Основы социальной жизни 5-8 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 11»
(МБОУ ООШ № 11)

РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2025

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Прохорова Н.А.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ №11
Сметанина Л.В.
Приказ № 164-ОД 29.08.2025

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
учебного предмета «Основы социальной жизни»
(ID 38267)
для обучающихся 5, 6, 7, 8 классов

Разработчик:
Гусарова Татьяна Юрьевна
учитель коррекционного класса,
1 квалификационная категория

село Филатовское
2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» составлена
на основе следующих документов:
1. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от
17.02.2023).
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
4. Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
5. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
7. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
8. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
9. Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в
приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об
утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
11. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении
разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
12. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении
учебниками и учебными пособиями обучающихся с ОВЗ»
13. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного
процесса».
2

14. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2025 № 2
«О внесении изменений в санитарные нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2..
Учебный предмет «Основы социальной жизни» относится к предметной области
«Естествознание» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с
учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни»
в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю),
в 6 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю),
в 7 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю),
в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 68 часов в год (2 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Основы социальной жизни».
Цель обучения – практическая подготовка обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) к самостоятельной жизни и трудовой деятельности в
ближайшем и более отдаленном социуме.
Рабочая программа по учебному предмету «Основы социальной жизни» в 5 классе
определяет следующие задачи:
‒ формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
‒ формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒ формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
‒ формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода
за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
‒ формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
‒ формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
‒ формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью
рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒ формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах.
В 6 классе определяет следующие задачи:
‒ формирование знаний о представлениях о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
‒ формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒ формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
‒ формирование знаний отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода
за ними; соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
‒ формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;

‒ формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
‒ формирование умений соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью
рта, волосами, кожей рук и т.д.;
‒ формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах.
В 7 классе определяет следующие задачи:
‒ формирование знаний о представления о разных группах продуктов питания;
отдельных видов продуктов питания, относящихся к различным группам; понимание их
значения для здорового образа жизни человека;
‒ формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒ формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
‒ формирование знаний о ремонте одежды (пришивание пуговиц, зашивание шва,
наложение заплат и т.д.);
‒ формирование знаний о способах хранения и переработки продуктов питания;
‒ формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
‒ формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
‒ формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
‒ формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
‒ формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
‒ формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
‒ формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒ формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений (прачечная, почта и т.д.).
В 8 классе определяет следующие задачи:
‒ формирование знаний о здоровом образе жизни, его влиянии на организм
человека;
‒ формирование знаний о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
‒ формирование умений соблюдать требования техники безопасности при
приготовлении пищи;
‒ формирование умения составлять ежедневное меню из предложенных продуктов
питания;
‒ формирование умения самостоятельно готовить несложные знакомые блюда;
‒ формирование умения самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного
назначения;
‒ формирование знаний об особенностях соблюдения личной гигиены подростка;
‒ формирование умений соблюдение техники безопасности при работе с
чистящими и моющими средствами и электробытовыми приборами;
‒ формирование умений соблюдать правила поведения в доме и общественных
местах; представления о морально-этических нормах поведения;
‒ формирование умений использовать навыки ведения домашнего хозяйства
(уборка дома, стирка белья, мытье посуды и т. п.);
‒ формирование умений самостоятельно пользоваться услугами бытовых
учреждений.
4

II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Обучение «Основам социальной жизни» в 5 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 5 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На первом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в
общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении
на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных
навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или малых
группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть
навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой,
обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Название раздела, темы
Вводный урок
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Семья
Итоговое занятие
Итого

Количество
часов
1
9
4
12
8
22
5
3
3
1
68

Контрольные
работы
1
1
1
1
1

1
6
5

Обучение «Основам социальной жизни» в 6 классе носит основы теоретических
знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно связаны с другими
учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку обучающихся к
самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 6 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На втором году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, на повышение общего уровня культуры и отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на обучение
соблюдению санитарных норм в быту, формированию безопасного и здорового образа
жизни, выполнение ежедневных домашних обязанностей. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения, как в кругу семьи, так и в
общественных местах.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении
на улице и в транспорте, практические задания, которые служат для закрепления учебных
навыков и знаний, а также совершенствования и формирования новых умений и навыков,
используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках предмета «Основы
социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в парах или малых
группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому ученику овладеть
навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода за одеждой,
обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№
п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Название раздела, темы
Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи
Предприятия, организации, учреждения
Семья
Итоговое занятие
Итого

Количество Контрольные
часов
работы
4
7
1
11
1
10
1
21
1
3
3
3
5
1
1
68
5

Обучение «Основам социальной жизни» в 7 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 7 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На третьем году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
применения теоретических знаний на практике и формирование правильных отношений в
семье. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться услугами учреждений
торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам, направленным на
формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение ежедневных домашних
обязанностей, умение организовывать себя и помогать другим. Большое значение имеют
разделы, направленные на формирование культуры поведения в семьи, организацию
собственной деятельности и социальную адаптацию в обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении
на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках
предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в
парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода
за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом
и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№ п/п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Количество
часов
6
3
12
10
17
4
4
4
7
1
68

Контрольные
работы
1
1
1
1
1

1
6
7

Обучение «Основам социальной жизни» в 8 классе носит продолжение изучения
теоретических знаний и практических умений. «Основы социальной жизни» тесно
связаны с другими учебными предметами, жизнью и направлены на подготовку
обучающихся к самостоятельной жизни и трудовой деятельности.
Программа обучения в 8 классе осуществляется по принципу усложнения и
увеличения объема сведений. Содержание курса обеспечивает формирование и развитие у
обучающихся необходимых им навыков самообслуживания, ведения домашнего
хозяйства, ориентировки в окружающем мире. На четвертом году обучения программа
направлена на формирование у обучающихся знаний и умений, способствующих
социально-бытовой адаптации, формирования правильных жизненных установок,
соблюдения правил здорового образа жизни и бережного отношения к собственному
здоровью, применения теоретических знаний на практике и формирование знаний об
основах семейного бюджета. В ходе занятий дети учатся самостоятельно пользоваться
услугами учреждений торговли и транспорта. Особое внимание уделяется темам,
направленным на формирование безопасного и здорового образа жизни, выполнение
ежедневных домашних обязанностей, умение организовывать себя и помогать
другим.Большое значение имеют разделы, направленные на получение практических
навыков по приготовлению простых и знакомых блюд, соблюдению правил поведения в
быту, распределению бюджета для покупок определённых товаров и расчет стоимости
продуктов питания, организацию собственной деятельности и социальную адаптацию в
обществе.
При реализации программы и проведении занятий, одновременно решаются задачи
воспитания личностных качеств: трудолюбия, аккуратности, терпении, усидчивости;
элементов трудовой культуры; организации труда; экономного и бережного отношения к
продуктам, оборудованию; строгого соблюдения правил безопасной работы и гигиены
труда; творческого отношения к домашнему труду; развития обоняния, осязания,
внимания, наблюдательности, памяти, воображения.
Программой предусмотрены беседы, ролевые игры, требующие знаний о поведении
на улице, в транспорте и учреждениях, практические задания, которые служат для
закрепления учебных навыков и знаний, а также совершенствования и формирования
новых умений и навыков, используемые обучающимися в повседневной жизни. На уроках
предмета «Основы социальной жизни» целесообразно организовывать работу детей в
парах или малых группах с учетом уровня подготовленности. Это позволит каждому
ученику овладеть навыками сотрудничества, коллективного приготовления пищи, ухода
за одеждой, обувью, научиться самостоятельно пользоваться общественным транспортом
и различными учреждениями быта.
Реализация курса должна способствовать достижению личностных результатов:
пониманию своих реальных возможностей, владению навыками адаптации к
изменяющимся жизненным условиям, развитию коммуникативных навыков и навыков
сотрудничества, усвоению морально-этических норм, принятых в обществе, развитию
эстетического и художественного вкуса детей, формированию установки на безопасный
здоровый образ жизни, интереса к творчеству.
№ п/п

Название раздела, темы

1
2
3
4
5
6
7

Личная гигиена и здоровье
Охрана здоровья
Жилище
Одежда и обувь
Питание
Транспорт
Средства связи

Количество
часов
6
3
11
12
18
5
6

Контрольные
работы
1
1
1
1
1
1
8

8
9
10

Предприятия,
учреждения
Семья
Итоговое занятие
Итого

организации, 3
3
1
68

1
7

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, проявление социально
значимых мотивов учебной деятельности;
‒ овладение элементарными социально-бытовыми навыками, используемыми в
повседневной жизни;
‒ владение начальными навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
‒ формирование адекватных представлений о собственных возможностях, о насущно
необходимом жизнеобеспечении.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Основы
социальной жизни» на конец 5 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• иметь представления о разных группах продуктов питания;
• знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
• иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
• соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
• знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
• знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знать способы хранения и переработки продуктов питания;
• составлять ежедневное меню из предложенных продуктов питания;
• соблюдать правила личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей рук
и т.д.;
• соблюдать правила поведения в доме и общественных местах;
• иметь представления о морально-этических нормах поведения.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе общих представлений и элементарных знаний на доступном уровне
может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия, организованной учителем, может:
9

• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач;
Регулятивные учебные действия:
При совместной, организованной взрослым деятельности способен:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
На уроке в учебной деятельности, организованной учителем и под контролем,
может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Личностные результаты
‒ овладение начальными трудовыми навыками, используемыми в повседневной
жизни;
‒ формирование навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками на уроках
ОСЖ;
‒ сформированность установки на бережное отношение к материальным ценностям;
‒ воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Основы
социальной жизни» на конец 6 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• иметь представления о разных группах продуктов питания;
• знать, из чего состоит пища;
• знать отдельные виды продуктов питания, относящихся к различным группам;
понимать их значения для здорового образа жизни человека;
• уметь приготовить несложные виды блюд под руководством учителя;
• различать виды медицинской помощи;
• иметь представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу
приготовления пищи;
• соблюдать требования техники безопасности при приготовлении пищи;
• знать отдельные виды одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдать усвоенные правила в повседневной жизни;
• знать правила личной гигиены и выполнять их под руководством взрослого;
• знать названия торговых организаций, их виды и назначения;
• совершать покупки различных товаров под руководством взрослого;
10

• знать и соблюдать правила поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• классифицировать продукты питания по содержанию в них различных веществ;
• соблюдать санитарно-гигиенические правила при приготовлении пищи;
• уметь самостоятельно приготовить несложные знакомые блюда;
• уметь самостоятельно совершать покупки товаров ежедневного назначения;
• уметь пользоваться бытовой техникой (посудомоечная машина, тостер, кухонный
комбайн, электрический чайник, варочная панель);
• уметь выполнять последовательность утреннего и вечернего туалета;
• классифицировать личные и общие предметы личной гигиены;
• классифицировать виды жилых помещений в городе и селе;
• описывать способ передвижения в школу и обратно;
• знать образовательные учреждения нашего города;
• осознавать необходимость соблюдения режима дня для сохранения здоровья;
• знать место работы родителей и ближайших родственников; уметь оказать первую
помощь при порезах.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе знания и представлений о нормах социально одобряемого поведения (при
внешнем контроле взрослого) может:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия между детьми, под контролем взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
По инструкции взрослого в деятельности на уроке может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В совместной со сверстником деятельности, по подражанию, под контролем учителя
способен:
11

• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Личностные результаты
‒ сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие
мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к
материальным и духовным ценностям;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Основы
социальной жизни» на конец 7 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• развитие этических чувств, проявление доброжелательности, взаимопомощи.
• приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
• знание названий торговых организаций, их видов и назначения;
• совершение покупок различных товаров под руководством взрослого;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• знание способов хранения и переработки продуктов питания;
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
• соблюдение правил личной гигиены по уходу за полостью рта, волосами, кожей
рук;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого).
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
12

На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых (учебных)
ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого) самостоятельно
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном контроле
взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Личностные результаты
‒ осознание себя как гражданина России;
‒ способность к осмыслению картины мира, ее временно-пространственной
организации;
‒ сформированность навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях;
‒ сформированность адекватных представлений о собственных возможностях, о
насущно необходимом жизнеобеспечении;
‒ овладение трудовыми навыками, используемыми в повседневной жизни.

Уровни достижения предметных результатов по учебному предмету «Основы
социальной жизни» на конец 8 класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• приготовление несложных видов блюд под руководством педагогического
работника;
• представления о санитарно-гигиенических требованиях к процессу приготовления
пищи;
• соблюдение требований техники безопасности при приготовлении пищи;
• знание отдельных видов одежды и обуви, некоторых правил ухода за ними;
соблюдение усвоенных правил в повседневной жизни;
• знание названий предприятий бытового обслуживания и их назначения;
• решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
• решение типовых практических задач под руководством педагогического
работника посредством обращения в предприятия бытового обслуживания;
• знание и соблюдение правил поведения в общественных местах (магазинах,
транспорте, музеях, медицинских учреждениях).
достаточный уровень
• составление ежедневного меню из предложенных продуктов питания;
• самостоятельное приготовление несложных знакомых блюд;
• самостоятельное совершение покупок товаров ежедневного назначения;
• соблюдение правила поведения в доме и общественных местах; представления о
морально-этических нормах поведения;
• некоторые навыки ведения домашнего хозяйства (уборка дома, стирка белья, мытье
посуды);
• навыки обращения в различные медицинские учреждения (под руководством
взрослого);
• пользование различными средствами связи для решения практических житейских
задач.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого поведения (во
внеучебных ситуациях) при незначительном контроле проявляет адекватное поведение,
что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач

• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и внеучебной
деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Оценка «5» ставится если:
− обучающийся полностью излагает изученный материал в объеме программы по
учебному предмету;
− умеет использовать таблицы, схемы;
− понимает и объясняет изученные понятия, термины;
− самостоятельно выстраивает ответ.
Оценка «4» ставится, если обучающийся воспроизводит учебный материал, но
допускает 1-2 неточности в фактическом вопросе:
− не может самостоятельно привести пример;
− отвечает на наводящие вопрос.
Оценка «3» ставится, если обучающийся обнаруживает знания и понимание
учебного материала по данному вопросу, но эти знания излагает не полностью,
15

монологическая речь несвязная, воспроизводит изученный материал по наводящим
вопросам учителя.
Оценка «2» не ставится

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
5 класс
№

Тема урока

Колво
часов

Программное содержание

Ориентировка в учебнике:
знакомство с учебником,
его разделами, условными
обозначениями. Подпись и
оформление
рабочей
тетради. Знакомство с
кабинетом для уроков, его
оборудованием,
сводом
правил по охране труда.
Чтение
вступительной
статьи
учебника.
Первичный инструктаж по
технике безопасности
Личная гигиена и здоровье – 9 часов
2 Значение
личной 1
Характеристика
понятия
гигиены
для
«личная гигиена» и её
здоровья и жизни
значение для здоровья и
человека
жизни
человека.
Установление
связи:
личная гигиена – здоровье
человека
1

Вводный
урок. 1
Знакомство
с
предметом.
Вводный
инструктаж
по
охране труда

Правила
личной 1
гигиены в течение
дня

Знакомство с правилами и
порядком
выполнения
утреннего и вечернего
туалета.
Приобретение

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Знакомятся
с
учебником,
основными
разделами
предмета,
условными
обозначениями.
Читают
вступительную
статью. Отвечают на вопросы учителя.
Повторяют за учителем инструктаж по
технике безопасности

Знакомятся с учебником, основными разделами
предметами, условными обозначениями. Читают
вступительную статью. Отвечают на вопросы
учителя. Повторяют инструктаж по технике
безопасности

Знакомятся с понятиями «гигиена» и «личная
гигиена». Читают о правилах личной гигиены
в
учебнике/памятке.
Работают
с
информацией, полученной от учителя и из
учебника/памятки:
создают
кластер/плакат/таблицу «Личная гигиеназдоровье человека» с
использованием
предложенных учителем изображений и
текста.
Описывают
главные
правила
соблюдения личной гигиены. Рассказывают о
важности соблюдения личной гигиены для
здоровья и жизни человека с опорой на
разработанные кластеры/плакаты/таблицы
Знакомятся с правилами и порядком
выполнения утреннего и вечернего туалета с
помощью предложенных иллюстраций, текста
и/или видеоматериала. Приклеивают в

Знакомятся с правилами и порядком выполнения
утреннего и вечернего туалета с помощью
предложенных
иллюстраций,
текста
и/или
видеоматериала.
Оформляют
полученную

Личные вещи для 1
совершения
туалета.
Правила
содержания личных
вещей

Гигиена тела. Уход 1
за кожей рук и
ногтями: значение
чистоты
рук;
приемы обрезания
ногтей на руках.

навыков
последовательности
выполнения утреннего и
вечернего туалета. Правила
выполнение утреннего и
вечернего туалета: мытьё
рук, лица, ушей, шеи.
Последовательность
выполнения
правила
утреннего и вечернего
туалета,
периодичность
гигиенических процедур.
Приобретение
и
выполнение практических
заданий
на
последовательное
выполнение утреннего и
вечернего туалета в рамках
предметно-практического
занятия
Знакомство с предметами
для совершения туалета.
Значение
понятия
«личная»/
«индивидуальная»
вещь
для совершения туалета.
Знание предметов личной
гигиены, их назначение.
Правила
содержания
личных вещей и уход за
ними

Знакомство с правилами
ухода за кожей рук и
ногтями. Знакомятся с
косметическими
средствами для ухода за
кожей рук. Приобретение

рабочую тетрадь алгоритм действий при
выполнении утреннего и вечернего туалета. С
опорой на тетрадь отвечают на вопросы
учителя о правилах и последовательности
выполнения.
Приобретают
навыки
последовательного выполнения утреннего и
вечернего туалета с помощью учителя: моют
руки, лицо, уши, шею

информацию в рабочую тетрадь, используя текст и
иллюстрации.
Рассказывают
правила
и
последовательность выполнения гигиенических
процедур
утром
и
вечером.
Описывают
периодичность
гигиенических
процедур.
Самостоятельно выполняют практические задания
на последовательное выполнение утреннего и
вечернего туалета: моют руки, лицо, уши, шею.

Знакомятся с предметами личной гигиены:
зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с опорой на
наглядность.
Выполняют
интерактивное
упражнение на классификацию предметов и
личных вещей на образовательной платформе
learning.ru. Заполняют таблицу на карточке с
опорой на текст/иллюстрации «Предметы для
выполнения гигиенических процедур: личные
и для общего пользования». Знакомятся с
правилами ухода за личными вещами.
Выполняют практическое задания совместно
с учителем: расчесывание волос
Знакомятся с информацией в учебнике
«Забота о руках». Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст и иллюстрации о
важности правильного ухода и соблюдения
гигиены рук. Знакомятся с правилами
правильного подстригания ногтей. Совместно

Знакомятся с предметами личной гигиены: зубная
щетка, мочалка, расческа, полотенце и т.д.
Называют
предметы
личной
гигиены
и
рассказывают об их назначении. Выполняют
интерактивное упражнение на классификацию
предметов и личных вещей на образовательной
платформе learning.ru. Оформляют таблицу в
тетради «Предметы для выполнения гигиенических
процедур: личные и для общего пользования».
Рассказывают о правилах содержания и ухода за
личными вещами. Выполняют практическое
задание: расчесывание волос
Знакомятся с информацией в учебнике «Забота о
руках». Рассказывают о важности правильного
ухода и соблюдения гигиены рук. Знакомятся с
правилами правильного подстригания ногтей.
Самостоятельно готовят из картона тренажёры для
стрижки ногтей - «ладошки», помогают в создании

Косметические
средства для ухода
кожей рук

навыков стрижки ногтей и
ухода за кожей рук.
Приобретение
навыков
выполнения правил ухода

Уход за кожей ног: 1
необходимость
ежедневного мытья
ног;
приемы
обрезания ногтей на
ногах

Знакомство с правилами
ухода за кожей ног.
Приемы обрезания ногтей
на
ногах.
Значение
гигиенических
процедур
для ног

Закаливание
1
организма.
Значение
закаливания
организма
для
поддержания
здоровья человека.
Способы
закаливания.
Воздушные
и
солнечные
процедуры. Водные

Знакомство с понятием
«закаливание». Значение
закаливания организма для
поддержания
здоровья
человека. Знакомство со
способами
закаливания.
Значение
понятий
«воздушные процедуры»,
«солнечные процедуры»,
«водные процедуры»

(в паре) готовят из картона тренажёры для
стрижки ногтей - «ладошки». Приобретают и
закрепляют навык стрижки ногтей совместно
с учителем, используя шаблоны ладошек.
Знакомятся с правилами ухода за кожей рук и
косметическими средствами по уходу за
кожей рук. Выполняют практическое задание
под
присмотром
учителя:
готовят
ромашковые ванночки для заживления
мелких ранок и смягчения кожи рук, наносят
детский крем для увлажнения кожи
Знакомятся с информацией в учебнике
«Забота о ногах». Рассказывают, опираясь на
рисунки в учебнике, как нужно заботиться о
своих ногах, как связана обувь и чистая
одежда (носки, колготки) со здоровьем ног.
Выделяют основные правила ухода за
обувью: гигиена кожи, чистота одежды и
обуви, уходовые процедуры для ног в виде
ванночек с морской солью, массажа и
специального крема. Записывают основные
правила ухода в тетрадь, приклеивают
изображения с опорой на учебник.
Знакомятся
с
правилами
правильного
подстригания ногтей. Совместно в парах
создают массажные дорожки (следы) для ног.
Понимают назначение массажера для ног и
его значение для здоровья
Знакомятся с понятием «закаливание».
Читают информационный текст в учебнике. С
помощью учителя выделяют и записывают в
тетрадь
основные
понятия,
способы
закаливания
организма.
Работают
с
информацией, полученной от учителя и из
учебника: создают памятку «Закаляйся, если
хочешь быть здоров!» с использованием
предложенных учителем изображений и
текста

шаблона другим обучающимся. Приобретают и
закрепляют навык стрижки ногтей, используя
шаблоны ладошек и на своих руках. Знакомятся с
правилами ухода за кожей рук и косметическими
средствами по уходу за кожей рук. Выполняют
практическое задание: готовят ромашковые
ванночки для заживления мелких ранок и
смягчения кожи рук, наносят детский крем для
увлажнения кожи
Знакомятся с информацией в учебнике «Забота о
ногах». Рассказывают о важности правильного
ухода и соблюдения гигиены ног. Выделяют
основные правила ухода за обувью: гигиена кожи,
чистота одежды и обуви, уходовые процедуры для
ног в виде ванночек с морской солью, массажа и
специального крема. Записывают основные правила
ухода в тетрадь, приклеивают изображения.
Знакомятся с правилами правильного подстригания
ногтей. Совместно в парах создают массажные
дорожки (следы) для ног. Объясняют назначение
массажера для ног и его значение для здоровья

Знакомятся с понятием «закаливание». Читают
информационный текст в учебнике. Выделяют и
записывают в тетрадь основные понятия, способы
закаливания организма. Работают с информацией,
полученной от учителя и из учебника: создают
памятку «Закаляйся, если хочешь быть здоров!».
Презентуют
памятки,
кратко
описывают
содержание своей работы

процедуры
для
закаливания
Способы и приемы 1
выполнения
различных
видов
процедур,
физических
упражнений.
Утренняя
гимнастика.
Составление
комплексов
утренней
гимнастики

Гигиена зрения

10 Важные
правила 1
здорового человека

Охрана здоровья – 4 часа
11 Виды медицинской 1
помощи:

Формирование
основ
здорового образа жизни.
Важность
физических
упражнений для здорового
образа жизни. Влияние
утренней гимнастики на
состояние организма в
течение дня. Составление
комплексов
утренней
гимнастики

Значение зрения в жизни и
деятельности
человека.
Формирование бережного
отношения
к
своему
здоровью.
Правила
бережного отношения к
зрению при выполнении
различных
видов
деятельности:
чтения,
письма,
просмотра
телепередач, работы с
компьютером
Формирование
основ
здорового образа жизни.
Проектная деятельность.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации
полученных знаний

Знакомство с понятием «Забота о себе»,
чтение текста в учебнике, создание таблицы с
основными критериями здорового образа
жизни в тетради с опорой на учебник.
Просмотр видеоролика о здоровом образе
жизни, пересказ основных правил с помощью
учителя.
Выполнение
интерактивных
упражнений на образовательной платформе
learning.ru для составления кластера о
здоровом образе жизни. Знакомство со
способами
и
приемами
выполнения
физических
упражнений.
Выполнение
элементов утренней зарядки по подражанию
за учителем. Составление и оформление
комплекса утренней гимнастики с опорой на
картинки
Знакомятся с информацией о значении зрения
и охраны зрения в жизни и деятельности
человека. Знакомятся с правилами охраны
зрения при чтении и просмотре телепередач,
правилами освещенности рабочего места.
Создают таблицу-памятку в тетради с
основными правилами гигиены зрения,
используя картинки и текст учебника.
Разучивают
и
выполняют
простую
гимнастику для глаз с помощью учителя.
Оформляют памятку с гимнастикой для глаз
для личного использования
Закрепляют
ранее
изученные
знания.
Собирают
нужную
информацию,
иллюстрации для проекта. Создают в парах
проект о здоровом образе жизни. Выполняют
тест по итогам изучения раздела

Знакомство с понятием «Забота о себе», чтение
текста в учебнике, создание таблицы с основными
критериями здорового образа жизни в тетради.
Просмотр видеоролика о здоровом образе жизни,
пересказ
основных
правил.
Выполнение
интерактивных упражнений на образовательной
платформе learning.ru для составления кластера о
здоровом образе жизни. Знакомство со способами и
приемами выполнения физических упражнений.
Выполнение
элементов
утренней
зарядки,
предложение
и
демонстрация
подходящих
упражнений. Составление и оформление комплекса
утренней гимнастики

Знакомятся с информацией о значении зрения и
охраны зрения в жизни и деятельности человека.
Знакомятся с правилами охраны зрения при чтении
и просмотре телепередач, правилами освещенности
рабочего места. Создают таблицу-памятку в
тетради с основными правилами гигиены зрения.
Разучивают и выполняют гимнастику для глаз.
Оформляют памятку с гимнастикой для глаз для
личного использования

Закрепляют ранее изученные знания. Собирают
нужную информацию, иллюстрации для проекта.
Создают в парах проект о здоровом образе жизни.
Выполняют тест по итогам изучения раздела

Виды
медицинских Знакомятся с понятиями «доврачебная» и Знакомятся с понятиями «доврачебная» и
учреждений. Назначении «врачебная» помощь. Объясняют, в чем их «врачебная» помощь. Рассказывают, в чем их

доврачебная
врачебная

12 Виды доврачебной 1
помощи. Способы
измерения
температуры тела

13 Обработка
ран, 1
порезов и ссадин с
применением
специальных
средств

медицинских учреждений в
оказании
медицинской
помощи: доврачебной и
врачебной.
Профессии
медицинских учреждений.
Характеристика
видов
медицинских учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника,
медпункт.
Экскурсия
в
кабинет
медсестры/медпункт
Правила
оказания
доврачебной
помощи.
Способы
измерения
температуры тема: знать
способы и основные места
измерения
температуры
тела.
Оказание
доврачебной
помощи:
измерение
температуры
тела. Закрепление знаний
о
назначение
поликлиники,
аптеки,
диспансера,
больницы.
Правила
хранения
градусника
Оказание навыков первой
помощи.
Формирование
знаний о видах ран,
порезов и ссадин. Правила
оказания первой помощи
при порезах и ссадинах,
правила
обработки.
Правила
работы
со
специальными средствами:
раствор йода, зеленки;
правила
хранения
специальных
средств.
Практическое упражнение:
обработка ссадины йодом

различие. Определяют профиль медицинских
учреждений
с
опорой
на
картинки.
Знакомятся
с
видами
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар,
поликлиника, медпункт, и их назначением.
Записывают основную информацию в
тетрадь. Называют и рассказывают о видах
медицинских учреждений с помощью учителя
и опорой на картинки. Самостоятельно
находят дорогу в медпункт образовательного
учреждения
Знакомятся
с
правилами
оказания
доврачебной помощи. Записывают основные
правила и алгоритм действий в тетрадь.
Знакомятся с основными способами и
местами измерения температуры с опорой на
наглядность. С помощью учителя выполняют
практическое упражнение – измерение
температуры
тела
себе,
измерение
температуры
тела
другому
человеку
Знакомятся
с
правилами
хранения
градусника. Повторяют правила за учителем.

различие. Определяют профиль медицинских
учреждений, дают краткую характеристику.
Знакомятся с видами медицинских учреждений:
диспансер, стационар, поликлиника, медпункт, и их
назначением. Записывают основную информацию в
тетрадь. Дают характеристику видам медицинских
учреждений: диспансер, стационар, поликлиника,
медпункт. Самостоятельно находят дорогу в
медпункт образовательного учреждения

Знакомятся с видами ран, порезов и ссадин.
Различают их с опорой на картинки, дают
характеристику. Знакомятся с правилами
оказания первой помощи при порезах и
ссадинах. Заполняют таблицу алгоритма
действий первой помощи в тетрадь.
Знакомятся со специальными средствами для
обработки ран: йод, зеленка, осваивают
правила работы. Выполняют практическое
упражнение по обработке ссадины с помощью
йода совместно с учителем на раздаточном
материале

Знакомятся с видами ран, порезов и ссадин, дают
характеристику. Знакомятся с правилами оказания
первой помощи при порезах и ссадинах. Заполняют
таблицу алгоритма действий первой помощи в
тетрадь. Знакомятся со специальными средствами
для обработки ран: йод, зеленка, осваивают правила
работы. Выполняют практическое упражнение по
обработке ссадины с помощью йода на раздаточном
материале

Знакомятся с правилами оказания доврачебной
помощи. Записывают основные правила и алгоритм
действий в тетрадь. Знакомятся с основными
способами и местами измерения температуры с
опорой на наглядность. Выполняют практическое
упражнение – измерение температуры тела себе,
измерение температуры тела другому человеку
Знакомятся с правилами хранения градусника.
Рассказывают изученные правила.

14 Профилактические
1
средства
для
предупреждения
вирусных
и
простудных
заболеваний

Жилище – 12 часов
15 Общее
1
представление
о
доме. Типы жилых
помещений
в
городе и сельской
местности

16 Планировка
1
жилища.
Виды
жилых
комнат:
гостиная, спальня,
детская
комната.
Назначение жилых
комнат

17 Виды
нежилых 1
помещений: кухня,
ванная
комната,
санузел.

Формирование бережного
отношения к собственному
здоровью. Ознакомление с
профилактическими
средствами
для
предупреждения вирусных
и простудных заболеваний

Знакомятся с понятием «профилактика
болезней», с самыми распространенными
простудными и вирусными заболеваниями.
Знакомятся с профилактическими средствами
для
их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным опытом профилактики
простудных
и
вирусных
заболеваний.
Создают памятки по профилактике вирусных
и простудных заболеваний совместно с
учителем и медицинским работником.
Повторяют правила бережного отношения к
собственному здоровью

Знакомятся с понятием «профилактика болезней», с
самыми распространенными простудными и
вирусными
заболеваниями.
Знакомятся
с
профилактическими
средствами
для
их
предупреждения.
Делятся
личным/семейным
опытом профилактики простудных и вирусных
заболеваний. Создают памятки по профилактике
вирусных и простудных заболеваний совместно с
учителем и медицинским работником. Повторяют
правила бережного отношения к собственному
здоровью

Виды жилых помещений в
городе и деревне и их
различие. Классификация
видов жилых помещений в
городе и селе: жилое нежилое, постоянное –
временное.
Виды
отопления в городе и селе.
Поддержание порядка в
жилом помещении
Виды
жилых
комнат.
Определять по описанию
назначение жилых комнат.
Гигиенические требования
к жилому помещению;
правила
и
последовательность
проведения
сухой
и
влажной
уборки.
Практическая
деятельность:
сухая
и
влажная уборка помещения

Знакомятся с информационным текстом в
учебнике - «Каким бывает дом». Знакомятся с
видами жилых помещений в городе и деревне,
рассказывают об их различиях с опорой на
картинки.
Классифицируют
помещения;
жилое – нежилое, постоянное – временное с
опорой на иллюстрации. Описывают виды
жилых помещений по картинке. Делятся
личным опытом подержания чистоты в доме

Знакомятся с информационным текстом в учебнике
- «Каким бывает дом». Знакомятся с видами жилых
помещений в городе и деревне, рассказывают об их
различиях, дают характеристику. Классифицируют
помещения; жилое – нежилое, постоянное –
временное. Описывают виды жилых помещений.
Делятся личным опытом подержания чистоты в
доме

Знакомятся с видами жилых помещений,
различают виды жилых комнат: гостиная,
спальня, детская комната. Читают в учебнике
про
их
функциональное
назначение.
Знакомятся с правилами проведения сухой и
влажной уборки. Различают и называют
инвентарь для уборки жилого помещения.
Выполняют практическую работу: сухая
уборка (протирание пыли)

Знакомятся с видами жилых помещений, различают
виды жилых комнат: гостиная, спальня, детская
комната. Рассказывают про их функциональное
назначение. Рассказывают последовательность
проведения сухой и влажной уборки и об
используемом
инвентаре.
Выполняют
практическую работу: влажная уборка кабинета

Виды
нежилых
помещений:
название,
различие, характеристика.
Назначение
нежилых

Знакомятся с видами нежилых помещений,
различают виды нежилых комнат: кухня,
ванная
комната,
санузел,
прихожая.
Записывают основные понятия в тетрадь.

