для росписи под
контролем учителя. Ориентируются
на плоскости листа. Подбирают цвета
хохломы.
Самостоятельно
составляют узор.
Беседа о Богородской игрушке.
Знакомство
с
изготовлением
богородских
игрушек.
Изучение
древесины для изготовления игрушек.
Изучение техники резьбы по дереву
Рассматривают образцы игрушек.
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов. Различают
изделия,
различать
характерные
особенности Богородской игрушки с
помощью учителя
Рассматривают образцы игрушек,
отвечают на вопросы. Называют
этапы
изготовления
игрушек.
Называют породы деревьев, для
изготовления игрушек. Различают
особенности Богородских игрушек
Продолжение знакомства детей с
разнообразием
русских
народных
промыслов,
обучение
узнаванию
различных изделий, характерных для
того или иного народного искусства.
Использование
художественных
средств выразительности. Обучение
расписыванию Богородских
Выбирают форму для росписи под
контролем учителя. Ориентируются на
плоскости листа под контролем
учителя. Подбирают цвета для
росписи
Богородских
игрушек.
Составляют узор под контролем
учителя
Выбирают форму для росписи под
контролем учителя. Ориентируются
на плоскости листа. Подбирают цвета
для росписи Богородских игрушек.
Самостоятельно оставляют узор
Знакомство со скульптурой – статуя,
памятник, статуэтка, бюст. Изучение
художественных
материалов,
используемых
скульптором.
Знакомство с работами скульпторов
Мирон «Дискобол», И. Матрос «
Памятник
К.
Минину
и
Д.
Пожарскому»,
Е.
Янсон-Манизер
«Балерина», Ф. Шубин «Портрет князя
Рассматривают
скульптуры
Знакомятся со скульптурой. Учатся
различать виды скульптур. Знакомятся
с искусством скульпторов.
Рассматривают скульптуры, отвечают
на
вопросы.
Знакомятся
со
скульптурой.
Различают
виды
скульптур. Знакомятся с искусством
скульпторов.
Называют
художественные
материалы
и
инструменты скульпторов.
10
А. Голицина»
1
48
Животные в скульптуре.
Лепка
Животные в скульптуре.
Лепка
Животные в скульптуре.
Лепка
Животные в скульптуре.
Лепка
Фигура человека. Лепка
Повторение
свойств
пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином. Подготовка рабочего
места для занятий лепкой. Повторение
техники безопасности при работе с
пластилином.
С помощью учителя повторяют
свойства пластилина. Отщипывают,
разминают и скатывают пластилин
под контролем учителя, Работу
выполняют под контролем учителя.
Называют
свойства
пластилина.
Правильно организовывают рабочее
место. Рассказывают правила работы
с пластилином. Выполняют задание
самостоятельно, по инструкции.
Повторение
свойств
пластичных
материалов и приемов работы с
пластилином. Подготовка рабочего
места для занятий лепкой. Повторение
техники безопасности при работе с
пластилином.
С помощью учителя повторяют
свойства пластилина. Отщипывают,
разминают и скатывают пластилин
под контролем учителя. Работу
выполняют под контролем учителя.
Называют
свойства
пластилина.
Правильно организовывают рабочее
место. Рассказывают правила работы
с пластилином. Выполняют задание
самостоятельно, по инструкции.
49
Фигура человека. Лепка
1
50
51
Музеи России.
1
Рисование
репродукции 1
картин Музеев России по
выбору
Рисование
репродукции 1
картин Музеев России по
выбору
Изучение музеев России. Виртуальные
экскурсии
в
государственную
Третьяковскую галерею, музей им.
Пушкина, Эрмитаж, Русский музей.
Рисование репродукции картины по
выбору
Рассказывают о музеях по наводящим
вопросам учителя. Выбирают картину
для рисования. С помощью учителя
определяют
жанр
картины.
Выполняют репродукцию картины под
контролем учителя.
Рассказывают о музеях. Выбирают
картину
для
рисования.
Самостоятельно определяют жанр
картины. Выполняют репродукцию
картины.
53
Музеи мира. Рисование 1
репродукции картин музеев
мира по выбору
54
Музеи мира. Рисование 1
репродукции картин музеев
мира по выбору
Музеи мира. Рисование 1
репродукции картин музеев
мира по выбору
Изучение музеев мира, Виртуальные
экскурсии в Национальный музей
живописи и скульптуры Прадо,
Британского
музея,
Дрезденской
картинной
галереи.
Рисование
репродукции картин по выбору в
любом жанре.
Рассказывают о музеях по наводящим
вопросам учителя. Выбирают картину
для рисования. С помощью учителя
определяют
жанр
картины.
Выполняют репродукцию картины под
контролем учителя.
Рассказывают о музеях. Выбирают
картину
для
рисования.
Самостоятельно определяют жанр
картины. Выполняют репродукцию
картины.
44
45
46
47
52
55
1
1
1
1
11
56
Книга.
книга.
Как
построена 1
57
Книга. Как построена книга
1
58
Книга. Как построена книга
1
59
Иллюстрации к книгам
1
60
61
Иллюстрации к книгам
Иллюстрации к книгам
1
1
62
Иллюстрации к книгам
1
63
Рисование плакатов
1
64
Рисование плакатов
1
65
Рисование плакатов
1
66
Рисование открыток
1
67
Рисование открыток
1
68
Рисование открыток
1
Знакомство со структурой книги, с
понятием
художник
иллюстратор.
Знакомство с различными видами книг.
Изучение частей книги – обложка,
титульный
лист.
Знакомство
с
иллюстрациями
произведений.
Изучение биографии художников –
иллюстраторов. Размеры иллюстрация.
Рассматривают книги. Различают
виды
книг.
Знакомятся
с
иллюстраторами
книг.
Изучают
биографию
художников
–
иллюстраторов
с
помощью
наглядности.
Называют части книги. Различают и
называют виды книг, авторов
иллюстрация. Изучают биографию
художников –иллюстраторов.
выполнение Выбирают подходящую к книге
иллюстрацию под контролем учителя.
Определяют
необходимые
цвета.
Соотносят размер иллюстрации под
контролем учителя Работают по
трафаретам, под контролем учителя.
Самостоятельно
выбирают
подходящую к книге иллюстрацию.
Определяют необходимые цвета.
Соотносят
размер
иллюстрации
Работают
в
различных
художественных техниках.
