Информатика 7-8 классы

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 11»
(МБОУ ООШ № 11)

РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2025

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Прохорова Н.А.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ №11
Сметанина Л.В.
Приказ № 164-ОД 29.08.2025

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

учебного предмета «Информатика»
(ID 40826)
для обучающихся 7, 8 класса с интеллектуальными нарушениями
вариант 1

Разработчик:
Гусарова Татьяна Юрьевна
учитель коррекционного класса,
1 квалификационная категория

село Филатовское
2025

I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по учебному предмету «Информатика» составлена на основе
следующих документов:
1. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
2. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от
17.02.2023).
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении
федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
4. Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
5. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
7. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
8. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность, и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
9. Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в
приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об
утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими
образовательную деятельность и установления предельного срока использования
исключенных учебников».
10. Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
11. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении
разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
12. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении
учебниками и учебными пособиями обучающихся с ОВЗ»
13. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного
процесса».
2

14. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
15. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2025
№ 2 «О внесении изменений в санитарные нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2.
Рабочая программа по учебному предмету «Биология» составлена на основе
Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
интеллектуальными нарушениями (далее ФАООП УО, вариант (1), утвержденной
приказом
Министерства
просвещения
России
от
24.11.2022г.
№1026
(http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202212300059)
и
адресована
обучающимся с нарушением интеллекта с учетом реализации особых образовательных
потребностей.
Учебный предмет «Информатика» относится к предметной области «Математика» и
является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая
программа по учебному предмету «Информатика» в 7 классе рассчитана на 34 учебные
недели и составляет 34 часов в год (1 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Информатика».
Цель обучения – получение обучающимися с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями) представления о сущности информационных
процессов, формирование умений рассматривать примеры передачи, хранения и
обработки информации в деятельности человека, живой природе и технике,
классификации информации с использованием мультимедийных технологий.
Рабочая программа по учебному предмету «Информатика» в 7 классе определяет
следующие задачи:
‒ формирование представлений о назначении основных устройств компьютера для
ввода, вывода, обработки информации;
‒ соблюдение безопасных приёмов труда при работе на компьютере;
‒ формирование навыков включения и выключения компьютера и подключаемых к
нему устройств;
‒ формирование бережного отношения к техническим устройствам;
‒ изучение клавиатуры и умение управлять мышью;
‒ элементарное представление о правилах клавиатурного письма;
‒ умение использовать простейшие средства текстового редактора;
‒ формирование навыков работы с простыми информационными объектами (текст,
таблица, схема, рисунок): создание, преобразование, сохранение, удаление информации;
‒ формирование навыков ввода и редактирования небольших текстов;
‒ формирование навыков работы с рисунками в графическом редакторе;
‒ формирование умений работы с программами Word и Power Point;
‒ формирование знаний у обучающихся в организации системы файлов и папок для
хранения собственной информации в компьютере, именовании файлов и папок.
Учебный предмет «Информатика» относится к предметной области «Математика» и
является обязательной частью учебного плана.
В соответствии с учебным планом версия рабочей программы по учебному предмету
«Информатика» в 8 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 34 часа в год (1
час в неделю).
3

Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет
цель и задачи учебного предмета «Информатика».
Цель обучения - максимальное общее развитие обучающихся, коррекция
недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств с учетом
индивидуальных возможностей каждого обучающегося на разных этапах обучения.
Задачи обучения:
− формирование и развитие знаний и умений в области ИКТ, необходимых для
решения практических задач в учебной и трудовой деятельности, используемых в
повседневной жизни;
− коррекция недостатков познавательной деятельности и повышение уровня общего
развития;
− воспитание положительных качеств и свойств личности.
Версия рабочей программы по учебному предмету «Информатика» в 8 классе
определяет следующие задачи:
− совершенствование знаний по технике безопасности при работе с компьютером;
− формирование знаний об информации как одном из основных понятий
современной науки, об информационных процессах и их роли в современном мире;
− формирование знаний об алгоритмах обработки информации, их свойствах,
основных алгоритмических конструкциях;
− формирование знаний о способах разработки и программной реализации
алгоритмов;
− формирование умений редактировать, форматировать текст, создавать простые
таблицы, строить графические диаграммы;
− формирование умений создавать презентации в программе Power Point;
− формирование умений создавать рисунки, анимации, клипы в программе Power
Point;
− формирование умений искать и обрабатывать информацию в сети Интернет (поиск
в поисковой системе Яндекс).
II. СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
В процессе изучения информатики у обучающихся с интеллектуальными
нарушениями развивается элементарное мышление, формируются и корригируются такие
его формы, как сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и
конкретизации, создаются условия для коррекции памяти, внимания и других
психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке информатики являются:
фронтальная, групповая, коллективная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков информатики предполагается использование следующих
методов:
- словесные (рассказ или изложение новых знаний, беседа, работа с учебником или
другим печатным материалом);
- наглядные (наблюдение, демонстрация предметов или их изображений);
- предметно - практические (измерение, вычерчивание геометрических фигур,
моделирование, нахождение значений числовых выражений);
- частично-поисковые (эвристическая беседа, олимпиада, практические работы);
- система специальных коррекционно – развивающих методов;
- методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
поручение);
- методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором является
создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
4

В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации
указанных методов. Комплексное их использование позволяет более полно решать задачи
каждого урока.
7 класс
№ п/п
1
2

Название раздела, темы
Информация вокруг нас
Информационные технологии
Итого

Количество
часов
12
22
34

Контрольные
работы
1
2
3

Обучение информатики в 8 классе носит практическую направленность и тесно
связано с другими учебными предметами, жизнью, готовит обучающихся к овладению
профессионально-трудовыми знаниями и навыками, учит использованию математических
знаний в различных ситуациях. Распределение учебного материала осуществляется
концентрически, что позволяет обеспечить постепенный переход от исключительно
практического изучения информатики к практико-теоретическому изучению, с
обязательным учётом значимости усваиваемых знаний и умений формирования
жизненных компетенций.
В процессе изучения информатики у обучающихся развивается элементарное
математическое мышление, формируются и корригируются такие его формы, как
сравнение, анализ, синтез, развиваются способности к обобщению и конкретизации,
создаются условия для коррекции памяти, внимания и других психических функций.
Основными организационными формами работы на уроке информатики являются:
фронтальная, индивидуальная работа, работа в парах.
При проведении уроков информатики предполагается использование следующих
методов:
− словесные (рассказ или изложение новых знаний, беседа, работа с учебником или
другим печатным материалом);
− наглядные (наблюдение, иллюстрация, демонстрация наглядных пособий,
презентации);
− предметно-практические (устные и письменные упражнения, практические работы
на ПК);
− проблемное обучение;
− метод проектов;
− система специальных коррекционно – развивающих методов;
− методы убеждения (словесное разъяснение, убеждение, требование);
− методы организации деятельности (приучение, упражнение, показ, подражание,
поручение);
− методы стимулирования поведения (похвала, поощрение, взаимооценка).
Широкое применение находит проблемное изложение знаний, при котором имеет
место создание проблемной ситуации, исследование, поиск правильного ответа.
В учебном процессе чаще всего предполагается использование комбинации
указанных методов. Комплексное их использование позволяет более полно решать задачи
каждого урока.
8 класс
№ п/п
1

Название раздела, темы

Количество
часов
Информация вокруг нас. Цели изучения 6
курса информатики.

Контрольные
работы

2
3
4

Информация вокруг нас. Информация и её 9
свойства.
Мультимедиа
14
Сеть интернет
5
Итого
34