Знакомятся с видами нежилых помещений,
различают виды нежилых комнат: кухня, ванная
комната, санузел, прихожая. Записывают основные
понятия в тетрадь. Выполняют интерактивное

Назначение
нежилых
(подсобных)
помещений
18 Общие
1
коммунальные
удобства
в
многоквартирных
домах
19 Уход за жилищем. 1
Гигиенические
требования
к
жилому
помещению и меры
по их обеспечению.
Виды
уборки
жилища
(сухая,
влажная),
инвентарь, моющие
средства,
электробытовые
приборы
для
уборки помещений
20 Комнатные
1
растения.
Виды
комнатных
растений.
Особенности ухода:
полив, подкормка,
температурный
и
световой
режим.
Горшки и кашпо
для
комнатных
растений

помещений: кухня, ванная
комната,
санузел,
прихожая.
Выполнение
заданий
на
цифровой
образовательной
платформе
Коммунальные удобства в
многоквартирных домах:
лифт,
мусоропровод,
домофон, почтовые ящики.
Назначение коммунальных
удобств
Гигиенические требования
к жилому помещению;
правила
и
последовательность
проведения
сухой
и
влажной
уборки.
Гигиенические требования
к жилому помещению;
инвентарь и виды моющих
средств, используемых при
уборке.
Практическое
занятие: сухая и влажная
уборка помещения

Выполняют интерактивное задание на задание на различие помещений в жилом доме на
различие помещений в жилом доме на цифровой образовательной платформе learning.ru
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru

Знакомство
с
видами
комнатных
растений.
Названия
растений
и
различие их по внешнему
виду.
Знакомство
с
особенностями
и
правилами
ухода,
с
условными
знаками,
которые применяются при
уходе
за
комнатными
растениями. Практическое
задание:
уход
за
растениями. Формирование

Знакомятся с видами комнатных растений, читают
информационный текст в учебнике «Комнатные
растения» об особенностях ухода: как поливать,
подкармливать растения, какой температурный и
световой режим требуется. Описывают внешние
различия растений. Закрепляют полученные знания
с помощью кластера/таблицы. Записывают в
тетрадь основные правила ухода за растениями,
условные знаки. Выполняют практическое задание:
протирают
листья,
поливают
растения
в
кабинете/коридоре

Знакомятся с коммунальными удобствами в
многоквартирных домах, различают их
визуально, объясняют назначение с опорой на
картинки.
Выполняют
кроссворд
для
закрепления новых знаний с опорой на
картинки
Знакомятся с гигиеническими требованиями к
жилому
помещению.
Читают
информационный текст в учебнике «Порядок
в доме»: отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Записывают в тетрадь
основные правила уборки. Делятся личным
опытом поддержания порядка в своей
комнате/квартире. С помощью практического
задания
учатся
последовательному
проведению сухой и влажной уборки;
называют используемый инвентарь, его
назначение с опорой на наглядность.
Проводят сухую и влажную уборку кабинета
под руководством учителя/в паре с более
сильным обучающимся
Знакомятся с видами комнатных растений,
читают информационный текст в учебнике
«Комнатные растения» об особенностях
ухода: как поливать, подкармливать растения,
какой температурный и световой режим
требуется. Описывают внешние различия
растений с опорой на картинки и наглядность.
Закрепляют полученные знания с помощью
кластера/таблицы. Записывают в тетрадь
основные правила ухода за растениями,
условные знаки. Выполняют практическое
задание
под
руководством
учителя:
протирают листья, поливают растения в

21 Кухня.
1
Нагревательные
приборы:
виды
плит в городской
квартире; печь и
плита в сельской
местности;
микроволновая
печь
22 Правила
техники 1
безопасности
пользования
нагревательными
приборами

бережного отношения к
растениям
Место для приготовления
пищи, его оборудование,
кухонные принадлежности

кабинете/коридоре
Знакомятся с видами плит: просмотр
презентации «Виды плит». Знакомятся с
нагревательным прибором: микроволновая
печь и её назначение. Дают характеристику
нагревательным приборам с опорой на
иллюстрацию. Наблюдают в зоне кухни за
работой индукционной плиты

Знакомятся с видами плит: просмотр презентации
«Виды плит». Знакомятся с нагревательным
прибором: микроволновая печь и её назначение.
Дают характеристику нагревательным приборам.
Наблюдают в зоне кухни за работой индукционной
плиты

Основные
требования
техники
безопасности
перед работой, во время
работы, по окончании
работы.
Практическое
задание:
работа
с
микроволновой печью

Знакомятся
с
правилами
техники
безопасности по работе с кухонными
нагревательными приборами, записывают
основные правила и изображения в тетрадь.
Повторяют изученные правила по технике
безопасности за учителем. Выполняют
практическое задание под руководством
учителя:
подогрев
готовой
еды
в
микроволновой печи
Знакомятся с предметами кухонной утвари и
её назначением: рассматривают предметы в
зоне кухни, слушают учителя. Дают краткую
характеристику кухонным предметам с
опорой на наглядность. Просматривают
презентацию «Правила гигиены и хранения
кухонной утвари». Записывают в тетрадь
основные правила хранения, рассказывают
правила с опорой на тетрадь. Выполняют
практическое задание под руководством
учителя: подготовка специальной посуды для
хранения сыпучих продуктов, складывание
сыпучих продуктов в посуду
Знакомятся с предметами кухонной посуды,
классифицируют её, рассказывают о её
назначении, в каких ситуациях работы на
кухне используется. Выполняют задание на
карточках: кроссворд «Кухонная посуда».
Повторяют за учителем правила ухода за
кухонной посудой. Выполняют практическое

Знакомятся с правилами техники безопасности по
работе с кухонными нагревательными приборами,
записывают основные правила. Рассказывают
изученные правила по технике безопасности.
Выполняют практическое задание: подогрев
готовой еды в микроволновой печи

23 Кухонная
утварь. 1
Правила гигиены и
хранения. Посуда
для
сыпучих
продуктов и уход за
ней

Предметы
кухонной
утвари, её назначение.
Правила
гигиены
и
хранения.
Практическое
задание: хранения сыпучих
продуктов в специальной
посуде

24 Кухонная посуда: 1
виды,
функциональное
назначение,
правила ухода

Классификация кухонной
посуды,
её
виды,
функциональное
назначение. Правила ухода
за
кухонной
посудой.
Практическое
задание:
мытье посуды

Знакомятся с предметами кухонной утвари и её
назначением: рассматривают предметы в зоне
кухни, слушают учителя. Дают характеристику
кухонным предметам, рассказывают об их
назначении. Просматривают презентацию «Правила
гигиены и хранения кухонной утвари». Записывают
в
тетрадь
основные
правила
хранения,
рассказывают изученные правила. Выполняют
практическое задание: подготовка специальной
посуды для хранения сыпучих продуктов,
складывание сыпучих продуктов в посуду
Знакомятся с предметами кухонной посуды,
классифицируют её, рассказывают о её назначении,
в каких ситуациях работы на кухне используется.
Выполняют задание на карточках: кроссворд
«Кухонная посуда». Повторяют за учителем
правила ухода за кухонной посудой. Выполняют
практическое задание в зоне кухни: мытье посуды

25 Предметы
для 1
сервировки стола:
назначение, уход

Понятие
«сервировка
стола».
Классификация
предметов для сервировки
стола, их функциональное
назначение, правила ухода.
Правила сервировки стола.
Практическое
задание
«Готовим стол к приходу
гостей»

26 Домашний
1
почтовый
адрес.
Почтовый
адрес
дома, школы

Знание почтового адрес
дома,
школы.
Тестирование
для
систематизации
пройденного материала

Одежда и обувь – 8 часов
27 Виды одежды в 1
зависимости
от
пола и возраста.
Назначение.
Способы ношения

28 Уход за
Хранение
места для
разных
одежды.
хранения

одеждой. 1
одежды:
хранения
видов
Правила

Классификация
видов
одежды.
Сезонная
и
демисезонная
одежда.
Одежда в зависимости от
назначения (повседневная,
праздничная, спортивная).
Правила
сохранения
внешнего вида одежды.
Значение
одежды
для
сохранения
здоровья
человека
Правила ухода за одеждой.
Правила чистки и сушки
одежды.
Правила
подготовки к хранению
посезонно

задание под руководством учителя в зоне
кухни: мытье посуды
Знакомятся с понятием «сервировка стола».
Знакомятся с предметами, используемыми
для сервировки стола, их назначением.
Называют, классифицируют предметы, с
опорой на наглядность описывают их
назначение. Просматривают презентацию
«Правила сервировки стола», записывают в
тетрадь правила. Выполняют практическое
задание: сюжетно-ролевая игра «Готовим
стол к приходу гостей»
Учатся правильно произносить и записывать
свой домашний адрес. Слушают учителя,
работают с учебником и наглядным
материалом,
выполняют
практические
задания на формирование умений заполнять
почтовый конверт. Выполняют тест по
изученным темам раздела
Знакомятся
с
видами
одежды,
её
классификацией по сезонам, назначением
одежды. Работают с текстом в учебнике; «По
одежке встречают». Заполняют таблицу в
тетради
«Сохранение
внешнего
вида
одежды», используя задание в учебнике.
Выполняют интерактивное задание на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru «Классификация видов одежды».
Рассказывают с опорой на иллюстрации о
значение одежды, для сохранения здоровья
человека
Знакомятся с правилами ухода за одеждой;
правилами чистки и сушки одежды;
правилами хранения одежды. Рассказывают,
почему нужно содержать одежду в чистоте.
Называют правила и приёмы повседневного
ухода за одеждой. Записывают правила в
тетрадь. Наблюдают за демонстрацией
подготовки одежды к хранению. Выполняют

Знакомятся с понятием «сервировка стола».
Знакомятся с предметами, используемыми для
сервировки стола, их назначением. Называют,
классифицируют
предметы,
описывают
их
назначение. Просматривают презентацию «Правила
сервировки стола», записывают в тетрадь правила.
Выполняют практическое задание: сюжетноролевая игра «Готовим стол к приходу гостей»
Слушают учителя, работают с учебником и
наглядным материалом, выполняют практические
задания на формирование умений заполнять
почтовый конверт. Выполняют тест по изученным
темам раздела

Знакомятся с видами одежды, её классификацией
по сезонам, назначением одежды. Работают с
текстом в учебнике; «По одежке встречают».
Заполняют таблицу в тетради «Сохранение
внешнего вида одежды», используя задание в
учебнике. Выполняют интерактивное задание на
цифровой образовательной платформе learning.ru
«Классификация видов одежды». Рассказывают о
значение одежды, для сохранения здоровья
человека
Знакомятся с правилами ухода за одеждой;
правилами чистки и сушки одежды; правилами
хранения одежды. Рассказывают, почему нужно
содержать одежду в чистоте. Называют правила и
приёмы повседневного
ухода за одеждой.
Записывают правила в тетрадь. Наблюдают за
демонстрацией подготовки одежды к хранению.
Выполняют практическое задание: чистка одежды

29 Обувь. Виды обуви: 1
в зависимости от
времени
года.
Назначение
(спортивная,
домашняя,
выходная и т.д).
Виды материалов

Виды
обуви
и
её
назначение. Правила ухода
за кожаной обувью. Виды
обуви в зависимости от
времени
года.
Виды
материалов
(кожаная,
резиновая, текстильная и
т.д.).
Классификация
обуви по материалу и
назначению

30 Уход за обувью. 1
Хранение
обуви:
способы и правила

Правила
и
приёмы
повседневного ухода за
обувью: предупреждение
загрязнения, сушка, чистка,
подготовка сезонной обуви
к
хранению.
Правила
повседневного ухода за
обувью из замши, текстиля,
шерсти.
Правила
подготовки
обуви
к
хранению
посезонно.
Практическая работа –
чистка обуви
Значение головных уборов
для сохранения здоровья
человека. Классификация
виды головных уборов, в
зависимости от времени
года. Правила сохранения
внешнего вида головных
уборов
Формирование бережного
отношения
к
личным
вещам, предметам одежды.
Правила личной гигиены,
аккуратного
внешнего
вида.
Систематизация

31 Головные
уборы: 1
виды и назначение.
Роль одежды и
головных уборов в
сохранении
здоровья человека
32 Значение опрятного 1
вида человека

практическое задание с помощью учителя:
чистка одежды
Работают с текстом в учебнике: «Идеальная
пара». Знакомятся
с
видами обуви,
назначением обуви, классификацией по
сезонам. Просматривают презентацию «Обувь
из различных материалов»: знакомятся с
материалами, из которых изготавливают
обувь, называют её, различают обувь из
разного материала. Описывают, с помощью
учителя, предложенную обувь: к какому
сезону она подходит, из чего сделана, чем
привлекательна, как за ней ухаживать
Изучают правила повседневного ухода за
обувью разного материала, правила хранения
обуви. Заполняют таблицу с правилами ухода
за обувью с опорой на учебник. Выполняют
практическое задание совместно с учителем:
чистка обуви

Знакомятся с видами головных уборов и их
назначением; с правилами ухода за
головными уборами. Классифицируют виды
головных уборов по времени года: выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
Записывают в тетрадь правила сохранения
внешнего вида головных уборов
Работают с учебником: «Важные правила
аккуратного человека». Систематизируют
полученные знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты, правила,
памятки, задания) для создания личного
проекта. Оформляют проект «Важные

Работают с текстом в учебнике: «Идеальная пара».
Знакомятся с видами обуви, назначением обуви,
классификацией по сезонам. Просматривают
презентацию «Обувь из различных материалов»:
знакомятся
с
материалами,
из
которых
изготавливают обувь, называют её, различают
обувь
из
разного
материала.
Описывают
предложенную обувь: к какому сезону она
подходит, из чего сделана, чем привлекательна, как
за ней ухаживать
Изучают правила повседневного ухода за обувью
разного материала, правила хранения обуви.
Заполняют таблицу с правилами ухода за обувью с
опорой на учебник. Выполняют практическое
задание: чистка обуви

Знакомятся с видами головных уборов и их
назначением; с правилами ухода за головными
уборами. Классифицируют виды головных уборов
по времени года: выполняют интерактивное
задание на цифровой образовательной платформе
learning.ru. Записывают в тетрадь правила
сохранения внешнего вида головных уборов
Работают с учебником: «Важные правила
аккуратного
человека».
Систематизируют
полученные знания, собирают информацию
(пословицы, картинки, тексты, правила, памятки,
задания)
для
создания
личного
проекта.
Оформляют проект «Важные правила аккуратного

33 Магазины
по 1
продаже различных
видов одежды
34 Правила поведения 1
в
магазине.
Порядок покупки
товара

Питание – 22 часов
35 Организация
1
питания
семьи.
Значение питания в
жизни
и
деятельности людей

36 Влияние
правильного

полученных
знаний
с
помощью
проектной
деятельности
Виды и типы магазинов по
продаже различных видов
одежды
Правила
поведения
в
магазине.
Алгоритм
покупки товара. Правила
обращения к продавцуконсультанту.
Тестирование по итогу
изученного раздела

Определение значимости
питания
для
здоровья
человека
и
его
жизнедеятельности. Работа
с иллюстрацией «Полезные
привычки для здорового
питания».
Игровая
ситуация
с
муляжами
натурального размера «Я
выбираю
полезные
продукты». Формирование
правил здорового питания
на
основе
анализа,
предложенного учителем
материала. Формирование
ценностей
здорового
образа жизни. Правила
составления
рациона
питания
Определение значимости
правильного питания для

правила аккуратного человека». Презентуют человека». Презентуют созданный проект
созданный проект
Знакомятся с основными видами магазинов,
отделами магазина. Учатся различать отделы
магазина
с
опорой
на
наглядность.
Выполняют задание на карточке с опорой на
учебник и раздаточный материал
Знакомятся с правилами поведения в
магазине. Читают о порядке покупки товара в
магазине. Выполняют практические задания
на формирование умений правильно вести
себя в учреждениях, умение осуществлять
покупки
в
универсальных,
специализированных магазинах, на рынках, в
киосках с помощью сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление знаний
изученного раздела

Знакомятся с основными видами магазинов,
отделами магазина. Рассказывают про товары в
разных отделах магазина. Выполняют задания на
карточках

Знакомятся
с
понятием
«правильное
питание», обсуждают его влияние на
жизнедеятельность человека. Знакомятся с
правилами здорового питания, читают
информацию в учебнике о значении питания в
жизни и деятельности человека, отвечают на
вопросы с опорой на текст. Работают с
иллюстрацией «Полезные привычки для
здорового питания»: выделяют основные
правила, пересказывают их. Выполняют
задание в тетради «Формула правильного
питания». Принимают участие в сюжетноролевой игре «Я выбираю полезные
продукты»

Знакомятся с понятием «правильное питание»,
обсуждают его влияние на жизнедеятельность
человека. Знакомятся с правилами здорового
питания, читают информацию в учебнике о
значении питания в жизни и деятельности человека,
отвечают на вопросы. Работают с иллюстрацией
«Полезные привычки для здорового питания»:
выделяют основные правила, пересказывают их.
Выполняют задание в тетради «Формула
правильного питания». Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Я выбираю полезные
продукты»

Знакомятся с правилами поведения в магазине.
Читают о порядке покупки товара в магазине.
Выполняют практические задания на формирование
умений правильно вести себя в учреждениях,
умение осуществлять покупки в универсальных,
специализированных магазинах, на рынках, в
киосках с помощью сюжетно-ролевой игры.
Выполняют тест на закрепление знаний изученного
раздела

Работают с текстом учебника «О вкусной и Работают с текстом учебника «О вкусной и
здоровой пище»: выполняют предложенные здоровой пище»: выполняют предложенные

питания
на
здоровье человека.
Режим питания

37 Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

38 Приготовление
1
пищи. Место для
приготовления
пищи
и
его
оборудование

здоровья человека. Знать и
понимать
выражение
«режим
питания».
Называть
принципы
режима
питания:
регулярность,
сбалансированность,
правильное распределение
калорий, в одно и то же
время,
комфортные
условия приёма пищи.
Влияние
правильного
режима и рационального
питания на здоровье детей.
Познавательная викторина
для
систематизации
полученных знаний
Классификация
разнообразия продуктов.
Обсуждение и анализ:
полезное
и
вредное
разнообразие продуктов.
Чтение текста, выделение
главного:
употреблении
разнообразных продуктов
различного
вида.
Выполнение заданий на
цифровых
образовательных
платформах. Составление
рациона питания на день
Знакомство
с
зоной
практических
действий:
расстановка
мебели,
бытовая техника, виды
посуды.
Определение
значимости специальной
одежды при приготовлении
еды
и
организации
рабочего места. Просмотр

задания, отвечают на вопросы. Определяют
понятие «режим питания», записывают
определение в тетрадь. Заполняют кластер
«Мой режим питания»: выделяют и
записывают основные принципы режима
питания. Принимают участие в коллективной
викторине о влиянии правильного питания на
здоровье человека «Правда или ложь?»

задания, отвечают на вопросы. Определяют понятие
«режим питания», записывают определение в
тетрадь. Заполняют кластер «Мой режим питания»:
выделяют и записывают основные принципы
режима
питания.
Принимают
участие
в
коллективной викторине о влиянии правильного
питания на здоровье человека «Правда или ложь?»

Знакомятся с разнообразием продуктов, их
полезными свойствами, влияния на организм
человека. Работают с текстом: знакомятся с
продуктами различного вида. Выполняют
задание на цифровой образовательной
платформе learning.ru «Вредные и полезные
продукты».
Составляют
с
помощью
раздаточных карточек рацион питания на день

Знакомятся с разнообразием продуктов, их
полезными свойствами, влияния на организм
человека. Работают с текстом: выделяют главное об
употреблении
продуктов
различного
вида.
Выполняют задание на цифровой образовательной
платформе learning.ru «Вредные и полезные
продукты». Составляют рацион питания на день

Просматривают познавательный видеоролик
«Посуда в быту: что использовали наши
предки».
Обсуждают
просмотренный
видеоролик, беседуют с учителем, наблюдают
за демонстрацией современных видов посуды,
с опорой на наглядность называют различия
между древней и современной посудой.
Знакомятся с зоной практических действий:
кухней. Прослушивают правила работы на

Просматривают
познавательный
видеоролик
«Посуда в быту: что использовали наши предки».
Обсуждают просмотренный видеоролик, беседуют
с учителем, наблюдают за демонстрацией
современных видов посуды, называют различия
между древней и современной посудой.
Знакомятся с зоной практических действий: кухней.
Прослушивают правила работы на кухне,
рассказывают изученные правила. Определяют

39 Гигиена
1
приготовления
пищи.
Виды
посуды. Кухонные
принадлежности

40 Виды
продуктов 1
питания. Молоко и
молочные
продукты: виды

41 Молоко и молочные 1
продукты: правила
хранения. Значение
кипячения молока

видеофрагмента «Посуда в
быту: что использовали
наши предки». Беседа с
элементами демонстрации
современных
видов
посуды.
Практическая
работа
Санитарно-гигиенические
правила
при
приготовлении
пищи.
Соблюдение
гигиену
питания.
Различать
и
называть виды посуды по
назначению. Знакомство с
кухонными
принадлежностями. Посуда
и столовые приборы, их
назначение. Работа на
цифровой образовательной
платформе
Значение
молока
и
молочных продуктов в
питании
человека
Просмотр видеоматериала
«Молоко
и
молочные
продукты». Обсуждение и
анализ
увиденного:
описание
продукта,
классификация молочных
продуктов.
Запись
в
рабочую тетрадь: виды
молока
и
молочных
продуктов.
Выполнение
заданий
на
цифровой
образовательной
платформе
Значение
молока
и
молочных продуктов в
питании человека. Работа
по карточке «Молоко и его

кухне, повторяют правила за учителем.
Совместно
с
учителем
определяют
значимость
специальной
одежды
для
приготовления еды. Знакомятся с мебелью,
бытовой
техникой,
видами
посуды.
Практическая работа совместно с учителем:
подготовка места для приготовления пищи
Знакомятся с кухонными принадлежностями,
видами посуды. Просматривают презентацию
«Виды посуды». Учатся различать кухонную
посуду и столовую. Называют кухонные
принадлежности с опорой на наглядность,
рассказывают об их назначении. Выполняют
задание на классификацию посуды «Кухонная
и
столовая
посуда»
на
цифровой
образовательной
платформе
learning.ru.
Выполняют работу в тетради: классификация
предложенных изображений по теме «Виды
посуды»

значимость
специальной
одежды
для
приготовления еды. Знакомятся с мебелью,
бытовой техникой, видами посуды. Практическая
работа: подготовка места для приготовления пищи

Просматривают познавательный видеоролик
«Молоко и молочные продукты»: обсуждают
и анализируют увиденное с помощью
учителя. С опорой на картинки описывают
молочные продукты, классифицируют их.
Оформляют запись в тетрадь: виды молока и
молочных продуктов. Выполняют задание
«Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной платформе learning.ru

Просматривают
познавательный
видеоролик
«Молоко и молочные продукты»: обсуждают и
анализируют увиденное. Описывают молочные
продукты, классифицируют их. Выполняют работу
на карточках «Молоко и его свойства». Оформляют
запись в тетрадь: виды молока и молочных
продуктов. Выполняют
задание «Молочные
продукты»
на
цифровой
образовательной
платформе learning.ru

Беседуют с учителем о значении молока и
молочных продуктов в питании человека.
Выполняют работу на карточках «Молоко и
его свойства». Читают текст о значении

Беседуют с учителем о значении молока и
молочных продуктов в питании человека.
Выполняют работу на карточках «Молоко и его
свойства». Читают текст о значении кипячения

Знакомятся с кухонными принадлежностями,
видами посуды. Просматривают презентацию
«Виды посуды». Различают кухонную посуду и
столовую. Называют кухонные принадлежности,
рассказывают об их назначении. Выполняют
задание на классификацию посуды «Кухонная и
столовая посуда» на цифровой образовательной
платформе learning.ru. Выполняют работу в
тетради: заполняют таблицу «Виды посуды»

42 Виды
блюд, 1
приготовляемых на
основе
молока
(каши,
молочный
суп)

43 Хлеб
и 1
хлебобулочные
изделия.
Виды
хлебной продукции

44 Хлеб
и 1
хлебобулочные
изделия. Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

свойства».
Работа
с
таблицей «Состав молока».
Чтение
карточки
о
значении
кипячения
молока
Беседа
с
элементами
демонстрации блюд из
молока. Игровая ситуация
«Угадай по описанию».
Изучение требований к
приготовлению блюд из
молока. Работа с таблицей
«Технология
приготовления молочного
супа». Чтение инструкции
«Правила ТБ и ОТ с
горячей жидкостью»
Просмотр видеофрагмента
«История хлеба в России».
Обсуждение
и
анализ
увиденного. Виды хлеба,
полезные
свойства
и
хранение хлеба. Знание и
различие видов хлебной
продукции

кипячения молока. Отвечают на вопросы молока. Отвечают на вопросы учителя по
учителя по прочитанному тексту. Записывают прочитанному тексту. Записывают в тетрадь
в тетрадь правила хранения молочных правила хранения молочных продуктов
продуктов

Классифицировать хлеб и
хлебобулочные изделия: по
виду муки, по рецептуре,
по
способу
выпечки.
Правила
хранения
хлебобулочных
изделий.
Правила нарезки хлеба.
Практическая работа –
нарезка хлеба. Правила
безопасной
работы
режущими инструментами

Читают текст о правилах хранения хлебобулочных
изделий.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Классифицируют хлеб и хлебобулочные изделия:
по виду муки, по рецептуре, по способу выпечки.
Рассказывают правила безопасной работы с
режущими
инструментами.
Называют
инструменты, которые используют при нарезке
хлеба.
Выполняют практическую работу – нарезка хлеба

Просматривают презентацию «Блюда из
молока». Читают текст о требованиях к
приготовлению блюд из молока, записывают
основные требования в тетрадь. Совместно с
учителем работают с таблицей «Технология
приготовления молочного супа». Записывают
алгоритм приготовления молочного супа в
тетрадь. Слушают правила по работе с
горячей жидкостью, повторяют правила за
учителем

Просматривают презентацию «Блюда из молока».
Читают текст о требованиях к приготовлению блюд
из молока, записывают основные требования в
тетрадь. Совместно с учителем работают с
таблицей «Технология приготовления молочного
супа». Записывают алгоритм приготовления
молочного супа в тетрадь. Слушают правила по
работе с горячей жидкостью, повторяют правила за
учителем

Просматривают познавательный видеоролик
«История хлеба в России». Обсуждают и
анализируют просмотренный видеофрагмент
совместно с учителем. Знакомятся с
профессией
«Пекарь»:
обсуждают
особенности ремесла, обязанности, что
должен знать и уметь пекарь. Знакомятся с
информацией в презентации о виде хлеба, его
полезных свойствах и хранении. Записывают
основное в тетрадь. Называют и различают
виды хлебной продукции с опорой на
картинки
Читают
текст
о
правилах
хранения
хлебобулочных изделий. Записывают правила
в тетрадь. Называют и различают виды
хлебной продукции. Знакомятся с правилами
нарезки хлебных изделий. Знакомятся с
правилами безопасной работы с режущими
предметами.
Называют
использующие
инструменты для нарезки хлеба с опорой на
наглядность.
Выполняют
практическую
работу под руководством учителя – нарезка
хлеба

45 Чай.
Правила 1
заваривания чая

Способы заваривания чая

46 Прием
пищи. 1
Первые, вторые и
третьи
блюда:
виды, значение

Значение первого, второго
и третьего блюда в режиме
питания человека

47 Завтрак.
1
Составление меню
для завтрака

Завтрак. Правила к месту
приготовления пищи и его
оборудование

48 Сервировка стола к 1
завтраку.
Посуда
для
завтрака.
Повторный
инструктаж
по
охране труда

Правила сервировки стола
с учетом различных меню
к завтраку

49 Приготовление
1
некоторых
блюд
для завтрака. Виды
бутербродов

Виды блюд, не требующих
тепловой обработки; виды
бутербродов.
Отбор
необходимых
продуктов
для
приготовления
завтрака

50 Приготовление
1
бутербродов:
простых
и
сложных, канапе

Практическая
работа:
приготовление различных
видов бутербродов. Отбор
необходимых
продуктов

Знакомятся с видами заваривания чая.
Наблюдают за демонстрацией, как правильно
заваривать
чай.
Просматривают
познавательный видеоролик «Сбор чая».
Выполняют практическое задание с помощью
учителя: заваривание чая
Знакомятся с правилами приема пищи.
Беседуют с учителем о значении правильного
режима питания для здоровья и жизни
человека. Составляют из раздаточных
материалов/картинок меню на неделю
Знакомятся с блюдами, которые можно
приготовить на завтрак, отмечают, какие
ингредиенты нужны для приготовления этих
блюд. Читают информацию о пользе и
важности завтрака в режиме дня
Знакомятся с правилами сервировки стола к
завтраку. Называют посуду и приборы.
Выполняют практическое задание совместно
с учителем: сервировка стола к завтраку.
Рассказывают
инструктаж
к
месту
приготовления пищи с опорой на раздаточные
картинки
Знакомятся с видами блюд, не требующих
тепловой обработки, с видами бутербродов.
Различают и называют виды бутербродов с
опорой
на
наглядность.
Выполняют
упражнения по классификации бутербродов
по способу приготовления: холодные и
горячие; открытые и закрытые; закусочные.
Записывают в рабочую тетрадь виды
бутербродов. Просматривают презентацию
«Виды бутербродов». Записывают в тетрадь
рецепты приготовления простых бутербродов
и канапе
Называют инструменты и приспособления
для нарезания продуктов. Повторяют правила
работы с режущими инструментами и
подготовки места для приготовления пищи.

Рассказывают о видах заваривания чая и о правилах
заваривания чая. Просматривают познавательный
видеоролик «Сбор чая». Выполняют письменное
задание в тетради. Выполняют практическое
задание: заваривание чая
Знакомятся с правилами приема пищи. Беседуют с
учителем о значении правильного режима питания
для здоровья и жизни человека. Составляют из
раздаточных материалов/картинок меню на неделю
Рассказывают о блюдах, которые готовят на завтрак
и какие ингредиенты нужны для их приготовления.
Рассказывают о важности завтрака в режиме дня
Рассказывают правила сервировки стола к завтраку
учетом нескольких меню. Выполняют практическое
задание: сервировка стола к завтраку. Повторяют
правила к месту приготовления пищи и его
оборудования. Выполняют задание на карточках
Рассказывают о видах бутербродов, чем они
отличаются, к какому меню они относятся.
Называют ингредиенты для различных видов
бутербродов. Просматривают презентацию «Виды
бутербродов».
Выполняют
упражнения
по
классификации
бутербродов
по
способу
приготовления: холодные и горячие; открытые и
закрытые; закусочные. Записывают в рабочую
тетрадь виды бутербродов. Записывают в тетрадь
рецепты различных видов бутербродов
Называют инструменты и приспособления для
нарезания продуктов. Рассказывают правила
работы с режущими инструментами. Готовят
рабочее
место
для
приготовления
пищи.

для
завтрака
51 Приготовление
1
некоторых
блюд
для завтрака. Блюда
из яиц

52 Приготовление
1
некоторых
блюд
для завтрака. Яйца
отварные; яичницаглазунья
53 Стоимость и расчет 1
продуктов
для
завтрака

54 Магазины
по 1
продаже продуктов
питания. Основные
отделы
в
продуктовых
магазинах
55 Поведение

за 1

приготовления Выполняют практическое задание: готовят
простой вид бутерброда и канапе с помощью
учителя
Блюда для завтрака. Блюда Знакомятся с видами блюд для завтрака, с
из
яиц.
Определение ингредиентами для приготовления данных
категории яиц. Полезные блюд. «Блюда из яиц». Выделяют главное из
свойства яиц. Санитарно- видеоматериала: история и польза куриных
гигиенические правила при яиц, форма и цвет. Осуществляют поиск в
использовании
куриных тексте информации о полезных свойствах
яиц
яиц. Делают запись в рабочую тетрадь.
Читают карточку «Пищевая ценность блюд из
яиц». Работают с таблицей «Классификация
яиц». Записывают в тетрадь рецепты и
алгоритм приготовления некоторых блюд.
Читают о подготовке к приготовлению
некоторых блюд из яиц. Повторяют правила
безопасной работы с режущими предметами
Практическая
работа: Повторяют правила работы с режущими
приготовление отварных инструментами и подготовки места для
яиц, яичницы-глазуньи
приготовления
пищи.
Выполняют
практическое задание: приготовление блюда
из яиц
Экскурсия в продуктовый Повторяют
инструктаж
по
правилам
магазин
поведения во время экскурсии. Рассказывают
правила поведения и алгоритм покупки
товаров в продуктовом магазине. Составляют
список покупок, с опорой на меню на день и
завтрак. Собирают в корзину нужные
ингредиенты для приготовления завтрака.
Рассчитывают стоимость продуктов для
приготовления завтрака
Магазины по продаже Знакомятся с магазинами по продаже
продуктов
питания. продуктов питания, с отделами в продуктовых
Описание
основных магазинах. Классифицируют отделы в
отделов в продуктовых продуктовых магазинах. Выполняют задание
магазинах.
Правила на цифровой образовательной платформе
поведения в магазине. learning.ru – «Отделы в продуктовых
Экскурсия в продуктовый магазинах»
магазин
Формирование
Знакомятся с правилами поведения за

Выполняют
практическое
различные виды бутербродов

задание:

готовят

Знакомятся с видами блюд для завтрака, с
ингредиентами для приготовления данных блюд.
Просматривают видеоматериал «Блюда из яиц».
Выделяют главное из видеоматериала: история и
польза куриных яиц, форма и цвет. Осуществляют
поиск в тексте информации о полезных свойствах
яиц. Делают запись в рабочую тетрадь. Читают
карточку «Пищевая ценность блюд из яиц».
Работают с таблицей «Классификация яиц».
Записывают в тетрадь рецепты и алгоритм
приготовления некоторых блюд. Описывают
подготовку к приготовлению некоторых блюд из
яиц. Повторяют правила безопасной работы с
режущими предметами
Рассказывают правила работы с режущими
инструментами. Готовят рабочее место для
приготовления пищи. Выполняют практическое
задание: приготовление блюда из яиц
Повторяют инструктаж по правилам поведения во
время экскурсии. Рассказывают правила поведения
и алгоритм покупки товаров в продуктовом
магазине. Составляют список покупок, с опорой на
меню на день и завтрак. Собирают в корзину
нужные ингредиенты для приготовления завтрака.
Рассчитывают
стоимость
продуктов
для
приготовления завтрака
Знакомятся с магазинами по продаже продуктов
питания, с отделами в продуктовых магазинах.
Классифицируют отделы в продуктовых магазинах.
Выполняют задание на цифровой образовательной
платформе learning.ru – «Отделы в продуктовых
магазинах»
Рассказывают

правила

поведения

за

столом.