Изучение плакатов. Тексты - призывы. Изучают плакаты, отвечают на
Контрастный подбор цвета и букв. вопросы учителя. Выбирают рисунок
Подбор фона
для плаката под контролем учителя.
Работают по трафаретам Рисуют
плакат, под контролем учителя.
Изучают плакаты, отвечают на
вопросы учителя. Самостоятельно
выбирают рисунок для плаката
Рисуют
плакат,
в
различных
техниках.
Изучение сходства и различий плаката Изучают виды открыток, кратко
и открытки. Размер плаката и открыток. отвечают
на вопросы
учителя.
Содержание и рисунок открыток
Выбирают рисунок для открыток под
контролем учителя. Работают по
трафаретам. Рисуют открытки под
контролем учителя
Изучают виды открыток, отвечают на
вопросы учителя распространенным
предложением.
Самостоятельно
выбирают рисунок для открытки.
Рисуют открытки
в различных
техниках
Практическое
иллюстраций к книгам
12
Технологическая карта урока № 1-3
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Здравствуй осень! Рисование веточки деревьев с листьями, семенами и плодами
Цель
Изучение натуры образца листьев и веток
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с цветами осенних листьев, учить последовательности рисования
акварелью.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой на работу с использованием
АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО по Называют
элементы
обучающихся. Мотивация к теме «Осень»
вопросам учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Достаточный уровень
Пальчиковая
гимнастика
осени
по Называют элементы осени самостоятельно
(зрительная) Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Рассматривание картин А.Рылова
систему знаний
«Зеленый
шум».
Обсуждение
осенних цветов и листьев. Показ
изображения разных видов осенних
листьев
Наблюдают красоту природы, осеннее Отвечают на вопросы по картине.Замечают
состояние природы. Отвечают на особенности красоты осенних листьев, их
вопросы с помощью подсказок цвет и разнообразие форм
учителя
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
под Выполняют гимнастику самостоятельно
13
4. Применение знаний и Выполнение
рисунка
осенних
умений
в
новой листьев и ветвей. Закрепление
ситуации.Контроль
навыка работы акварелью
усвоения знаний
Обводят
листья
по
шаблону.
Стараются раскрашивать, не выходя
за контуры. Различают техники
работы с акварельной и гуашевой
красками. Работают под контролем
учителя
Подбирают
цвета
самостоятельно.Изображают характерные
особенности осеннего леса с опорой на
предложенный учителем образец
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, о его выполнении выполнению домашнего задания и образец
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
итогов)
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 4-6
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Художники пейзажисты. Рисование осеннего пейзажа
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства – пейзаж
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «пейзаж», сформировать навыки изображения дальнего и переднего
плана в изображении пейзажа.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, память, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
14
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование
обучающихся. Мотивация «Пейзаж»
к учебной деятельности
Физкультминутка
методов
АМО
по
теме Называют виды пейзажа по вопросам Называют
виды
пейзажа
учителя
наводящих вопросов
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
без
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Рассматривание
картин
художников
в систему знаний
пейзажистов.
(И.
Левитан
«Осень»,
А.Куинжди «Березовая роща»). Анализ
цветовой палитры картин. Усвоение понятий
«далеко-близко»
Усваивают понятия «рисовать по Изучают понятие «перспектива».
представлению»Изучают
понятие Выделяют
этапы
работы
в
пейзаж.Отличают пейзаж от других соответствии с поставленной целью.
жанров под контролем учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Рисование
осеннего
пейзажа. Учатся строить рисунок с учетом
Последовательность этапов работы:1)
планов (дальний, передний).Работают
Эскиз простым карандашом2)
Выполнение под контролем учителя
в
цвете
дальнего
плана
(бледные
оттенки)3)
Выполнение в цвете переднего
плана (яркие оттенки)4)
Проработка
деталей
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
Повторяют и затем варьировать
систему несложных действий с
художественными
материалами,
выражая
собственный
замысел.
Развивают
навыки
работы
карандашом и акварелью
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и подготовка образец
выполнении
к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока № 7-8
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
15
Тема
Сосуды: ваза, кувшин, тарелка. Рисование. Украшение сосудов орнаментом (узором)
Цель
Закрепление построения и украшения сосудов орнаментом
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык построение сосуда, повторить понятия «симметрия»,
«орнамент».Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету
изобразительное искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО
обучающихся. Мотивация к «Сосуды»
учебной деятельности
Физкультминутка
по теме Называют виды сосудов по вопросам Называют виды сосудов без
учителя
наводящих вопросов
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Обсуждение
орнаментов.
Показ Отвечают на вопросы
систему знаний
изображения
геометрического
и подсказок учителя
растительного орнамента на примерах работ
декоративно-прикладного
искусства.
Повторение понятия «симметрия»
Физкультминутка
Достаточный уровень
Двигательная гимнастика
с
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно
4. Применение знаний и Рисование и украшение вазы орнаментом Работают по трафаретам, под
умений
в
новой (растительным узором)
учителя.Закрепляют навыки
ситуации.Контроль
акварелью.
Выбирают
усвоения знаний
украшения, рисуют под
учителя
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
задании, о его выполнении выполнению
домашнего
задания
помощью Отвечают
правильно
контролем
работы с
предметы
контролем
по Выполняют задание с опорой на образец
и
на
вопросы
гимнастику
Работают
живописными
навыками
с
акварелью.Работают и рисуют
орнамент самостоятельно
Выполняют
самостоятельно
задание
16
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей деятельности Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов с помощью вопросов учителя
деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
Технологическая карта урока № 9-12
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование постановочного натюрморта с драпировкой
Цель
Закрепление навыка последовательности выполнения натюрморта в цвете
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятия «пропорция», «компановка», «светотень», сформировать навыки
изображения дальнего и переднего плана в изображении натюрморта и выделения главного и второстепенных предметов в
постановке.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
память,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование
обучающихся. Мотивация «Натюрморт»
к учебной деятельности
Физкультминутка
методов
настрой
АМО
по
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного Изучение
последовательности
работы
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
теме Отвечают на вопросы с помощью Отвечают
учителя
самостоятельно
на
вопросы
Выполняют гимнастику
над Усваивают понятия «рисовать с Выделяют
этапы
работы
в
17
в систему знаний
натюрмортом с натуры. Анализ изображения натуры»Называют понятия блик,
блика, света, полутени, тени собственной, тени свет, полутень, тень собственная,
падающей и рефлекса на предметах постановки тень падающая, рефлекс по
вопросам учителя
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение рисунка натюрморта с натуры из Учатся строить рисунок с учетом
двух предметов с боковым освещением, планов
(дальний,
передний).