9
10
4
23

III. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
7 класс
Личностные результаты
‒ принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие
социально значимых мотивов учебной деятельности;
‒ развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных
социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из спорных
ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими
собственными поступками;
‒ владение навыками коммуникации и принятыми ритуалами социального
взаимодействия;
‒ овладение навыками коммуникации и принятыми нормами социального
взаимодействия, использование доступных информационных технологий для
коммуникации.
‒ осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою
Родину, российский народ и историю России.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Информатика» на конец 7
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• иметь представление о персональном компьютере как о техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
• уметь выполнять элементарные действия с компьютером и другими средствами
ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного
аппарата эргономичные приёмы работы;
• уметь пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.).
достаточный уровень
• иметь представление о персональном компьютере как техническом средстве, его
основных устройствах и их назначении;
• уметь выполнять элементарные действий с компьютером и другими средствами
ИКТ, используя безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно-двигательного
аппарата эргономичные приёмы работы;
• уметь пользоваться компьютером для решения доступных учебных задач с
простыми информационными объектами (текстами, рисунками и др.), доступными
электронными ресурсами;
• уметь пользоваться компьютером для поиска, получения, хранения,
воспроизведения и передачи необходимой информации;
• уметь записывать (фиксировать) выборочную информацию об окружающем мире
и о себе самом с помощью инструментов ИКТ.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
6

На основе усвоенных норм социально одобряемого поведения в знакомых (учебных)
ситуациях при незначительном контроле (со стороны взрослого) самостоятельно
проявляет адекватное поведение, что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации взаимодействия с одноклассниками, при незначительном контроле
взрослого способен:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В организованной взрослым деятельности при незначительной помощи может:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
В учебной деятельности, при наличии шаблона (образца, алгоритма, схемы) может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
8 класс
Личностные результаты
‒ наличие представлений об информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства, общества; понимание роли информационных процессов в
современном мире;
‒ владение первичными навыками анализа и критичной оценки получаемой
информации; ответственное отношение к информации с учетом правовых и этических
аспектов ее распространения; развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
‒ способность увязать учебное содержание с собственным жизненным опытом,
понять значимость подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития
7

информационного общества; готовность к повышению своего образовательного уровня и
продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и ИКТ;
‒ способность и готовность к принятию ценностей здорового образа жизни за счет
знания основных гигиенических, эргономических и технических условий безопасной
эксплуатации средств ИКТ.
Уровни достижения
предметных результатов по учебному предмету «Информатика» на конец 8
класса
Предметные результаты
минимальный уровень
• соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером и
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
• знать основные способы создания, редактирования, оформления, сохранения,
передачи информационных объектов;
• знать основные средства получения рисунка с помощью графического редактора;
• знать назначение клавиш клавиатуры компьютера.
достаточный уровень
• соблюдать правила техники безопасности при работе с компьютером и
гигиенические рекомендации при использовании средств ИКТ;
• пользоваться панелью инструментов;
• создавать и редактировать рисунки в графическом редакторе;
• создавать, редактировать, оформлять документы;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни.
Примерные планируемые результаты формирования базовых учебных действий
(БУД):
Личностные учебные действия:
На основе закрепленных умений и навыков социально одобряемого поведения (во
внеучебных ситуациях) при незначительном контроле проявляет адекватное поведение,
что позволяет:
• испытывать чувство гордости за свою страну;
• гордиться школьными успехами и достижениями как собственными, так и своих
товарищей
• адекватно эмоционально откликаться на произведения литературы, музыки,
живописи и др.;
• уважительно и бережно относиться к людям труда и результатам их деятельности;
• активно включаться в общеполезную социальную деятельность;
• бережно относиться к культурно-историческому наследию родного края и стран.
Коммуникативные учебные действия:
В ситуации самостоятельного взаимодействия со сверстниками может:
• вступать и поддерживать коммуникацию в разных ситуациях социального
взаимодействия (учебных, трудовых, бытовых и др.);
• слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его, использовать разные
виды делового письма для решения жизненно значимых задач
• использовать доступные источники и средства получения информации для
решения коммуникативных и познавательных задач.
Регулятивные учебные действия:
В понятной и знакомой ситуации может самостоятельно:
• принимать и сохранять цели и задачи решения типовых учебных и практических
задач, осуществлять коллективный поиск средств их осуществления;
• осознанно действовать на основе разных видов инструкций для решения
практических и учебных задач;
8

• осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;
• обладать готовностью к осуществлению самоконтроля в процессе деятельности;
• адекватно реагировать на внешний контроль и оценку, корректировать в
соответствии с ней свою деятельность.
Познавательные учебные действия:
При словесном контроле и устной подсказке взрослого в учебной и внеучебной
деятельности может:
• дифференцированно воспринимать окружающий мир, его временнопространственную организацию;
• использовать усвоенные логические операции (сравнение, анализ, синтез,
обобщение, классификацию, установление аналогий, закономерностей, причинноследственных связей) на наглядном, доступном вербальном материале, основе
практической деятельности в соответствии с индивидуальными возможностями;
• использовать в жизни и деятельности некоторые межпредметные знания,
отражающие несложные, доступные существенные связи и отношения между объектами и
процессами.
Система оценки достижений
7 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Устный ответ:
Оценка «5» - понимает материал; с помощью учителя умеет обосновать и
сформировать ответ.
Оценка «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет
только при помощи учителя.
Оценка «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает
ряд ошибок в речи; ошибки исправляет при постоянной помощи учителя и обучающихся.
Письменный ответ:
Оценка «5» - выполнил работу без ошибок;
Оценка «4» - допустил в работе 1 или 2 ошибки;
Оценка «3» - допустил в работе 5 ошибок;
Оценка «2» - не ставится.
Практическая работа на ПК:
оценка «5» ставится, если:
− обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
− работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
− работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное
владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
9

− правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех
ошибок;
− работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:
− работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но обучающийся
владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной
задачи.
оценка «2» - не ставится.
Система оценки достижений
8 класс
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения,
обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть
представлена в условных единицах:
− 0 баллов - нет фиксируемой динамики;
− 1 балл - минимальная динамика;
− 2 балла - удовлетворительная динамика;
− 3 балла - значительная динамика.
Оценка предметных результатов осуществляется по итогам индивидуального и
фронтального опроса обучающихся, выполнения самостоятельных работ (по темам
уроков), контрольных работ (входных, текущих, промежуточных и итоговых) и тестовых
заданий. При оценке предметных результатов учитывается уровень самостоятельности
обучающегося и особенности его развития.
Критерии оценки предметных результатов
Устный ответ:
Оценка «5» - понимает материал; с помощью учителя умеет обосновать и
сформировать ответ.
Оценка «4» - при ответе допускает неточности; ошибки в речи; ошибки исправляет
только при помощи учителя.
Оценка «3» - материал излагает недостаточно полно и последовательно; допускает
ряд ошибок в речи; ошибки исправляет при постоянной помощи учителя и обучающихся.
Письменный ответ:
Оценка «5» - выполнил работу без ошибок;
Оценка «4» - допустил в работе 1 или 2 ошибки;
Оценка «3» - допустил в работе 5 ошибок;
Оценка «2» - не ставится.
Практическая работа на ПК:
оценка «5» ставится, если:
− обучающийся самостоятельно выполнил все этапы решения задач на ПК;
− работа выполнена полностью и получен верный ответ или иное требуемое
представление результата работы;
оценка «4» ставится, если:
− работа выполнена полностью, но при выполнении обнаружилось недостаточное
владение навыками работы с ПК в рамках поставленной задачи;
− правильно выполнена большая часть работы (свыше 85 %), допущено не более трех
ошибок;
− работа выполнена полностью, но использованы наименее оптимальные подходы к
решению поставленной задачи.
оценка «3» ставится, если:

− работа выполнена не полностью, допущено более трех ошибок, но обучающийся
владеет основными навыками работы на ПК, требуемыми для решения поставленной
задачи.
оценка «2» - не ставится.