столом.
Правила
приема пищи

правильного поведения за
столом,
соблюдения
этических норм и правил
приема пищи

56 Повторный
1
инструктаж
по
охране
труда.
Итоговое занятие
по теме

Повторение
ранее
изученного
материала.
Закрепление правил по
технике безопасности при
работе
на
кухне.
Тестирование
для
систематизации
полученных знаний

Транспорт – 5 часов
57 Городской
1
транспорт.
Виды
городского
транспорта

58 Оплата проезда на 1
всех
видах
городского
транспорта.
Правила поведения
в
городском
транспорте

59 Правила дорожного 1
движения

Основные
виды
транспортных
средств,
имеющихся
в
городе.
Различие видов городского
транспорта

Стоимость проезда на всех
видах
городского
транспорта (разовый билет,
проездной
билет,
удостоверение);
порядок
приобретения
билетов.
Способ
оплаты
в
общественном транспорте.
Правила
поведения
в
городском транспорте
Правила
дорожного
движения. Правила проезда
в транспорте; правила
передвижения по улице

столом. Рассказывают правила поведения за
столом с опорой на картинки/учебник.
Знакомятся с правилами приема пищи.
Выполняют
практические
задания
на
формирование умений правильно вести себя
за столом в рамках сюжетно-ролевой игры
Повторяют и закрепляют изученные знания в
разделе. Повторяют правила по технике
безопасности
при
работе
на
кухне.
Выполняют тест

Рассказывают правила поведения за столом.
Знакомятся с правилами приема пищи. Выполняют
практические задания на формирование умений
правильно вести себя за столом в рамках сюжетноролевой игры

Знакомятся
с
основными
видами
транспортных средств. Определяют понятие
«общественный транспорт», «пассажирский
транспорт».
Работаю
с
учебником:
«Транспорт – это удобно». Выполняют
предложенные задания в учебнике и отвечают
на вопросы с опорой на текст. Выполняют
интерактивное
задание
на
цифровой
образовательной платформе learning.ru «Виды
транспорта»
Знакомятся с правилами поведения в
транспорте, на улице и на остановке.
Рассказывают правила с опорой на картинки.
Просматривают
презентацию
«Способы
оплаты в общественном транспорте»: изучают
виды и отплату проезда. Выполняют задание
на карточке с опорой на текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру «Покупка билета»

Знакомятся
с
правилами
дорожного
движения, правилами проезда в транспорте и
передвижениях
на
улице.
Читают
информационные буклеты. Изготавливают
знаки дорожного движения, встречающихся

Рассказывают правила дорожного движения,
правила проезда в транспорте и передвижениях на
улице. Создают информационные буклеты с
правилами передвижения по улице. Изготавливают
знаки дорожного движения, встречающихся на

Повторяют и закрепляют изученные знания в
разделе. Рассказывают правила по технике
безопасности при работе на кухне. Выполняют тест

Знакомятся с правилами поведения в транспорте, на
улице и на остановке. Рассказывают правила с
опорой на картинки. Просматривают презентацию
«Способы оплаты в общественном транспорте»:
изучают виды и отплату проезда. Выполняют
задание на карточке с опорой на текст в учебнике.
Разыгрывают ролевую игру «Покупка билета»

60 Проезд из дома в 1
образовательную
организацию

61 Выбор
1
рационального
маршрута проезда
из дома в разные
точки населенного
пункта.
Расчет
стоимости проезда

Средства связи – 3 часа
62 Основные средства 1
связи:
почта,
телефон,
телевидение, радио,
компьютер.
Назначение,
особенности
использования
63 Телефонная связь. 1
Виды телефонной
связи:
проводная
(фиксированная),
беспроводная
(сотовая). Влияние
на
здоровье
излучений
мобильного
телефона

на пути к дому, школе с помощью
раздаточного материала
Работаю с учебником: читают текст, отвечают
на вопросы и выполняют задания. Создают
маршрутные карты от дома до школы с
помощью раздаточного материала

пути к дому, школе

Знакомятся с алгоритмом составления
маршрута в разные точки населенного пункта.
Рассчитывают стоимость проезда в нужный
пункт назначения совместно с учителем.
Создают маршрутные листы с нужным
маршрутом
с
помощью
раздаточного
материала. Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила дорожного
движения. Закрепляют знания с помощью
настольной игры «Правила дорожного
движения»

Знакомятся с алгоритмом составления маршрута в
разные точки населенного пункта. Рассчитывают
стоимость проезда в нужный пункт назначения
совместно с учителем. Создают маршрутные листы
с нужным маршрутом с помощью раздаточного
материала. Повторяют правила поведения в
транспорте, на улице и правила дорожного
движения. Закрепляют знания с помощью
настольной игры «Правила дорожного движения»

Знакомство с основными
средствами
связи.
Их
назначение.
Правильное
пользование
средствами
связи

Знакомятся с основными средствами связи.
Работают с учебником: читают текст,
выполняют предложенные задания, отвечают
на вопросы. Дают характеристику средствам
связи с опорой на наглядный материал

Знакомятся с основными средствами связи.
Работают с учебником: читают текст, выполняют
предложенные задания, отвечают на вопросы. Дают
характеристику средствам связи с опорой на
наглядный материал

Знакомство с понятием
телефонная
связь.
Классификация
видов
телефонной
связи.
Влияние
на
здоровье
излучений
мобильного
телефона. Формирование
бережного отношения к
собственному здоровью

Знакомятся с понятием «телефонная связь».
Просматривают презентацию «Виды связи»:
знакомятся с историей возникновения и
эволюции телефона и телефонной связи.
Выполняют
задание
в
таблице
по
классификации видов телефонной связи.
Читают памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на здоровье человека
при длительном использовании устройства

Знакомятся с понятием «телефонная связь».
Просматривают презентацию «Виды связи»:
знакомятся с историей возникновения и эволюции
телефона и телефонной связи. Выполняют задание
в таблице по классификации видов телефонной
связи. Читают памятки о влиянии излучений
мобильного телефона на здоровье человека при
длительном использовании устройства

Транспортный
и
пешеходный маршрут до
школы и обратно. Способ
передвижения до школы и
обратно.
Правила
дорожного движения
Виды
городского
транспорта. Выстраивание
и выбор рационального
маршрута проезда от дома
до
разных
точек
населенного
пункта.
Стоимость
проезда
в
нужный пункт назначения.
Способы
оплаты
в
общественном транспорте.
Правила
поведения
в
транспорте и на остановке

Работаю с учебником: читают текст, отвечают на
вопросы
и
выполняют
задания.
Создают
маршрутные карты от дома до школы с помощью
раздаточного материала

64 Номера телефонов 1
экстренной службы

Семья – 3 часа
65 Родственные
1
отношения в семье.
Состав
семьи.
Фамилии,
имена,
отчества
ближайших
родственников;
возраст,
дни
рождения
66 Место
работы 1
членов
семьи,
должности,
профессии

67 Семейные
традиции.
семья

1
Моя

Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие
1

Номера
телефонов
экстренной
службы.
Алгоритм и правила при
разговоре с экстренной
службой

Знакомятся с презентацией «Телефоны
экстренной службы» - записывают телефоны
служб в рабочую тетрадь. Изучают алгоритм
и правила разговора с экстренными
службами. Записывают в тетрадь основные
правила
при
разговоре.
Практическое
упражнение: вызов экстренной службы

Знакомятся с презентацией «Телефоны экстренной
службы» - записывают телефоны служб в рабочую
тетрадь. Изучают алгоритм и правила разговора с
экстренными службами. Записывают в тетрадь
основные правила при разговоре. Практическое
упражнение: вызов экстренной службы

Определение
слова
«Семья». Представление о
составе семьи: ФИО всех
членов семьи, возраст, дни
рождения

Знакомятся с понятием «семья». Беседуют с
учителем и одноклассниками: зачем нужна
семья и её роль в жизни каждого человека.
Просматривают презентацию «Родственные
отношения в семье», отвечают на вопросы
учителя. Составляют краткий рассказ с
помощью карточек и картинок о своей семье

Знакомятся с понятием «семья». Беседуют с
учителем и одноклассниками: зачем нужна семья и
её роль в жизни каждого человека. Просматривают
презентацию «Родственные отношения в семье»,
отвечают на вопросы учителя. Составляют краткий
рассказ с помощью карточек и картинок о своей
семье

Место
работы
своих
родителей,
ближайших
родственников. Рассказ о
своей семье

Работают с учебником: прочитывают текст,
выполняют
предложенные
задания
и
отвечают на вопросы. Учатся рассказывать о
себе и своей семье по предложенному
шаблону/алгоритму: состав семьи, фамилия,
имя, отчество свои и членов семьи, возраст,
дата рождения, профессия и место работы.
Рассказывают о своей семье с опорой на
подготовленный текст
Работают с учебником: подготовка к
проектной работе «Моя семья». Собирают
информацию о своей семье, картинки,
фотографии. Совместно с учителем создают
личный проект «Моя семья»

Проектная деятельность

Работают с учебником: подготовка к проектной
работе «Моя семья». Собирают информацию о
своей семье, картинки, фотографии. Создают
личный проект «Моя семья»

Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее изученный Повторяют и закрепляют
течение года. Выполнение материал. Выполняют тест
материал. Выполняют тест
итогового теста

ранее

изученный

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
6 класс
№

Тема урока

Кол- Программное содержание
во
часов
Личная гигиена и здоровье – 4 часа
1 Повторение.
1
Значение личной гигиены для
Значение
личной
здоровья
человека.
гигиены
для
Характеристика
понятий
здоровья и жизни
«личная
гигиена»
и
её
человека
значение для здоровья и жизни
человека

Гигиена
тела. 1
Утренний
и
вечерний туалет

Личные вещи для 1
совершения туалета.
Правила содержания
личных вещей

Правила
выполнение
утреннего и вечернего туалета.
Последовательность
выполнения правила утреннего
и
вечернего
туалета,
периодичность гигиенических
процедур.
Закрепление
и
выполнение
практических
заданий на последовательное
выполнение
утреннего
и
вечернего туалета в рамках
предметно-практического
занятия
Предметы личной гигиены.
Значение понятия «личная»/
«индивидуальная» вещь для
совершения туалета. Знание
предметов личной гигиены, их
назначение.
Правила
содержания личных вещей и
уход за ними

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Повторяют понятия «гигиена» и «личная
гигиена» за учителем. Читают о правилах
личной гигиены в ученике/памятке. Работают
с информацией, полученной от учителя и из
учебника/памятки: заполняют кластер/таблицу
с использованием предложенных учителем
изображений и текста. Описывают главные
правила
соблюдения личной
гигиены.
Рассказывают о важности соблюдения личной
гигиены для здоровья и жизни человека с
опорой на заполненные кластеры/таблицы
Читают правила выполнения утреннего и
вечернего туалета: мытьё рук, лица, ушей,
шеи. Повторяют за учителем с опорой на
иллюстрации или текст алгоритм действий при
выполнении утреннего и вечернего туалета.
Закрепляют
навыки
последовательного
выполнения утреннего и вечернего туалета с
помощью учителя: моют руки, лицо, уши, шею

Повторяют понятия «гигиена» и «личная
гигиена». Отвечают на вопросы учителя о
правилах личной гигиены. Выделяют главные
правила
соблюдения
личной
гигиены.
Самостоятельно выполняют предложенное
задание на систематизацию знаний о гигиене и
здоровье человека

Знакомятся с предметами личной гигиены:
зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении с опорой на
наглядность. Изучают таблицу «Предметы
личной гигиены» и выполняют упражнения на
классификацию предметов и личных вещей:
индивидуальные и для общего пользования.
Читают о правилах ухода за личными вещами

Знакомятся с предметами личной гигиены:
зубная щетка, мочалка, расческа, полотенце и
т.д. Называют предметы личной гигиены и
рассказывают об их назначении. Выполняют
упражнения на классификацию предметов и
личных вещей: индивидуальные и для общего
пользования. Читают о правилах ухода за
личными вещами и правилах их содержания.
Рассказывают о правилах содержания и ухода

Читают правила выполнения утреннего и
вечернего туалета, отвечают на вопросы
учителя по тексту. Рассказывают правила и
последовательность
выполнения
гигиенических процедур утром и вечером.
Описывают периодичность гигиенических
процедур.
Самостоятельно
выполняют
практические задания на последовательное
выполнение утреннего и вечернего туалета:
моют руки, лицо, уши, шею

Правила и приемы 1
ухода за органами
зрения

Охрана здоровья – 7 часов
5 Лекарственные
1
растения
и
лекарственные
препараты
первой
необходимости
в
домашней аптечке.
Виды,
названия,
способы хранения

Самолечение и его 1
негативные
последствия

Правила и приемы ухода за
органами зрения. Способы
сохранения
зрения.
Гигиенические
правила
письма, чтения, просмотра
телепередач.
Зрительная
гимнастика

Знакомство с лекарственными
растениями и лекарственными
препаратами
первой
необходимости. Знакомство с
понятием «домашняя аптечка»,
её важность и содержание.
Виды,
названия,
способы
хранения
лекарственных
препаратов

Знакомство
с
понятием
«самолечение».
Вред
и
негативные
последствия
самолечения.
Назначение

и правилах их содержания. Отвечают на
вопросы
учителя
с
опорой
на
текст/таблицу/иллюстрации.
Выполняют
практическое задания совместно с учителем:
расчесывание волос
Читают памятку о правилах и приемах ухода
за органами зрения. Отвечают на вопросы
учителя о правилах и приемах с опорой на
текст. Знакомятся со способами сохранения
зрения. Оформляют памятку «Комплекс
зрительной
гимнастики»
совместно
с
учителем. Знакомятся с гигиеническими
правилами
письма,
чтения,
просмотра
телепередач и работы за компьютером.
Записывают в тетрадь основные правила по
сохранению
зрения.
Слушают
профилактическую лекцию о телефонной
зависимости и её вреде зрению, обсуждают
полученную информацию с учителем

за личными вещами. Выполняют практическое
задание: расчесывание волос

Знакомятся с лекарственными растениями с
помощью демонстрации презентации. Читают
о
лекарственных
препаратах
первой
необходимости, отвечают на вопросы учителя
с опорой на текст. Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение совместно с учителем
- классифицируют лекарства для домашней
аптечки. Слушают информацию от учителя о
хранении лекарственных
препаратов и
важности их правильного использования.
Приклеивают
в
тетрадь
изображения
лекарственных
препаратов
первой
необходимости,
записывают
краткую
характеристику. Записывают в тетрадь
способы хранения лекарственных препаратов
Слушают информацию от учителя о понятии
«самолечение». Знакомятся с презентацией о
вреде
и
негативных
последствиях
самолечения. Закрепляют знания о видах

Знакомятся с лекарственными растениями с
помощью демонстрации презентации. Читают
о
лекарственных
препаратах
первой
необходимости, самостоятельно отвечают на
вопросы учителя. Знакомятся с понятием
«домашняя аптечка» и для чего она нужна.
Выполняют упражнение – классифицируют
лекарства для домашней аптечки. Слушают
информацию от учителя о хранении
лекарственных препаратов и важности их
правильного использования. Записывают в
тетрадь
основную
информацию
о
лекарственных препаратов для домашней
аптечки, правилах и способах хранения
лекарственных препаратов

Читают памятку о правилах и приемах ухода
за органами зрения. Отвечают на вопросы
учителя о правилах и приемах. Знакомятся со
способами
сохранения
зрения.
Самостоятельно
оформляют
памятку
«Комплекс
зрительной
гимнастики».
Знакомятся с гигиеническими правилами
письма, чтения, просмотра телепередач и
работы за компьютером. Записывают в
тетрадь основные правила по сохранению
зрения. Слушают профилактическую лекцию
о телефонной зависимости и её вреде зрению,
обсуждают полученную информацию с
учителем

Слушают информацию от учителя о понятии
«самолечение». Знакомятся с презентацией о
вреде
и
негативных
последствиях
самолечения. Закрепляют знания о видах
37

Первая
помощь. 1
Первая помощь при
ушибах и травмах

Первая помощь при 1
обморожениях

медицинских учреждений в доврачебной помощи – составляют таблицу по
оказании
медицинской тексту совместно с учителем. Читают о видах
помощи.
Характеристика медицинских
учреждений:
диспансер,
видов
медицинских стационар, поликлиника, медпункт. Дают
учреждений:
диспансер, характеристику
видам
медицинских
стационар,
поликлиника, учреждений и отвечают на вопросы учителя с
медпункт
опорой на иллюстрации и текст. Участвуют в
профилактической беседе с медицинским
работником о правильной заботе к своему
здоровью, задают интересующиеся вопросы
Закрепление знаний о понятии Повторяют понятие «первая помощь», дают
«первая помощь». Первая определение. Знакомятся с информацией об
помощь при ушибах и травмах. ушибах и травмах с помощью демонстрации
Классификация
травм. презентации. Читают текст об основных
Приобретение
навыков причинах получения ушибов и травм,
оказания первой помощи при повторяют за учителем основные правила
ушибах и травмах
профилактики
детского
травматизма.
Слушают информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на иллюстрации.
Записывают в тетрадь алгоритм действий
первой помощи при ушибах и травмах.
Выполняют
практическое
упражнение
совместно с учителем – первая помощь при
ушибах и травмах, проговаривают за учителем
каждый этап действий
Правила
оказания
первой
помощи при обморожении.
Степени
обморожения.
Правила и приёмы оказания
первой
помощи
при
несчастных случаях (правила
обработки поражённого при
обморожении участка кожи).
Практическая
работа
«Упражнение
в
оказании
первой
помощи
при
обморожении»

Читают текст о степенях обморожения,
рассматривают
иллюстрации
к
тексту,
отвечают на вопросы учителя с опорой на
текст и изображения. Классифицируют
степени обморожения с помощью учителя.
Знакомятся с правилами и приемами оказания
первой помощи при обморожении с помощью
презентации. Записывают в тетрадь степени
обморожения и правила оказания помощи и
обработки пораженного участка кожи в
зависимости
от
степени
повреждения.
Повторяют за учителем алгоритм оказания
первой помощи при обморожении, наблюдают
за демонстрацией оказания первой помощи

доврачебной помощи – самостоятельно
составляют таблицу по тексту. Читают о видах
медицинских
учреждений:
диспансер,
стационар, поликлиника, медпункт. Дают
характеристику
видам
медицинских
учреждений и отвечают на вопросы учителя.
Участвуют в профилактической беседе с
медицинским работником о правильной
заботе
к
своему
здоровью,
задают
интересующиеся вопросы
Повторяют понятие «первая помощь», дают
определение. Знакомятся с информацией об
ушибах и травмах с помощью демонстрации
презентации. Читают текст об основных
причинах получения ушибов и травм,
рассказывают
основные
правила
профилактики
детского
травматизма.
Слушают информацию о первой помощи при
ушибах и травмах с опорой на иллюстрации.
Записывают в тетрадь алгоритм действий
первой помощи при ушибах и травмах.
Самостоятельно выполняют практическое
упражнение – первая помощь при ушибах и
травмах, комментируют каждое действие.
Помогают второй группе обучающихся
выполнять алгоритм действий первой помощи
Читают текст о степенях обморожения,
рассматривают иллюстрации к тексту,
отвечают
на
вопросы
учителя.
Классифицируют
степени
обморожения,
заполняют таблицу. Знакомятся с правилами и
приемами оказания первой помощи при
обморожении с помощью презентации.
Записывают в тетрадь степени обморожения и
правила оказания помощи и обработки
пораженного участка кожи в зависимости от
степени повреждения. Закрепляют алгоритм
действий при оказания первой помощи,
наблюдают за демонстрацией оказания первой
помощи
учителем.
Самостоятельно
38

Правила
оказания
первой
помощи при отравлениях.
Знакомство
с
наиболее
частыми
причинами
отравления.
Характеристика
правил правильного питания

10 Первая помощь при 1
солнечном ударе

Правила первой помощи при
солнечном и тепловом ударе.
Определение
понятия
«солнечный удар». Причины
солнечного и теплового удара.
Приемы
оказания
первой
помощи в несчастных случаях:
при солнечном и тепловом
ударе. Практическое работа
«Упражнение
в
оказании
первой помощи при солнечном
ударе»

Первая помощь при
отравлениях

учителем.
Выполняют
практическое
упражнение совместно с учителем – оказание
первой
помощи
при
обморожении,
проговаривают за учителем каждый этап
действий
Слушают информацию от учителя о наиболее
частых причинах отравлений (употребление
недоброкачественных
или
ядовитых
продуктов). Читают текст о правилах оказания
первой помощи при отравлениях, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст. С
помощью
учителя
устанавливают
последовательность при оказании первой
помощи. Записывают в тетрадь правила и
приемы оказания первой помощи при
отравлении. Закрепляют знания о правильном
питании и его влияния на здоровье человека с
помощью
познавательного
видеоролика,
принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного видеоролика. Повторяют за
учителем правила оказания первой помощи
при отравлениях
Знакомятся с понятием «солнечный удар» и
«тепловой удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и теплового
ударов. Знакомятся с правилами профилактики
солнечного удара с помощью познавательного
видеоролика. Записывают основные понятия в
тетрадь. Читают о правилах оказания первой
помощи при солнечном и тепловом ударах.
Записывают правила и приемы оказания
первой помощи при солнечном ударе в
тетрадь. Повторяют правила и алгоритм
действий первой помощи с опорой на текст.
Просматривают
демонстрацию
оказания
первой помощи обучающихся второй группы.
Получают практические навыки первой
помощи
при
выполнении
упражнения
совместно с учителем – оказание первой
помощи при солнечном ударе

выполняют практическое упражнение по
выученному алгоритму – оказание первой
помощи при обморожении, описывают
каждый этап действий
Слушают информацию от учителя о наиболее
частых причинах отравлений (употребление
недоброкачественных
или
ядовитых
продуктов). Читают текст о правилах оказания
первой помощи при отравлениях, отвечают на
вопросы
учителя.
Самостоятельно
устанавливают
последовательность
при
оказании первой помощи. Записывают в
тетрадь правила и приемы оказания первой
помощи при отравлении. Закрепляют знания о
правильном питании и его влияния на
здоровье
человека
с
помощью
познавательного видеоролика, принимают
участие в обсуждении просмотренного
видеоролика. Рассказывают правила оказания
первой помощи при отравлениях
Знакомятся с понятием «солнечный удар» и
«тепловой удар». Слушают информацию от
учителя о причинах солнечного и теплового
ударов.
Знакомятся
с
правилами
профилактики солнечного удара с помощью
познавательного видеоролика. Записывают
основные понятия в тетрадь. Читают о
правилах оказания первой помощи при
солнечном и тепловом ударах. Записывают
правила и приемы оказания первой помощи
при солнечном ударе в тетрадь. Рассказывают
правила и алгоритм действий первой помощи.
Выполняют демонстрацию оказания первой
помощи для обучающихся первой группы
совместно с учителем. Самостоятельно
выполняют практическое задание – оказание
первой помощи при солнечном ударе
39

11 Меры
по 1
предупреждению
несчастных случаев
в быту

Жилище – 11 часов
12 Виды
жилья: 1
собственное
и
государственное.
Коммунальные
удобства в городе и
сельской местности

Меры по предупреждению
несчастных случаев в быту.
Правила
безопасного
поведения
в
быту.
Тестирование
по
итогам
изучаемого раздела

Просматривают
видеоролик
о
мерах
предупреждения несчастных случаев в быту.
Читают правила безопасного поведения в
быту, повторяют правила за учителем.
Оформляют информационный буклет с
правилами безопасного поведения в быту с
использованием подготовленных учителем
памяток и иллюстраций. Выполняют тест по
итогам изучаемого раздела

Просматривают
видеоролик
о
мерах
предупреждения несчастных случаев в быту.
Читают правила безопасного поведения в
быту, рассказывают правила. Оформляют
информационный
буклет
с
правилами
безопасного поведения в быту. Выполняют
тест по итогам изучаемого раздела

Виды жилых помещений в
городе и селе. Классификация
видов жилых помещений в
городе и селе: собственное и
государственное.
Характеристика видов жилья.
Общие
коммунальные
удобства.
Назначение
коммунальных удобств

Знакомятся с видами жилых помещений в
городе и селе с помощью презентации. С
помощью учителя и наглядного материала
различают виды жилых помещений в городе и
селе. Читают о понятиях «собственное жилье»
и «государственное жилье», с помощью
учителя и с опорой на текст, классифицируют
и дают характеристику. Рассматривают
иллюстрации и слушают информацию от
учителя об коммунальных удобствах и их
назначении, отвечают на вопросы учителя
Читают текст в учебнике: «Животные в доме
человека», обсуждают прочитанный текст с
учителем и обучающимися, отвечают на
вопросы в учебнике. С опорой на учебник
выделяют основные зоны ответственности
хозяина домашнего питомца. Классифицируют
домашних
животных
(декоративные
домашние животные; домашние животные,
дающие
пищу;
служебные,
домашние
животные)
с
помощью
раздаточных
карточек/изображений. Записывают в тетрадь
основные правила содержания домашних
животных: кормление, выгул, уход за внешним
видом и здоровьем питомца. Рассказывают
правила с опорой на записи в тетради
Знакомятся с понятиями «фермер» и «ферма».
Читают текст «Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике с опорой на
текст. Знакомятся с классификациями –

Знакомятся с видами жилых помещений в
городе и селе с помощью презентации.
Классифицируют и различают виды жилых
помещений в городе и селе. Читают о
понятиях
«собственное
жилье»
и
«государственное
жилье»,
дают
характеристику. Рассматривают иллюстрации
и слушают информацию от учителя об
коммунальных удобствах и их назначении,
отвечают на вопросы учителя

13 Домашние
1
животные.
Содержание
животных
в
городской квартире

Домашние
животные.
Содержание животных (собак,
кошек, птиц) в городской
квартире: кормление, выгул,
уход за внешним видом и
здоровьем
домашнего
питомца.
Формирование
ответственного отношения за
содержание и уход своего
питомца

14 Домашние животные 1
и птицы в сельской
местности:
виды
домашних

Домашние животные и птицы
в сельской местности. Виды
домашних
животных
в
сельской местности, домашней

Читают текст в учебнике: «Животные в доме
человека», обсуждают прочитанный текст с
учителем и обучающимися, отвечают на
вопросы в учебнике. Выделяют основные
зоны ответственности хозяина домашнего
питомца.
Классифицируют
домашних
животных
(декоративные
домашние
животные; домашние животные, дающие
пищу; служебные, домашние животные).
Записывают в тетрадь основные правила
содержания домашних животных: кормление,
выгул, уход за внешним видом и здоровьем
питомца. Рассказывают правила содержания
домашних животных в городской квартире
Знакомятся с понятиями «фермер» и «ферма».
Читают текст «Домашняя ферма» в учебнике,
отвечают на вопросы в учебнике. Знакомятся с
классификациями – животноводческая ферма
40

животных,
особенности
содержания и уход

15 Наиболее
1
распространенные
болезни некоторых
животных.
Ветеринарная
служба
16 Электробытовые
1
приборы на кухне:
назначение, правила
использования
и
ухода,
техника
безопасности

17 Кухонная
утварь. 1
Деревянный
инвентарь. Уход за
деревянными
изделиями

ферме.
Особенности
содержания и уход домашних
животных
в
сельской
местности. Творческий проект
«Животные в доме человека»
Ветеринарная
служба.
Назначение
ветеринарной
службы.
Знакомство
с
наиболее распространенными
болезнями
животных.
Экскурсия в ветеринарную
клинику
Виды
электробытовых
приборов
на
кухне:
холодильник,
морозильник,
мясорубка,
овощерезка.
Назначение электробытовых
приборов,
инструкции
к
использованию.
Техника
безопасности
пользования
электробытовыми приборами,
применение
правил
на
практике

Кухонная утварь: название,
назначение,
различие.
Особенности
деревянного
инвентаря на кухне. Уход за
деревянными изделиями и
правила хранения

животноводческая ферма и птицеводческая
ферма. Создают индивидуальный проект
совместно с учителем о домашних питомцах с
личными историями о домашних животных,
фотографиями, изображениями, памяткой по
уходу за животными
Знакомятся с понятием «ветеринарная служба»
и профессией ветеринар. Читают текст в
учебнике, отвечают на вопросы с помощью
учителя.
Классифицируют
понятия
«ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника». «ветеринарная аптека». Посещают
экскурсию в ветеринарную клинику
Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых приборов», знакомятся с
кухонными электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник, морозильник,
мясорубка, овощерезка, тостер, микроволновая
печь, электрический чайник, электроплита.
Выполняют задание, с помощью учителя, на
цифровой образовательной платформе/на
карточках
–
находят
кухонные
электробытовые приборы, называют их, дают
описание. Приклеивают в тетрадь изображения
основных
кухонных
электроприборов,
подписывают их. Читают правила техники
безопасности при работе с электробытовыми
приборами, повторяют правила за учителем.
Записывают основные правила в тетрадь.
Выполняют практическое задание совместно с
учителем – учатся пользоваться тостером,
микроволновой
печью,
электрическим
чайником, холодильников и морозильником
Просматривают презентацию о кухонной
утвари и её назначении. Работают с
карточками/на цифровой образовательной
платформе – называют кухонный предмет,
находят предмет по описанию. Просматривают
демонстрацию
кухонной
утвари
в

и
птицеводческая
ферма.
Создают
индивидуальный
проект
о
домашних
питомцах с личными историями о домашних
животных, фотографиями, изображениями,
памяткой по уходу за животными, заданиями,
загадками и т.п
Знакомятся с понятием «ветеринарная
служба» и профессией ветеринар. Читают
текст в учебнике, отвечают на вопросы.
Классифицируют понятия «ветеринарный
врач»,
«ветеринарная
клиника».
«ветеринарная аптека». Посещают экскурсию
в ветеринарную клинику
Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых приборов», знакомятся с
кухонными электробытовыми приборами и их
назначением: холодильник, морозильник,
мясорубка,
овощерезка,
тостер,
микроволновая печь, электрический чайник,
электроплита. Самостоятельно выполняют
задание на цифровой образовательной
платформе/на карточках – находят кухонные
электробытовые приборы, называют их, дают
описание. Записывают в тетрадь кухонные
электробытовые приборы и их краткую
характеристику, приклеивают изображения.
Читают правила техники безопасности при
работе с электробытовыми приборами,
повторяют правила. Записывают основные
правила в тетрадь. Выполняют практическое
задание в парах/мини подгруппах –
используют тостер, микроволновую печь,
электрический чайник. Рассказывают правила
пользования холодильников и морозильником
Просматривают презентацию о кухонной
утвари и её назначении. Работают с
карточками/на цифровой образовательной
платформе – подписывают кухонный предмет,
подбирают к нему описание назначения
предмета. Просматривают демонстрацию
41

18 Кухонная
мебель: 1
названия, назначение

Виды
кухонной
мебели:
название, назначение. Правила
ухода за кухонной мебелью

19 Кухонное
белье: 1
полотенца, скатерти,
салфетки. Правила
ухода и хранения

Виды и назначение кухонного
белья. Материал, из которого
изготовлено кухонное белье.
Правила ухода и хранения.
Практическая работа: чистка
кухонного белья

20 Мебель в жилых 1
помещениях. Виды
мебели в жилых
помещениях и их
назначение. Уход за

Мебель в жилых помещениях:
название, назначение. Виды
мебели в жилых помещениях:
мягкая, корпусная. Уход за
мебелью: средства и правила

практической зоне на кухне, наблюдают, как
используют кухонную утварь в быту.
Выделяют деревянные изделия на кухне,
читают о правилах ухода за деревянными
кухонными изделиями и их хранении.
Выполняют задание в тетради – кухонная
утварь и её назначение с помощью
раздаточного
материала,
картинок
и
дополнительного
текста.
Записывают
основные правила ухода и хранения
деревянных изделий
Просматривают
презентацию
«Кухонная
мебель»: знакомятся с названием мебели, её
назначением, описывают кухонную мебель с
помощью учителя и с опорой на изображения.
Совместно
с
учителем
рассматривают
кухонную мебель в зоне кухни, называю
предметы мебели, описывают её. Выполняют
задание на карточках – сопоставляют название
мебели с её изображением. Читают о правилах
ухода за кухонной мебелью. Повторяют
правила за учителем. Записывают правила в
тетрадь
Слушают
учителя
и
наблюдают
за
демонстрацией кухонного белья, знакомятся с
его видами (полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. Называют предметы кухонного
белья, рассказывают о его назначении с
помощью учителя. Знакомятся с материалами,
из которого изготовлено кухонное белье (лен,
хлопок, смесовая ткань). Читают о правилах
ухода и хранении. Записывают правила в
тетрадь. Совместно с учителем выполняют
практическую работу – чистка кухонного
белья
Просматривают презентацию «Мебель в
жилых помещениях», знакомятся с видами
мебели и её назначением. Знакомятся с
понятиями «мягкая» и «корпусная» мебель.
Работают
с
карточками/на
цифровой

кухонной утвари в практической зоне на
кухне, учатся использовать кухонную утварь в
быту. Выделяют деревянные изделия на
кухне, читают о правилах ухода за
деревянными кухонными изделиями и их
хранении. Выполняют задание в тетради –
кухонная утварь и её назначение. Записывают
основные правила ухода и хранения
деревянных изделий
Просматривают
презентацию
«Кухонная
мебель»: знакомятся с названием мебели, её
назначением, описывают кухонную мебель.
Называют предметы кухонной мебели в зоне
кухни, рассказывают о ё назначении.
Выполняют задание на карточках. Читают о
правилах ухода за кухонной мебелью.
Записывают правила в тетрадь. Рассказывают
выученные правила

Слушают
учителя
и
наблюдают
за
демонстрацией кухонного белья, знакомятся с
его видами (полотенца, скатерти, салфетки),
назначением. Называют предметы кухонного
белья, рассказывают о его назначении.
Знакомятся с материалами, из которого
изготовлено кухонное белье (лен, хлопок,
смесовая ткань). Читают о правилах ухода и
хранении. Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют практическую
работу – чистка кухонного белья
Просматривают презентацию «Мебель в
жилых помещениях», знакомятся с видами
мебели и её назначением. Работают с
карточками/на цифровой образовательной
платформе - классифицируют мебель, дают
42

мебелью

21 Убранство
жилых 1
комнат.
Правила
ухода за убранством
жилых комнат

22 Магазины
по 1
продаже различных
видов мебели

Одежда и обувь – 10 часов
23 Виды
одежды
в 1
зависимости
от
сезона. Особенности
разных
видов
одежды

ухода за различными видами образовательной платформе - классифицируют
мебели. Практическая работа – мебель, называют её. Читают о правилах ухода
чистка мебели
за мебелью, какие средства нужны для чистки
мебели, какие правила соблюдать, чтобы
предметы мебели сохраняли внешний вид.
Записывают правила в тетрадь. Выполняют
практическую работу совместно с учителем –
чистка мебели/влажная уборка поверхности
мебели
Убранство жилых комнат: Читают текст в учебнике «Поговорим о
зеркала, картины, фотографии; домашнем уюте»: знакомятся с понятиями
ковры, паласы; светильники. «домашний уют», «интерьер». Знакомятся с
Правила ухода за убранством предметами интерьера: зеркала, люстры,
жилых комнат
торшеры, вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой на картинки
и наглядность. Записывают основные термины
в тетрадь. Работают с карточками/на цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют предметы мебели и предметы
интерьера с помощью учителя. Читают о
правилах ухода за разными видами предметов
интерьера. Приклеивают основные правила в
тетрадь

описание назначения. Читают о правилах
ухода за мебелью, какие средства нужны для
чистки мебели, какие правила соблюдать,
чтобы предметы мебели сохраняли внешний
вид. Записывают правила в тетрадь.
Самостоятельно выполняют практическую
работу – чистка мебели

Магазины
по
продаже
различных
видов
мебели.
Тестирование по изученным
темам раздела

Знакомятся
с
понятиями
«специализированный магазин», «магазин
мебели». Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов магазина,
предлагаемом товаре. Выполняют задание
«Что можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями товаров,
которые можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам раздела