акварелью:1)
Эскиз простым карандашом2)
Работают под контролем учителя
Рисование фона и драпировки в цвете3)
Рисование предметов в цвете с учетом
светотени4)
Проработка деталей
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
соответствии с поставленной целью.
Называют понятия блик, свет,
полутень, тень собственная, тень
падающая, рефлекс без наводящих
вопросов
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
Развивают
навыки
работы
карандашом и акварелью.Учатся
выделять главный и второстепенный
предмет в натюрморте
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его домашнего задания и подготовка к следующему образец
выполнении
уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
и самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока № 13-14
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Что изображают художники? Как художник работает над портретом человека?Беседа о художниках и их картинах
Цель
Изучение жанра изобразительного искусства - портрет
Задачи
Коррекционно-образовательные: повторить понятие «портрет», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
известных
художников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к изобразительным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
18
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование
обучающихся. Мотивация «Портрет»
учебной деятельности
Физкультминутка
Достаточный уровень
методов
АМО
по
теме Называют особенности портрета с Называют
особенности
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Рассматривание
картины
знаменитых
в систему знаний
художников О. Кипренский « Портрет А.
Пушкина», В. Серова «Портрет балерины Т.
Карсавиной», П. Заболотского «Портрет поэта
М .Лермонтова». Анализ цветовой гаммы и
композиции произведений
Рассматривают картину.Понимают,
что картина — это особый мир,
созданный
художником,
наполненный
его
мыслями,
чувствами и переживаниями
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение копии портрета акварелью
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
портрета
Рассматривают и сравнивают картины
разных художников, разных жанров,
рассказывать о настроении и разных
состояниях,
которые
художник
передает
цветом
(радостное,
праздничное, грустное)
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
Выполняют построение с помощью Работают
по
шаблону.
учителя.
Ориентируются на листе, работают
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и подготовка образец
выполнении
к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока № 15-17
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
19
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Автопортрет. Рисование
Цель
Изучение последовательности рисования лица человека
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навык построения портрета, учить формы лица, построении глаз, носа,
губ.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, пространственное мышление, развить навык работы по
памяти.Коррекционно-воспитательные: воспитывать положительную мотивацию, интерес к предмету изобразительное
искусство
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1.
этап
Достаточный уровень
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
с использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО по теме «Черты Называют черты лица с помощью Называют
обучающихся.
лица»
наводящих вопросов
самостоятельно
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
3.
изученного
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Включение Изучение
последовательности
работы
в систему автопортретом по памяти. Анализ черт лица
черты
лица
Выполняют гимнастику
над Анализируют
автопортрет
помощью учителя
с Анализируют свое лицо, правильно
называют особенности черты лица
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение автопортрета акварелью по памяти.
Последовательность
рисования
лица
человека:1)
Построение овала лица и осевых
линий на нем.2)
Набросок формы глаз, бровей,
носа и губ относительно осевых линий.3)
Прорисовка волос, ушей, шеи и плеч.4)
Выполнение работы в цвете. Цвет лица, бровей,
Работают по шаблону.Размечают
части лица под контролем
учителя.Изображают
живописными
средствами
автопортрет
под
контролем
учителя
гимнастику
Работают
графическими
материалами с помощью линий
разной
толщины.Выполняют
творческое
задание
согласно
условиям. Создают композицию
рисунка самостоятельно
20
волос
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его домашнего задания и подготовка к следующему образец
выполнении
уроку
6.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
(подведение итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя
своей
Технологическая карта урока №18
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной гжельской росписью, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
2. Актуализация
Мотивация
деятельности
Физкультминутка
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
знаний. Использование методов АМО по
учебной «Декоративно-прикладное искусство»
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
теме Называют
виды
декоративно- Называют виды
прикладного искусства с помощью прикладного
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
декоративноискусства
гимнастику
21
3. Открытие новых знаний
Знакомство с традиционной гжельской Воспринимают
росписью.
Обсуждение
элементов
и повторения
особенностей гжельской росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполнение копии гжельского сувенира
6. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
задании, о его выполнении
выполнению
домашнего
задания
подготовка к следующему уроку
7. Рефлексия
итогов)
после Воспринимают информацию с
первого раза. Усваивают понятие
«гжель»
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Посещение
виртуальной
фабрики
материала
изготовлению гжельских изделий
5. Практическая работа
информацию
по Учатся различать изделия, знать Учатся
различать
изделия,
характерные особенности Гжели
цветопередача при изготовлении
гжельских изделий
Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
помощью учителя. Выполнение под Ориентируются
на
листе,
контролем учителя
работают самостоятельно
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
и образец
самостоятельно
задание
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока №19-20
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Гжель
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством Гжель
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, сформировать навыки восприятия и оценки
деятельности
художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
22
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
настрой
на
работу
с
использованием АМО
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО по Называют особенности гжели
с Называют
особенности
обучающихся.