IV. ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
7 класс
№
п/п

Тема урока

Кол-во
часов

Программное содержание

Дифференциация видов деятельности
Минимальный уровень

Достаточный уровень

Информация вокруг нас- 12 часов
1

Цели изучения курса 1
информатики. Техника
безопасности
и
организация рабочего
места

Просмотр
презентации
«Курс
информатики. Информатика для
начинающих». Правила безопасной
работы
с
компьютером.
Организация рабочего места

Смотрят
презентацию
«Курс
информатики.
Информатика
для
начинающих». Перечисляют правила
безопасной работы с компьютером и
организации рабочего места по таблице в
учебнике

Смотрят
презентацию
«Курс
информатики.
Информатика
для
начинающих».
Называют
правила
безопасной работы с компьютером и
организации рабочего места

Информация вокруг нас 1

Просмотр презентации по теме
«Виды информации». Действия с
информацией
(получение,
обработка, хранение, передача)

Смотрят
презентацию
«Виды
информации». Отвечают на вопрос «что
такое
информация?»
Называют,
перечисляют
виды
информации,
приводят примеры. Называют действия,
которые мы можем выполнять с
информацией. Выполняют действия по
передачи информации, ее приему,
обработке и сохранению с помощью
учителя

Компьютер
— 1
универсальная машина
для
работы
с
информацией

Просмотр презентации по теме
«Компьютер
–
универсальная
машина
для
работы
с
информацией». Основные части
компьютера. Виды компьютеров.
Включение
и
выключение
компьютера.
Команда
для
правильного
выключения
компьютера

Смотрят презентацию «Компьютер –
универсальная машина для работы с
информацией». Называют основные
компоненты компьютера. Называют
виды компьютеров. Показывают, где
располагается
кнопка
включения
компьютера
(ноутбука).
Включают
компьютер
(ноутбук).
Знают
и
показывают команды для правильного
выключения компьютера. Выключают
компьютер

Смотрят презентацию «Компьютер –
универсальная машина для работы с
информацией». Называют основные
компоненты компьютера. Называют
виды компьютеров. Знают и показывают,
где располагается кнопка включения
компьютера
(ноутбука).
Включают
компьютер
(ноутбук).
Знают
и
показывают команды для правильного
выключения компьютера. Выключают
компьютер

Компьютер
— 1
универсальная машина
для
работы
с
информацией

Компьютер, его назначение и
устройство.
Типы
файлов.
Изображение
файлов
на
компьютере

Перечисляют основные компоненты
компьютера. Различают типы файлов
(при помощи учебника). Читают имя
файлов. Показывают на компьютере

изображения папок и читают их изображения папок и читают их
названия. Отвечают на вопрос «Для чего названия. Называют файлы, которые
создают папки?» при помощи учителя
хранятся в папке. Отвечают на вопрос
«Для чего создают папки?»
5

Ввод информации в 1
память
компьютера.
Практическая работа №
1
«Клавиатура.
Основная
позиция
пальцев на клавиатуре»

Принятие правильного положения
за
компьютером.
Просмотр
презентации
«Клавиатура.
Устройство
и
назначение».
Устройства ввода информации.
Зоны
разделения
клавиатуры.
Основная
позиция
пальцев.
Выполнение практической работы
№ 1 «Клавиатура. Основная
позиция пальцев на клавиатуре»

Смотрят
презентацию
«Клавиатура.
Устройство и назначение». Принимают
правильное положение за компьютером.
Показывают на рисунке устройства для
ввода
информации.
Рассматривают
клавиатуру.
Запускают
программу
Блокнот: Пуск - Стандартные –
Windows
- Блокнот при помощи
учителя. Щёлкают левой кнопкой мыши
по
кнопке
Блокнот.Закрывают
программу Блокнот без сохранения
изменений при помощи учителя

Смотрят
презентацию
«Клавиатура.
Устройство и назначение». Принимают
правильное положение за компьютером.
Называют
устройства
для
ввода
информации. Рассматривают клавиатуру.
Запускают программу Блокнот: Пуск Стандартные – Windows
Блокнот
Щёлкают левой кнопкой мыши по
кнопке Блокнот. Закрывают программу
Блокнот без сохранения изменений

Принятие правильного положения
за
компьютером.
Выполнение
практической
работы
№
1
«Клавиатура. Основная позиция
пальцев на клавиатуре»

Принимают правильное положение за
компьютером.
Рассматривают
клавиатуру.
Запускают
программу
Блокнот: Пуск - Стандартные –
Windows - Блокнот при помощи
учителя. Щёлкают левой кнопкой мыши
по значку Блокнот. Находят курсор.
Набирают авыф левой рукой, нажимают
Пробел, а затем набирают олдж правой
рукой. Закрывают программу Блокнот
без сохранения изменений при помощи
учителя