Читают текст в учебнике «Поговорим о
домашнем уюте»: знакомятся с понятиями
«домашний уют», «интерьер». Знакомятся с
предметами интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой на
картинки
и
наглядность.
Записывают
основные термины в тетрадь. Самостоятельно
работают
с
карточками/на
цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют
предметы
интерьера,
называют. Читают о правилах ухода за
разными видами предметов интерьера.
Рассказывают правила и записывают их
тетрадь
Знакомятся
с
понятиями
«специализированный магазин», «магазин
мебели». Просматривают презентацию о
мебельных магазинах, отделов магазина,
предлагаемом товаре. Выполняют задание
«Что можно здесь купить?» - дополняют
предложения словами – названиями товаров,
которые можно купить в данном магазине.
Выполняют тест по изученным темам раздела

Виды одежды в зависимости
от сезона (летняя, зимняя,
демисезонная), вида тканей.
Особенности разных видов
одежды

Просматривают презентацию о видах одежды
по сезонам, узнают об особенностях
демисезонной
одежды.
Записывают
определения в тетрадь. Слушают информацию
от учителя, из каких тканей шьют разную

24 Правила и приемы 1
повседневного ухода
за одеждой

Правила
и
приемы
повседневного
ухода
за
одеждой: стирка, глажение,
чистка,
починка.
Формирование
бережного
отношения к личным вещам,
предметам одежды. Правила
сохранения внешнего вида
одежды. Практическая работа
– чистка одежды сухой
щеткой, складывание одежды

25 Предупреждение
1
появление
вредителей
на
одежде (моли)

Правила и способы борьбы с
молью в шкафу и на одежде.
Средства по борьбе с молью.
Правила
профилактики
появления
вредителей
на
одежде

одежду. Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д., с помощью
учителя сопоставляют ткань с предложенными
предметами одежды. Принимают участие в
игре «Назови детали своего изделия»: с
помощью учителя рассказывают, какие детали
есть у изделия на предложенной картинке
(воротники, рукава, карманы, манжеты, пояс,
пуговицы, бантики и т.п.). Выполняют задание
– раскладывают карточки с изображением
разного вида одежды по сезонам
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка. С помощью
дополнительного материала (текст, картинки,
таблицы) записывают в тетрадь основные
правила повседневного ухода. Принимают
участие в обсуждении важности аккуратного
внешнего вида человека, делятся личным
опытом/опытом семьи о бережном отношении
к одежде и соблюдении опрятного вида.
Совместно с учителем выделяют основные
правила аккуратного внешнего вида. Под
руководством учителя и обучающихся второй
группы выполняют практическое задание –
учатся чистить грязную одежду сухой щеткой,
правильно и аккуратно складывать одежду в
шкаф
Читают информационный текст о вредителяхнасекомых (пищевые, платяные), записывают
основную информацию в тетрадь. Знакомятся
с памяткой «Как избавится от платяной моли»:
записывают план действий в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о средствах
по борьбе с молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные средства
(эфирное масло, саше, трава). Просматривают
презентацию о мерах профилактики появления
вредителей,
записывают
правила
профилактики в тетрадь. С опорой на записи в

одежду. Рассматривают кусочки тканей:
шерсть, шелк, мех, хлопок и т.д.,
самостоятельно
сопоставляют
ткань
с
предложенными
предметами
одежды.
Выполняют задание на карточках «Дополни
образ»: дорисовывают детали одежды по
контуру изделия на карточках. Выполняют
задание – раскладывают карточки с
изображением разного вида одежды по
сезонам
Читают текст о правилах и приемах
повседневного ухода за одеждой: стирка,
глажение, чистка, починка. Самостоятельно
записывают в тетрадь основные правила
повседневного ухода с опорой на текст.
Принимают участие в обсуждении важности
аккуратного внешнего вида человека, делятся
личным опытом/опытом семьи о бережном
отношении к одежде и соблюдении опрятного
вида.
Выделяют
основные
правила
аккуратного внешнего вида. Самостоятельно
выполняют практическое задание – чистят
грязную одежду сухой щеткой, правильно и
аккуратно складывать одежду в шкаф

Читают информационный текст о вредителяхнасекомых (пищевые, платяные), записывают
основную информацию в тетрадь. Знакомятся
с памяткой «Как избавится от платяной моли»:
записывают план действий в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о средствах
по борьбе с молью: аэрозоли, фумигаторы,
специальные таблетки, народные средства
(эфирное масло, саше, трава). Просматривают
презентацию
о
мерах
профилактики
появления вредителей, записывают правила
профилактики в тетрадь. Рассказывают
44

26 Ручная и машинная 1
стирка изделий

Правила и средства для ручной
и машинной стирки. Правила
техники безопасности при
стирке. Особенности стирки
цветного и белого белья.
Правила
пользования
моющими средствами

27 Чтение
условных 1
обозначений
на
этикетках по стирке
белья

Обозначения на этикетках
изделий.
Расшифровка
обозначений на практике.
Практическое
задание
–
ручная
стирка
простых
изделий

28 Специализированные 1
магазины. Магазины

Знакомство
с
понятием
«специализированный

тетради и с помощью учителя рассказывают
правила профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах стирки:
ручная и машинная, знакомятся с правилами
стирки. Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки. Просматривают
видеоролик о правилах техники безопасности
при стирке. Приклеивают правила в тетрадь.
Слушают информацию от учителя об
особенностях стирки цветного и белого белья.
Читаю текст в учебнике «Секреты бережной
стирки» о правилах пользования моющими
средствами. Под руководством учителя, с
помощью раздаточного материала (текст,
изображения)
заполняют
таблицу
с
алгоритмом действий при ручной и машинной
стирке
Читают текст в учебнике «Секреты бережной
стирки»:
знакомятся
с
символами
в
маркировке одежке при стирке, отвечают на
вопросы в учебнике с опорой на текст и
изображения.
Приклеивают
условные
обозначения в тетрадь и записывают
расшифровку,
краткую
характеристику.
Читают об эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий (мелкого
белья, носков, варежек, носовых платков и
т.д.), рассказывают о них с опорой на текст
учебника. С помощью учителя и с опорой на
записи в тетради выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: классификация и расшифровка
условных обозначений и символов на одежде
при стирке. Выполняют практическое задание
совместно с учителем/в паре с обучающимся
второй группы, опираясь на созданную
таблицу – ручная стирка
Знакомятся с понятием «специализированные
магазины», «ассортимент товара», записывают

правила профилактики по предупреждению
появления вредителей на одежде
Просматривают презентацию о видах стирки:
ручная и машинная, знакомятся с правилами
стирки. Записывают в тетрадь определение
ручной и машинной стирки, краткое описание.
Просматривают видеоролик о правилах
техники
безопасности
при
стирке.
Приклеивают правила в тетрадь. Слушают
информацию от учителя об особенностях
стирки цветного и белого белья. Читаю текст в
учебнике «Секреты бережной стирки» о
правилах пользования моющими средствами.
Заполняют таблицу с алгоритмом действий
при ручной и машинной стирке, используя
текст учебника
Читают текст в учебнике «Секреты бережной
стирки»: знакомятся с
символами в
маркировке одежке при стирке, отвечают на
вопросы в учебнике с опорой на текст и
изображения.
Приклеивают
условные
обозначения в тетрадь и записывают
расшифровку,
краткую
характеристику.
Читают об эффективных способах и приемах
ручной стирки небольших изделий (мелкого
белья, носков, варежек, носовых платков и
т.д.), рассказывают о них самостоятельно.
Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: классификация и
расшифровка условных обозначений и
символов
на
одежде
при
стирке.
Самостоятельно выполняют практическое
задание
и
помогают
в
выполнении
обучающимся первой группы – ручная стирка
Знакомятся с понятием «специализированные
магазины», «ассортимент товара», записывают
45

по продаже одежды

магазин»,
особенности
специализированных
магазинов.
Ассортимент
товаров в специализированных
магазинах.
Магазины
по
продаже одежды. Порядок
приобретения товаров одежды
в магазине: выбор, примерка,
оплата

29 Правила
возврата 1
или
обмена
купленного товара.
Хранение
чека.
Гарантийные
средства носки

Правила возврата или обмена
купленного товара (одежды).
Хранение чека. Гарантийные
средства носки

30 Обувь и здоровье 1
человека. Значение

в
тетрадь
определения
и
примеры
специализированных магазинов: книжный,
спортивный, мебельный, бытовой техники,
детский, магазин одежды и т.д. Принимают
участие
в
обсуждении
с
учителем
индивидуального подхода к покупателю в
специализированных
магазинах:
помощь
продавца-консультанта,
большой
выбор
ассортимента. Просматривают презентацию
«Магазин одежды», знакомятся с отделами
магазинов одежды, видами магазинов,
предлагаемым ассортиментом. Выполняют
работу
на
карточках
–
определяют
ассортимент
товаров
в
предложенных
специализированных магазинах, вписывают в
предложенную
таблицу.
Слушают
информацию
от
учителя
о
порядке
приобретения товаров в магазине одежды:
выбор, примерка, оплата. Записывают порядок
приобретения товаров в тетрадь
Просматривают презентацию о правилах
возврата или обмена купленного товара.
Записывают основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о понятии
«гарантийный срок товара», записывают
определение в тетрадь. Выполняют задание –
вытягивают карточку с описанной ситуацией
по покупке и возврату товаров и предлагают
решение проблемы. Принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Возврат товара»:
грамотно
выстраивают
обращение
к
сотрудникам магазина и объясняют проблему,
с которой столкнулись

Просматривают презентацию о правилах
возврата или обмена купленного товара.
Записывают основные правила и алгоритм
действий при возврате товара в тетрадь.
Слушают информацию от учителя о понятии
«гарантийный срок товара», записывают
определение в тетрадь. Совместно с учителем
разбирают ситуации с поломкой изделий
одежды, браком в одежде и обуви при
гарантийном сроке, узнают какие действия
нужно
предпринимать,
чтобы
решить
проблемную ситуацию, починить товар или
вернуть деньги. Совместно с учителем
принимают участие в сюжетно-ролевой игре
«Возврат товара»: по алгоритму учатся
правильно
обращаться
к
сотрудникам
магазина, объяснять проблему и цель своего
визита
Виды обуви и её назначение. Просматривают презентацию: «Влияние обуви Просматривают презентацию: «Влияние обуви
Влияние обуви на здоровье на здоровье школьника», знакомятся с на здоровье школьника», знакомятся с
46

правильного выбора
обуви для здоровья
человека

человека. Правила подбора
правильной обуви. Правила
ухода за обувью и её
хранением.
Практическая
работа: чистка обуви

31 Магазины
по 1
продаже различных
видов
обуви.
Порядок
приобретения обуви
в магазине

Магазины
по
продаже
различных
видов
обуви.
Порядок приобретения обуви в
магазине: выбор, примерка,
оплата. Гарантийный срок
службы обуви, хранение чека
или его копии

32 Правила ухода за 1
обувью из различных
материалов

Уход за обувью. Чистка
обуви. Использование кремов
для чистки обуви. Виды
кремов для чистки обуви, их
назначение. Сушка обуви.
Правила ухода за обувью из
различных
материалов.
Практическая работа: уход за
обувью.
Тестирование
по
итогам изучаемого раздела

Питание – 21 часов
33 Разнообразие
продуктов,
составляющих
рацион питания

данными медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной подошве и
носке, о связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе обуви:
повседневной, на разные сезоны (теплой,
легкой), спортивной, сменной. Выполняют
задание с помощью карточек «Классификация
обуви» - делят обувь по группам. Слушают
информацию от учителя о правильном
хранении и уходе за обувью. Записывают
правила в тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу – чистят
обувь
Просматривают презентацию о магазинах по
продаже различных видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают информацию
от учителя о порядке приобретения обуви в
магазине:
выбор,
примерка,
оплата.
Записывают основную информацию в тетрадь.
Повторяют информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и алгоритме
действий при возврате купленного товара
Читают текст о правилах ухода за обувью
различных материалов, знакомятся с видами
кремов для чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви учителем,
отвечают на вопросы учителя. Совместно с
учителем выполняют практическую работу –
мытье и сушка обуви из различных
материалов. Выполняют тест по пройденным
темам раздела

данными медицинской литературы о важности
безопасной обуви, правильной подошве и
носке, о связи обуви с защитой ног от
воздействия окружающей среды. Знакомятся с
информацией о правильном подборе обуви:
повседневной, на разные сезоны (теплой,
легкой), спортивной, сменной. Выполняют
задание на карточках «Классификация обуви
по материалу» - делят обувь по группам.
Слушают информацию от учителя о
правильном хранении и уходе за обувью.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют практическую
работу – чистят обувь
Просматривают презентацию о магазинах по
продаже различных видах обуви. Знакомятся с
ассортиментом обуви. Слушают информацию
от учителя о порядке приобретения обуви в
магазине:
выбор,
примерка,
оплата.
Записывают основную информацию в тетрадь.
Повторяют информацию за учителем о
гарантийном сроке службы обуви и алгоритме
действий при возврате купленного товара
Читают текст о правилах ухода за обувью
различных материалов, знакомятся с видами
кремов для чистки обуви. Записывают правила
ухода за обувью в тетрадь. Смотрят
демонстрацию чистки обуви учителем,
отвечают
на
вопросы
учителя.
Самостоятельно выполняют практическую
работу – чистка обуви с помощью
специальных средств, обработка обуви
специальным кремом. Выполняют тест по
пройденным темам раздела

Классификация разнообразия Читают текст в учебнике «Еда с пользой для
продуктов.
Составление здоровья» о разнообразии продуктов, их
рациона питания на день
полезных свойствах, влияния на организм
человека. Выполняют задания в учебнике,
отвечают на вопросы с помощью учителя.

Читают текст в учебнике «Еда с пользой для
здоровья» о разнообразии продуктов, их
полезных свойствах, влияния на организм
человека.
Самостоятельно
выполняют
задания в учебнике, отвечают на вопросы.
47

34 Хлеб
и 1
хлебобулочные
изделия.
Правила
хранения
хлебобулочных
изделий

35 Традиционное блюдо 1
- каша

Виды хлебной продукции.
Правила
хранения
хлебобулочных
изделий.
Вторичное
использование
черствого хлеба. Правила
нарезки
хлеба.
Правила
безопасной
работы
с
режущими
инструментами.
Практическая работа – нарезка
хлеба
Виды
каш.
Способы
приготовления. Практическая
работа – приготовление каши

36 Яйца, жиры. Виды 1
жиров растительного
и
животного
происхождения

Яйца,
жиры.
Полезные
свойства жиров. Их польза для
здоровья
человека.
Практическая работа – варка
яиц

37 Виды растительного 1

Виды

растительного

масла

Обсуждают и анализируют совместно с
учителем: полезное и вредное разнообразие
продуктов. Выполняют задание на карточке с
опорой на текст и раздаточный материал.
Совместно с учителем и опорой на текст
составляют рацион питания на день
Читают текст в учебнике «Хлеб - всему
голова», знакомятся с разнообразием хлебных
изделий, способах выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в учебнике с опорой на
текст. Слушают информацию от учителя о
вторичном использовании хлеба. Повторяют за
учителем правила безопасной работы с
режущими предметами. Под руководством
учителя выполняют практическую работу –
нарезка хлеба
Читают текст в учебнике «Каша – матушка
наша», знакомятся с видами каш, способами
приготовления, полезными свойствами каши.
Отвечают на вопросы в учебнике. Записывают
в тетрадь основные виды каши и способы
приготовления.
С
помощью
учителя
выполняют
практическую
работу
–
приготовление каши без варки
Читают текст в учебнике о видах яиц, их
полезных свойствах. С помощью текста
узнают маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в тетрадь способы
приготовления яиц: всмятку, вкрутую, в
мешочек. Слушают информацию от учителя о
санитарно-гигиенических
правилах
при
использовании куриных яиц. Просматривают
презентацию о видах жиров растительного и
животного происхождения. С помощью
учителя
выполняют
задание
на
карточках/цифровых
образовательных
платформах – классификация жиров. Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу – варка яиц вкрутую
Слушают информацию от учителя о видах

Обсуждают и анализируют совместно с
учителем: полезное и вредное разнообразие
продуктов.
Самостоятельно
выполняют
задание на карточке. Составляют рацион
питания на день
Читают текст в учебнике «Хлеб - всему
голова», знакомятся с разнообразием хлебных
изделий, способах выпечки, рецептуре.
Отвечают на вопросы в учебнике. Слушают
информацию от учителя о вторичном
использовании хлеба. Рассказывают правила
безопасной работы с режущими предметами.
Самостоятельно выполняют практическую
работу – нарезка хлеба
Читают текст в учебнике «Каша – матушка
наша», знакомятся с видами каш, способами
приготовления, полезными свойствами каши.
Отвечают на вопросы в учебнике. Записывают
в тетрадь основные виды каши и способы
приготовления. Выполняют практическую
работу под руководством учителя –
приготовление каши
Читают текст в учебнике о видах яиц, их
полезных свойствах. С помощью текста
узнают маркировку яиц, как определить
свежесть яиц. Записывают в тетрадь способы
приготовления яиц: всмятку, вкрутую, в
мешочек. Просматривают презентацию о
видах жиров растительного и животного
происхождения. Самостоятельно выполняют
задание
на
карточках/цифровых
образовательных
платформах
–
классификация жиров. Опираясь на запись
алгоритма
в
тетради,
самостоятельно
выполняют практическую работу – варка яиц
вкрутую
Слушают информацию от учителя о видах
48

масла.
Правила
хранения. Места для
хранения жиров и
яиц

(подсолнечное,
оливковое,
рапсовое).
Значимость
растительных
масел
при
приготовлении еды. Полезные
свойства растительных масел.
Способы
хранения
растительных
масел
в
различных упаковках

растительного масла, его полезных свойствах
и значимости масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный видеоролик
«Как
получают
масло»,
обсуждают
просмотренный видеоролик с учителем,
отвечают на вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства подсолнечного
масла». Читают текст о способах хранения
растительных масел. Записывают основную
информацию в тетрадь
Слушают информацию от учителя о значении
завтрака в питании человека. Смотрят
презентацию о разнообразии полезных блюд
для завтрака, какие бывают завтраки:
холодные, горячие; виды напитков для
завтрака. Выполняют задания в учебнике.
Записывают основную информацию в тетрадь.
В парах с обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на неделю
Смотрят познавательный видеоролик «Соль и
её значение для питания». Совместно с
учителем
анализируют
и
обсуждают
просмотренный
видеоролик.
Записывают
основную информацию в тетрадь. Читают
информацию об использовании соли при
приготовлении блюд. Выполняют работу на
карточке «Значение соли для питания. Польза
и вред» с опорой на текст
Слушают информацию от учителя о сахаре и
его значении для организма человека. Смотрят
познавательный видеоролик «Сахар: его
польза и вред». Совместно с учителем
обсуждают и анализируют просмотренный
видеоролик. Записывают в тетрадь основную
информацию и правила хранения сахара

38 Завтрак. Блюда для 1
завтрака; горячий и
холодный завтраки.
Напитки
для
завтрака

Значение завтрака в режиме
дня человека. Виды блюд для
завтрака. Горячий и холодный
завтраки.
Напитки
для
завтрака. Составление меню
для завтрака

39 Соль и ее значение 1
для
питания.
Использование соли
при приготовлении
блюд

Соль и ее значение для
питания. Польза и вред соли.
Использование
соли
при
приготовлении блюд

40 Сахар: его польза и 1
вред

Сахар и его значение для
питания. Польза и вред сахара.
Правила хранения сахара и его
срок годности

41 Виды пряностей и
приправ. Хранение
приправ и пряностей

Виды пряностей и приправ. Читают текст в учебнике «Секреты вкуса:
Хранение приправ и пряностей специи и пряности» о различных видах
пряностей и приправ, их значении в
приготовлении
блюд.
Называют
виды

растительного масла, его полезных свойствах
и значимости масел при приготовлении еды.
Просматривают познавательный видеоролик
«Как
получают
масло»,
обсуждают
просмотренный видеоролик с учителем,
отвечают на вопросы. Выполняют работу на
карточке «Полезные свойства подсолнечного
масла». Читают текст о способах хранения
растительных масел. Записывают основную
информацию в тетрадь
Слушают информацию от учителя о значении
завтрака в питании человека. Смотрят
презентацию о разнообразии полезных блюд
для завтрака, какие бывают завтраки:
холодные, горячие; виды напитков для
завтрака. Выполняют задания в учебнике.
Записывают основную информацию в тетрадь.
В парах с обучающимися второй группы
составляют меню для завтрака на неделю
Смотрят познавательный видеоролик «Соль и
её значение для питания». Анализируют и
обсуждают
просмотренный
видеоролик,
делятся личным мнением. Записывают
основную информацию в тетрадь. Читают
информацию об использовании соли при
приготовлении блюд. Выполняют работу на
карточке «Значение соли для питания. Польза
и вред»
Слушают информацию от учителя о сахаре и
его значении для организма человека. Смотрят
познавательный видеоролик «Сахар: его
польза и вред». Обсуждают и анализируют
просмотренный видеоролик, делятся личным
опытом потребления сахара. Записывают в
тетрадь основную информацию и правила
хранения сахара
Читают текст в учебнике «Секреты вкуса:
специи и пряности» о различных видах
пряностей и приправ, их значении в
приготовлении блюд. Называют и различают
49

42 Чай.
Виды
чая. 1
Способы
заварки
чая. Польза чая

Виды чая, его влияние на
организм человека. Способы
получения
чая.
Правила
хранения
чая.
Способы
заварки чая. Практическая
работа – заваривания чая

43 Виды кофе. Польза и 1
негативные
последствия
чрезмерного
употребления кофе

Виды
кофе.
История
возникновения кофе. Способы
получения кофе. Польза и
негативные
последствия
чрезмерного
употребления
кофе

44 Питательная
1
ценность
овощей,
мяса, рыбы, фруктов

Питательная ценность овощей,
мяса, рыбы, фруктов. Влияние
правильного
питания
на
здоровье человека

пряностей. Слушают информацию от учителя виды пряностей. Слушают информацию от
о правилах хранении пряностей и приправ. учителя о правилах хранении пряностей и
Записывают в тетрадь основную информацию приправ. Записывают в тетрадь основную
информацию
Просматривают презентацию о видах чая, Просматривают презентацию о видах чая,
полезных свойствах и его влияния на полезных свойствах и его влияния на
организм.
Смотрят
познавательный организм.
Смотрят
познавательный
видеоролик о способах получения чая и видеоролик о способах получения чая и
традициях чайных церемоний. Заполняют в традициях чайных церемоний. Заполняют в
тетради таблицу с классификацией видов чая и тетради таблицу с классификацией видов чая
их полезных свойств. Слушают информацию и их полезных свойств. Слушают информацию
от учителя о правилах хранения чая и сроке от учителя о правилах хранения чая и сроке
годности, записывают основную информацию годности, записывают основную информацию
в тетрадь. Повторяют правила безопасного в тетрадь. Рассказывают правила безопасного
пользования электрического чайника. С пользования
электрического
чайника.
помощью учителя и обучающихся второй Самостоятельно выполняют практическую
группы выполняют практическую работу – работу, помогают в выполнении обучающимся
заваривание чая
второй группы – заваривание чая
Смотрят познавательный видеоролик об Смотрят познавательный видеоролик об
истории возникновения напитка и о способах истории возникновения напитка и о способах
получения кофе. Читают текст о полезных получения кофе. Читают текст о полезных
свойствах кофе, его положительного влияния свойствах кофе, его положительного влияния
на организм. Слушают информацию от на организм. Слушают информацию от
учителя
о
негативных
последствиях учителя
о
негативных
последствиях
чрезмерного потребления кофе. Записывают в чрезмерного потребления кофе. Записывают в
тетради основные определения. С помощью тетради
основные
определения.
учителя заполняют таблицу «Польза и вред Самостоятельно заполняют таблицу «Польза и
кофе» с использованием текста и раздаточного вред кофе»
материала
Просматривают познавательный видеоролик о Просматривают познавательный видеоролик о
правильном питании и его влияния на правильном питании и его влияния на
здоровье человека. Совместно с учителем здоровье
человека.
Самостоятельно
анализируют просмотренный видеоролик и анализируют просмотренный видеоролик и
делятся мнениями о своем рационе питания. делятся мнениями о своем рационе питания.
Читают текст о правильном соотношении в Читают текст о правильном соотношении в
рационе питания белков жиров и углеводов. рационе питания белков жиров и углеводов.
Узнают о питательной ценности овощей, мяса, Узнают о питательной ценности овощей, мяса,
рыбы, фруктов и других полезных продуктов. рыбы, фруктов и других полезных продуктов.
Записывают основную информацию в тетрадь. Записывают основную информацию в
Выполняют
задание
на
цифровой тетрадь. Выполняют задание на цифровой
50

45 Супы
(виды, 1
способы
приготовления)
46 Гарниры

47 Овощи,
плоды, 1
ягоды
и
грибы.
Правила хранения.
Первичная обработка

48 Свежие
и 1
замороженные
продукты. Правила
хранения.

Виды и разнообразие супов.
Продукты для приготовления
супов. Способы приготовления
супов. Рецепты приготовления
простых супов
Виды гарниров: овощные, из
круп, макаронных изделий.
Рецепты по приготовлению
гарниров. Правила работы на
кухне. Практическая работа:
приготовление гарнира из круп
Классификация:
овощи,
плоды,
ягоды
и грибы.
Правила
хранения.
Первичная обработка: мытье,
чистка, резка. Инструменты и
приспособления для нарезания
продуктов,
правила
безопасной работы с ними.
Практическая
работа:
первичная обработка овощей и
фруктов
Отличие
свежих
и
замороженных
продуктов.
Правила обработки свежих
продуктов. Правила хранения
свежих
и
замороженных
продуктов.
Правила
разморозки.
Практическая
работа: первичная обработка
овощей

образовательной платформе/на карточках –
классифицируют продукты питания на
полезные и вредные
Просматривают презентацию о видах супов,
выделяют продукты для их приготовления.
Слушают информацию от учителя о способах
приготовления супов. Записывают рецепты
простых супов
Знакомятся с видами гарниров: овощные, из
круп, из макаронных изделий. Записывают
рецепты приготовления простых гарниров в
тетрадь. Повторяют за учителем правила
работы на кухне. Совместно с учителем
выполняют
практической
работы
–
приготовление гарнира из круп (гречка,
макароны)
Читают текст о полезных свойствах овощей,
ягод, грибов. Слушают информацию от
учителя о правилах хранения продуктов.
Просматривают презентацию о правилах
хранения овощей, плодов, ягод и грибов.
Записывают правила в тетрадь. Повторяют за
учителем правила безопасной работы с
режущими
предметами,
называют
представленные предметы. Совместно с
учителем выполняют практическую работу –
моют овощи и фрукты, чистят, нарезают
Читают текст о свежих продуктах: как выбрать
свежий продукт, как понять, что продукт
испорчен. Знакомятся с правилами обработки
и хранения свежих продуктов с помощью
презентации. Отвечают на вопросы учителя с
опорой на раздаточный материал. Совместно с
учителем и с помощью раздаточного
материала
(картинки,
текст)
создают
технологическую карту первичной обработки
овощей.
Просматривают
презентацию
«Замороженные продукты»: знакомятся с
информацией о замороженных продуктах,
правилах хранения и разморозки. С помощью

образовательной платформе/на карточках –
классифицируют продукты питания на белки,
жиры и углеводы
Просматривают презентацию о видах супов,
выделяют продукты для их приготовления.
Слушают информацию от учителя о способах
приготовления супов. Записывают рецепты
простых супов
Знакомятся с видами гарниров: овощные, из
круп, из макаронных изделий. Записывают
рецепты приготовления простых гарниров в
тетрадь. Рассказывают правила работы на
кухне. Под руководством учителя выполняют
практическую работу – приготовление
гарнира из круп (гречка, макароны)
Читают текст о полезных свойствах овощей,
ягод, грибов. Слушают информацию от
учителя о правилах хранения продуктов.
Просматривают презентацию о правилах
хранения овощей, плодов, ягод и грибов.
Записывают правила в тетрадь. Рассказывают
правила безопасной работы с режущими
предметами. Самостоятельно выполняют
практическую работу – моют овощи и фрукты,
чистят, нарезают
Читают текст о свежих продуктах: как
выбрать свежий продукт, как понять, что
продукт испорчен. Знакомятся с правилами
обработки и хранения свежих продуктов с
помощью презентации. Отвечают на вопросы
учителя по прочитанному тексту. Создают
технологическую карту первичной обработки
овощей с опорой на текст. Просматривают
презентацию «Замороженные продукты»:
знакомятся с информацией о замороженных
продуктах, правилах хранения и разморозки.
Заполняют таблицу «Правила хранения
свежих
и
замороженных
продуктов».
51

учителя
заполняют
таблицу
«Правила
хранения свежих и замороженных продуктов».
Выполняют практическую работу совместно с
учителем: первичная обработка овощей
Знакомятся с видами овощных салатов,
выделяют основные ингредиенты для их
приготовления. Просматривают презентацию о
способах приготовления салатов. Записывают
в тетрадь рецепты простых овощных салатов.
Наблюдают за демонстрацией учителем
подготовки рабочего места для приготовления
пищи в зоне кухни. Повторяют правила за
учителем. Записывают в тетрадь алгоритм
приготовления простого овощного салата

49 Овощные
салаты: 1
виды,
способы
приготовления

Виды
овощных
салатов.
Способы
приготовления.
Рецепты овощных салатов.
Правила подготовки рабочего
места к приготовлению пищи

50 Овощные
салаты. 1
Приготовление
овощного салата

Практическая
работа:
приготовление
овощного
салата. Техника безопасности
при работе с режущими
предметами.
Алгоритм
приготовления
овощного
салата

Повторяют правила по технике безопасности
при работе с режущими предметами.
Повторяют алгоритм приготовления простого
овощного салата. Совместно с учителем
выполняют
практическую
работу
–
приготовление
овощного
салата:
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления салата, обрабатывают овощи,
нарезают овощи, добавляют соль, заправляют
салат растительным маслом

51 Универсамы
и 1
супермаркеты
(магазины в сельской
местности).
Специализированные
магазины

Виды магазинов: универсамы,
супермаркеты, магазины в
сельской местности. Различие
и назначение универсама и
супермаркета.
Специализированные
магазины
по
продаже
продуктов питания. Описание
основных
отделов
в
продуктовых
магазинах.
Правила поведения в магазине

Просматривают
презентацию
о
видах
магазинов,
знакомятся
с
понятиями
«универсам» и «супермаркет», определяют,
чем они различаются. Знакомятся с основными
отделами
в
продуктовых
магазинах.
Выполняют упражнение с карточками –
классифицируют продукты питания по
отделам в продуктовых магазинах. Читают
текст о специализированных магазинах по
продаже питания: хлебный, мясной, овощифрукты и т.д. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют задание на
цифровой образовательной платформе –

Самостоятельно выполняют практическую
работу: первичная обработка овощей
Знакомятся с видами овощных салатов,
выделяют основные ингредиенты для их
приготовления. Просматривают презентацию
о
способах
приготовления
салатов.
Записывают в тетрадь рецепты овощных
салатов. Наблюдают за демонстрацией
учителем подготовки рабочего места для
приготовления
пищи
в
зоне
кухни.
Рассказывают правила подготовки рабочего
места для приготовления пищи. Записывают в
тетрадь алгоритм приготовления простого
овощного салата
Рассказывают
правила
по
технике
безопасности при работе с режущими
предметами.
Рассказывают
алгоритм
приготовления простого овощного салата.
Самостоятельно
в
парах
выполняют
практическую работу – приготовление
овощного салата: подготавливают рабочее
место
для
приготовления
салата,
обрабатывают овощи, нарезают овощи,
добавляют
соль,
заправляют
салат
растительным маслом
Просматривают
презентацию
о
видах
магазинов,
знакомятся
с
понятиями
«универсам» и «супермаркет», определяют,
чем они различаются. Знакомятся с
основными
отделами
в
продуктовых
магазинах. Дают описание основных отделов в
продуктовых магазинах, рассказывают об
ассортименте товаров. Читают текст о
специализированных магазинах по продаже
питания: хлебный, мясной, овощи-фрукты и
т.д. Записывают основную информацию в
тетрадь. Выполняют задание на цифровой
образовательной платформе – классификация
52

52 Виды
товаров: 1
фасованные, на вес и
в разлив. Порядок
приобретения
товаров
в
продовольственном
магазине
(с
помощью продавца и
самообслуживание)

Виды товаров: фасованные, на
вес и в разлив. Алгоритм
порядка приобретения товаров
в продовольственном магазине
(с помощью продавца и
самообслуживание).
Практическое упражнение обработка навыков обращения
с просьбой к продавцу

53 Рынки.
Виды 1
продовольственных
рынков.
Основное
отличие рынка от
магазина

Виды
продовольственных
рынков: крытые и закрытые,
постоянно действующие и
сезонные. Отделы рынков.
Основное отличие рынка от
магазина. Тестирование по
итогам изученного раздела для
систематизации полученных
знаний

Транспорт – 3 часов
54 Пригородный
1
транспорт.
Стоимость проезда.
Расписание

Виды
пригородного
транспорта:
автобусы
пригородного
сообщения,
электрички.
Стоимость
проезда. Расписание. Правила
безопасности при поездке на

классификация
специализированных
магазинов по продаже продуктов питания.
Повторяют за учителем правила поведения в
магазине. Записывают правила поведения в
тетрадь
Читают текст о видах товаров: фасованные
товары, на вес, на разлив. Совместно с
учителем различают виды товаров с помощью
карточек, определяют какие товары можно
купить на вес, разлив, в фасованном виде.
Записывают о видах товаров в тетрадь. Читают
текст в учебнике «За покупками» о порядке
приобретении товаров в продовольственных
магазинах: с помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся со способами
покупок через интернет-магазин и услугами
доставки. Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке товаров в
магазине. Совместно с учителем выполняют
практическое упражнение – отрабатывают
навыки обращения к продавцу с какой-либо
просьбой
Просматривают
презентацию
«Виды
продовольственных рынков», знакомятся с
видами рынков: крытые, закрытые, сезонные,
постоянно действующие. Знакомятся с
отделами рынков. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
упражнение с карточками – классифицируют
товары по отделам рынка. Совместно с
учителем определяют основные отличия рынка
от магазина. Выполняют тестирование по
итогу раздела

специализированных магазинов по продаже
продуктов питания. Рассказывают правила
поведения в магазине. Записывают правила
поведения в тетрадь

Просматривают
презентацию
о
видах
пригородного транспорта, различают автобусы
пригородного
сообщения,
электрички.
Называют номер маршрута своего населенного
пункта. Совместно с учителем ищут
информацию о расписании общественного

Просматривают
презентацию
о
видах
пригородного
транспорта,
различают
автобусы
пригородного
сообщения,
электрички. Называют номер маршрута своего
населенного пункта. Самостоятельно ищут
информацию о расписании общественного