Мотивация теме «Гжель»
помощью наводящих вопросов учителя самостоятельно
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Изучение традиционной гжельской Знакомятся с разнообразием русских
систему знаний
росписи. Обсуждение элементов и народных промыслов.Учатся различать
особенностей гжельской росписи
изделия,
знать
характерные
особенности Гжели
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение
умений
в
новой сувенира
ситуации.Контроль усвоения
знаний
копии
Выполняют гимнастику
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов.Учатся различать
изделия, цветопередача при изготовлении
гжельских изделий
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
учителя
гжельского Выполняют построение предмета с Работают по шаблону. Ориентируются на
помощью учителя. Выполнение под листе, работают самостоятельно
контролем учителя
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся Выполняют
задании, о его выполнении
по
выполнению
домашнего образец
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
гжели
задание
с
опорой
на Выполняют задание самостоятельно
(подведение Подведение
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей деятельности
деятельности
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов самостоятельно
использованием приёмов оценки и учителя
самооценки
Технологическая карта урока № 21-23
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
23
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись гжельской посуды
Цель
Обучение расписыванию чашки, блюдца в гжельской росписи
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной гжельской росписи, учить узнаванию различных изделий,
характерных для гжельского народного искусства, учить расписыванию чашки, блюдца.Коррекционно-развивающие:
развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в
выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу с использованием АМО
настрой
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему «Гжель»
обучающихся. Мотивация
учебной деятельности
Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
наводящих вопросов учителя
учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного Продолжение знакомства детей с разнообразием Учатся различать изделия, знать Учатся
различать
изделия,
в систему знаний
русских народных промыслов, обучение характерные
особенности цветопередача
при
изготовлении
узнаванию различных изделий, характерных для Гжели
гжельских изделий
гжельского народного искусства. Знакомство с
искусством гжельских мастеров. Изучение
элементов гжельской росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение узоров гжельской росписи
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
Выбирают форму для росписи
под
контролем
учителя.Подбирают
цвета
гжели.Составляют узор под
контролем учителя
гимнастику
Выбирают форму для росписи под
контролем учителя.Ориентируются на
плоскости листа. Подбирают цвета
гжели.Составляют узор самостоятельно
24
5.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и подготовка к образец
выполнении
следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
и самооценки
вопросов учителя
своей
Технологическая карта урока № 24
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Городец
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Городец
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной городецкой росписью, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
на работу: АМО
2. Актуализация знаний. Использование АМО на тему:
Мотивация
учебной Декоративно-прикладное искусство»
деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
« Называют
виды
декоративно- Называют
виды
декоративноприкладного искусства с помощью прикладного искусства самостоятельно
наводящих вопросов учителя
Выполняют гимнастику под контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
учителя
новых Знакомство с традиционной городецкой Воспринимают
информацию
после Воспринимают информацию с первого
25
знаний
росписью. Обсуждение элементов
особенностей городецкой росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
и повторения
раза. Усваивают понятие «городец»
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Ознакомление с разнообразием русских
закрепление материала
народных промыслов, с народным
искусством Городец.Обучение узнавать
изделия с городецкой росписью
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов.Учатся различать
изделия,
знать
характерные
особенности городецкой росписи
5. Практическая работа
Выполняют построение предмета с Работают по шаблону. Ориентируются
помощью учителя
на листе, работают самостоятельно
Выполнение копии городецкого цветка
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по Выполняют
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и образец
выполнении
подготовка к следующему уроку
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности
оценки и самооценки
учителя
задание
с
опорой
результат
с помощью
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов.Учатся различать
изделия,
цветопередача
при
выполнении городецкой росписи
на Выполняют задание самостоятельно
своей Оценивают
результат
вопросов деятельности самостоятельно
своей
Технологическая карта урока № 25
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Роспись разделочной доски «Городец»
Цель
Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с элементами городецкой росписи, учить грамотной компановки элементов
на
заданной
плоскости.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
26
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу: АМО
настрой
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализация знаний. Использование АМО на тему: « Городецкая Называют особенности городецкой Называют
Мотивация
учебной роспись»
росписи с помощью наводящих городецкой
деятельности
вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
3. Открытие новых знаний
Обсуждение элементов городецкой росписи: Усваивают
виды цветов, изображение птиц и людей в повторения
городецкой росписи.
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
информацию
под Выполняют
самостоятельно
особенности
росписи
гимнастику
после Усваивают виды цветов, птиц и
людей
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Изучение последовательности работы над Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с
материала
городецкой росписи. Разбор трёх этапов: повторения
первого раза
подмалевок, теневка, оживка.
5. Практическая работа
Выполнение эскиза доски в городецкой росписи Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
помощью учителя
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и подготовка к образец
самостоятельно
следующему уроку
задание
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока № 26-29
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
27
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись разделочной доски «Городец»
Цель
Обучение расписыванию разделочной доски в городецком стиле
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить знания об элементах городецкой росписи, учить последовательной работы над
росписью доски, учить выполнять этапы работы над теневкой и оживкой элементов городецкой росписи.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному
искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему «Городецкая Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся.
роспись»
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Изучение
последовательности
работы
над Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с
в систему знаний
городецкой
росписи.
Разбор
трёх
этапов: повторения
первого раза.
подмалевок, теневка, оживка на примере цветов и
птиц городецкой росписи
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
4. Применение знаний и
умений
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполнение
эскиза
доски
в
городецкой
росписи:1)
Выполнение эскиза доски.2)
Подмалевок. Нанесение силуэтов цветов и птиц на
форму доски.3)
Теневка. Выполнение тонких
элементов росписи с помощью тонкой кистью
Наносят узор на доску по
трафаретамНазываю.т
свойства
гуаши.Подбирают
цвета
под
контролем учителяРаботают под
контролем учителя
гимнастику
Наносят
узор
на
доску
самостоятельно
.Владеют
навыками
работы
с
гуашью.Подбирают
цвета.Работу
выполняют
28
(коричневый и черный цвета)4)
Оживка.
Выполнение тонких элементов росписи с помощью
тонкой кистью (белый цвет)
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его домашнего задания и подготовка к следующему образец
самостоятельно
выполнении
уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
самооценки
учителя
Технологическая карта урока № 30
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Хохлома
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Хохлома
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной хохломской росписью, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на работу: Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
АМО
уроку
2. Актуализация знаний. Использование АМО на тему: « Декоративно- Называют виды декоративно- Называют виды декоративноМотивация
учебной прикладное искусство»
прикладного искусства с помощью прикладного
искусства
деятельности
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют
гимнастику
под Выполняют
гимнастику
29
контролем учителя
самостоятельно
3. Открытие новых знаний
Знакомство с традиционной роспись — элементами Воспринимают информацию после Воспринимают информацию с
узоров «золотой хохломы». Обсуждение элементов повторения
первого
раза.
Усваивают
и особенностей хохломской росписи
понятие «хохлома»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Ознакомление с разнообразием русских народных Учатся различать изделия, знать Учатся различать изделия,
материала
промыслов,
с
народным
искусством характерные
особенности цветопередача при выполнении
Хохлома.Обучение узнавать изделия с хохломской хохломской росписи
хохломской росписи
росписью
5. Практическая работа
Выполнение копии хохломского цветка
Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
помощью учителя
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении домашнего задания и подготовка к следующему образец
самостоятельно
уроку
задание
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
самооценки
учителя
Технологическая карта урока №31
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Хохлома
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством Хохлома
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, сформировать навыки восприятия и оценки
деятельности
художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
30
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся.
Мотивация «Хохлома»
наводящих вопросов учителя
учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Изучение традиционной
хохломской
систему знаний
росписи. Обсуждение элементов и
особенностей
хохломской
росписи.