Принимают правильное положение за
компьютером.
Рассматривают
клавиатуру.
Запускают
программу Блокнот:
Пуск
Стандартные – Windows - Блокнот
Щёлкают левой кнопкой мыши по значку
Блокнот. Находят курсор. Набирают
авыф левой рукой, нажимают Пробел, а
затем набирают олдж правой рукой.
Закрывают программу Блокнот без
сохранения изменений

Клавиатура.
1
Практическая работа №
2
«Вспоминаем
клавиатуру»

Принятие правильного положения
за
компьютером.
Просмотр
презентации по теме «Клавиатура».
Выполнение практической работы
№2 «Вспоминаем клавиатуру»

Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают программу
Блокнот: Пуск - Стандартные –
Windows - Блокнот при помощи учителя.
Находят курсор. Набирают свое имя и
фамилию,
используя
клавишную
комбинацию SHIFT + {буква} с помощью
учителя.
С
помощью
клавиши Enter переходят
на
новую

Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают программу
Блокнот: Пуск - Стандартные –
Windows - Блокнот. Находят курсор.
Набирают свое имя и фамилию,
используя
клавишную
комбинацию SHIFT +
{буква}.
С
помощью клавиши Enter переходят на
новую
строку.
Набирают

строку. Набирают слово Информатика. С
помощью символов, изображенных в
верхней части цифровых клавиш,
выполняют
рисунок при
помощи
учителя. Закрывают программу Блокнот
без сохранения изменений

слово Информатика.
С
помощью
символов, изображенных в верхней части
цифровых клавиш, выполняют рисунок.
Закрывают программу Блокнот без
сохранения изменений

Управление
1
компьютером.
Практическая работа №
3 «Приемы управления
компьютером»

Просмотр
презентации
«Управление
компьютером».
Принятие правильного положения
за
компьютером.
Выполнение
практической работы №3 по теме
«Приемы
управления
компьютером»
(Программы
и
документы,
рабочий
стол.
Управление
компьютером
с
помощью мыши)

Смотрят
презентацию
«Управление
компьютером». Принимают правильное
положение
за
компьютером.
Рассматривают
значки,
которые
располагаются на Рабочем столе,
находят панель задач и кнопку Пуск.
Находят на экране стрелку — указатель
мыши.
Перемещают
мышь
по
поверхности стола, наводят указатель
мыши на кнопку Пуск при помощи
учителя. Наводят указатель мыши на
значок Корзина и выделяют его. Находят
Часы на панели задач. Проверяют
точность установленного на компьютере
времени
при
помощи
учителя.
Открывают программу Блокнот, находят
элементы: строка заголовка, строка
меню,
кнопка
Свернуть,
кнопка
Развернуть, кнопка Закрыть, рабочая
область, рамка окна при помощи
учителя.
Разворачивают
окно,
перемещают его по рабочему столу,
меняют размеры окна с помощью
учителя. Закрывают программу Блокнот

Принимают правильное положение за
компьютером. Рассматривают значки,
которые располагаются на Рабочем
столе, находят панель задач и кнопку
Пуск. Находят на экране стрелку —
указатель мыши. Перемещают мышь по
поверхности стола, наводят указатель
мыши на кнопку Пуск. Наводят указатель
мыши на значок Корзина и выделяют его.
Находят Часы на панели задач.
Проверяют точность установленного на
компьютере
времени.
Открывают
программу Блокнот, находят элементы:
строка заголовка, строка меню, кнопка
Свернуть, кнопка Развернуть, кнопка
Закрыть, рабочая область, рамка окна.
Разворачивают окно, перемещают его по
рабочему столу, меняют размеры окна.
Закрывают программу Блокнот

Хранение информации. 1
Практическая работа №
4
«Создаем
и
сохраняем файлы»