Читают текст о видах товаров: фасованные
товары, на вес, на разлив. Самостоятельно
определяют, какие товары можно купить на
вес, разлив, в фасованном виде. Записывают о
видах товаров в тетрадь. Читают текст в
учебнике «За покупками» о порядке
приобретении товаров в продовольственных
магазинах: с помощью продавца и на кассе
самообслуживания. Знакомятся со способами
покупок через интернет-магазин и услугами
доставки. Приклеивают в тетрадь памятки с
алгоритмом действий при покупке товаров в
магазине.
Выполняют
практическое
упражнение
–
отрабатывают
навыки
обращения к продавцу с какой-либо просьбой
Просматривают
презентацию
«Виды
продовольственных рынков», знакомятся с
видами рынков: крытые, закрытые, сезонные,
постоянно действующие. Знакомятся с
отделами рынков. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Выполняют
упражнение с карточками – классифицируют
товары по отделам рынка. Самостоятельно
определяют основные отличия рынка от
магазина. Выполняют тестирование по итогу
раздела

общественном транспорте

55 Вокзалы:
1
назначение,
основные
службы.
Меры
предосторожности
по предотвращению
чрезвычайных
ситуаций на вокзале

Виды вокзалов: автовокзал,
железнодорожный
вокзал.
Основные службы вокзалов.
Меры предосторожности по
предотвращению
чрезвычайных ситуаций на
вокзале.
Практическое
упражнение «Покупка билета
на вокзале»

56 Платформа, перрон, 1
путь.
Правила
поведения
на
железнодорожной
станции

Знакомство
с
частями
железнодорожного
вокзала:
платформа, перрон, путь; их
различие. Правила поведения
на
железнодорожном
транспорте.
Правила
поведения в электричке

Средства связи – 3 часа
57 Почта.
Работа 1

Знакомство

транспорта
в
сети
интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок. Учатся
самостоятельно пользоваться расписанием.
Слушают информацию от учителя о способах
оплаты проезда: наличный расчёт, проездная
карта, банковская карта, льготная проездная
карта.
Просматривают
познавательный
видеоролик и знакомятся с правилами
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси, электричке. Записывают
правила безопасности при поездке на
общественном
транспорте
в
тетрадь.
Повторяют правила за учителем
Просматривают
презентацию
о
видах
вокзалов: автовокзалы и железнодорожные
вокзалы. Читают об основных службах
вокзалов. Повторяют за учителем правила
поведения
в
общественных
местах.
Просматривают познавательный видеоролик о
мерах предосторожности по предотвращению
чрезвычайных ситуаций на вокзале, повторяют
правила за учителем. Участвуют в сюжетноролевой игре под руководством учителя и
обучающихся второй группы – приобретение
билетов
в
кассе
автовокзала
и
железнодорожного вокзала, оплата проезда,
проверка сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала
Знакомятся с частями железнодорожного
вокзала:
платформа,
перрон,
путь.
Рассматривают иллюстрации, с помощью
учителя учатся различать часть вокзала.
Читают
правила
поведения
на
железнодорожном транспорте. Записывают
основные правила в тетрадь. Просматривают
познавательный видеоролик о правилах
поведения в электричке. Повторяют правила
поведения с опорой на плакаты/изображения

транспорта в сети интернет/бумажном
справочнике/на стенде остановок. Слушают
информацию от учителя о способах оплаты
проезда: наличный расчёт, проездная карта,
банковская карта, льготная проездная карта.
Просматривают познавательный видеоролик и
знакомятся с правилами безопасности при
поездке на автобусе, маршрутном такси,
электричке.
Записывают
правила
безопасности при поездке на общественном
транспорте
в
тетрадь.
Рассказывают
изученные правила
Просматривают
презентацию
о
видах
вокзалов: автовокзалы и железнодорожные
вокзалы. Читают об основных службах
вокзалов. Рассказывают основные правила
поведения
в
общественных
местах.
Просматривают познавательный видеоролик о
мерах предосторожности по предотвращению
чрезвычайных
ситуаций
на
вокзале,
повторяют изученные правила. Участвуют в
сюжетно-ролевой игре – приобретение
билетов
в
кассе
автовокзала
и
железнодорожного вокзала, оплата проезда,
проверка сдачи, обращение за справкой к
работникам вокзала
Знакомятся с частями железнодорожного
вокзала:
платформа,
перрон,
путь.
Рассматривают иллюстрации, различают часть
вокзала, называют их. Читают правила
поведения на железнодорожном транспорте.
Записывают основные правила в тетрадь.
Просматривают познавательный видеоролик о
правилах
поведения
в
электричке.
Рассказывают изученные правила

услугами Знакомятся с понятием «почта», с услугами Знакомятся с понятием «почта», с услугами
54

почтового отделения
связи
"Почта
России"

почтовой связи. Особенности
работы почты и почтальона.
Правила
поведения
в
общественных местах

58 Виды
почтовых 1
отправлений:
письмо, бандероль,
посылка

Виды почтовых отправлений:
письмо, бандероль, посылка.
Их
различие,
назначение,
правила
оформления
и
отправления. Описание видов
почтовых отправлений связи
по таблице-алгоритму

59 Культура разговора 1
по телефону

Правила
культурного
разговора
по
телефону.
Номера телефонов экстренных
служб. Алгоритм звонка по

почтовой связи: отправление и получение
писем, посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка товаров разного
типа; оформление подписки на газеты и
журналы; получение пенсий и пособий; оплата
услуг и штрафов; покупка авиа и
железнодорожных билетов и т.д. Записывают в
тетрадь основные услуги почтовых отделений.
Отвечают на вопросы учителя с опорой на
текст и записи в тетради. Читают об
особенностях работы почты и почтальона,
дают характеристику профессии почтальон,
описывают, какими качествами должен
обладать почтальон и работник почтового
отделения.
Выполняют
задание
на
карточках/кроссворд. Повторяют за учителем
правила поведения в общественных местах.
Совместно с учителем принимают участие в
сюжетно-ролевой игре «Почта» - разыгрывают
оформление подписки на газеты и журналы,
получение письма, отправление открытки и т.д
Знакомятся с видами почтовых отправлений с
помощью просмотра презентации. Выделяют
три
термина:
«письмо»,
«бандероль»,
«посылка», записывают определения в
тетрадь. Читают о различиях почтовых
отправлений,
правилах
оформления,
отправления
и
стоимости.
Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на текст,
раздаточный материал и иллюстрации.
Рассказывают о почтовых отправлениях и
описывают их, опираясь на созданные таблицы
с помощью учителя. Совместно с учителем и
обучающимися второй группы выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки в отделении почты»
Читают текст и знакомятся с правилами
культурного
разговора
по
телефону.
Обсуждают и анализируют прочитанное,
совместно с учителем, рассказывают о

почтовой связи: отправление и получение
писем, посылок, открыток; оформление
денежных переводов; покупка товаров разного
типа; оформление подписки на газеты и
журналы; получение пенсий и пособий; оплата
услуг и штрафов; покупка авиа и
железнодорожных билетов и т.д. Записывают
в тетрадь основные услуги почтовых
отделений. Отвечают на вопросы учителя.
Читают об особенностях работы почты и
почтальона, дают характеристику профессии
почтальон, описывают, какими качествами
должен обладать почтальон и работник
почтового отделения. Выполняют задание на
карточках/кроссворд. Рассказывают правила
поведения
в
общественных
местах.
Принимают участие в сюжетно-ролевой игре
«Почта» - разыгрывают оформление подписки
на газеты и журналы, получение письма,
отправление открытки и т.д
Знакомятся с видами почтовых отправлений с
помощью просмотра презентации. Выделяют
три
термина:
«письмо»,
«бандероль»,
«посылка», записывают определения в
тетрадь. Читают о различиях почтовых
отправлений,
правилах
оформления,
отправления и стоимости. Составляют
таблицу-алгоритм с опорой на текст.
Рассказывают о почтовых отправлениях и
описывают их, опираясь на созданные
таблицы.
Выполняют
практическое
упражнение
«Отправление
посылки
в
отделении почты»
Читают текст и знакомятся с правилами
культурного
разговора
по
телефону.
Обсуждают и анализируют прочитанное,
рассказывают о собственных трудностях, при
55

телефону срочного вызова.
Практические навыки при
решении
проблемных
ситуаций по телефону

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
60 Образовательные
1
Назначение
и
виды
организации
образовательных организаций.
Различие
видов
образовательных учреждений,
их описание и назначение.
Образовательные организации
города и городского округа.
Составление
рассказа
на
основе личного опыта

61 Учреждения
1
дополнительного
образования: виды,
особенности работы,
основные
направления работы

Названия
учреждений
дополнительного образования
города,
их
назначение,
перечень направлений работы
и видов деятельности. Правила
поведения в общественном
месте

собственных трудностях, при построении
диалога по телефону. Записывают в тетрадь
основные правила культурного разговора по
телефону. Повторяют правила с опорой на
текст. С помощью презентации повторяют
номера экстренных служб, алгоритм и
правила разговора при вызове экстренных
служб. Выполняют практическое задание под
руководством учителя и обучающихся второй
группы – учатся выстраивать правильное
обращение при личном или деловом звонке,
формулировать четкую, краткую причину
звонка по телефону срочного вызова с опорой
на алгоритм

построении диалога по телефону. Записывают
в тетрадь основные правила культурного
разговора
по
телефону.
Рассказывают
изученные правила. С помощью презентации
повторяют
номера
экстренных
служб,
алгоритм и правила разговора при вызове
экстренных
служб.
Самостоятельно
выполняют практическое задание и курируют
обучающихся первой группы – выстраивают
правильное обращение при личном или
деловом звонке, формулируют четкую,
краткую причину звонка по телефону
срочного вызова

Знакомятся с
видами образовательных
учреждений
с
помощью
презентации.
Выделяют
основные
образовательные
учреждения: детский сад, школа, учреждения
дополнительного
образования,
колледж,
университет. Слушают информацию от
учителя
о
назначении
перечисленных
образовательных организаций, какую роль они
играют в жизни каждого человека. Принимают
участие в обсуждении, какие образовательные
учреждения находятся в городе и городском
округе, делятся личным опытом. Записывают в
тетрадь определения и описание с опорой на
раздаточный материал/текст. Делятся личным
опытом
обучения
в
образовательных
учреждениях, составляют краткий рассказ по
алгоритму с помощью учителя о своей жизни и
обучении в образовательных учреждениях
Знакомятся с учреждениями дополнительного
образования города, в котором проживают.
Просматривают презентации и видеоролики о
направлениях
деятельности
учреждений.
Совместно с учителем закрепляют правила
поведения в общественных местах

Знакомятся с видами образовательных
учреждений
с
помощью
презентации.
Выделяют
основные
образовательные
учреждения: детский сад, школа, учреждения
дополнительного
образования,
колледж,
университет. Слушают информацию от
учителя
о
назначении
перечисленных
образовательных организаций, какую роль они
играют
в
жизни
каждого
человека.
Принимают участие в обсуждении, какие
образовательные учреждения находятся в
городе и городском округе, делятся личным
опытом. Записывают в тетрадь определения и
описание. Делятся личным опытом обучения в
образовательных
учреждениях,
самостоятельно составляют краткий рассказ
по алгоритму с о своей жизни и обучении в
образовательных учреждениях
Знакомятся с учреждениями дополнительного
образования города, в котором проживают.
Просматривают презентации и видеоролики о
направлениях
деятельности
учреждений.
Рассказывают
правила
поведения
в
общественных местах
56

62 Учреждения
дополнительного
образования.
Экскурсия
Семья – 5 часов
63 Взаимоотношения
между
родственниками.
Распределение
обязанностей в семье

Экскурсия
в
учреждение
дополнительного образования.
Правила
поведения
в
общественном месте

Повторяют
правила
поведения
в
общественном
месте.
Посещают
образовательное учреждение дополнительного
образования

Определение слова «Семья».
Представление
обо
всех
членах своей семьи: ФИО,
день рождения, профессия,
краткая
характеристика.
Правильные взаимоотношения
в
семье.
Распределение
обязанностей
в
семье.
Составление личного графика
помощи по дому на неделю

Повторяют понятие «семья». Составляют
краткий рассказ о своей семье. Слушают
информацию от учителя о построении
правильных, уважительных взаимоотношений
в семье. Самостоятельно выделяют основные
качества для формирования и создания
крепкой и дружной семьи, записывают
основные качества в тетрадь. Обсуждают с
учителем
и
классом,
как
должны
распределяться обязанности в семье, делятся
личным опытом

досуг. 1

Представление
о
видах
семейного
досуга.
Виды
досуга: чтение книг, просмотр
телепередач,
прогулки,
правильная,
рациональная
организация досуга

65 Любимые
и 1
нелюбимые занятия
в свободное время

Знакомство
с
понятиями:
«план», «досуг», «хобби».
Составление плана занятий на
неделю. Составление рассказа
о
любимом
занятии
в
свободное время

Повторяют понятие «семья». Составляют
краткий рассказ с помощью карточек и
картинок
о
своей
семье.
Слушают
информацию от учителя о построении
правильных, уважительных взаимоотношений
в семье. Вместе с учителем выделяют
основные качества для формирования и
создания крепкой и дружной семьи,
записывают основные качества в тетрадь.
Обсуждают с учителем и классом, как должны
распределяться обязанности в семье, делятся
личным опытом
Читают текст в учебнике «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы в
учебнике. Определяют понятие «досуг»,
совместно с учителем, обсуждают, какие виды
досуга бывают, может ли досуг или хобби
быть опасными. Записывают основные
понятия в тетрадь. Читают текст в учебнике
«Какие паны на выходные?». Делятся личным
опытом досуга в семье
Читают текст в учебнике «От чего я свободен в
свободное время». Обсуждают с учителем и
классом прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на вопросы.
Читают текст в учебнике «Досуг с пользой для
ума». С помощью алгоритма в учебнике
составляют план занятий на неделю

66 Досуг как средство 1
укрепления
здоровья:
туристические
походы; посещение
спортивных секций

Понятие «активный отдых».
Значение активного досуга для
здоровья
человека.
Виды
активного досуга. Участие в
спортивном мероприятии

64 Семейный
Виды досуга

Читают текст в учебнике «Досуг с пользой для
здоровья». Отвечают на вопросы в учебнике,
обсуждают с учителем и классом прочитанный
текст, делятся личным опытом активного
досуга. Принимают участие в спортивном
мероприятии «Веселые старты»

Читают текст в учебнике «Увлечения для
развлечения», отвечают на вопросы в
учебнике. Определяют понятие «досуг»,
обсуждают, какие виды досуга бывают, может
ли досуг или хобби быть опасными.
Записывают основные понятия в тетрадь.
Читают текст в учебнике «Какие паны на
выходные?». Составляют рассказ о любимых
видах досуга в своей семье
Читают текст в учебнике «От чего я свободен
в свободное время». Обсуждают с учителем и
классом прочитанный текст, выполняют
задания из учебника, отвечают на вопросы.
Читают текст в учебнике «Досуг с пользой для
ума». Составляют рассказ «Что я люблю
делать в свободное время». Презентуют
рассказ классу
Читают текст в учебнике «Досуг с пользой для
здоровья». Отвечают на вопросы в учебнике,
обсуждают
с
учителем
и
классом
прочитанный текст, делятся личным опытом
активного досуга. Принимают участие в
спортивном мероприятии «Веселые старты»
57

67 Досуг как развитие 1
постоянного
интереса к какомулибо
виду
деятельности
(хобби):
коллекционирование
чего-либо,
фотография
Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие
1

Творческий
проект
скучать некогда!»

«Мне Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого нужно сделать.
Собирают информацию для личного проекта
по алгоритму в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из журналов. С
помощью учителя создают собственный
творческий проект. Презентуют проект классу

Читают текст в учебнике, обсуждают с
учителем и одноклассниками какие виды
досуга нравятся, какие хобби хотелось бы
приобрести, что для этого нужно сделать.
Собирают информацию для личного проекта
по алгоритму в учебнике: изображения,
фотографии, текст, вырезки из журналов.
Самостоятельно
создают
собственный
творческий проект. Презентуют проект классу

Обобщение
изученного
в Повторяют и закрепляют ранее изученный Повторяют и закрепляют ранее изученный
течение года. Выполнение материал. Выполняют тест
материал. Выполняют тест
итогового теста

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№

Тема урока

Кол- Программное содержание
во
часов
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1 Особенности
1
Особенности
личной
соблюдения
личной
гигиены в жизни подростка.
гигиены подростком
Понятия
«подросток»,
«личная гигиена». Роль
личной
гигиены
для
сохранения и укрепления
здоровья

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Слушают информацию от учителя о
взрослении и его влияние на организм
человека. Совместно с учителем и с опорой
на учебник дают определение понятию
«подросток», «личная гигиена». Работают с
учебником: читают информационный текст,
отвечают на вопросы с опорой на текст и
изображения.
Записывают
в
тетрадь
основные понятия. С использованием
карточек, делятся личным опытом о
соблюдении
ежедневной
гигиены,
рассказывают о проблемах, с которыми
сталкиваются в подростковом возрасте по
уходу за собой. С помощью карточек и
текста составляют таблицу «Гигиена –это»:
записывают в таблицу основные критерии
заботы о личной гигиене (гигиена кожи,

Достаточный уровень
Слушают информацию от учителя о взрослении
и его влияние на организм человека.
Самостоятельно дают определение понятию
«подросток», «личная гигиена» Работают с
учебником: читают информационный текст,
отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь
основные понятия. Делятся личным опытом о
соблюдении ежедневной гигиены, рассказывают
о проблемах, с которыми сталкиваются в
подростковом возрасте по уходу за собой. С
опорой на учебник, самостоятельно составляют
таблицу «Гигиена –это»: записывают в таблицу
основные критерии заботы о личной гигиене
(гигиена кожи, полости рта, питания, одежды,
жилища, закаливание, отказ от вредных
привычек)
58

Правила и приемы 1
соблюдения
личной
гигиены подростками

Особенности ежедневного
ухода
в
подростковом
возрасте. Правила и приемы
соблюдения
личной
гигиены. Гигиена кожи и
уход за ней. Гигиена зубов и
правила по уходу за зубами.
Влияние правильного и
активного образа жизни на
здоровье подростка

Гигиенические
требования
использованию
личного белья

Гигиенические требования к
использованию
личного
белья: нижнее белье, носки,
колготки.
Правила
соблюдения смены одежды,
нательного и постельного
белья. Особенности ухода за
бельем

Уход за волосами. 1
Средства для ухода за
волосами

Правила и приемы ухода за
волосами. Средства для
ухода
за
волосами:
шампуни,
кондиционеры,
ополаскиватели.
Правила
мытья волос, расчесывания и
опрятного вида

полости рта, питания, одежды, жилища,
закаливание, отказ от вредных привычек)
Читают текст в учебнике об особенностях
соблюдения личной гигиены в подростковом
возрасте.
С
помощью
презентации,
знакомятся с информацией о правилах и
приемах по уходу за кожей лица и тела, за
полостью рта. Записывают в тетрадь и
приклеивают
картинки
об
основных
правилах ухода. Слушают информацию от
учителя о косметических средствах по уходу
за телом: средства по уходу за кожей,
полостью рта, дезодоранты/антиперспиранты
и т.д. Совместно с учителем принимают
участие в обсуждении влияния правильного
образа жизни на здоровье подростка.
Закрепляют знания и изучают памятку о
правилах и приемах соблюдения личной
гигиены для мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике о
гигиенических требованиях к использованию
личного белья. Отвечают на вопросы из
учебника с опорой на текст. С опорой на
презентацию, записывают в тетрадь правила
соблюдения смены одежды. Слушают
информацию от учителя об особенностях
ухода за личным бельем, о роли чистоты
одежды для личной гигиены. С опорой на
учебник и записи в тетради, называют
основные правила использования личного
белья.
Выполняют
задания
на
карточках/интерактивной
доске
по
пройденной теме
Читают информацию в учебнике об уходе за
волосами: правилах и приемах ухода. С
помощью презентации, знакомятся со
средствами для ухода за волосами и
средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни, кондиционеры, маски, расчески.
Приклеивают в тетрадь картинки основных

Читают текст в учебнике об особенностях
соблюдения личной гигиены в подростковом
возрасте. С помощью презентации, знакомятся с
информацией о правилах и приемах по уходу за
кожей лица и тела, за полостью рта. Записывают
в тетрадь основные правила ухода. Слушают
информацию от учителя о косметических
средствах по уходу за телом: средства по уходу
за
кожей,
полостью
рта,
дезодоранты/антиперспиранты
и
т.д.
Принимают участие в обсуждении влияния
правильного образа жизни на здоровье
подростка. Закрепляют знания и изучают
памятку о правилах и приемах соблюдения
личной гигиены для мальчиков/девочек
Знакомятся с информацией в учебнике о
гигиенических требованиях к использованию
личного белья. Самостоятельно отвечают на
вопросы из учебника. С опорой на презентацию,
записывают в тетрадь правила соблюдения
смены одежды. Слушают информацию от
учителя об особенностях ухода за личным
бельем, о роли чистоты одежды для личной
гигиены. Рассказывают правила использования
личного белья. Выполняют задания на
карточках/интерактивной доске по пройденной
теме
Читают информацию в учебнике об уходе за
волосами: правилах и приемах ухода. С
помощью
презентации,
знакомятся
со
средствами для ухода за волосами и средствами
индивидуальной
гигиены:
шампуни,
кондиционеры, маски, расчески. Записывают в
тетрадь информацию об основных средствах по
59

Виды шампуней в 1
зависимости от типов
волос

Типы волос и кожи головы:
жирные, сухие, нормальные.
Особенности ухода за кожей
головы и волос разного типа.
Практическая
работа
подбор мыла, шампуня для
мытья кожи и волос с
учетом
их
состояния.
Памятка «Правильный уход
за волосами»

Средства для борьбы с 1
перхотью
и
выпадением волос

Заболевания кожи головы.
Лечение
перхоти
и
выпадения. Средства борьбы
с перхотью и выпадением
волос. Тестирование по
итогам изучаемого раздела
для
систематизации
полученных знаний

средств по уходу за волосами, записывают
краткую
характеристику,
назначение.
Просматривают видео о правилах мытья
волос. Совместно с учителем выделяют
основные правила опрятного вида волос у
девочек и юношей. Приклеивают правила в
тетрадь. Повторяют правила с опорой на
записи
в
тетради.
Совместно
с
обучающимися второй группы (в парах)
выполняют
практическое
задание:
расчесывание волос, создание простых
аккуратных причесок для эстетического вида
Читают информацию в учебнике о типах
кожи головы и волос: чем отличаются,
особенности ухода, средства по уходу.
Записывают основную информацию в
тетрадь, заполняют таблицу с опорой на
текст в учебнике и раздаточные картинки.
Просматривают презентацию/видеоролик о
влиянии питания на здоровье волос.
Совместно с учителем, с помощью
предложенных картинок и текста составляют
памятку по уходу за волосами. Приклеивают
памятку в тетрадь. С помощью демонстрации
учителем специальных средств по уходу за
волосами, знакомятся со средствами по
уходу за волосами и видами шампуней.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое задание: подбирают шампунь
для кожи и волос с учетом их состояния
Просматривают презентацию о заболеваниях
кожи головы, знакомятся с понятиями
«перхоть». Обсуждают материал с учителем,
отвечают на вопросы учителя с раздаточный
материал. Знакомятся с информацией в
учебнике о лечении перхоти и выпадении
волос. Знакомятся с наглядными примерами
средств по борьбе с перхотью и выпадению
волос. Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют тест

уходу за волосами: название, краткую
характеристику, назначение. Просматривают
видео о правилах мытья волос. Самостоятельно
выделяют основные правила опрятного вида
волос у девочек и юношей. Приклеивают
правила в тетрадь. Рассказывают выученные
правила.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание и помогают обучающимся
второй группы: расчесывание волос, создание
простых
аккуратных
причесок
для
эстетического вида
Читают информацию в учебнике о типах кожи
головы и волос: чем отличаются, особенности
ухода, средства по уходу. Записывают основную
информацию
в
тетрадь,
самостоятельно
заполняют таблицу с опорой на учебник.
Просматривают презентацию/видеоролик о
влиянии
питания
на
здоровье
волос.
Самостоятельно составляют памятку по уходу
за волосами. Приклеивают памятку в тетрадь. С
помощью демонстрации учителем специальных
средств по уходу за волосами, знакомятся со
средствами по уходу за волосами и видами
шампуней.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание: подбирают шампунь для
кожи и волос с учетом их состояния

Просматривают презентацию о заболеваниях
кожи головы, знакомятся с понятиями
«перхоть». Обсуждают материал с учителем,
самостоятельно отвечают на вопросы учителя.
Знакомятся с информацией в учебнике о
лечении перхоти и выпадении волос. Знакомятся
с наглядными примерами средств по борьбе с
перхотью и выпадению волос, классифицируют
их, дают краткую характеристику назначения.
Записывают в тетрадь основную информацию.
60

Выполняют тест
Охрана здоровья – 3 часа
7 Виды
врачебной 1
помощи на дому

Виды медицинской помощи
и врачебной помощи на
дому. Воспитание бережного
отношения к собственному
здоровью

Вызов врача на дом. 1
Медицинские
показания для вызова
врача на дом

Способы и алгоритм вызова
врача на дом. Медицинские
показания для вызова врача
на дом

Вызов «скорой» или 1
неотложной помощи

Понятие «скорая помощь».
Медицинские показания для
вызова скорой помощи.
Алгоритм вызова скорой
помощи.
Практическое
упражнение
–
«Вызов
скорой
помощи».
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний

Жилище – 12 часов
10 Санузел
и
ванная 1

Просматривают презентацию о видах
медицинских учреждениях и их работников.
Совместно с учителем и с опорой на записи в
тетради повторяют виды доврачебной
помощи. Читают информацию о видах
врачебной помощи на дому и в медицинских
учреждениях. Отвечают на вопросы по
карточкам/проигрывают
игру
с
использованием
карточек
с
разными
специалистами медицинских учреждений
(педиатр, окулист, дерматолог, хирург,
стоматолог и т.д.). Выполняют задание в
таблице: симптомы – врач-специалист
Знакомятся с медицинскими показаниями
для вызова врача на дом: симптомы,
состояние организма, травмы и т.п.
Слушают
учителя
и
просматривают
демонстрацию алгоритма вызова врача на
дом. Записывают в тетрадь алгоритм
действий. Выполняют практическое задание
«Вызов врача на дом»: действуют согласно
алгоритму под руководством учителя
Знакомятся с понятием «скорая помощь»,
узнают подробнее о работе скорой
неотложной помощи и её специалистах.
Слушают информацию от учителя о
медицинских показаниях для вызова скорой
помощи. Записывают основную информацию
в тетрадь. Просматривают презентацию с
алгоритмом
вызова
скорой
помощи.
Записывают в тетрадь этапы действий и
основную информацию о данных пациента
при вызове скорой помощи. Совместно с
учителем и обучающимися второй группы
принимают участие в ролевой игре «Вызов
скорой помощи». Выполняют тест

Санузел и ванная комната в Просматривают

презентацию

Просматривают
презентацию
о
видах
медицинских учреждениях и их работников.
Рассказывают о видах доврачебной помощи.
Читают информацию о видах врачебной помощи
на дому и в медицинских учреждениях.
Отвечают
на
вопросы
по
карточкам/проигрывают игру с использованием
карточек
с
разными
специалистами
медицинских учреждений (педиатр, окулист,
дерматолог, хирург, стоматолог и т.д.).
Выполняют задание в таблице: симптомы –
врач-специалист
Знакомятся с медицинскими показаниями для
вызова врача на дом: симптомы, состояние
организма, травмы и т.п. Слушают учителя и
просматривают демонстрацию алгоритма вызова
врача на дом. Записывают в тетрадь алгоритм
действий.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание «Вызов врача на дом»
Знакомятся с понятием «скорая помощь»,
узнают подробнее о работе скорой неотложной
помощи и её специалистах. Слушают
информацию от учителя о медицинских
показаниях для вызова скорой помощи.
Записывают основную информацию в тетрадь.
Просматривают презентацию с алгоритмом
вызова скорой помощи. Записывают в тетрадь
этапы действий и основную информацию о
данных пациента при вызове скорой помощи.
Самостоятельно в парах разыгрывают диалог
вызова скорой помощи. Принимают участие в
ролевой игре «Вызов скорой помощи».
Выполняют тест

части Просматривают презентацию о части жилища –
61

комната.
Оборудование ванной
комнаты и санузла, его
назначение

жилой
квартире/доме.
Знакомство с оборудованием
ванной комнаты и санузла,
его назначение

11 Правила безопасного 1
поведения в ванной
комнате

Знакомство с правилами
безопасного поведения в
ванной
комнате,
с
правилами
техники
безопасности пользования
стиральной машины, феном
в
ванной
комнате.
Формирование
разумного
пользования водой

12 Правила
техники 1
безопасности
использования
чистящих и моющих
средств

Знакомство
с
видами
моющих и чистящих средств
по
уборке
жилых
помещений.
Изучение
правил
техники
безопасности использования
чистящих и моющих средств

13 Уборка
санузла
ванной комнаты

Правила и алгоритм уборки
санузла и ванной комнаты.
Подбор моющих и чистящих

и 1

жилища – санузел и ванная комната.
Знакомятся с видами оборудования ванной
комнаты и санузла, его назначением.
Выполняют работу на карточках/цифровой
образовательной платформе – называют
предметы и оборудование ванной комнаты и
санузла и подбирают описание назначения
предмета
к
раздаточному
тексту.
Приклеивают картинки с изображением
предметов и описанием в тетрадь
Читают текст о правилах безопасного
поведения в ванной комнате, отвечают на
вопросы учителя с опорой на текст.
Просматривают презентацию о правилах
техники
безопасности
пользования
электроприборами в ванной комнате.
Записывают основные правила в тетрадь.
Повторяют правила за учителем с опорой на
текст
в
тетради.
Просматривают
познавательный видеоролик «Сохраняем
воду». Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают на
вопросы учителя
Слушают учителя и знакомятся с видами
моющих и чистящих средств, с помощью
демонстрации средств. Учатся пользоваться
печатными инструкциями к моющим
средствам. С помощью карточек и наглядных
предметов, называют моющие средства для
уборки кухни, санузла: порошки, пасты,
гели, жидкости; называют для чего они
предназначены. Записывают рекомендации
по выбору моющих средств в тетрадь.
Читают правила техники безопасности
использования чистящих и моющих средств.
Записывают правила в тетрадь, повторяют за
учителем и с опорой на текст
Читают о правилах уборки санузла и ванной
комнаты. Отвечают на вопросы учителя с
опорой на текст. Записывают алгоритм

санузел и ванная комната. Знакомятся с видами
оборудования ванной комнаты и санузла, его
назначением.
Выполняют
работу
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе – классифицируют предметы в
ванной комнаты и описываю их назначение.
Записывают
основную
информацию
об
оборудовании санузла и ванной комнаты в
тетрадь
Читают текст о правилах безопасного поведения
в ванной комнате, отвечают на вопросы учителя.
Просматривают презентацию о правилах
техники
безопасности
пользования
электроприборами
в
ванной
комнате.
Записывают основные правила в тетрадь.
Рассказывают правила с опорой на текст в
тетради.
Просматривают
познавательный
видеоролик «Сохраняем воду». Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы учителя
Слушают учителя и знакомятся с видами
моющих и чистящих средств, с помощью
демонстрации средств. Учатся пользоваться
печатными инструкциями к моющим средствам.
Самостоятельно выбирают средства, опираясь
на инструкции на этикетке для уборки санузла,
кухни; для мытья стекол и других покрытий.
Записывают рекомендации по выбору моющих
средств в тетрадь. Читают правила техники
безопасности использования чистящих и
моющих средств. Записывают правила в
тетрадь, рассказывают правила с опорой на
текст
Читают о правилах уборки санузла и ванной
комнаты. Отвечают на вопросы учителя.
Записывают алгоритм уборки в тетрадь.
62

14 Ручная стирка белья: 1
замачивание,
кипячение, полоскание

15 Стиральные средства 1
для ручной стирки.
Техника безопасности
при
использовании
моющих средств

16 Ручная стирка белья. 1
Практическая работа

17 Правила
техники 1
безопасности
использования
бытовых
электроприборов
по
уборке
жилого
помещения

средств для уборки, с уборки в тетрадь. Выполняют задание:
помощью инструкций на подбор моющих средств для уборки.
этикетке
Совместно с учителем выполняют разбор
инструкции на этикетке
Правила и способы ручной Читают текст в учебнике о видах ручной
стирки. Алгоритм действий стирки. Знакомятся с правилами ручной
при ручной стирке белья. стирки, видами специальных моющих
Обозначение
«ручная средств для ручной стирки. Учатся
стирка» на бирках одежды
правильно расшифровывать знаки на бирках
изделий одежды. Записывают в тетрадь
алгоритм действий при ручной стирке
Виды стиральных средств Просматривают презентацию о видах
для ручной стирки. Правила стиральных средств для ручной стирки.
техники безопасности при Знакомятся с демонстрацией стиральных
использовании
моющих средств, учатся читать инструкцию на
средств
вкладыше, определять, для какого белья
подходит
данное
моющее
средство.
Слушают информацию от учителя о технике
безопасности при использовании моющих
средств. Записывают правила в тетрадь.
Совместно с учителем выполняют задание:
подбирают стиральное средство для разных
видов одежды
Выполнение практической Повторяют правила техники безопасности
работы: ручная стирка белья. использования моющих средств. Совместно с
Повторение
техники учителем выполняют практическую работу –
безопасности использования ручная стирка белья
моющих средств
Электробытовые приборы по Просматривают презентацию о видах
уборке жилых помещений. электробытовых приборов предназначенных
Знакомство
с
техникой для уборки жилых помещений. Выполняют
безопасности
при задание
на
карточках/цифровой
использовании
бытовых образовательной платформе: выбирают из
электроприборов по уборке множества электробытовых приборов –
помещения.
Выполнение приборы для уборки, называют их. Читают
практической
работы
– правила
техники
безопасности
чистка ковра с помощью использования бытовых электроприборов
пылесоса
при уборке помещений. Записывают правила
в тетрадь. Под руководством учителя
выполняют практическую работу: пылесосят

Самостоятельно выполняют задание: подбор
моющих средств для уборки. Самостоятельно
разбирают инструкции на этикетках моющих
средств
Читают текст в учебнике о видах ручной стирки.
Знакомятся с правилами ручной стирки, видами
специальных моющих средств для ручной
стирки. Самостоятельно расшифровывают знаки
на бирках изделий одежды. Записывают в
тетрадь алгоритм действий при ручной стирке
Просматривают
презентацию
о
видах
стиральных средств для ручной стирки.
Знакомятся с демонстрацией стиральных
средств, читать инструкцию на вкладыше,
самостоятельно определяют, для какого белья
подходит данное моющее средство. Слушают
информацию от учителя о технике безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Записывают правила в тетрадь. Самостоятельно
выполняют задание: подбирают стиральное
средство для разных видов одежды
Рассказывают правила техники безопасности
использования
моющих
средств.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу – ручная стирка белья
Просматривают
презентацию
о
видах
электробытовых приборов предназначенных для
уборки жилых помещений. Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
выбирают
из
множества
электробытовых приборов – приборы для
уборки,
называют
их,
дают
краткую
характеристику. Читают правила техники
безопасности
использования
бытовых
электроприборов при уборке помещений.
Записывают правила в тетрадь. Самостоятельно
выполняют практическую работу: пылесосят
63