Обучение узнавать изделия с хохломской
росписью
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные особенности Хохлома
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.Учатся
различать изделия, цветопередача при
изготовлении хохломских изделий
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
4. Применение знаний и Выполнение копии хохломского сувенира Выполняют построение предмета с Работают по шаблону. Ориентируются
умений
в
новой
помощью учителя
на листе, работают самостоятельно
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и образец
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока №32-35
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
31
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись посуды. Хохлома
Цель
Обучение расписыванию посуды хохломской росписью
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить традиционной хохломской росписи, учить применять элементы хохломской
росписи
на
посуде.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием АМО
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся.
Мотивация «Хохлома»
наводящих вопросов учителя
учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Изучение традиционной
хохломской
систему знаний
росписи. Обсуждение элементов и
особенностей
хохломской
росписи.
Обучение узнавать изделия с хохломской
росписью
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.Учатся
различать
изделия,
знать
характерные особенности Хохлома
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
Знакомятся с разнообразием русских
народных
промыслов.Учатся
различать изделия, цветопередача при
изготовлении хохломских изделий
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
4. Применение знаний и Выполнение вазы с хохломской росписью Выполняют построение предмета с Работают по шаблону. Ориентируются
умений
в
новой
помощью учителя
на листе, работают самостоятельно
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и образец
32
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока № 36
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка
Цель
Ознакомление с разнообразием русских народных промыслов, с народным искусством Богородская игрушка
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с традиционной Богородской игрушкой, сформировать навыки восприятия и
оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие.
работу: АМО
Психологический
настрой
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализация знаний. Использование АМО на тему: « Декоративно- Называют
виды
декоративно- Называют виды
Мотивация
учебной прикладное искусство»
прикладного искусства с помощью прикладного
деятельности
наводящих вопросов учителя
самостоятельно
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
декоративноискусства
гимнастику
новых Беседа о Богородской игрушке.Знакомство с Рассматривают
образцы Рассматривают образцы игрушек,
изготовлением Богородских игрушек.Изучение игрушек.Знакомятся
с отвечают на вопросы.Называют
древесины для изготовления игрушек.Изучение разнообразием русских народных этапы изготовления игрушек
33
Физкультминутка
техники резьбы по дереву
промыслов
Двигательная гимнастика
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Ознакомление с разнообразием Богородских Различают
изделия,
различать Учатся
различать
изделия,
материала
игрушек. Медведь. Человек. Композиции из характерные
особенности цветопередача при выполнении
сказок
Богородской игрушки с помощью рисунка Богородской игрушки.
учителя
5. Практическая работа
Выполнение копии Богородской игрушки
Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
помощью учителя
Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о его домашнего задания и подготовка к следующему образец
самостоятельно
выполнении
уроку
задание
7. Рефлексия (подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя
Технологическая карта урока №37
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Народное искусство. Богородская игрушка
Цель
Закрепление информации о разнообразии русских народных промыслов, с народным искусством Богородской
игрушки
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить различать Богородскую игрушку от других видов декоративно-прикладного
творчества, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности художников-ремесленников.Коррекционноразвивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные:
воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к декоративноприкладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
34
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО
уроку
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему «Богородская Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся.
Мотивация игрушка»
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного
Физкультминутка
в Изучение традиционные Богородские игрушки.
Обсуждение элементов и особенностей Богородской
игрушки. Обучение узнавать изделия Богородской
игрушки
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и умений Выполнение эскиза Богородской игрушки
в новой ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют гимнастику
Учатся различать изделия,
знать
характерные
особенности
Богородской
игрушки
.Учатся различать изделия,
цветопередача
при
изображении
Богородской
игрушки
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении
домашнего задания и подготовка к следующему на образец
самостоятельно
уроку
6.
Рефлексия
итогов)
гимнастику
задание
(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности с помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока №38-41
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Роспись Богородской игрушки
Цель
Обучение расписыванию Богородских игрушек
35
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении рисунка
Богородской
игрушки.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО
уроку
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему «Богородская Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
обучающихся.
игрушка»
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
Мотивация
учебной
деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного Продолжение знакомства детей с разнообразием русских
в систему знаний
народных промыслов, обучение узнаванию различных
изделий, характерных для того или иного народного
искусства.Использование
художественных
средств
выразительности.Обучение
изображать
рисунок
Богородских игрушек
Учатся различать изделия, Учатся
различать
изделия,
знать
характерные цветопередача при изображении
особенности
Богородской Богородской игрушки
игрушки
Физкультминутка
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение эскиза Богородской игрушки: медведь, Выбирают
форму
для
умений
в
новой птица, человек
росписи
под
контролем
ситуации.Контроль
учителя. Подбирают цвета
усвоения знаний
для росписи Богородских
игрушек. Составляют узор
под контролем учителя
гимнастику
Выбирают форму для росписи под
контролем
учителя.Подбирают
цвета для росписи Богородских
игрушек.Составляют
узор
самостоятельно
5.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой Выполняют
домашнем задании, о его домашнего задания и подготовка к следующему уроку
на образец
самостоятельно
задание
36
выполнении
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся с Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
итогов)
использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности с помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Технологическая карта урока № 42
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Беседа. Скульптура
Цель
Знакомство со скульптурой – статуя, памятник, статуэтка, бюст
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с работами скульпторов, изучить художественные материалы, используемые
скульпторами, сформировать навыки восприятия и оценки деятельности скульпторов.Коррекционно-развивающие: развивать
внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении
работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластическому виду искусства
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие. Психологический настрой на работу: Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
этап
АМО
уроку
2.
Актуализация Использование АМО на
знаний.
Мотивация прикладное искусство»
учебной деятельности
Физкультминутка
3. Открытие
знаний
тему:
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
«
Декоративно- Называют виды искусства с Называют
виды
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учителя
Выполняют гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
искусства
гимнастику
новых Обсуждение понятия «Скульптура». Виды скульптур: Рассматривают
Рассматривают
скульптуры,
бюст, статуя, памятник, сатуэтка. Знакомство с скульптурыЗнакомятся
со отвечают на вопросы.Знакомятся
работами скульпторов Мирон «Дискобол», И. Матрос скульптурой.Учатся различать со скульптурой.Различают виды
37
« Памятник К. Минину и Д. Пожарскому», Е. Янсон- виды скульптур
Манизер «Балерина», Ф. Шубин «Портрет князя А.
Голицина»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
скульптур
Выполняют гимнастику
4.