Хранение информации, память
компьютера, носитель информации,
файл, папка. Просмотр презентации
«Создаем и сохраняем файлы».
Принятие правильного положения
за
компьютером.
Выполнение
практической работы №4 «Создаем
и сохраняем файл» (создание и

Смотрят презентацию «Создаем и
сохраняем
файлы».
Принимают
правильное положение за компьютером.
Запускают программу Блокнот: Пуск Стандартные – Windows - Блокнот.
Набирают текст, сохраняют его в папке
своего класса при помощи учителя

сохранение файла)
10

Хранение информации. 1
Практическая
работа
№ 4 «Создаем и
сохраняем файлы»

Хранение информации, память
компьютера, носитель информации,
файл, папка. Принятие правильного
положения
за
компьютером.
Выполнение практической работы
№4 «Создаем и сохраняем файл»
(создание и сохранение файла)

Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают программу
Блокнот: Пуск - Стандартные –
Windows - Блокнот. Набирают текст,
сохраняют его в папке своего класса при
помощи учителя

Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают программу
Блокнот: Пуск - Стандартные –
Windows - Блокнот. Набирают текст,
сохраняют его в папке своего класса

Передача информации

Знакомство с видами информации. Отвечают
на
вопрос
что
такое
Виды
с
способы
передачи информация.
Перечисляют
виды
информации
информации, приводят примеры с
помощью учителя.

Дают
определение
информации.
Перечисляют
виды
информации,
приводят
примеры.
Перечисляют
действия, которые мы можем выполнять
с информацией

Контрольная работа №1 1
«Устройство
компьютера и основы
пользовательского
интерфейса»

Выполнение контрольной работы Отвечают на вопросы теста с помощью Отвечают на вопросы теста
№1 «Устройство компьютера и учебника
основы
пользовательского
интерфейса»
Информационные технологии- 22 часа

Компьютерная графика. 1
Графический редактор
Paint.
Практическая
работа
№5«Изучаем
инструменты
графического
редактора»

Компьютерная
графика,
графический редактор, рабочая
область. Просмотр презентации
«Инструменты
графического
редактора».
Выполнение
практической работы №5 «Изучаем
инструменты
графического
редактора» (карандаш, кисть)

Устройства
графической

Клавиатура,
мышь,
сканер, Смотрят презентацию «Графические Смотрят презентацию «Графические
графический планшет. Просмотр фрагменты». Принимают правильное фрагменты». Называют устройства, с

ввода 1

Смотрят презентацию «Инструменты
графического редактора». Показывают
основные элементы окна графического
редактора Paint на рисунке. Принимают
правильное положение за компьютером.
Запускают графический редактор Paint:
Пуск - Стандартные – Windows - Paint.
Выбирают инструменты: карандаш и
кисть, изображение линий при помощи
этих инструментов при помощи учителя.
Применение
инструментов: Овал,
Прямоугольник и Треугольник, заливка их
цветом при помощи учителя.

Смотрят презентацию «Инструменты
графического редактора». Перечисляют
программы, которые помогают человеку
создавать изображения на компьютере.
Называют основные элементы окна
графического
редактора
Paint.
Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают графический
редактор Paint: Пуск - Стандартные –
Windows - Paint. Выбирают инструменты:
карандаш и кисть, изображение линий
при
помощи
этих
инструментов.
Применение
инструментов Овал,
Прямоугольник и Треугольник, заливка их
цветом при помощи учителя.

информации.
Практическая
№6«Работаем
графическими
фрагментами»

работа
с

презентации
«Графические
фрагменты». Принятие правильного
положения
за
компьютером
Выполнение практической работы
№6 «Графические фрагменты»

положение за компьютером. Запускают
графический редактор Paint при помощи
учителя. Открывают файл «Животные».
Выделяют и удаляют лишнее животное,
подписывают
название
животного.
Сохраняют рисунок в папке при помощи
учителя.