18 Уход за различными 1
видами
напольных
покрытий

Знакомство
с
видами
напольных
покрытий:
деревянные полы, линолеум,
ковер и т.д. Правила ухода
за
различными
видами
напольных покрытий

19 Ежедневная уборка

Повторение правил техники
безопасности использования
чистящих
и
моющих
средств.
Правила
ежедневной
уборки.
Значение
уборки
для
гигиены жилища и здоровья
человека
Практическая
работа.
Помощь
техническому
персоналу и учителям в
соблюдении чистоты и
порядка в школе
Знакомство
с
понятием
«сезонная
уборка».
Знакомство с понятием и
услугой «клининг». Правила
и приемы сезонной уборки
жилых помещений. Значение
сезонной
уборки
для
гигиены и чистоты дома.
Правила
подготовки
квартиры и дома к зиме и
лету.
Тестирование
по
итогам изучаемого раздела
для
систематизации
полученных знаний

20 Практическая работа 1
по уборке школьных
помещений
21 Сезонная
уборка 1
жилых
помещений.
Подготовка квартиры
и дома к зиме и лету

ковер
Читают текст в ученике о различных видах
напольных покрытий и особенностях ухода
за ними. Выполняют задания в учебнике с
опорой на текст. С опорой на раздаточный
материал,
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
различие
напольных
поверхностей. С опорой на текст и
раздаточный материал, заполняют таблицу в
тетради: «Правила ухода за различными
напольными покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены жилища и её
связи со здоровьем человека. Знакомятся с
правилами ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Повторяют правила
техники
безопасности
использования
чистящих и моющих средств. Делятся
личным опытом ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на практике
– выполняют практическую работу. Под
руководством учителя выполняют сухую
уборку кабинета/коридора: вытирают пыль
на поверхностях, подметают мусор и т.д
Читают текст в учебнике о сезонной уборке в
жилом помещении. Знакомятся с правилами
сезонной уборки. Принимают участие в
обсуждении: «От чего зависит комфорт в
доме? Как влияет чистый воздух на здоровье
человека? Как влияют на человека жара и
холод?». С помощью учителя определяют
значение сезонной уборки для здоровья
человека.
Знакомятся
с
правилами
подготовки квартиры и дома к зиме и лету.
Записывают правила в тетрадь. Выполняют
тест

ковер
Читают текст в ученике о различных видах
напольных покрытий и особенностях ухода за
ними. Выполняют задания в учебнике.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
различие
напольных
поверхностей. Заполняют таблицу в тетради:
«Правила ухода за различными напольными
покрытиями»
Читают текст в учебнике о значимости
ежедневной уборки для гигиены жилища и её
связи со здоровьем человека. Знакомятся с
правилами ежедневной уборки. Записывают
правила в тетрадь. Рассказывают правила
техники безопасности использования чистящих
и моющих средств. Делятся личным опытом
ежедневной уборки жилища
Закрепляют полученные знания на практике –
выполняют
практическую
работу.
Самостоятельно выполняют влажную уборку
кабинета/
коридора:
моют
стеклянные
поверхности, полы и т.д
Читают текст в учебнике о сезонной уборке в
жилом помещении. Знакомятся с правилами
сезонной уборки. Принимают участие в
обсуждении: «От чего зависит комфорт в доме?
Как влияет чистый воздух на здоровье человека?
Как влияют на человека жара и холод?». С
помощью
учителя
определяют
значение
сезонной уборки для здоровья человека.
Знакомятся с правилами подготовки квартиры и
дома к зиме и лету. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют тест

Одежда и обувь – 10 часов
64

22 Электробытовые
1
приборы
для
глажения:
виды
утюгов,
правила
использования

Знакомство
с
электробытовыми
приборами для глажения, их
названием,
назначением.
Знакомство
с
видами
утюгов,
правилами
пользования.
Правила
работы с электробытовыми
приборами

23 Глажение изделий из 1
различных
видов
тканей

Знакомство с правилами и
приемами глажения изделий
из различных видов ткани:
хлопок, шелк, синтетические
материалы и т.д. Различие
видов тканей по внешнему
виду и на ощупь

24 Правила и приемы 1
глажения белья, брюк,
спортивной одежды

Знакомство с правилами и
приемами глажения белья,
брюк и спортивной одежды.
Алгоритм действий при
глажении
одежды.
Повторение правил работы с
электробытовыми
приборами для глажения
одежды
Выполнение практическое
работы: глажение одежды

25 Практическая работа: 1
глажение изделий

26 Правила пришивания 1
пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва

Знакомство с правила и
приемами
пришивания
пуговиц, крючков, петель,
зашивания шва. Алгоритм
выполнения практических

Просматривают презентацию о видах
электробытовых приборов для глажения.
Знакомятся с видами электробытовых
приборов для глажения одежды, видами
утюгов. Записывают в тетрадь правила
пользования электробытовыми приборами
для глажения. Повторяют за учителем
правила
работы
с
электробытовыми
приборами. Выполняют задания на карточке
с
опорой
на
картинки
и
текст:
классифицируют электробытовые приборы,
выбирают приборы для глажения, называют
их
Просматривают презентацию о правилах и
приемах глажения изделий из различных
видов
ткани.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Рассматривают
образцы тканей, совместно с учителем учатся
их различать. Совместно с учителем
выполняют
задание:
классифицируют
образцы тканей, называют их
Читают текст в учебнике. Отвечают на
вопросы с опорой на текст. Записывают
правила и приемы глажения белья, брюк и
спортивной
одежды
в
тетрадь.
Просматривают демонстрацию глажения
одежды. Повторяют правила за учителем.
Выполняют задание на карточках с опорой
на текст учебника – последовательность
действий при глажении одежды
Повторяют
правила
работы
с
электроприборами.
Повторят
алгоритм
действий при глажении простых изделий,
белья, футболок. Совместно с учителем
выполняют практическую работу
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой. Приклеивают
памятку
в
тетрадь.
Просматривают
презентацию о правилах пришивания
пуговиц, крючков, петель, зашивание

Просматривают
презентацию
о
видах
электробытовых приборов для глажения.
Знакомятся с видами электробытовых приборов
для глажения одежды, видами утюгов.
Записывают в тетрадь правила пользования
электробытовыми приборами для глажения.
Рассказывают
правила
работы
с
электробытовыми приборами. Самостоятельно
выполняют задания на карточке/цифровой
образовательно платформе на классификацию
электробытовых приборов: различают их, дают
краткую характеристику
Просматривают презентацию о правилах и
приемах глажения изделий из различных видов
ткани. Записывают основную информацию в
тетрадь. Рассматривают образцы тканей,
называют их и различают. Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках:
классифицируют
ткани,
называют
их,
подбирают характеристику и правила глажения
Читают текст в учебнике. Отвечают на вопросы
по тексту. Записывают правила и приемы
глажения белья, брюк и спортивной одежды в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
глажения одежды. Рассказывают выученные
правила. Самостоятельно выполняют задание на
карточках – последовательность действий при
глажении одежды
Повторяют правила работы с электроприборами.
Повторят алгоритм действий при глажении
спортивной одежды, брюк. Самостоятельно и в
парах, с опорой на памятку, выполняют
практическую работу
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой. Приклеивают
памятку
в
тетрадь.
Просматривают
презентацию о правилах пришивания пуговиц,
крючков, петель, зашивание распоровшегося
65

27 Практическая работа. 1
Пришивание пуговиц,
крючков,
петель,
зашивание
распоровшегося шва
28 Продление
срока 1
службы одежды

29 Практическая работа. 1
Ремонт
одежды:
штопка и наложение
заплат

30 Прачечная.
услуг

Виды 1

действий.
Правила распоровшегося шва. Записывают правила в
безопасности работы с иглой тетрадь. Просматривают
демонстрацию
пришивания пуговиц, крючков, петель
Повторение
правил Повторяют правила работы иглой с опорой
безопасности
работы
с на памятку. Выполняют практическую
иглой.
Выполнение работу совместно с учителем: пришивают
практической
работы: пуговицу и зашивают шов
пришивание
пуговиц,
крючков, петель, зашивание
распоровшегося шва
Правила
и
способы Читают текст в учебнике: «Значение
продления срока службы продления срока служения одежды. Виды
одежды: штопка, наложение штопок, наложение заплат». Знакомятся с
заплат.
Различие
видов видами заплат: накладные, подкладные,
ремонта одежды: мелкий декоративные. Учатся различать виды заплат
ремонт и крупный ремонт. на наглядном материале. Знакомятся со
Понятия и назначение видов способами наложения заплат. Записывают
ремонта:
штопка
и основную информацию в тетрадь. Отвечают
наложение заплат. Правила на вопросы учителя с опорой на текст и
и алгоритм действий при наглядный
материал.
Просматривают
штопке одежды и наложении демонстрацию работы: штопка одежды и
заплат
наложение заплат. Слушают о правилах и
алгоритме действий штопки одежды и
наложении заплат. Записывают правила в
тетрадь. Повторяют правила с опорой на
записи в тетради
Повторение
правил
и Читают текст в учебнике о правилах
алгоритма штопки одежды и безопасности работы с иглой. Рассказывают
наложения
заплат. правила с опорой на памятку. Повторяют
Выполнение практической правила штопки одежды и наложения заплат
работы: штопка и наложение с опорой на текст и картинки. Выполняют
заплат
практическую работу под руководством
учителя
Понятие «прачечная», её Читают текст в учебнике: знакомятся с
назначение. Знакомство с понятием «прачечная», её назначением.
видами услуг прачечной и Знакомятся с видами услуг прачечной.
правилами
пользования Отвечают на вопросы учебника с опорой на
прачечной.
Заполнение текст. Записывают основную информацию в
бланков сдачи белья в тетрадь. Слушают информацию от учителя о
прачечную
специальных правилах подготовки и сдачи

шва.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Просматривают демонстрацию пришивания
пуговиц, крючков, петель
Повторяют правила работы иглой с опорой на
памятку.
Самостоятельно
выполняют
практическую работу с опорой на записи в
тетради: пришивают пуговицу, зашивают шов,
пришивают крючок
Читают текст в учебнике: «Значение продления
срока служения одежды. Виды штопок,
наложение заплат». Знакомятся с видами заплат:
накладные,
подкладные,
декоративные.
Самостоятельно различают виды заплат,
называют их. Знакомятся со способами
наложения заплат. Записывают основную
информацию в тетрадь. Самостоятельно
отвечают на вопросы учителя. Просматривают
демонстрацию работы: штопка одежды и
наложение заплат. Слушают о правилах и
алгоритме действий штопки одежды и
наложении заплат. Записывают правила в
тетрадь. Рассказывают правила
Читают текст в учебнике о правилах
безопасности работы с иглой. Рассказывают
правила работы с иглой. Самостоятельно
рассказывают правила штопки одежды и
наложения заплат. Выполняют практическую
работу самостоятельно и в парах
Читают текст в учебнике: знакомятся с
понятием
«прачечная»,
её
назначением.
Знакомятся с видами услуг прачечной.
Отвечают на вопросы учителя. Записывают
основную информацию в тетрадь. Слушают
информацию от учителя о специальных
правилах подготовки и сдачи белья в
66

31 Экскурсия
прачечную

в 1

Питание – 17 часов
32 Виды
питания. 1
Пищевая
ценность
продуктов

белья в прачечную. Записывают правила
сдачи белья в прачечную. Совместно с
учителем выполнят задание: заполняют
бланки сдачи белья в прачечную
Посещение
прачечной. Повторяют
правила
поведения
в
Повторение
правил общественных
местах.
Посещают
поведения в общественных прачечную. Знакомятся с работой прачечной.
местах
Учатся заполнять бланки на сдачу белья в
прачечную

прачечную. Записывают правила сдачи белья в
прачечную. Самостоятельно выполняют задания
с опорой на записи в тетради: заполняют бланки
сдачи белья в прачечную
Рассказывают
правила
поведения
в
общественных местах. Посещают прачечную.
Знакомятся
с
работой
прачечной.
Самостоятельно заполняют бланки на сдачу
белья в прачечную

Виды
питания:
традиционный
стиль
питания,
вегетарианство,
сыроядение,
вредная
еда/фаст-фуд.
Значение
пищевой
ценности
продуктов для здоровья
человека

Читают информацию в учебнике о видах
питания:
традиционный
стиль
питания,
вегетарианство, сыроядение, вредная еда/фастфуд. Обсуждают прочитанный текст, делятся
личным мнением о том, какого питания нужно
придерживаться
для
здоровой
жизни.
Просматривают
видеоролик
о
значении
пищевой ценности продуктов для здоровья
человека. Записывают основную информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: подбирают определение к видам
питания
Просматривают презентацию о видах муки:
пшеничная, ржаная, гречневая. Знакомятся с
сортами
муки.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Слушают информацию
от учителя о блюдах, в приготовлении которых
используется мука. Делятся личным опытом
использования
муки.
Посматривают
познавательный
видеоролик
«Процесс
производства муки»
Просматривают презентацию о видах круп.
Знакомятся со способами приготовления круп.
Записывают основную информацию и рецепты
по приготовлению в тетрадь. Выполняют
задания
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: выбирают крупы и
подбирают блюда, которые можно из неё
приготовить. Слушают информацию от учителя

33 Мука и крупы. Виды 1
муки

Знакомство с видами муки:
пшеничная,
ржаная,
гречневая.
Сорта
муки:
крупчатка, высший, первый
и второй сорт. Умение
называть и различать виды,
сорт муки

34 Виды круп

Знакомство с видами круп.
Способы
приготовления
круп.
Рецепты
приготовления круп. Умение
называть и различать виды
круп

Читают информацию в учебнике о видах
питания: традиционный стиль питания,
вегетарианство,
сыроядение,
вредная
еда/фаст-фуд. Обсуждают прочитанный
текст, делятся личным мнением о том, какого
питания
нужно
придерживаться
для
здоровой жизни. Просматривают видеоролик
о значении пищевой ценности продуктов для
здоровья человека. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют задание
на карточках/цифровой образовательной
платформе – классифицируют продукты на:
полезные, неполезные и вредные
Просматривают презентацию о видах муки:
пшеничная, ржаная, гречневая. Знакомятся с
сортами муки. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя о блюдах, в
приготовлении которых используется мука.
Делятся личным опытом использования
муки.
Посматривают
познавательный
видеоролик «Процесс производства муки»
Просматривают презентацию о видах круп.
Знакомятся со способами приготовления
круп. Записывают основную информацию и
рецепты по приготовлению в тетрадь.
Выполняют задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: различают и
называют крупу. Слушают информацию от
учителя о значимости круп в питании

35 Правила
хранения 1
муки и круп

36 Вредители круп и 1
муки.
Просеивание
муки

Знакомство с правилами
хранения муки и круп.
Посуда для хранения муки и
круп. Срок годности муки и
круп
Знакомство с вредителями
круп и муки. Способы
профилактики
появления
вредителей.
Способы
и
правила просеивания муки

37 Мясо и мясопродукты. 1
Первичная обработка,
правила хранения

Знакомство с мясом и
видами мясных продуктов.
Правила
и
способы
первичной обработки мяса.
Правила хранения мяса

38 Глубокая
заморозка 1
мяса. Размораживание
мяса
с
помощью
микроволновой печи

Знакомство с понятиями
«заморозка»,
«размораживание»
продуктов.
Правила
и
способы
заморозки
и
размораживания
мяса.
Практическая
работа
–
размораживание
мяса
с
помощью
микроволновой
печи
Знакомство с видами мясных
блюд.
Способы
приготовления
мясных
блюд. Правила хранения
мяса

39 Мясные блюда

человека
Читают текст о правилах и способах
хранения муки и круп. Знакомятся с посудой
для хранения муки и круп. Записывают в
тетрадь основную информацию. Выполняют
задания на карточках
Просматривают презентацию о вредителях
круп и муки. Знакомятся со способами
профилактики
появления
вредителей.
Записывают основную информацию в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
просеивания муки. Слушают информацию от
учителя о способах и правилах просеивания
муки. Под руководством учителя выполняют
практическую работу: просеивают муку
Читают текст о видах мясных продуктов.
Знакомятся с правилами и способами
первичной обработки мяса. Записывают в
тетрадь правила хранения мяса и основную
информацию. Выполняют задания на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: из предложенных продуктов
выбирают мясные, называют их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают текст
о
способах
размораживания
мяса.
Записывают основную информацию в
тетрадь. С помощью учителя выполняют
практическую работу: размораживают мясо в
микроволновой печи

о значимости круп в питании человека
Читают текст о правилах и способах хранения
муки и круп. Знакомятся с посудой для хранения
муки и круп. Записывают в тетрадь основную
информацию. Выполняют задания на карточках

Просматривают презентацию о видах мясных
блюд.
Знакомятся
со
способами
приготовления мясных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по приготовлению
блюд из мяса. Читают текст о правилах
хранения мяса. Слушают информацию от
учителя о пищевой ценности мяса и его

Просматривают презентацию о видах мясных
блюд. Знакомятся со способами приготовления
мясных блюд. Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из мяса.
Читают текст о правилах хранения мяса.
Слушают информацию от учителя о пищевой
ценности мяса и его влияния на организм

Просматривают презентацию о вредителях круп
и муки. Знакомятся со способами профилактики
появления вредителей. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию просеивания муки. Слушают
информацию от учителя о способах и правилах
просеивания муки. Самостоятельно выполняют
практическую работу: просеивают муку
Читают текст о видах мясных продуктов.
Знакомятся с правилами и способами первичной
обработки мяса. Записывают в тетрадь правила
хранения мяса и основную информацию.
Выполняют задания на карточках/цифровой
образовательной платформе: из предложенных
продуктов выбирают мясные, называют их
Знакомятся с понятиями «заморозка» и
«размораживание» продуктов. Читают текст о
способах размораживания мяса. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
практическую
работу: размораживают мясо в микроволновой
печи

40 Рыбные блюда

Знакомство
с
рыбных блюд.
приготовления
блюд. Правила
рыбы

видами
Способы
рыбных
хранения

41 Гарниры: овощные, из 1
круп,
макаронных
изделий

Знакомство
с
видами
гарниров: овощные, из круп,
макаронные
изделия.
Способы
приготовления
гарниров. Правила техники
безопасности при работе на
кухне

42 Практическая работа – 1
приготовление гарнира

Выполнение практической
работы – приготовление
гарнира

43 Составление меню для 1
обеда.
Отбор
необходимых
продуктов
для
приготовления обеда

Знакомство с блюдами,
которые можно приготовить
на обед. Продукты для
приготовления блюд на
обед. Составление меню для
обеда

влияния на организм
Просматривают презентацию о видах
рыбных блюд. Знакомятся со способами
приготовления рыбных блюд. Записывают в
тетрадь простые рецепты по приготовлению
блюд из рыбы. Читают текст о правилах
хранения рыбы. Просматривают видеоролик
о значении рыбы для роста человека и его
здоровья. Выполняют задание на карточках/в
таблице на систематизацию знаний о
пищевой ценности продуктов
Просматривают презентацию о разнообразии
видов гарнира, знакомятся с видами
гарниров. Читают о способах приготовления
гарниров. Записывают в тетрадь основную
информацию и рецепты приготовления
простых гарниров. Отвечают на вопросы
учителя с опорой на текст. Слушают
информацию от учителя о правилах техники
безопасности при работе на кухне
Повторяют правила техники безопасности
при работе на кухне. Повторяют алгоритм
приготовления простого гарнира. Под
руководством
учителя
подготавливают
рабочее место для приготовления блюда.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое задание – приготовление
гарнира
Просматривают презентацию о видах блюд,
которые можно приготовить на обед.
Опираясь
на
рецепты,
отбирают
необходимые продукты для приготовления
того или иного блюда. Читают текст в
учебнике: «Значение первых, вторых,
третьих блюд и их приготовление».
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
из
предложенных
блюд
выбирают блюда для обеда. Совместно с
учителем и с помощью раздаточных

Просматривают презентацию о видах рыбных
блюд. Знакомятся со способами приготовления
рыбных блюд. Записывают в тетрадь простые
рецепты по приготовлению блюд из рыбы.
Читают текст о правилах хранения рыбы.
Просматривают видеоролик о значении рыбы
для роста человека и его здоровья. Выполняют
задание
на
карточках/в
таблице
на
систематизацию знаний о пищевой ценности
продуктов
Просматривают презентацию о разнообразии
видов гарнира, знакомятся с видами гарниров.
Читают о способах приготовления гарниров.
Записывают в тетрадь основную информацию и
рецепты приготовления простых гарниров.
Отвечают на вопросы учителя. Слушают
информацию от учителя о правилах техники
безопасности при работе на кухне
Рассказывают правила техники безопасности
при работе на кухне. Рассказывают алгоритм
приготовления
простого
гарнира.
Самостоятельно подготавливают рабочее место
для приготовления блюда. По выученному
алгоритму выполняют практическое задание в
парах – приготовление гарнира
Просматривают презентацию о видах блюд,
которые можно приготовить на обед. Отбирают
необходимые продукты для приготовления того
или иного блюда. Читают текст в учебнике:
«Значение первых, вторых, третьих блюд и их
приготовление».
Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе:
опираясь
на
предложенные
продукты, определяют блюдо. Самостоятельно
составляют меню для обеда

44 Стоимость и расчет 1
продуктов для обеда

45 Экскурсия в магазин

46 Посуда для обедов. 1
Сервирование
стола
для обеда

47 Праздничный обед

Знакомство
с
понятием
«бюджет».
Формирование
умения
правильно
рассчитывать свой бюджет,
при покупке продуктов в
магазине.
Порядок
приобретения товаров в
магазине (выбор товара,
оплата в кассе, получение
чека, сдачи)
Посещение
супермаркета.
Нахождение нужного отдела
в
магазине.
Покупка
продуктов по списку на
определенную
сумму.
Повторение
правил
поведения в общественном
месте
Знакомство с видами посуды
для обеда. Название и
назначение.
Правила
и
способы сервировки стола
для обеда. Сервировка стола

Разнообразие продуктов и
блюд для праздничного
обеда. Составление меню
для праздничного обеда

картинок составляют меню для обеда
Читают текст в учебнике о понятии
«бюджет» и правильном расчете стоимости
продуктов при походе в магазин. С помощью
учителя, с опорой на меню, определяют
список продуктов, которые нужно купить
для приготовления обеда. Под руководством
учителя и обучающихся второй группы,
принимают участие в сюжетно-ролевой игре
«Покупка продуктов для приготовления
обеда»
Повторяют
правила
поведения
в
общественном
месте.
Посещают
супермаркет. Под руководством учителя
находят нужные отделы в магазине.
Совершают покупки продуктов по заданному
списку на определенную сумму денег.
Учатся использовать калькулятор в магазине,
для контроля заданного бюджета
Просматривают презентацию о видах посуды
для обеда. Знакомятся с наглядными
примерами посуды для обеда. С помощью
учителя называют, определяют назначение.
Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
на
классификацию посуды для обеда. Слушают
учителя о правилах сервировки стола для
обеда. Записывают основную информацию в
тетрадь. Просматривают
демонстрацию
сервировки. Сервируют стол для обеда под
руководством учителя
Просматривают презентацию о блюдах для
праздничного
обеда.
С
помощью
раздаточных карточек определяют, какие
продукты
нужны
для
приготовления
предложенных блюд. Знакомятся с порядком
подачи блюд во время праздничного обеда.
Слушают информацию от учителя о
напитках, которые можно предложить гостям
во время праздничного обеда. С помощью

Читают текст в учебнике о понятии «бюджет» и
правильном расчете стоимости продуктов при
походе в магазин. Самостоятельно подбирают
блюда на обед и определяют список продуктов,
которые нужно купить для приготовления обеда.
Принимают участие в сюжетно-ролевой игре
«Покупка продуктов для приготовления обеда»,
помогают обучающимся первой группы
Повторяют правила поведения в общественном
месте. Посещают супермаркет. Самостоятельно
находят нужные отделы в магазине. Совершают
покупки продуктов по заданному списку на
определенную сумму денег. Контролируют
предоставленный бюджет, проверяют себя с
помощью калькулятора
Просматривают презентацию о видах посуды
для обеда. Знакомятся с наглядными примерами
посуды
для
обеда.
Называют
посуду,
определяют назначение. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе на классификацию посуды для обеда.
Слушают учителя о правилах сервировки стола
для обеда. Записывают основную информацию в
тетрадь.
Просматривают
демонстрацию
сервировки. Самостоятельно сервируют стол
для обеда
Просматривают презентацию о блюдах для
праздничного обеда. Опираясь на рецепты,
определяют, какие продукты нужны для
приготовления предложенных блюд. Знакомятся
с порядком подачи блюд во время праздничного
обеда. Слушают информацию от учителя о
напитках, которые можно предложить гостям во
время праздничного обеда. Самостоятельно
составляют несколько вариантов меню для
70

48 Правила
столом

этикета

за 1

Транспорт – 4 часов
49 Междугородний
1
железнодорожный
транспорт. Расписание
поездов

50 Виды
пассажирских 1
вагонов

Знакомство с правилами
этикета
за
столом.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Виды
железнодорожного
транспорта.
Правила
поведения в транспорте.
Понятие «железнодорожный
транспорт».
Справочная
служба вокзалов. Расписание
поездов. Алгоритм покупки
билета на поезд

Знакомство
с
видами
пассажирских
вагонов:
сидячий,
плацкартный,
общий, купейный, спальный,
вагон
класса
премиум.
Способы
приобретения
железнодорожных билетов.
Умение находить нужную
информацию в билете (дата,
номер поезда, тип вагона,
номер вагона, номер места и
т.д.)

картинок составляют меню для праздничного
обеда
Знакомятся с правилами этикета за столом.
Просматривают
видеоролик
«Правила
этикета за столом». Принимают участие в
обсуждении просмотренного видеоролика,
отвечают на вопросы учителя. Записывают
правила в тетрадь. Выполняют тест

праздничного обеда

Знакомятся с понятием «железнодорожный
транспорт». Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта, отвечают на
вопросы учителя с опорой на учебник.
Просматривают
презентацию
о
железнодорожных вокзалах, помещениях
вокзалов, знакомятся с работой справочного
бюро. Слушают информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения в
справочное бюро, узнают номер единой
справочной РЖД. Записывают в тетрадь
правила
и
алгоритмы
действий
на
железнодорожном вокзале. Совместно с
учителем принимают участие в сюжетноролевой
игре
«Ситуации
на
железнодорожном вокзале». Просматривают
видеоролик о правилах поведения в
транспорте. Повторяют правила за учителем
Читают
текст
в
учебнике
«Виды
пассажирских
вагонов
и
формы
приобретения билетов». Совместно с
учителем обсуждают прочитанный текст,
отвечают на вопросы с опорой на учебник.
Просматривают презентацию о видах
пассажирских
вагонов.
Совместно
с
учителем, при помощи карточек, учатся
различать и называть пассажирские вагоны.
Слушают информацию от учителя о
способах
приобретения
билетов
на
железнодорожный
транспорт,
просматривают алгоритм покупки билета

Знакомятся с понятием «железнодорожный
транспорт». Читают текст в учебнике о видах
железнодорожного транспорта, самостоятельно
отвечают
на
вопросы
из
учебника.
Просматривают
презентацию
о
железнодорожных
вокзалах,
помещениях
вокзалов, знакомятся с работой справочного
бюро. Слушают информацию от учителя о
правилах и алгоритма обращения в справочное
бюро, узнают номер единой справочной РЖД.
Записывают в тетрадь правила и алгоритмы
действий на железнодорожном вокзале. В парах
с обучающимися второй группы принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «Ситуации на
железнодорожном вокзале». Просматривают
видеоролик о правилах поведения в транспорте.
Рассказывают правила

Знакомятся с правилами этикета за столом.
Просматривают видеоролик «Правила этикета за
столом». Принимают участие в обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Записывают правила в
тетрадь. Выполняют тест

Читают текст в учебнике «Виды пассажирских
вагонов и формы приобретения билетов».
Совместно с учителем обсуждают прочитанный
текст, отвечают на вопросы. Просматривают
презентацию о видах пассажирских вагонов.
Самостоятельно
выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе на классификацию пассажирских
вагонов. Слушают информацию от учителя о
способах
приобретения
билетов
на
железнодорожный транспорт. По алгоритму
учатся выбирать и покупать билет онлайн на
сайте РЖД. Записывают основную информацию
71

51 Правила
поведения 1
детей на железной
дороге

52 Экскурсия
железнодорожный
вокзал

на 1

Средства связи – 4 часа
53 Бандероли.
Виды 1
бандеролей

54 Порядок отправления 1
бандеролей. Упаковка.
Стоимость пересылки

Повторение и закрепление
правил поведения детей на
железной
дороге.
Тестирование по итогам
изучаемого раздела для
систематизации полученных
знаний
Посещение
железнодорожного вокзала.
Формирование правильного
поведения в общественном
месте
Значение
бандеролей.
Определение
видов
бандеролей:
простая,
заказная,
ценная,
с
уведомлением. Их различие.
Перечень
предметов,
посылаемых бандеролью

Порядок
и
правила
отправления
бандеролей.
Знакомство с видами и
способами
упаковки
бандеролей.
Значение
упаковки бандероли при
отправке.
Стоимость

онлайн на сайте РЖД. Записывают основную
информацию в тетрадь, приклеивают
картинки. Совместно с учителем учатся
«читать» билет, находить на нем нужную
информацию
Знакомятся с правилами поведения на
железной дороге. Записывают правила в
тетрадь. Просматривают видеоролик об
опасных ситуациях на железной дороге.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Выполняют тест
Посещают
железнодорожную
станцию.
Применяют полученные знания на практике:
обращение в справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в расписании,
покупка билета

в тетрадь. Самостоятельно находят нужную
информацию на билете

Читают
текст
в
учебнике
«Виды
бандеролей»: знакомятся с видами (простая,
заказная, ценная, с уведомлением). Узнают
перечень
предметов,
посылаемых
бандеролью, максимальных вес почтовых
отправлений. Отвечают на вопросы с опорой
на учебник и раздаточные картинки.
Слушают информацию от учителя о
правилах
отправления
бандеролей.
Записывают основную информацию в
тетрадь. С опорой на картинки и записи в
тетради
выполняют
задания
на
карточках/цифровых
образовательных
платформах на классификацию видов
бандеролей
Читают о правилах и порядке отправления
бандеролей. Отвечают на вопросы с опорой
на текст и картинки. Записывают порядок
отправления
бандеролей
в
тетрадь.
Просматривают
видеоролик
«Упаковка
бандеролей»: знакомятся с видами упаковки,
стоимостью пересылки, устанавливают связь

Знакомятся с правилами поведения на железной
дороге. Записывают правила в тетрадь.
Просматривают
видеоролик
об
опасных
ситуациях на железной дороге. Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного
видеоролика, отвечают на вопросы учителя.
Выполняют тест
Посещают
железнодорожную
станцию.
Применяют полученные знания на практике:
обращение в справочное бюро, нахождение
нужного поезда/электропоезда в расписании,
покупка билета

Читают о правилах и порядке отправления
бандеролей. Отвечают на вопросы по тексту.
Записывают порядок отправления бандеролей в
тетрадь. Просматривают видеоролик «Упаковка
бандеролей»: знакомятся с видами упаковки,
стоимостью пересылки, устанавливают связь
между видом бандероли и упаковкой.
72

пересылки.
Выполнение между видом бандероли и упаковкой с
практического задания – помощью
учителя.
Просматривают
упаковка бандероли
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Совместно с учителем и с помощью
обучающихся второй группы выполняют
практическое задание – упаковка бандероли
55 Посылки.
Виды 1
Знакомство
с
видами Просматривают презентацию о видах
упаковок. Правила и
упаковок
посылок. посылок и их упаковки. Читают правила и
стоимость отправления
Знакомство с правилами алгоритм отправления посылок, знакомятся
отправления посылок и со со стоимостью отправления. Отвечают на
стоимостью
отправления. вопросы учителя с опорой на текст.
Практическая
работа
– Записывают основную информацию в
упаковка посылки
тетрадь. Повторяют алгоритм оформления и
отправки посылки с опорой на тетрадь.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическое задание – упаковка посылки
56 Экскурсия на почту. 1
Посещение отдела почты Посещают
отделение
почты
России.
Ознакомление
с
России.
Знакомство
с Знакомятся с работой почты, услугами
работой почты
работой почты. Оформление отделения почты. Учатся обращаться за
и отправление посылки. помощью к работникам почты. Совместно с
Формирование правильного учителем оформляют бланки для оправления
поведения в общественном посылки
месте
Предприятия, организации, учреждения – 4 часа
57 Местные
и 1
Определить промышленные Читают текст в учебнике о промышленных
промышленные
и
и
сельскохозяйственные и
сельскохозяйственных
предприятиях.
сельскохозяйственные
предприятия
городского Отвечают на вопросы учителя. Записывают
предприятия
округа.
Дать
описание основную информацию в тетрадь. С
промышленным
помощью
учителя
рассказывают
о
предприятиям
назначении предприятий. Знакомятся с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе – описывают
предприятия с опорой на изображения
58 Названия предприятия, 1
Промышленные
и Просматривают презентацию о местных
вид
деятельности.
сельскохозяйственные
предприятиях, знакомятся с их названиями.
Основные
виды
предприятия
данной Знакомятся
с
видами
выпускаемой
выпускаемой
местности, их значение для продукции местных предприятий. Отвечают
продукции
жителей города и села. на вопросы учителя. Совместно с учителем
Названия
предприятий принимают участие в обсуждении - значение

Просматривают
наглядную
демонстрацию
упаковки.
Самостоятельно
выполняют
практическое задание – упаковка бандероли.
Помогают в выполнении практического задания
обучающимся первой группы
Просматривают презентацию о видах посылок и
их упаковки. Читают правила и алгоритм
отправления
посылок,
знакомятся
со
стоимостью
отправления.
Самостоятельно
отвечают на вопросы по тексту. Записывают
основную информацию в тетрадь. Рассказывают
алгоритм оформления и отправки посылки.
Выполняют практическое задание с опорой на
наглядность – упаковка посылки
Посещают отделение почты России. Знакомятся
с работой почты, услугами отделения почты.
Учатся обращаться за помощью к работникам
почты. Совместно с учителем оформляют
бланки для оправления посылки