Первичное Обсуждение материалов скульпторов: дерево, камень, Называют
материалы Называют
художественные
закрепление материала металл. Виды дерева, камней и металлов. Инструменты скульпторов
с
помощью материалы
и
инструменты
скульпторов по обработке дерева, камня, металла
наводящих вопросов учителя
скульпторов самостоятельно
5. Практическая работа
Выполнение эскиза скульптуры
Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя
Ориентируются на листе, работают
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой на Выполняют
домашнем задании, о домашнего задания и подготовка к следующему уроку образец
самостоятельно
его выполнении
задание
7.
Рефлексия Подведение итогов, оценка деятельности обучающихся Оценивают результат своей Оценивают
результат
своей
(подведение итогов)
с использованием приёмов оценки и самооценки
деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
вопросов учителя
Технологическая карта урока №43
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Беседа. Скульптура
Цель
Закрепление знаний о видах скульптуры
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить различать материалы скульптур друг от друга, сформировать навыки
восприятия и оценки деятельности скульпторов.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к пластическому виду искусства
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
38
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на работу с Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
использованием АМО
уроку
2.
Актуализация
знаний Использование
обучающихся.
Мотивация «Скульптура»
учебной деятельности
методов
АМО
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний
Достаточный уровень
на
тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя вопросы учителя
Пальчиковая
гимнастика
изученного
(зрительная) Выполняют гимнастику
в Изучение разных видов материалов скульптур. Называют
материалы Называют
художественные
Обсуждение
элементов
и
особенностей скульпторов с помощью материалы
и
инструменты
изготовления скульптуры. Показ эскизов и наводящих вопросов учителя скульпторов самостоятельно
разработок скульптуры
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и умений Выполнение эскиза скульптуры
в
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
Выполняют гимнастику под Выполняют
контролем учителя
самостоятельно
Выполняют
построение Работают
по
шаблону.
предмета с помощью учителя Ориентируются
на
листе,
работают самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по выполнению Выполняют задание с опорой Выполняют
задании, о его выполнении
домашнего задания и подготовка к следующему на образец
самостоятельно
уроку
6.
Рефлексия
итогов)
гимнастику
задание
(подведение Подведение
итогов,
оценка
деятельности Оценивают результат своей Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов оценки и деятельности с помощью деятельности самостоятельно
самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока №44-47
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
39
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Животные в скульптуре. Лепка
Цель
Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни»,
«примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилиномКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2. Актуализации знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на вопросы
обучающихся. Мотивация к «Скульптура»
наводящих вопросов учителя
учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Повторение техники безопасности при
систему знаний
работе с пластилином. Закрепление приемов
лепки. Обсуждение простых и сложных
форм на примере животных (кошка, собака)
Отвечают
на
вопросы
с
помощью подсказок учителя.
Повторяют свойства пластилина
с помощью учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение животных (кошка, собака)
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
задании, о его выполнении
выполнению
домашнего
задания
Называют
свойства
пластилина.Правильно организовывают
рабочее место.Рассказывают правила
работы с пластилином
под Выполняют гимнастику самостоятельно
Отщипывают, разминают и
скатывают
пластилин
под
контролем
учителя,Работу
выполняют
под
контролем
учителя
Отщипывают, разминают и скатывают
пластилин
под
контролем
учителя.Выполняют
задание
самостоятельно, по инструкции
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
и образец
40
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают результат своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
своей
Технологическая карта урока №48-49
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Фигура человека. Лепка
Цель
Повторение свойств пластичных материалов и приемов работы с пластилином
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить понятия «разомни», «оторви», «раскатай», «скатай», «размажь», «оттяни»,
«примажь»; повторить техники безопасности при работе с пластилиномКоррекционно-развивающие: развивать
внимание, мелкую моторику, мышление, пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать
положительную мотивацию, интерес к пластичным искусствам
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу с использованием АМО
2.
Актуализации
знаний Использование
обучающихся. Мотивация к «Скульптура»
учебной деятельности
Физкультминутка
Достаточный уровень
методов
АМО
на
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Повторение техники безопасности при работе Отвечают на вопросы с помощью Называют свойства пластилина.
систему знаний
с пластилином. Закрепление приемов лепки. подсказок
учителя.
Повторяют Рассказывают правила работы с
Обсуждение простых и сложных форм на свойства пластилина с помощью пластилином
41
Физкультминутка
примере человека
учителя
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
4. Применение знаний и Выполнение фигуры человека из пластилина
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
под Выполняют
самостоятельно
Отщипывают,
разминают
и
скатывают
пластилин
под
контролем
учителя.Работу
выполняют под контролем учителя
Правильно
организовывают
рабочее
место.
Выполняют
задание самостоятельно, по
инструкции
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и подготовка образец
самостоятельно
к следующему уроку
6.
Рефлексия
итогов)
гимнастику
задание
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока № 50
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Музеи России
Цель
Изучение музеев России
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «музей», «галерея», сформировать навыки восприятия и оценки
деятельности художников-ремесленников.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к изобразительному, декоративно-прикладному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1. Организационный этап Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
42
2. Актуализация знаний. Использование
Мотивация
учебной «Искусство»
деятельности
Физкультминутка
3.
Открытие
знаний
методов
АМО
на
тему Называют
помощью
учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
новых Беседа о музеях и галереях.Обсуждение опыта
и правил поведения в музеях. Знакомство с
Третьяковской галереей и государственным
музеем им. Пушкина
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
виды
искусства
с Называют
виды
наводящих
вопросов самостоятельно
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
Рассказывают
о
музеях
по
наводящим
вопросам
учителя.
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов и живописью
гимнастику
Рассказывают
о
музеях.
Рассматривают
экспонаты.
Знакомятся с разнообразием русских
народных промыслов и живописью
Выполняют гимнастику
4. Первичное закрепление Ознакомление с разнообразием экспонатов Различают характерные особенности Учатся
различать
материала
Третьяковской галереи. Обсуждение работ К. с помощью учителя
цветопередачу
Брюллова, М. Врубеля, И. Шишкина, А.
Иванова
5. Практическая работа
искусства
картины,
Выполнение копии И. Шишкина «Утро в Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
сосновом бору»
помощью учителя
Ориентируются на листе, работают
самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
домашнем задании, о его выполнению домашнего задания и подготовка образец
выполнении
к следующему уроку
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
Технологическая карта урока №51-52
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование репродукции картин Музеев России по выбору
Цель
Обучение копированию работ русских художников
43
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении копии
работы.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному и изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием АМО
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с
помощью Ведут обсуждение,
обучающихся.
Мотивация «Музей»
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
отвечая
на
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Продолжение знакомства обучающихся с Учатся различать виды живописи, Учатся различать виды живописи,
систему знаний
разнообразием русской живописи из узнают характерные особенности анализируют цветопередачу при
Третьяковской галереи. Показ работы А. масляной живописи
изображении
Саврасова «Грачи прилетели»
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение репродукции картины на
умений
в
новой выбор: А. Саврасова «Грачи прилетели»
ситуации.Контроль усвоения или В. Васнецова «Алёнушка»
знаний
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
Выбирают картину для рисования. С
помощью учителя определяют жанр
картины. Выполняют репродукцию
картины под контролем учителя
гимнастику
Выбирают картину для рисования.
Самостоятельно определяют жанр
картины.Выполняют репродукцию
картины
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и образец
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока №53-55
44
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Музеи мира. Рисование репродукции картин музеев мира по выбору
Цель
Обучение копированию работ зарубежных художников
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении копии
работы.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление, пространственное восприятие.Коррекционновоспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную мотивацию, интерес к
декоративно-прикладному и изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу с использованием АМО
настрой
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
2. Актуализация знаний Использование методов АМО на тему «Музей»
обучающихся. Мотивация
учебной деятельности
Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Включение изученного в Продолжение знакомства обучающихся с
систему знаний
разнообразием мировой живописи. Обсуждение
музея Лувр, Британского музея, Национальной
галереи искусств, Дрезденской картинной
галереи. Обсуждение экспонатов
Рассказывают
о
музеях
по
наводящим вопросам учителя.
Учатся различать виды живописи,
узнают характерные особенности
масляной живописи
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
Рассказывают о музеях. Учатся
различать
виды
живописи,
анализируют цветопередачу при
изображении
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
4. Применение знаний и Выполнение репродукции картины на выбор: А. Выбирают картину для рисования. Выбирают картину для рисования.
умений
в
новой Матисс «Красные рыбки», В. Ван Гог С помощью учителя определяют Самостоятельно определяют жанр
ситуации.Контроль
«Подсолнухи», Э. Дега «Балерины»
жанр
картины.
Выполняют картины.Выполняют репродукцию
45
усвоения знаний
репродукцию
картины
контролем учителя
под картины
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении выполнению домашнего задания и подготовка к образец
самостоятельно
следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
своей
итогов)
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
и самооценки
учителя
Технологическая карта урока № 56
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Книга. Как построена книга
Цель
Знакомство со структурой книги, с понятием художник-иллюстратор
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «книга», сформировать навыки восприятия и оценки деятельности
художников-иллюстраторов.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать положительную
мотивацию, интерес к книжной графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
Достаточный уровень
1.
Организационный Приветствие.
Психологический Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
этап
настрой на работу: АМО
2.
Актуализация Дидактическая
игра
на Называют виды книжной графике с помощью Называют
виды
знаний.
Мотивация закрепление знаний о книжной наводящих вопросов учителя
самостоятельно
учебной деятельности графике
Физкультминутка
Пальчиковая
гимнастика
(зрительная) Выполняют
учителя
гимнастику
под
книжной
графики
контролем Выполняют гимнастику самостоятельно
46
3. Открытие
знаний
новых Знакомство с различными видами Рассматривают
книги.Различают
книг.Изучение частей книги – книг.Знакомятся с иллюстраторами
обложка,
титульный
лист.Знакомство
с
иллюстрациями произведений
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4.
Первичное Изучение биографии художников
закрепление материала –иллюстраторов: И. Билибина, Б.
Дехтерев, В. Васнецов, М.
Врубель
виды Называют части книги.Различают и
называют виды книг, авторов иллюстрация
Выполняют гимнастику
Изучают
биографию
художников
–
иллюстраторов
с
помощью
наглядности.Знакомятся с разнообразием
русской иллюстрации.Различают характерные
особенности с помощью учителя
Изучают биографию художников –
иллюстраторов.Знакомятся
с
разнообразием
русских
иллюстраций.Учатся различать картины,
цветопередачу
5. Практическая работа Выполнение копии иллюстрации Выполняют построение предмета с помощью Работают по шаблону. Ориентируются на
И. Билибина
учителя
листе, работают самостоятельно
6.
Информация
о Инструктирование обучающихся Выполняют задание с опорой на образец
домашнем задании, о по
выполнению
домашнего
его выполнении
задания
и
подготовка
к
следующему уроку
Выполняют задание самостоятельно
7.
Рефлексия Подведение
итогов,
оценка Оценивают результат своей деятельности с Оценивают результат своей деятельности
(подведение итогов)
деятельности обучающихся с помощью вопросов учителя
самостоятельно
использованием приёмов оценки
и самооценки
Технологическая карта урока №57-58
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Книга. Как построена книга
Цель
Изучение частей книги – обложка, титульный лист
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить использовать художественные средства выразительности в выполнении
копии
работы.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
47
положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу с использованием АМО
настрой
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
уроку
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему «Книга»
обучающихся.
Мотивация
учебной деятельности
Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
3. Включение
систему знаний
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного
в Повторение строения книги. Продолжение Называют
части
книги
с Называют
части
знакомства обучающихся с разнообразием помощью наводящих вопросов самостоятельно
русских иллюстраций
учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и умений в Выполнение
новой
ситуации.Контроль Билибина
усвоения знаний
репродукции
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
иллюстрации
И. Выполняют
иллюстрации
учителя
под Выполняют
самостоятельно
книги
гимнастику
репродукцию Выполняют
репродукцию
под контролем иллюстрации самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и подготовка к образец
самостоятельно
следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов оценки деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
и самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока №59-62
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
48
Тема
Иллюстрации к книгам
Цель
Выполнение иллюстраций к стихам А. С. Пушкина
Задачи
Коррекционно-образовательные: закрепить навыки работы с цветными карандашами, фломастерами,
акварелью.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу с использованием АМО
2.
Актуализация
знаний Использование
обучающихся.