Читают текст в учебнике о промышленных и
сельскохозяйственных предприятиях. Отвечают
на вопросы учителя. Записывают основную
информацию в тетрадь. Самостоятельно
описывают предприятия, рассказывают об их
назначении.
Знакомятся
с
местными
предприятиями.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе – классифицируют предприятиях,
называют их, описывают
Просматривают презентацию о местных
предприятиях, знакомятся с их названиями.
Знакомятся с видами выпускаемой продукции
местных предприятий. Отвечают на вопросы
учителя. Принимают участие в обсуждении значение предприятия для жителей города и
73

59 Профессии рабочих и 1
служащих

60 Экскурсия
предприятие

на 1

Семья – 7 часов
61 Помощь
старших 1
младшим: домашние
обязанности

62 Помощь
старших 1
младшим:
практическая работа

города. Виды выпускаемой
продукции
предприятий
городского округа
Виды
рабочих
специальностей,
их
названия,
характеристика
деятельности.
Классификация профессий

предприятия для жителей города и села

села

Знакомятся с разнообразием рабочих
профессий.
Читают
характеристику
профессий. С помощью учителя выделяют
основные профессиональные и личностные
навыки, которые нужны для той или иной
профессии. Посматривают видеоролик «Мир
профессий». Обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие навыки
хотят освоить). Выполняют задание с
помощью учителя – называют профессию по
карточкам. С помощью раздаточного текста
создают таблицу - название предприятий
города - название рабочей специальности
Посещение
местного Повторяют
правила
поведения
в
предприятия. Знакомство с общественных местах. Посещают местное
работой
предприятия. предприятие.
Знакомятся
с
работой
Повторение
правил предприятия
поведения в общественных
местах

Знакомятся с разнообразием рабочих профессий.
Читают характеристику профессий. Выделяют
основные профессиональные и личностные
навыки и качества, которые нужны для той или
иной профессии. Посматривают видеоролик
«Мир профессий». Обсуждают просмотренный
видеоролик, делятся личным мнением о
профессиях (какая нравится, какие навыки хотят
освоить). Самостоятельно выполняют задание –
дают определение профессии, выбирают
предприятие для работы. Самостоятельно
создают таблицу - название предприятий города
- название рабочей специальности

Виды
домашних Читают текст о домашних обязанностях в
обязанностей и помощи в семье, о помощи младшим сестрам, братьям,
семье
племянникам. Делятся личным опытом
присмотра за младшими братьями и
сёстрами,
рассказывают
о
своих
обязанностях по дому. Приклеивают в
тетрадь алгоритм одевания ребенка на
прогулку/улицу. Записывают в тетрадь игры
для младшего возраста, проигрывают их в
классе. Совместно с учителем, с помощью
карточек
и
предложенного
текста,
составляют личный график домашних дел и
помощи семье на неделю
Выполнение практической Повторяют правила одевания и обувания
работы - оказание помощи детей на улицу/прогулку. Выполняют
первокласснику в одевании, практическую работу под руководством

Читают текст о домашних обязанностях в семье,
о помощи младшим сестрам, братьям,
племянникам.
Делятся
личным
опытом
присмотра за младшими братьями и сёстрами,
рассказывают о своих обязанностях по дому.
Приклеивают в тетрадь алгоритм одевания
ребенка на прогулку/улицу. Записывают в
тетрадь
игры
для
младшего
возраста,
проигрывают их в классе. Самостоятельно
составляют личный график домашних дел и
помощи семье на неделю

Рассказывают
правила
поведения
в
общественных местах. Посещают местное
предприятие. Знакомятся с работой предприятия

Повторяют правила одевания и обувания детей
на улицу/прогулку. Самостоятельно выполняют
практическую работу: помогают обучающимся
74

обувании на прогулку/улицу
63 Помощь
старших 1
младшим:
практическая работа
проведение
игр
с
младшими
школьниками
64 Досуг как источник 1
получения
новых
знаний

65 Отдых. Отдых и его 1
разновидности

Выполнение практической
работы – проведение игр с
младшими школьниками

Знакомство с видами досуга,
как источником получения
новых знаний: экскурсии,
прогулки, посещения музеев,
театров. Повторение правил
поведения в общественных
местах.
Посещение
экскурсии в музее
Знакомство
с
видами
правильного
отдыха.
Важность
правильного
отдыха
для
здоровья
человека.
Создание
творческого мини-проекта
«Мой идеальный выходной»

66 Необходимость
1
разумной
смены
работы
и
отдыха.
Отдых
и
бездеятельность

Определение
понятия
«бездеятельность»,
его
влияние на жизнь человека.
Формирование правильного
отношения к труду и
отдыху.
Составление
графика
работы/учебы,
личных дел и отдыха

67 Летний отдых. Виды 1
проведения
летнего
отдыха,
его

Знакомство
с
видами
проведения летнего отдыха.
Правила
планирования

учителя: помогают обучающимся младших
классов со сборами домой (помогают собрать
портфель, одеться, обуться)
Под руководством учителя повторяют
разученные
игры
с
опорой
на
памятки/карточки.
Выполняют
практическую работу совместно с учителем –
проводят подвижные игры с младшими
школьниками
Знакомятся с видами досуга, как источников
получения новых знаний. Делятся личным
опытом
досуга.
Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают музей

младших классов со сборами домой (помогают
собрать портфель, одеться, обуться)

Читают текст в учебнике о разновидностях
отдыха. Делятся личным опытом отдыха.
Принимают участие в обсуждении важности
правильного отдыха для здоровья человека.
С помощью картинок, фотографий и текста
создают
личный
мини-проект
«Мой
идеальный выходной». Презентуют проект
одноклассникам
Знакомятся с понятием «бездеятельность»,
принимают участие в обсуждении, как
бездеятельность влияет на нашу жизнь.
Просматривают познавательный видеоролик
«Как труд и активное времяпровождение
влияет на жизнь и развитие людей».
Обсуждают просмотренный видеоролик,
выделяют основные понятия разумной смены
работы и отдыха. По наглядному алгоритму,
с помощью картинок и текста, составляют
личный график учебы, домашних дел и
отдыха на неделю
Просматривают презентацию о видах
проведения летнего отдыха. Делятся личным
опытом
проведения
летних
каникул.

Читают текст в учебнике о разновидностях
отдыха. Делятся личным опытом отдыха.
Принимают участие в обсуждении важности
правильного отдыха для здоровья человека.
Самостоятельно составляют рассказ «Мой
идеальный выходной». Презентуют рассказ
одноклассникам

В парах и мини группах повторяют разученные
игры. Выполняют практическую работу в парах
– проводят подвижные игры с младшими
школьниками
Знакомятся с видами досуга, как источников
получения новых знаний. Делятся личным
опытом
досуга.
Рассказывают
правила
поведения в общественных местах. Посещают
музей

Знакомятся с понятием «бездеятельность»,
принимают участие в обсуждении, как
бездеятельность влияет на нашу жизнь.
Просматривают познавательный видеоролик
«Как труд и активное времяпровождение влияет
на жизнь и развитие людей». Обсуждают
просмотренный
видеоролик,
выделяют
основные понятия разумной смены работы и
отдыха. Самостоятельно составляют личный
график учебы, домашних дел и отдыха на
неделю
Просматривают
презентацию
о
видах
проведения летнего отдыха. Делятся личным
опытом проведения летних каникул. Слушают
75

планирование

Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие

летнего отдыха. Творческое Слушают учителя о правилах планирования
задание
летнего отдыха, составления списка дел и
развлечений на летний период. Выполняют
творческое задание – составляют список дел,
которые хотят осуществить на летних
каникулах (развлечения, походы, книги,
встречи с друзьями, домашние дела и т.д.)
1

учителя о правилах планирования летнего
отдыха, составления списка дел и развлечений
на летний период. Выполняют творческое
задание – составляют список дел, которые хотят
осуществить на летних каникулах (развлечения,
походы, книги, встречи с друзьями, домашние
дела и т.д.)

Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее изученный Повторяют и закрепляют ранее изученный
течение года. Выполнение материал. Выполняют тест
материал. Выполняют тест
итогового теста

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
8 класс
№

Кол- Программное содержание
во
часов
Личная гигиена и здоровье – 6 часов
1 Негативное влияние 1
Вредные вещества (табак,
на организм человека
алкоголь,
наркотические
вредных
веществ:
средства) и их пагубное
табака,
алкоголя,
влияние на здоровье человека.
токсических
и
Формирование
осознанного
наркотических
отношения к собственному
веществ
здоровью

Тема урока

Вредные привычки и 1
способы
предотвращения
их
появления

Способы
предотвращения
появления вредных привычек.
Способы
проведения
свободного времени. Виды
досуга и хобби

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень
Просматривают видеоролик о негативных
последствиях употребления вредных веществ,
их влияние на здоровье и жизнь человека.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного видеоролика, делятся своим
личным мнением о неправильном образе
жизни. С помощью раздаточного материала
(картинки, текст) создают памятку о
правильном образе жизни
Просматривают презентацию о способах
предотвращения
вредных
привычек.
Принимают участие в обсуждение способов
проведения свободного времени. Делятся
личным мнением о своих хобби и проведении
свободного времени. Под руководством
учителя создают мини-проект о своем
любимом досуге с использованием картинок,
текста и т.д. Презентуют свой проект

Достаточный уровень
Просматривают видеоролик о негативных
последствиях употребления вредных веществ,
их влияние на здоровье и жизнь человека.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного видеоролика, делятся своим
личным мнением о неправильном образе
жизни. Самостоятельно создают памятку о
влиянии правильного и негативного образа
жизни на здоровье и жизнь человека
Просматривают презентацию о способах
предотвращения
вредных
привычек.
Принимают участие в обсуждение способов
проведения свободного времени. Делятся
личным мнением о своих хобби и проведении
свободного
времени.
Самостоятельно
создают мини-проект о своем любимом
досуге. Презентуют проект классу

Уход за кожей лица. 1
Косметические
средства
(лосьоны,
кремы и др.)

Определение
значения
косметики для девушки и
юноши. Правила и приемы
ухода за кожей лица с
использованием
косметических средств. Типы
кожи, характеристика типов
кожи. Виды косметических
средств по уходу за кожей
лица. Знание косметических
средств для своего типа кожи
и правил пользования ими

Практическая работа: 1
определение своего
типа
кожи
и
приобретение
практических
навыков по уходу за
кожей лица

Правила и приемы 1
ухода за органами
зрения.
Способы
сохранения
зрения.
Гигиенические
правила
письма,
чтения,
просмотра
телепередач

Определение своего типа
кожи.
Умение
выбирать
косметические средства в
зависимости от цели и
состояния
кожи.
Приобретение практических
навыков по уходу за кожей
лица.
Выполнение
практической
работы
–
очищение
кожи
лица,
протирание
тоником,
нанесение крема для лица
Значение зрения в жизни и
деятельности
человека.
Формирование
бережного
отношения
к
своему
здоровью. Правила бережного
отношения к зрению при
выполнении различных видов
деятельности: чтения, письма,
просмотра
телепередач,
работы с компьютером

Внешний

вид 1

Правила

Просматривают презентацию о типах кожи,
знакомятся с характеристикой разных видов
кожи. Знакомятся с видами косметических
средств по уходу за кожей лица. С помощью
учителя
учатся
читать
этикетку
с
характеристикой средства, определять для
какой цели по уходу оно предназначено.
Знакомство
с
правилами
пользования
косметическими средствами. Записывают
основную информацию в тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе
из
предложенных средств выбирают средства по
уходу за кожей лица
Читают о способах определения своего типа
кожи. С помощью учителя определяют свой
тип кожи. Записывают в тетрадь порядок
действий при уходе за кожей лица. Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу – очищают кожу лица,
протирают кожу тоником, наносят крем для
лица

Просматривают презентацию о типах кожи,
знакомятся с характеристикой разных видов
кожи. Знакомятся с видами косметических
средств
по
уходу
за
кожей
лица.
Самостоятельно учатся читать этикетку с
характеристикой средства, определять для
какой цели по уходу оно предназначено.
Знакомство
с
правилами
пользования
косметическими средствами.
Записывают
основную информацию в тетрадь. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе – подбирают
средства по уходу за кожей лица с учетом типа
кожи
Читают о способах определения своего типа
кожи. Самостоятельно определяют свой тип
кожи. Записывают в тетрадь порядок действий
при уходе за кожей лица. Самостоятельно
выполняют практическую работу – очищают
кожу лица, протирают кожу тоником, наносят
крем для лица

Просматривают познавательный видеоролик о
значении зрения и охраны зрения в жизни и
деятельности человека. Повторяют правила
охраны зрения при чтении, использования
телефона и других гаджетов, просмотре
телепередач,
правилами
освещенности
рабочего места. Создают памятку в тетради с
правилами освещенности рабочего места,
используя картинки и текст учебника.
Разучивают
и
выполняют
простую
гимнастику для глаз с помощью учителя.
Оформляют памятку с гимнастикой для глаз
для личного использования
соблюдения Просматривают презентацию о требованиях к

Просматривают познавательный видеоролик о
значении зрения и охраны зрения в жизни и
деятельности человека. Повторяют правила
охраны зрения при чтении, использования
телефона и других гаджетов, просмотре
телепередач,
правилами
освещенности
рабочего места. Создают памятку в тетради с
правилами освещенности рабочего места.
Разучивают и выполняют гимнастику для глаз.
Оформляют памятку с гимнастикой для глаз
для личного использования
Просматривают презентацию о требованиях к
77

молодых людей

Охрана здоровья – 3 часа
7 Госпитализация

Амбулаторный прием

Уход за больным на 1
дому: переодевание,
умывание, кормление
больного

внешнего
вида
молодых
людей.
Требования
к
внешнему
виду
молодых
людей. Связь аккуратного
внешнего вида и личной
гигиены.
Практическое
задание:
подбор одежды,
аксессуаров, прически и т.д.
для
разного
вида
мероприятий. Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

внешнему виду людей. Выявляют значимость
личной гигиены для аккуратного внешнего
вида. Знакомятся с правилами соблюдения
внешнего вида. Записывают правила в
тетрадь. С помощью учителя различают и
называют
предметы
аксессуаров
для
дополнения образа. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: классифицируют предложенные
образы
внешнего
вида
для
разных
мероприятий. Выполняют тест

внешнему виду людей. Выявляют значимость
личной гигиены для аккуратного внешнего
вида. Знакомятся с правилами соблюдения
внешнего вида. Записывают правила в тетрадь.
Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной платформе: создают образы
для разных видов мероприятий. Выполняют
тест

Повторение
видов
медицинской
помощи.
Знакомство
с
понятием
«госпитализация». Причины
для госпитализации больного.
Список
необходимых
предметов, которые нужны
больному при госпитализации
Знакомство
с
понятием
«амбулаторный
прием».
Правила и алгоритм записи на
прием к врачу. Правила
поведения в поликлинике

Повторяют виды медицинской помощи.
Знакомятся с понятием «госпитализация».
Читают о причинах для госпитализации
больного. Записывают в тетрадь список
необходимых предметов, которые нужны
больному для госпитализации: документы и
предметы личной гигиены. Повторяют
правила и алгоритм вызова скорой помощи
Знакомятся с понятием «амбулаторный
прием».
Знакомятся с
правилами
и
алгоритмом записи на прием к врачу.
Записывают
правила
в
тетрадь.
Просматривают презентацию «Запись к прием
к врачу через единую систему записи». Под
руководством учителя и с помощью памятки,
учатся записываться на прием к врачу. С
опорой на картинки и текст заполняют
таблицу
–
причины
обращения-виды
медицинской помощи-порядок обращения
Читают текст о правилах ухода за больными
на дому: как переодевать больного, умывать,
кормить. Обсуждают с учителем важность
психологической
поддержки
больного.
Делятся личным опытом ухода за близкими
людьми во время болезни. Выполняют тест

Рассказывают о видах медицинской помощи.
Знакомятся с понятием «госпитализация».
Читают о причинах для госпитализации
больного. Записывают в тетрадь список
необходимых предметов, которые нужны
больному для госпитализации: документы и
предметы личной гигиены. Рассказывают
правила и алгоритм вызова скорой помощи
Знакомятся с понятием «амбулаторный
прием». Знакомятся с правилами и алгоритмом
записи на прием к врачу. Записывают правила
в тетрадь. Просматривают презентацию
«Запись к прием к врачу через единую систему
записи». Самостоятельно, с опорой на
памятку, упражняются в записи на прием к
врачу. Самостоятельно составляют таблицу –
причины
обращения-виды
медицинской
помощи-порядок обращения

Правила ухода за больным на
дому:
переодевание,
умывание,
кормление.
Важность
психологической
поддержки
больных.
Тестирование для закрепления
и систематизации полученных

Читают текст о правилах ухода за больными
на дому: как переодевать больного, умывать,
кормить. Обсуждают с учителем важность
психологической
поддержки
больного.
Делятся личным опытом ухода за близкими
людьми во время болезни. Выполняют тест
78

знаний
Жилище – 11 часов
10 Электробытовые
1
приборы в ванной
комнате

11 Стиральные машины. 1
Правила пользования
стиральными
машинами

Виды
электробытовых
приборов ванной комнате:
стиральная машина, фен для
сушки волос. Инструкции к
использованию
электробытовых приборов в
ванной комнате.
Техника
безопасности
пользования
электробытовыми приборами,
применение
правил
на
практике
Виды стиральных машин.
Знакомство
с
правилами
пользования
стиральными
машинами.
Знакомство с
частями стиральной машины,
их назначением

12 Стиральные средства 1
для машин, условные
обозначения
на
упаковках. Техника
безопасности

Знакомство со стиральные
средства для машин: порошки,
отбеливатели, кондиционеры.
Условные обозначения на
упаковках.
Техника
безопасности при работе со
стиральными средствами

13 Магазины по продаже 1
электробытовой
техники

Повторение
видов
электробытовой
техники.
Знакомство с магазинами по

Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых приборов», знакомятся с
электробытовыми приборами в ванной
комнате и их назначением. Читают правила
техники безопасности при работе с
электробытовыми приборами, повторяют
правила за учителем. Записывают основные
правила в тетрадь. Выполняют практическое
задание под руководством учителя – учатся
пользоваться феном

Просматривают
презентацию
«Виды
электробытовых приборов», знакомятся с
электробытовыми приборами в ванной
комнате и их назначением. Читают правила
техники
безопасности
при
работе
с
электробытовыми приборами, рассказывают
правила. Записывают основные правила в
тетрадь. Выполняют практическое задание –
использование фена для сушки волос с учетом
правил эксплуатации

Просматривают
презентацию
о
видах
стиральных машин, определяют, чем они
отличаются,
для
какого
пользования
подходят.
Знакомятся
с
правилами
пользования
стиральными
машинами.
Записывают правила пользования в тетрадь.
На наглядной примере знакомятся с частями
стиральной машины, их назначением. С
помощью учителя называют части стиральной
машины и находят их. Знакомятся с порядком
действий при выполнении стирки белья с
помощью стиральной машины. Записывают
алгоритм в тетрадь
Знакомятся с видами стиральных средств для
стиральных машин: порошки, отбеливатели,
кондиционеры. Совместно с учителем, учатся
читать обозначения на упаковках. Выполняют
задание
под
руководством
учителя:
подбирают
стиральное
средство
для
определенного вида стирки/белья. Знакомятся
с техникой безопасности при работе со
стиральными
средствами.
Записывают
основную информацию в тетрадь

Просматривают
презентацию
о
видах
стиральных машин, определяют, чем они
отличаются, для какого пользования подходят.
Знакомятся
с
правилами
пользования
стиральными машинами. Записывают правила
пользования в тетрадь. На наглядной примере
знакомятся с частями стиральной машины, их
назначением. Самостоятельно называют части
стиральной машины, находят их, определяют
назначение. Знакомятся с порядком действий
при выполнении стирки белья с помощью
стиральной машины. Записывают алгоритм в
тетрадь
Знакомятся с видами стиральных средств для
стиральных машин: порошки, отбеливатели,
кондиционеры.
Самостоятельно
читают
обозначения на упаковках, определяют
назначение
стирального
средства.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают
стиральное
средство
для
определенного вида стирки/белья. Знакомятся
с техникой безопасности при работе со
стиральными
средствами.
Записывают
основную информацию в тетрадь
С
помощью
карточек/цифровой Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной платформы, повторяют виды образовательной
платформе:
соотносят
электробытовой техники: классифицируют электробытовую технику с характеристикой
79

продаже
электробытовой
техники. Отделы магазинов по
продаже
электробытовой
техники. Правила выбора
товаров
и
покупки
электробытовой техники
14 Уборка
кухни, 1
санузла,
уход
за
ванной,
унитазом,
раковинами

Правила и периодичность
уборки
кухни,
санузла.
Моющие
средства,
используемые при уборке
кухни и санузла. Определение
санитарно-гигиенических
требований и правила техники
безопасности при уборке
кухни и санузла. Особенности
ухода за ванной, унитазом,
раковинами.
Моющие
средства, используемые при
уборке
ванны,
унитаза,
раковины: порошки, пасты,
гели.
Значение
чистоты
раковины, унитаза, ванны для
здоровья человека

15 Практическая работа 1
«Мытьё
кафельных
стен, чистка раковин»

Повторение названий моющих
средств, используемых при
уборке
кухни,
санузла.
Соблюдение
санитарногигиенические требования и
правил техники безопасности
при
уборке.
Умение
пользоваться
печатными
инструкциями к моющим
средствам.
Практическая
работа
приобретение
навыков по мытью кафельных

предметы техники, называют их, определяют
назначение. Просматривают презентацию о
магазинах по продаже электробытовой
техники, об отделах специальных магазинов.
Читают текст о правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой техники и
покупки товаров. Записывают основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах и требованиях к
режиму уборки кухни и санузла. Знакомятся с
моющими средствами для уборки кухни и
санузла. Совместно с учителем определяют
санитарно-гигиенические
требования
и
правила техники безопасности при уборке
кухни и санузла. Знакомятся с особенностями
ухода за ванной, унитазом, раковинами и
моющими средствами за их уходом.
Записывают основную информацию в
тетрадь. С помощью учителя принимают
участие в обсуждении значения чистоты
кухни, санузла и ванной комнаты для
здоровья человека. Под руководством учителя
выполняют задание: читают этикетки на
моющих средствах и определяют для какой
поверхности
оно
предназначено.
Приклеивают в тетрадь таблицу с названиями
помещения, предметами помещения, и
подходящими средствами для их уборки
С опорой на записи в тетради, повторяют
названия и назначения моющих средств для
уборки кухни и санузла. Повторяют
санитарно-гигиенические
требования
и
правила
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу: моют кафельные стены,
чистят раковины

предмета. Просматривают презентацию о
магазинах по продаже электробытовой
техники, об отделах специальных магазинов.
Читают текст о правилах и особенностях
выбора товаров электробытовой техники и
покупки товаров. Записывают основную
информацию в тетрадь
Читают текст о правилах и требованиях к
режиму уборки кухни и санузла. Знакомятся с
моющими средствами для уборки кухни и
санузла.
Определяют
санитарногигиенические требования и правила техники
безопасности при уборке кухни и санузла.
Знакомятся с особенностями ухода за ванной,
унитазом, раковинами и моющими средствами
за их уходом.
Записывают основную
информацию в тетрадь. Принимают участие в
обсуждении значения чистоты кухни, санузла
и ванной комнаты для здоровья человека.
Самостоятельно
выполняют
задание:
составляют таблицу с названиями помещения,
предметами помещения, и подходящими
средствами для их уборки

Рассказывают
о
моющих
средствах,
предназначенных для уборки кухни и санузла.
Повторяют
санитарно-гигиенические
требования и правила техники безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Самостоятельно выполняют практическую
работу: моют кафельные стены, чистят
раковины

16 Ручная
стирка 1
одежды из различных
тканей

17 Практическая работа. 1
Ручная
стирка
одежды из различных
тканей

18 Насекомые и грызуны 1
в доме: виды; вред,
приносимый
грызунами
и
насекомыми

19 Профилактика
1
появления грызунов и
насекомых в доме

20 Уход за
Создание

жилищем. 1
уюта в

стен, чистке раковин
Правила ручная стирка белья с
учетом материала изделия.
Способы
ручной
стирки
белья:
замачивание,
кипячение,
полоскание.
Алгоритм
действий
при
ручной
стирке
белья.
Обозначение «ручная стирка»
на
бирках
одежды.
Стиральные средства для
ручной стирки

Повторение
техники
безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Выполнение
практической работы – ручная
стирка белья из различных
видов ткани
Знакомство
с
видами
насекомых и грызунов в доме.
Вред, приносимый грызунами
и
насекомыми.
Причины
появления в доме грызунов и
насекомых. Службы по борьбе
с грызунами и насекомыми
Правила и способы борьбы с
грызунами и насекомыми в
доме. Знакомятся с видами и
способами
профилактики
появления
грызунов
и
насекомых в доме. Средства
по борьбе с насекомыми и
грызунами
Основные правила ухода за
жилищем.
Понятие

Посматривают презентацию о видах одежды
из различных тканей. Читают текст в
учебнике о видах ручной стирки. Знакомятся
с правилами и особенностями ручной стирки
с учетом материала изделия. Просматривают
демонстрацию
наглядных
стиральных
средств, для ручной стирки. С помощью
учителя учатся читать инструкции на
стиральных средствах и подбирать их под
ткань изделия одежды. Совместно с учителем,
учатся правильно расшифровывать знаки на
бирках изделий одежды. Выполняют задание:
классифицируют стиральные средства для
стирки одежды по группам
Повторяют правила техники безопасности
при использовании моющих средств. Под
руководством
учителя
выполняют
практическое задание: стирают простые
изделия из различных видов ткани

Посматривают презентацию о видах одежды
из различных тканей. Читают текст в
учебнике о видах ручной стирки. Знакомятся с
правилами и особенностями ручной стирки с
учетом материала изделия. Просматривают
демонстрацию наглядных стиральных средств,
для ручной стирки. Самостоятельно читают
инструкции на стиральных средствах и
подбирают их под ткань изделия одежды.
Самостоятельно расшифровывают знаки на
бирках изделий одежды. Выполняют задание:
подбирают подходящие стиральные средства
для различных материалов одежды

Знакомятся с видами насекомых и грызунов,
встречающихся в доме. Читают информацию
о вреде от грызунов и насекомых. Читают
текст о причинах появления грызунов и
насекомых в доме. Записывают основную
информацию
в
тетрадь.
Слушают
информацию от учителя о службах по борьбе
с грызунами и насекомыми
Знакомятся с правилами и способами борьбы
с грызунами и насекомыми. Записывают
правила в тетрадь. Читают информацию о
видах и способах профилактики появления
грызунов и насекомых в доме. Знакомятся со
средствами по борьбе с насекомыми и
грызунами. Выполняют задания на карточках
с опорой на текст и картинки
Читают текст о правилах ухода за жилищем.
С опорой на текст выделяют основные

Рассказывают правила техники безопасности
при
использовании
моющих
средств.
Самостоятельно выполняют практическое
задание: выбирают стиральное средство для
определенного изделия, стирают изделие

Знакомятся с правилами и способами борьбы с
грызунами и насекомыми. Записывают
правила в тетрадь. Читают информацию о
видах и способах профилактики появления
грызунов и насекомых в доме. Знакомятся со
средствами по борьбе с насекомыми и
грызунами. Выполняют задания на карточках
Читают текст о правилах ухода за жилищем.
Самостоятельно выделяют основные правила
81

доме.
Убранство
жилых комнат

Одежда и обувь – 12 часов
21 Правила и приемы 1
глажения блузок и
рубашек

22 Практическая работа 1
– глажение блузок и
рубашек
23 Выведение пятен в 1
домашних условиях.
Виды
пятновыводителей

24 Правила

выведение 1

«домашний уют», значение
уюта для жилища и человека.
Способы создания уюта в
доме.
Убранство
жилых
комнат: зеркала, картины,
фотографии; ковры, паласы;
светильники. Правила ухода
за убранством жилых комнат.
Тестирование для закрепления
и систематизации полученных
знаний

правила ухода за жилищем. Знакомятся с
понятием «домашний уют». Совместно с
учителем определяют значение уюта для
жилища человека. Записывают в тетрадь
способы создания уюта в дома. Делятся
личным опытом создания уюта в своей
комнате. Просматривают презентацию о
предметах интерьера: зеркала, люстры,
торшеры, вазы, статуэтки, декоративные
предметы. Различают предметы интерьера,
называют их, описывают с опорой на
картинки и наглядность. Читают о правилах
ухода за разными видами предметов
интерьера. Выполняют тест

ухода за жилищем. Знакомятся с понятием
«домашний уют». Самостоятельно определяют
значение уюта для жилища человека.
Записывают в тетрадь способы создания уюта
в дома. Делятся личным опытом создания
уюта в своей комнате. Просматривают
презентацию о предметах интерьера: зеркала,
люстры,
торшеры,
вазы,
статуэтки,
декоративные предметы. Выполняют задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: дополняют жилище подходящими
предметами интерьеры для создания уюта.
Выполняют тест

Знакомство с правилами и
приемами глажения блузок и
рубашек. Основные правила
глажения. Изучение знаков на
ярлыках
одежды.
Последовательность глажения
рубашек и блузок. Правила
техники безопасности работы
с утюгом
Повторение
техники
безопасности
работы
с
утюгом.
Выполнение
практической
работы
–
глажение рубашки
Виды пятен. Знакомство со
способами
и
правилами
выведения пятен в домашних
условиях.
Виды
пятновыводителей. Правила
техники безопасности при
работе с пятновыводителями

Просматривают презентацию о правилах и
приемах глажения блузок и рубашек.
Знакомятся
с
основными
правилами
глажения.
Записывают
в
тетрадь
последовательность глажения рубашек и
блузок. Слушают от учителя информацию о
техники безопасности работы с утюгом.
Просматривают демонстрацию глажения
рубашки. Отвечают на вопросы учителя
Повторяют технику безопасности работы с
утюгом. Совместно с учителем, по алгоритму,
выполняют практическую работу: гладят
рубашку

Просматривают презентацию о правилах и
приемах глажения блузок и рубашек.
Знакомятся с основными правилами глажения.
Записывают в тетрадь последовательность
глажения рубашек и блузок. Слушают от
учителя информацию о техники безопасности
работы
с
утюгом.
Просматривают
демонстрацию глажения рубашки. Отвечают
на вопросы учителя
Повторяют технику безопасности работы с
утюгом. Самостоятельно, с опорой на
алгоритм, выполняют практическую работу:
гладят рубашку

Просматривают презентацию о видах пятен
на различных материалах. Знакомятся со
способами и правилами выведения пятен в
домашних условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей. С помощью учителя,
учатся
пользоваться
печатными
инструкциями к средствам. Читают правила
техники безопасности при работе с
пятновыводителем. Записывают основную
информацию в тетрадь
правилами Читают текст о правилах выведения мелких

Просматривают презентацию о видах пятен на
различных
материалах.
Знакомятся
со
способами и правилами выведения пятен в
домашних условиях. Знакомятся с видами
пятновыводителей. Самостоятельно читают
инструкции к средствам. Читают правила
техники
безопасности
при
работе
с
пятновыводителем. Записывают основную
информацию в тетрадь

Знакомство

Читают текст о правилах выведения мелких
82

мелких
пятен
в
домашних условиях

25 Санитарно1
гигиенические
требования и правила
техники безопасности
при
пользовании
средствами
для
выведения пятен
26 Практическая работа. 1
Выведение
мелких
пятен

27 Выбор и покупка 1
одежды.
Выбор
одежды при покупке в
соответствии
с
назначением
и
необходимыми
размерами

28 Подбор одежды
соответствии
индивидуальными

в 1
с

выведения мелких пятен в
домашних
условиях.
Представление о воздействии
средств для выведения пятен
на различные виды тканей.
Правила выведения мелких
пятен с одежды из разных
видов ткани в домашних
условиях
Знакомство
с
санитарногигиеническими требования и
правилами
техники
безопасности при пользовании
средствами для выведения
пятен. Тестирование по темам
«Выведение
пятен
в
домашних условиях»
Соблюдение
техники
безопасности
при
использовании средств, для
выведения
пятен.
Приобретение практических
навыков
по
выведению
мелких пятен в домашних
условиях.
Выполнение
практической
работы
–
выведение мелких пятен
Правила выбора и покупки
одежды.
Знакомство
с
размерами одежды. Правила
выбора одежды при покупке в
соответствии с назначением и
необходимыми
размерами.
Правила
и
порядок
приобретения товаров одежды
в
магазине.
Правила
поведения в магазине
Определение видов одежды:
повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная.