Мотивация «Иллюстрация»
учебной деятельности
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний
Физкультминутка
методов
настрой
АМО
на
в Продолжение знакомства обучающихся
разнообразием русских иллюстраций
Двигательная гимнастика
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
уроку
тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного
Достаточный уровень
Выполняют гимнастику
с Называют виды иллюстраций с Называют виды иллюстраций
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учителя
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
4. Применение знаний и умений в Выполнение иллюстраций к стихотворениям А. Выполняют
новой
ситуации.Контроль С. Пушкина
иллюстрации
усвоения знаний
учителя
под
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
репродукцию Выполняют
репродукцию
контролем иллюстрации самостоятельно
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и подготовка к образец
самостоятельно
следующему уроку
задание
6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
49
Технологическая карта урока № 63
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок открытия новых знаний
Тема
Рисование плакатов
Цель
Знакомство со структурой плаката
Задачи
Коррекционно-образовательные: знакомить с понятием «плакат», сформировать навыки восприятия и оценки
деятельности советских художников-иллюстраторов.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к книжной графике
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
работу: АМО
2. Актуализация знаний. Использование методов АМО на тему Называют виды книжной графике с Называют виды книжной графики
Мотивация
учебной «Плакаты»
помощью
наводящих
вопросов самостоятельно
деятельности
учителя
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
3. Открытие новых знаний
Изучение
работ
художников
– Рассматривают
иллюстраторов на тему плакатов: Дмитрий виды плакатов.
Моор, Б. Решетников, В. Корецкий
Физкультминутка
Двигательная гимнастика
4. Первичное закрепление Изучение
плакатов.
Тексты
материала
призывы.Контрастный подбор цвета
букв. Подбор фона
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
под Выполняют
самостоятельно
плакаты.Различают Называют
плаката
основные
гимнастику
элементы
Выполняют гимнастику
- Изучают плакаты.Выбирают рисунок Изучают плакаты, отвечают на
и для плаката под контролем учителя
вопросы учителя.Выбирают рисунок
для плаката самостоятельно
50
5. Практическая работа
Выполнение копии плаката
Выполняют построение предмета с Работают
по
шаблону.
помощью учителя.Выполнение под Ориентируются на листе, работают
контролем учителя
самостоятельно
6. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
задании, о его выполнении выполнению
домашнего
задания
подготовка к следующему уроку
по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
и образец
7. Рефлексия (подведение Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
итогов)
обучающихся с использованием приёмов деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
учителя
своей
Технологическая карта урока № 64-65
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование плакатов
Цель
Выполнение плаката
Задачи
Коррекционно-образовательные: учить последовательному выполнению плаката, закрепить навыки работы с
цветными карандашами, фломастерами, акварелью.Коррекционно-развивающие: развивать внимание, мышление,
пространственное восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы,
воспитывать положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Приветствие. Психологический
работу с использованием АМО
2.
Актуализация
знаний Использование
обучающихся.
Мотивация «Плакаты»
учебной деятельности
методов
АМО
настрой
на
Достаточный уровень
на Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к
уроку
тему Обсуждают тему с помощью Ведут обсуждение, отвечая на
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
51
Физкультминутка
3. Включение
систему знаний
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
изученного
в Продолжение знакомства
разнообразием плакатов
Физкультминутка
Выполняют гимнастику
обучающихся
с Называют виды плакатов с Называют
виды
помощью наводящих вопросов самостоятельно
учителя
Двигательная гимнастика
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
плакатов
под Выполняют
самостоятельно
гимнастику
Выполняют плакат под контролем Выполняют
учителя
самостоятельно
плакат
5. Информация о домашнем Инструктирование
обучающихся
по Выполняют задание с опорой на Выполняют
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и подготовка к образец
самостоятельно
следующему уроку
задание
4. Применение знаний и умений в Выполнение плаката
новой
ситуации.Контроль
усвоения знаний
6. Рефлексия (подведение итогов) Подведение итогов, оценка деятельности Оценивают
результат
своей Оценивают результат своей
обучающихся с использованием приёмов деятельности
с
помощью деятельности самостоятельно
оценки и самооценки
вопросов учителя
Технологическая карта урока № 66-68
Предмет
Изобразительное искусство
Класс
5
Тип урока
Урок систематизации знаний (общеметодологической направленности)
Тема
Рисование открыток
Цель
Изучение сходства и различий плаката и открытки
Задачи
Коррекционно-образовательные: разобрать сходства и различия между плакатом и открыткой, учить
последовательному выполнению открытки, закрепить навыки работы с цветными карандашами, фломастерами,
акварелью.Коррекционно-развивающие:
развивать
внимание,
мышление,
пространственное
восприятие.Коррекционно-воспитательные: воспитывать аккуратность в выполнении работы, воспитывать
положительную мотивацию, интерес к изобразительному искусству
Этапы урока
Содержание деятельности
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
52
Минимальный уровень
1. Организационный этап
Достаточный уровень
Приветствие. Психологический настрой Приветствуют педагога, проверяют уровень своей готовности к уроку
на работу с использованием АМО
2.
Актуализация
знаний Использование методов АМО на тему Обсуждают
тему
с
помощью Ведут обсуждение,
обучающихся.
Мотивация «Открытки»
наводящих вопросов учителя
вопросы учителя
учебной деятельности
Физкультминутка
Пальчиковая (зрительная) гимнастика
отвечая
Выполняют гимнастику
3. Включение изученного в Изучение сходства и различий плаката и
систему знаний
открытки.Размер
плаката
и
открыток.Содержание
и
рисунок
открыток
Называют сходства и различия Называют сходства и
между открыткой и плакатом с между открыткой и
помощью
наводящих
вопросов самостоятельно
учителя
Физкультминутка
Выполняют
гимнастику
контролем учителя
Двигательная гимнастика
4. Применение знаний и Выполнение тематической открытки
умений
в
новой
ситуации.Контроль усвоения
знаний
на
под Выполняют
самостоятельно
различия
плакатом
гимнастику
Выбирают рисунок для открыток под Выбирают рисунок для открытки
контролем учителя. Работают по самостоятельно.Рисуют открытки, в
трафаретам Рисуют открытки, под различных техниках
контролем учителя
5. Информация о домашнем Инструктирование обучающихся по Выполняют задание с опорой на Выполняют задание самостоятельно
задании, о его выполнении
выполнению домашнего задания и образец
подготовка к следующему уроку
6. Рефлексия
итогов)
(подведение Подведение
деятельности
использованием
самооценки
итогов,
оценка Оценивают
результат
своей Оценивают
результат
обучающихся
с деятельности с помощью вопросов деятельности самостоятельно
приёмов оценки и учителя
своей
53