пятен в домашних условиях. Слушают
информацию с демонстрацией от учителя о
воздействии средств для выведения пятен на
различные виды тканей. Знакомятся с
правилами выведения мелких пятен с одежды
из разных видов ткани в домашних условиях.
Записывают основную информацию в тетрадь

Знакомятся с санитарно-гигиеническими
требованиями
и
правилами
техники
безопасности при пользовании средствами
для выведения пятен. Выполняют задания на
карточках

Знакомятся
с
санитарно-гигиеническими
требованиями
и
правилами
техники
безопасности при пользовании средствами для
выведения пятен. Выполняют тест

Повторяют технику безопасности при
использовании средств, для выведения пятен.
Под руководством учителя и с опорой на
правила, выполняют практическую работу – с
помощью специальных средств выводят
мелкие пятна с одежды

Повторяют
технику
безопасности
при
использовании средств, для выведения пятен.
Самостоятельно, с опорой на правила,
выполняют практическую работу – с помощью
специальных средств выводят мелкие пятна с
одежды

Читают текст о правилах выбора одежды.
Знакомятся с размерным рядом одежды.
Слушают информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии с
назначением и необходимыми размерами.
Совместно с учителем определяют правила и
порядок приобретения товаров одежды в
магазине. Записывают основную информацию
в тетрадь. С опорой на картинки
рассказывают правила поведения в магазине
С помощью картинок с изображениями
различных видов одежды, определяют и
классифицируют виды одежды: повседневная,

Читают текст о правилах выбора одежды.
Знакомятся с размерным рядом одежды.
Слушают информацию от учителя о выборе
одежды и покупке в соответствии с
назначением и необходимыми размерами.
Определяют правила и порядок приобретения
товаров одежды в магазине. Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Рассказывают правила поведения в магазине
Самостоятельно
определяют
и
классифицируют виды одежды: повседневная,
праздничная,
рабочая,
спортивная.
83

особенностями

29 Химчистка.
химчистки

Назначение видов одежды.
Умение
рационально
выбирать товары, учитывая их
назначение и собственные
возможности.
Определение
собственного размера одежды.
Повторение правил возврата
одежды и гарантийных сроков
носки

Услуги 1

Знакомство
с
понятием
«химчистка».
Назначение
химчистки. Виды химчисток.
Услуги химчистки

30 Правила
приема 1
изделий и выдачи
изделий. Стоимость
услуг в зависимости
от вида одежды

Знакомство
с
правилами
приема изделий в химчистке,
выдачи изделий после чистки.
Виды одежды, которые можно
сдавать
в
химчистку.
Стоимость услуг. Заполнение
бланков для сдачи белья
Повторение правил поведения
в
общественных
местах.
Посещение
химчистки.
Знакомство
с
работой
химчистки.
Заполнение
бланков для сдачи белья
Формирование
бережного
отношения к личным вещам,
предметам
одежды.
Знакомство
с
понятием
«эстетический
образ».
Повторение правила личной

31 Экскурсия
химчистку

в 1

32 Значение опрятного 1
вида человека

праздничная,
рабочая,
спортивная.
Определяют назначение одежды. Слушают
информацию от учителя о том, как выбирать
товары рационально, учитывая их назначение,
стоимость и собственные возможности.
Принимают участие в обсуждении правил
рациональных
покупок.
Совместно
с
учителем учатся определять свой размер
одежды.
Под
руководством
учителя
выполняют практическое упражнение: подбор
одежды своего размера. Читают о правилах
возврата одежды и гарантийных сроках носки
Просматривают презентацию «Химчистка.
Услуги химчистки». Узнают о назначении
химчистки. Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды, которые
подходят для сдачи в химчистку. С помощью
учителя определяют список одежды из
собственного гардероба, которые можно сдать
в химчистку, а какие постирать в домашних
условиях
Просматривают презентацию о правилах
приёма и выдачи изделий в химчистке.
Отвечают на вопросы учителя. Читают
информацию о стоимости услуг. Совместно с
учителем учатся заполнять бланки для сдачи
белья и рассчитывать стоимость услуги

Определяют назначение одежды. Слушают
информацию от учителя о том, как выбирать
товары рационально, учитывая их назначение,
стоимость и собственные возможности.
Принимают участие в обсуждении правил
рациональных покупок. Учатся определять
свой размер одежды. Выполняют практическое
упражнение: подбор одежды своего размера.
Читают о правилах возврата одежды и
гарантийных сроках носки

Повторяют
правила
поведения
в
общественных местах. Посещают химчистку.
Знакомятся с работой химчистки. Под
руководством учителя и по алгоритму
заполняют бланки для сдачи белья

Просматривают презентацию «Химчистка.
Услуги химчистки». Узнают о назначении
химчистки. Знакомятся с видами химчисток.
Знакомятся с видами одежды, которые
подходят
для
сдачи
в
химчистку.
Самостоятельно определяют список одежды из
собственного гардероба, которые можно сдать
в химчистку, а какие постирать в домашних
условиях
Просматривают презентацию о правилах
приёма и выдачи изделий в химчистке.
Отвечают на вопросы учителя. Читают
информацию
о
стоимости
услуг.
Самостоятельно, с опорой на образец,
заполняют бланки для сдачи белья и
рассчитывают стоимость услуги
Рассказывают
правила
поведения
в
общественных местах. Посещают химчистку.
Знакомятся
с
работой
химчистки.
Самостоятельно заполняют бланки для сдачи
белья

Знакомятся с понятием «эстетический вид».
Совместно с учителем определяют, как
эстетический и аккуратный образ влияет на
первое впечатление о человеке. Определяют,
как соблюдение личной гигиены связано с
опрятным
внешним
видов
человека.

Знакомятся с понятием «эстетический вид».
Самостоятельно определяют, как эстетический
и аккуратный образ влияет на первое
впечатление о человеке. Определяют, как
соблюдение личной гигиены связано с
опрятным
внешним
видов
человека.
84

Питание – 18 часов
33 Ужин. Блюда для 1
ужина; холодный и
горячий ужин

гигиены,
аккуратного Выполняют текст
внешнего вида. Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

Выполняют текст

Знакомство с видами ужина:
холодный и горячий ужин.
Блюда для холодного и
горячего ужина. Пищевая
ценность
продуктов,
употребляемых
во
время
ужина. Значение ужина для
жизнедеятельности человека

34 Составление
меню 1
для холодного ужина

Блюда для холодного ужина.
Составление
меню
для
холодного ужина

35 Отбор продуктов для 1
холодного
ужина.
Стоимость и расчет
продуктов
для
холодного ужина

Рецепты блюд для холодного
ужина.
Продукты
и
ингредиенты для холодного
ужина
по
рецептам.
Стоимость и расчет продуктов
для холодного ужина

36 Экскурсия в магазин

Посещение
магазина
для
покупки
продуктов
для
холодного
ужина.
Нахождение нужного отдела
в
магазине.
Покупка
продуктов по списку на
определенную
сумму.

Просматривают презентацию о видах ужина:
холодный ужин и горячий ужин. Знакомятся
разнообразием блюд для холодного и
горячего ужина. Просматривают видеоролик
о пищевой ценности продуктов питания.
Принимают
участие
в
обсуждении
просмотренного видеоролика, отвечают на
вопросы учителя. Делятся личным опытом
потребления полезных продуктов на ужин
Читают текст с изображениями о блюдах для
холодного ужина. Знакомятся с рецептами
холодных блюд. Записывают рецепты в
тетрадь. Просматривают презентацию о
составлении меню для холодного ужина.
Совместно с учителем составляют меню с
блюдами холодного ужина. Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной платформе: из разнообразия
предложенных блюд выбирают блюда
холодного ужина
Читают рецепты блюд для холодного ужина.
С помощью учителя, отбирают продукты для
холодного ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных продуктов.
Под руководством учителя выполняют
практическое задание: составляют список
продуктов для холодного ужина по рецепту
Повторяют
правила
поведения
в
общественном месте. Посещают супермаркет.
Под руководством учителя находят нужные
отделы в магазине. Совершают покупки
продуктов
по
заданному
списку
на
определенную
сумму
денег.
Учатся
использовать калькулятор в магазине, для

Читают рецепты блюд для холодного ужина.
Самостоятельно отбирают продукты для
холодного ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют практическое
задание: составляют список продуктов для
холодного ужина по рецепту
Повторяют
правила
поведения
в
общественном месте. Посещают супермаркет.
Самостоятельно находят нужные отделы в
магазине. Совершают покупки продуктов по
заданному списку на определенную сумму
денег.
Контролируют
предоставленный
бюджет, проверяют себя с помощью
85

37 Рецепты несложных 1
салатов и холодных
закусок

38 Приготовление
1
несложных салатов и
холодных закусок

39 Приготовление
1
несложных салатов и
холодных закусок

40 Составление
меню 1
для горячего ужина

41 Отбор продуктов для 1
горячего
ужина.

Повторение правил поведения
в общественном месте
Знакомятся с разнообразием
видов салатов и холодных
закусок:
салаты,
рулеты,
канапе,
бутерброды,
брускетты и т.д. Знакомятся с
рецептами несложных салатов
и закусок

контроля заданного бюджета

калькулятора

Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности работы
с режущими предметами.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
несложных салатов
Повторение правил техники
безопасности при работе на
кухне. Повторение правил
техники безопасности работы
с режущими предметами.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
холодных закусок
Виды горячих блюд на ужин.
Рецепты горячих блюд для
ужина. Составление меню для
горячего ужина

Повторяют правила техники безопасности
при работе на кухне. Повторяют правила
техники безопасности работы с режущими
предметами. Под руководством учителя, с
опорой на рецепт, выполняют практическую
работу – готовят салат

Просматривают презентацию о видах салатов
и
холодных
закусок.
Знакомятся
с
разнообразием салатов простых по рецептуре
и используемых ингредиентов. Знакомятся с
видами холодных закусок: рулеты, канапе,
бутерброды,
брускетты.
Читают
об
особенностях
приготовления
холодных
закусок. Знакомятся с рецептами неложных
салатов и закусок. Записывают рецепты в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: из предложенных ингредиентов
составляют пример холодных закусок (канапе,
брускетты, бутерброды)
Рассказывают правила техники безопасности
при работе на кухне. Повторяют правила
техники безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в парах, с
опорой на рецепт, выполняют практическую
работу – готовят салат

Рассказывают правила техники безопасности
при работе на кухне. Повторяют правила
техники безопасности работы с режущими
предметами. Самостоятельно и/или в парах, с
опорой на рецепт, выполняют практическую
работу – готовят рулетики и брускетты

Просматривают презентацию о разнообразии
видов горячих блюд для ужина. Знакомятся с
рецептами горячих блюд для ужина.
Записывают рецепты в тетрадь. Совместно с
учителем, с опорой на записи в тетради,
составляют меню горячих блюд на неделю
Рецепты блюд для горячего Читают рецепты блюд для горячего ужина. С
ужина.
Продукты
и помощью учителя, отбирают продукты для

Просматривают презентацию о разнообразии
видов горячих блюд для ужина. Знакомятся с
рецептами горячих блюд для ужина.
Записывают
рецепты
в
тетрадь.
Самостоятельно, с опорой на записи в тетради,
составляют меню горячих блюд на неделю
Читают рецепты блюд для горячего ужина.
Самостоятельно отбирают продукты для
86

Стоимость и расчет
продуктов
для
горячего ужина

ингредиенты для горячего
ужина
по
рецептам.
Стоимость и расчет продуктов
для горячего ужина

42 Меры
1
предосторожности
при
употреблении
консервированных
продуктов

Виды консервных продуктов.
Виды блюд с использованием
консервных
продуктов.
Рецепты с использованием
консервных продуктов. Меры
предосторожности
при
употреблении
консервных
продуктов
Знакомство с видами и
причинами
отравлений.
Симптомы
пищевого
отравления.
Пищевое
отравление и его влияние на
организм человека. Правила
первой
помощи
при
отравлении

43 Правила
помощи
отравлении

44 Изделия из
Виды теста

первой 1
при

теста. 1

Знакомство с видами теста:
дрожжевое,
слоеное,
песочное, пресное, заварное.
Способы приготовление теста

45 Виды изделий из 1
теста:
пирожки,
булочки, печенье

Знакомство с видами изделий
из теста: пирожки, булочки,
печенье
и
т.д.
Иметь
представление о разнообразии

горячего ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных продуктов.
Под руководством учителя выполняют
практическое задание: составляют список
продуктов для горячего ужина по рецепту. С
опорой на картинки с изображением блюд,
выполняют задание: из предоставленных
продуктов составляют меню горячего ужина
Просматривают
презентацию
о
видах
консервных продуктов: состав, особенности
консервирования. Знакомятся с видами блюд
с использованием консервных продуктов,
записывают рецепты в тетрадь. Слушают
информацию
от
учителя
о
мерах
предосторожности
при
употреблении
консервных продуктов
Читают текст о видах и причинах отравлений.
Просматривают видеоролик о пищевом
отравлении и его влиянии на организм
человека. Читают о симптомах пищевого
отравления. Знакомятся с правилами первой
помощи при отравлении. Записывают
основную информацию в тетрадь. Выполняют
задание на карточках по теме, с опорой на
записи в тетради
Знакомятся
с
понятием
«тесто».
Просматривают презентацию о различных
видах теста: дрожжевое, слоеное, песочное,
пресное, заварное. Читают о рецептуре
различного теста, о продуктах, из которых
готовят тесто. Знакомятся со способами
приготовления теста. Записывают основную
информацию в тетрадь. Выполняют задание с
опорой на тетрадь и с помощью учителя:
подбирают из предложенных продуктов
компоненты того или иногда вида теста
Просматривают презентацию «Изделия из
теста»: знакомятся с видами изделий из теста.
Совместно с учителем учатся различать
изделия из различных видов теста. С

горячего ужина по рецептам. Определяют
примерную стоимость выбранных продуктов.
Самостоятельно выполняют практическое
задание: составляют список продуктов для
горячего ужина по рецепту. Самостоятельно
выполняют задание: из предоставленных
продуктов составляют меню горячего ужина
Просматривают
презентацию
о
видах
консервных продуктов: состав, особенности
консервирования. Знакомятся с видами блюд с
использованием
консервных
продуктов,
записывают рецепты в тетрадь. Слушают
информацию
от
учителя
о
мерах
предосторожности
при
употреблении
консервных продуктов
Читают текст о видах и причинах отравлений.
Просматривают видеоролик о пищевом
отравлении и его влиянии на организм
человека. Читают о симптомах пищевого
отравления. Знакомятся с правилами первой
помощи
при
отравлении.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках для закрепления изученной темы
Знакомятся
с
понятием
«тесто».
Просматривают презентацию о различных
видах теста: дрожжевое, слоеное, песочное.
Читают о рецептуре различного теста, о
продуктах, из которых готовят тесто.
Знакомятся со способами приготовления теста.
Записывают основную информацию в тетрадь.
Самостоятельно
выполняют
задание:
подбирают из предложенных продуктов
компоненты того или иногда вида теста
Просматривают презентацию «Изделия из
теста»: знакомятся с видами изделий из теста.
Совместно с учителем учатся различать
изделия из различных видов теста. С помощью
87

изделий
из
теста,
приготовленных в домашних
условиях. Различие изделий из
разных видов теста

помощью учителя выделяют различия в
изделиях из различных видов теста.
Заполняют таблицу – изделия из различных
видов теста и их характеристика: цвет, запах,
плотность, вкус. Выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: из разнообразия продуктов/блюд
выбирают изделия из теста, называют их

46 Приготовление
1
изделий из теста.
Составление и запись
рецептов

Повторение правил техники
безопасности и санитарногигиенических
требований
при приготовлении пищи.
Характеристика виды теста по
таблице. Составление и запись
рецептов изделий из теста

47 Практическая работа: 1
приготовление блинов

Знакомство с рецептом по
приготовлению теста для
блинчиков. Подбор продуктов
для приготовления пресного
теста. Способы приготовления
блинов. Подготовка рабочего
места, посуды. Приготовление
пресного теста для блинов

48 Практическая работа: 1
приготовление блинов

Приобретение практических
навыков по изготовлению
блинов. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление блинов

С опорой на картинки повторяют виды
изделий из разного вида теста. Выполняют
задание под руководством учителя: с опорой
на таблицу дают характеристику видам теста.
Знакомятся с рецептами изделий из теста.
Записывают рецепты в тетрадь. Повторяют за
учителем правила техники безопасности и
санитарно-гигиенических требований при
приготовлении пищи
Читают рецепт по приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт и с помощью
учителя
подбирают
продукты
для
приготовления
теста.
Знакомятся
со
способами и правилами приготовления
блинов. Записывают основную информацию в
тетрадь. Оформляют памятку для личного
пользования
с
последовательностью
приготовления блинов. Под руководством
учителя подготавливают рабочее место и
посуду
для
приготовления
блинов.
Наблюдают за демонстрацией приготовления
теста для блинов
Повторяют правила работы на кухне. С
помощью обучающихся второй группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления блинов. С помощью учителя
готовят тесто для блинов. Совместно с
учителем выполняют практическую работу:
готовят блины. Самостоятельно убирают
рабочее
место
после
выполнения
практической
работы.
Моют
посуду.

учителя выделяют различия в изделиях из
различных видов теста. Заполняют таблицу –
изделия из различных видов теста и их
характеристика: цвет, запах, плотность, вкус.
Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе:
называют
предложенные изделия из теста, подбирают
рецептуру для того или иного изделия,
определяют из какого вида теста оно сделано
Рассказывают о видах изделий из разного вида
теста. Самостоятельно выполняют задание:
составляют таблицу с видами теста и их
характеристикой. Знакомятся с рецептами
изделий из теста. Записывают рецепты в
тетрадь. Рассказывают правила техники
безопасности и санитарно-гигиенических
требований при приготовлении пищи
Читают рецепт по приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт самостоятельно
подбирают продукты для приготовления теста.
Знакомятся со способами и правилами
приготовления блинов. Записывают основную
информацию в тетрадь. Оформляют памятку
для
личного
пользования
с
последовательностью приготовления блинов.
Под руководством учителя готовят тесто для
блинов

Рассказывают правила работы на кухне.
Совместно с обучающимися первой группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления блинов. Под руководством
учителя готовят тесто для блинов. Под
руководством
учителя
выполняют
практическую
работу:
готовят
блины.
Самостоятельно убирают рабочее место после
выполнения практической работы. Моют
88

49 Практическая работа: 1
приготовление
печенья

Знакомство с рецептом по
приготовлению
печенья.
Подбор
продуктов
для
приготовления пресного теста
для
печенья.
Способы
приготовления
печенья.
Подготовка рабочего места,
посуды.
Приготовление
пресного теста для печенья

50 Практическая работа: 1
приготовление
печенья

Приобретение практических
навыков по изготовлению
печенья. Умение готовить
пресное тесто и изделия из
него.
Правила
техники
безопасности при работе с
электрической
духовкой.
Выполнение
практической
работы
–
приготовление
печенья

Транспорт – 5 часа
51 Междугородний
1
автотранспорт.
Автовокзал,
его
назначение. Основные
автобусные
маршруты

Знакомство
с
понятием
«междугородний
автотранспорт».
Значение
междугороднего
автотранспорт для людей.
Назначение
автовокзала.
Части автовокзала и их
назначение.
Основные
автобусные
маршруты.

Совместно с обучающимися второй группы
сервируют стол. Дегустируют приготовленное
блюдо
Читают рецепт по приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт и с помощью
учителя
подбирают
продукты
для
приготовления
теста.
Знакомятся
со
способами и правилами приготовления
печенья. Записывают основную информацию
в тетрадь. Оформляют памятку для личного
пользования
с
последовательностью
приготовления печенья. Под руководством
учителя подготавливают рабочее место и
посуду
для
приготовления
печенья.
Наблюдают за демонстрацией приготовления
теста для печенья
Повторяют правила работы на кухне.
Повторяют правила техники безопасности
при работе с электрической духовкой. С
помощью обучающихся второй группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления печенья. С помощью учителя
готовят тесто для печенья. Совместно с
учителем выполняют практическую работу:
готовят печенье. Самостоятельно убирают
рабочее
место
после
выполнения
практической
работы.
Моют
посуду.
Совместно с обучающимися второй группы
сервируют стол. Дегустируют приготовленное
блюдо

посуду. Совместно с обучающимися первой
группы
сервируют
стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо
Читают рецепт по приготовлению теста для
блинов. С опорой на рецепт самостоятельно
подбирают продукты для приготовления теста.
Знакомятся со способами и правилами
приготовления печенья. Записывают основную
информацию в тетрадь. Оформляют памятку
для
личного
пользования
с
последовательностью приготовления печенья.
Под руководством учителя готовят тесто для
печенья

Знакомятся с понятием «междугородний
автотранспорт» и его назначении. Читают
текст в учебнике о значении междугороднего
автотранспорта.
Просматривают
презентацию о частях автовокзала и их
назначении.
Знакомятся
с
основными
автобусными маршрутами. Совместно с
учителем принимают участие в сюжетноролевой игре «На автовокзале» - учатся

Знакомятся с понятием «междугородний
автотранспорт» и его назначении. Читают
текст в учебнике о значении междугороднего
автотранспорта. Просматривают презентацию
о частях автовокзала и их назначении.
Знакомятся с основными автобусными
маршрутами.
Самостоятельно в парах
принимают участие в сюжетно-ролевой игре
«На автовокзале» - учатся обращаться за

Рассказывают правила работы на кухне.
Повторяют правила техники безопасности при
работе с электрической духовкой. Совместно с
обучающимися
первой
группы
подготавливают
рабочее
место
для
приготовления печенья. Под руководством
учителя готовят тесто для печенья. Под
руководством
учителя
выполняют
практическую работу: готовят печенье.
Самостоятельно убирают рабочее место после
выполнения практической работы. Моют
посуду. Совместно с обучающимися первой
группы
сервируют
стол.
Дегустируют
приготовленное блюдо

52 Расписание, порядок 1
приобретения
билетов,
стоимость
проезда

53 Экскурсия
автовокзал

Умение
обращаться
за
справкой
к
работникам
автовокзала.
Сюжетноролевая игра «На автовокзале»
Способы
и
порядок
приобретения билетов на
автовокзале.
Умение
пользоваться
расписанием.
Определение
стоимости
проезда, в зависимости от
пункта назначения. Сюжетноролевая
игра
«В
кассе
автовокзала».
Правила
безопасности при поездке на
автобусе, маршрутном такси

на 1

Посещение
автовокзала.
Применение
полученных
знаний
на
практике.
Соблюдение
правил
поведения в общественных
местах

54 Водный
транспорт. 1
Значение
водного
транспорта. Пристань.
Порт

Виды водного транспорта.
Значение водного транспорта.
Знакомство
с
понятиями
«пристань», «порт» и их
назначениями.
Основные
службы вокзала. Обращение
за справкой в справочный
центр вокзала

55 Основные маршруты 1
водного транспорта.

Знакомство
маршрутами

основными
водного

обращаться
автовокзала

за

справкой

работникам справкой к работникам автовокзала

Просматривают презентацию о работе
автовокзала. Знакомятся со способами и
порядком приобретения билетов. С помощью
учителя учатся пользоваться расписанием,
находит нужный маршрут и рейс. Знакомятся
со стоимостью проезда и способами оплаты.
Записывают основную информацию в
тетрадь.
Под
руководством
учителя
принимают участие в сюжетно-ролевой игре
«В кассе автовокзала» – показывают порядок
приобретения билетов в классе автовокзала,
проверяют сдачу. Повторяют правила
безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси
Посещают автовокзал. Под руководством
учителя учатся применять полученные знания
на практике: учатся приобретать билет в кассе
автовокзала, обращаться за помощью к
сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием. Соблюдают правила поведения
в общественных местах
Просматривают презентацию о видах водного
транспорта. Учатся различать виды водного
транспорта, называть их. Знакомятся со
значением пристани и порта. Читают текст об
основных
службах
вокзала.
Слушают
информацию от учителя о правилах
обращения
к
сотрудникам
вокзала.
Записывают основную информацию в
тетрадь.
Выполняют
задание
на
карточках/цифровой
образовательной
платформе – из предложенных видов
транспорта выбирают водный транспорт,
называют его
Знакомятся с основными маршрутами
водного транспорта. С помощью учителя

Просматривают
презентацию
о
работе
автовокзала. Знакомятся со способами и
порядком
приобретения
билетов.
Самостоятельно
учатся
пользоваться
расписанием, находит нужный маршрут и
рейс. Знакомятся со стоимостью проезда и
способами оплаты. Записывают основную
информацию в тетрадь. Самостоятельно в
парах принимают участие в сюжетно-ролевой
игре «В кассе автовокзала» – показывают
порядок приобретения билетов в классе
автовокзала, проверяют сдачу. Рассказывают
правила безопасности при поездке на автобусе,
маршрутном такси
Посещают
автовокзал.
Самостоятельно
применяют полученные знания на практике:
учатся приобретать билет в кассе автовокзала,
обращаться за помощью к сотрудникам
автовокзала,
пользоваться
расписанием.
Соблюдают
правила
поведения
в
общественных местах
Просматривают презентацию о видах водного
транспорта. Самостоятельно различают виды
водного транспорта, называют их. Знакомятся
со значением пристани и порта. Читают текст
об основных службах вокзала. Слушают
информацию от учителя о правилах
обращения
к
сотрудникам
вокзала.
Записывают основную информацию в тетрадь.
Выполняют задание на карточках/цифровой
образовательной
платформе
–
классифицируют водный транспорт
Знакомятся с основными маршрутами водного
транспорта.
Самостоятельно
учатся
90

Порядок
приобретения билетов

Средства связи – 6 часа
56 Правила
оплаты 1
различных
видов
телефонной
связи.
Сотовые
компании,
тарифы

транспорта.
Умение
пользоваться
расписанием.
Способы
и
последовательность
приобретения
билетов.
Тестирование для закрепления
и систематизации полученных
знаний

учатся пользоваться расписанием. Читают о
способах и последовательности приобретения
билетов в кассе вокзала. Записывают
основную информацию в тетрадь. Выполняют
тест

пользоваться расписанием. Читают о способах
и последовательности приобретения билетов в
кассе
вокзала.
Записывают
основную
информацию в тетрадь. Выполняют тест

Знакомство
с
сотовыми
компаниями и тарифами.
Правила и способы оплаты
различных видов телефонной
связи. Умение оплачивать
телефонную связь

Просматривают презентацию о сотовых
компаниях и тарифах. Знакомятся с услугами
сотовых компаний. Слушают информацию от
учителя о правилах и способах оплаты
различных
видов
телефонной
связи,
знакомятся с алгоритмом оплаты. Записывают
основную информацию в тетрадь. Делятся
личным опытом использования телефонной
связи. Совместно с учителем с опорой на
алгоритм, учатся оплачивать телефонную
связь
Знакомятся
с
правилами
культурного
разговора по телефону. Принимают участие в
обсуждении изученных правил. Делятся
личным опытом ведения личных, деловых
разговоров по телефону. Записывают в
тетрадь правила культурного разговора по
телефону.
Знакомятся
с
алгоритмом
выстраивания диалога при звонке по
телефону срочного вызова. Совместно с
учителем принимают участие в сюжетноролевой игре – обыгрывают диалог по
алгоритму
Просматривают видеоролик о значении
интернет-связи
в
современном
мире.
Совместно с учителем принимают участие в
обсуждении просмотренного видеоролика,
делятся
личным
опытом
пользования
интернетом.
Знакомятся
с
типами
подключения к сети интернет. Повторяют
основные виды связи. Записывают основную

57 Культура разговора 1
по телефону

Правила
культурного
разговора
по
телефону.
Алгоритм
выстраивания
диалога при звонке по
телефону срочного вызова
(номера экстренных служб).
Сюжетно-ролевая
игра
«Звонок на номер экстренных
служб»

58 Интернет-связь.
1
Особенности,
значение
в
современной жизни

Значение интернет-связи в
современном мире. Типы
подключения к сети интернет.
Основные виды связи

Знакомятся
с
правилами
культурного
разговора по телефону. Принимают участие в
обсуждении изученных правил. Делятся
личным опытом ведения личных, деловых
разговоров по телефону. Записывают в тетрадь
правила культурного разговора по телефону.
Знакомятся с алгоритмом выстраивания
диалога при звонке по телефону срочного
вызова. Самостоятельно принимают участие в
сюжетно-ролевой игре – обыгрывают диалог
по алгоритму
Просматривают видеоролик о значении
интернет-связи
в
современном
мире.
Совместно с учителем принимают участие в
обсуждении просмотренного видеоролика,
делятся
личным
опытом
пользования
интернетом.
Знакомятся
с
типами
подключения к сети интернет. Повторяют
основные виды связи. Записывают основную
91

59 Безопасность в сети. 1
Правила
и
особенности
пользования
интернетом

Знакомство
с
правилами
пользования
интернетом.
Мошенничество, кибератаки в
сети
интернет.
Правила
безопасности в сети интернет

60 Электронная почта

61 Видеосвязь

Знакомство
с
понятием
«электронная
почта».
Назначение
электронной
почты. Правила пользования
электронной почтой. Умение
регистрировать собственную
учетную запись. Практическая
работа
–
создание
электронной почты
Знакомство
с
понятием
«видеосвязь».
Определение
значения
видеосвязи
для
коммуникации
людей.
Правила
пользования
видеосвязью.
Тестирование
для
закрепления
и
систематизации полученных
знаний

Предприятия, организации, учреждения – 3 часа
62 Образовательные
1
Виды
образовательных
организации
организаций, их назначение.
Образовательные учреждения
среднего профессионального
образования
–
колледж,
техникум.
Колледжи
и
техникумы городского округа.
Направления
подготовки,

информацию в тетрадь
Читают текст о правилах пользования сети
интернет. Просматривают видеоролик о видах
мошенничества, кибератаки, взлома личных
данный в сети интернет. Принимают участие
в обсуждении просмотренного видеоролика,
делятся личным мнением. Читают о правилах
безопасности
пользованием
интернета.
Записывают правила в тетрадь. Под
руководством
учителя,
с
помощью
раздаточных картинок и текста, создают
памятку «Безопасность в сети интернет»
Знакомятся с понятием «электронная почта».
Просматривают презентацию о назначении
электронной почты, о правилах пользования.
Записывают основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в тетрадь.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическую работу – создают личную
электронную почту

Знакомятся с понятием «видеосвязь». Читают
текст
о
значении
видеосвязи
для
коммуникации людей. Принимают участие в
обсуждении прочитанного текста, делятся
личным опытом использования видеосвязи в
повседневной жизни. Знакомятся с правила
пользования
видеосвязью.
Записывают
основную информацию в тетрадь. Совместно
с учителем учатся пользоваться видеосвязью.
Выполняют тест

Знакомятся с понятием «видеосвязь». Читают
текст
о
значении
видеосвязи
для
коммуникации людей. Принимают участие в
обсуждении прочитанного текста, делятся
личным опытом использования видеосвязи в
повседневной жизни. Знакомятся с правила
пользования
видеосвязью.
Записывают
основную
информацию
в
тетрадь.
Самостоятельно
учатся
пользоваться
видеосвязью. Выполняют тест

Повторяют
понятие
«образовательная
организация». Читают текст о видах
образовательных
организаций
и
их
назначении. Просматривают презентацию об
учреждениях среднего профессионального
образования. Знакомятся с направлениями
подготовки в колледжах и техникумах.
Принимают
участие
в
обсуждении

Знакомятся с понятием «электронная почта».
Просматривают презентацию о назначении
электронной почты, о правилах пользования.
Записывают основные правила и алгоритм
регистрации учебной записи в тетрадь.
Совместно
с
учителем
выполняют
практическую работу – создают личную
электронную почту

разнообразие специальностей

63 Экскурсия
образовательную
организацию

в 1

64 Местные
и 1
промышленные
и
сельскохозяйственные
предприятия.
Экскурсия
на
предприятие
Семья – 3 часа
65 Бюджет
отдыха. 1
Подготовка к летнему
отдыху

66 Культура
межличностных
отношений

Посещение образовательного
учреждения
среднегопрофессионального
образования.
Повторение
правил
поведения
в
общественных местах
Посещение
местного
предприятия. Знакомство с
работой
предприятия
и
выпускаемой
продукцией.
Повторение правил поведения
в общественных местах
Повторение
понятия
«бюджет».
Виды летнего
отдыха.
Популярные
направления
для
летнего
отдыха.
Правила
планирования летнего отдыха.
Правила
подготовки
к
летнему отдыху: выбор места
отдыха,
определение
маршрута, сбор необходимых
вещей. Практическое задание
– расчет бюджета для летнего
отдыха
Определение
понятия
«межличностные отношения».
Правила культурного общения
между
людьми.
Психологический
тренинг
«Межличностные
взаимодействия»

специальностей, делятся личным мнением.
Слушают информацию от учителя о средних
профессиональных учреждениях городского
округа, о требованиях к поступлению
Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
образовательное
учреждение
среднегопрофессионального образования. Узнать о
работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями подготовки
Закрепляют
правила
поведения
в
общественных местах. Посещают местное
предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

специальностей, делятся личным мнением.
Слушают информацию от учителя о средних
профессиональных учреждениях городского
округа, о требованиях к поступлению
Повторяют
правила
поведения
в
общественных
местах.
Посещают
образовательное
учреждение
среднегопрофессионального образования. Узнать о
работе
учреждения,
знакомятся
с
направлениями подготовки
Рассказывают
правила
поведения
в
общественных местах. Посещают местное
предприятие.
Знакомятся
с
работой
предприятия

Совместно с учителем повторяют понятие
«бюджет». С опорой на раздаточный
материал отвечают на вопросы учителя о
видах
летнего
отдыха,
популярных
направлениях
для
летнего
отдыха.
Просматривают презентацию о правилах
подготовки к летнему отдыха. Совместно с
учителем составляют список необходимых
вещей для летнего отдыха. Записывают
основную информацию в тетрадь. Совместно
с учителем выполняют практическое задание
– рассчитывают бюджет для летнего отдыха

Повторяют
понятие
«бюджет».
Самостоятельно отвечают на вопросы учителя
о видах летнего отдыха, популярных
направлениях
для
летнего
отдыха.
Просматривают презентацию о правилах
подготовки к летнему отдыха. Самостоятельно
составляют список необходимых вещей для
летнего отдыха. Записывают основную
информацию в тетрадь. В парах выполняют
практическое задание – рассчитывают бюджет
для летнего отдыха

Совместно с учителем дают определение
понятию
«межличностные
отношения».
Читают правила культурного общения между
людьми.
Делятся
личным
опытом
проблемных, конфликтных ситуаций со
сверстниками и т.д., совместно с учителем
анализируют ситуации и находят способы
разрешение
конфликтной
ситуации.
Совместно
с
учителем
выполняют
практические упражнения на формирование

Самостоятельно дают определение понятию
«межличностные отношения». Читают правила
культурного общения между людьми. Делятся
личным опытом проблемных, конфликтных
ситуаций
со
сверстниками
и
т.д.,
самостоятельно и в парах с обучающимися
второй группы анализируют ситуации и
находят способы разрешение конфликтной
ситуации. В парах с обучающимися второй
группы выполняют практические упражнения
93

67 Культура
общения 1
юноши и девушки.
Культура поведения
влюбленных

Итоговое занятие – 1 час
68 Итоговое занятие

Знакомство с
основными
правилами
культурного
общения юношей и девушек.
Требования к внешнему виду
молодых людей. Культура
поведения при знакомстве, в
общественных местах, дома.
Сюжетно-ролевая
игра
«Встреча молодых людей»

правильных межличностных отношений со
сверстниками и взрослыми
Слушают информацию от учителя о правилах
культурного общения юношей и девушек.
Принимают участие в обсуждении темы,
отвечают на вопросы учителя. Записывают
основные правила в тетрадь. Посматривают
презентацию о внешнем виде молодых
девушек и юношей. С помощью учителя,
опираясь на изображения, определяют, какие
наряды, и аксессуары уместно выглядят на
молодых людях. Знакомятся с правилами
поведения
при
знакомстве,
культуре
поведения
влюбленных.
Совместно
с
учителем принимают участие в обсуждении
правил. С организующей помощью учителя,
принимают участие в сюжетно-ролевой игре
«Встреча молодых людей»: проигрывают
предложенные ситуации, учатся правильно
вести себя при знакомстве и общении

на формирование правильных межличностных
отношений со сверстниками и взрослыми
Слушают информацию от учителя о правилах
культурного общения юношей и девушек.
Принимают участие в обсуждении темы,
отвечают на вопросы учителя, делятся личным
мнением. Записывают основные правила в
тетрадь. Посматривают презентацию о
внешнем виде молодых девушек и юношей.
Самостоятельно выполняют задание на
карточках/цифровой
образовательной
платформе: выбирают подходящие образы для
молодых людей в различных стилях.
Знакомятся с правилами поведения при
знакомстве, культуре поведения влюбленных.
Принимают участие в обсуждении изученных
правил, делятся личным опытом и мнением по
данной теме. Самостоятельно принимают
участие в сюжетно-ролевой игре «Встреча
молодых людей»: проигрывают предложенные
ситуации, применяют правила культурного
поведения при знакомстве и общении на
практике

Обобщение изученного в Повторяют и закрепляют ранее изученный Повторяют и закрепляют ранее изученный
течение года. Выполнение материал. Выполняют тест.
материал. Выполняют тест
итогового теста