помощью которых можно вводить
графическую информацию в компьютер.
Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают графический
редактор
Paint.
Открывают
файл «Животные», выделяют и удаляют
лишнее
животное,
подписывают
название животного. Сохраняют рисунок
в папке

Преобразование
1
графических
изображений.
Практическая работа №
7
«Работаем
с
графическими
фрагментами»

Просмотр
презентации
«Графические
фрагменты».
Выполнение практической работы
№7 ««Графические фрагменты»

Смотрят презентацию «Графические
фрагменты». Запускают графический
редактор Paint при помощи учителя.
Открывают файл «Цветы». Копируют,
вставляют фрагменты цветов. Сохраняют
работу в папке под именем Букет с
помощью учителя. Завершают работу в
графическом редакторе Paint

Смотрят презентацию «Графические
фрагменты». Запускают графический
редактор
Paint.
Открывают
файл
«Цветы».
Копируют,
вставляют
фрагменты цветов. Сохраняют работу в
папке под именем Букет. Завершают
работу в графическом редакторе Paint

Создание графических 1
изображений.
Практическая работа №
8 «Планируем работу в
графическом
редакторе»

Просмотр презентации «Работа в
графическом
редакторе».
Выполнение практической работы
№8
«Планируем
работу
в
графическом
редакторе»
(с
использованием
инструмента
заливка)

Смотрят
презентацию
«Работа
в
графическом редакторе». Принимают
правильное положения за компьютером.
Запускают графический редактор Paint с
помощью учителя. Рисуют дом с
помощью
редактора
Paint
с
использованием инструмента Заливка с
помощью учителя. Сохраняют работу в
папке под именем «Дом». Завершают
работу в графическом редакторе Paint

Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают графический
редактор Paint. Рисуют дом с помощью
редактора Paint с использованием
инструмента Заливка. Сохраняют работу
папке под именем Дом. Завершают
работу в графическом редакторе Paint

Практическая работа № 1
9
«Создание
изображения по теме
«Зима»

Просмотр презентации «Создание
изображения».
Выполнение
практической
работы
№9
«Создание изображения по теме
«Зима»

Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают графический
редактор Paint с помощью учителя.
Создают изображение по теме «Зима» с
помощью учителя. Сохраняют работу в
папке под именем «Зима». Завершают
работу в графическом редакторе Paint

Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают графический
редактор Paint. Создают изображение по
теме «Зима». Сохраняют работу папке
под именем «Зима». Завершают работу в
графическом редакторе Paint

Контрольная работа №2 1
«Компьютерная
графика»

Выполнение контрольной работы Отвечают на вопросы теста (легкий Отвечают на вопросы теста
№2 «Компьютерная графика»
вариант)

Знакомство
текстовым
редакторомWord

с 1

Символ, слово, строка, абзац,
фрагмент, правила набора текста.
Просмотр презентации «Текстовый
редактор Word»

Смотрят
презентацию
«Текстовый
редактор Word». Отвечают на вопрос
«Что такое текст?». Перечисляют
основные
элементы
текстового
документа
с
помощью
учителя.
Называют порядок ввода текса с
помощью учителя.

Смотрят
презентацию
«Текстовый
редактор Word». Отвечают на вопрос
«Что такое текст?». Перечисляют
основные
элементы
текстового
документа. Называют порядок ввода
текса, перечисляют клавиши которыми
пользуются при вводе текса

Знакомство
текстовым
редакторомWord

с 1

Просмотр презентации «Текстовый
редактор
Word».
Работа
за
компьютером
«Знакомство
с
текстовым редакторомWord»

Смотрят
презентацию
«Текстовый
редактор Word». Принимают правильное
положение за компьютером. Запускают
текстовый редактор Word: Пуск – Office
Word - Новый документ с помощью
учителя. Набирают слово информатика.
Завершают
работу
с
текстовым
редактором Word без сохранения
изменений с помощью учителя

Смотрят
презентацию
«Текстовый
редактор Word». Принимают правильное
положение за компьютером. Запускают
текстовый редактор Word: Пуск - Office
Word
Новый
документ.
Набирают
слово
информатика.
Завершают
работу
с
текстовым
редактором Word
без сохранения
изменений

Основные
объекты 1
текстового документа.
Практическая работа №
10 «Вводим текст»

Знакомство с ключевыми словами и
понятиями: символ, слово, строка,
абзац, фрагмент, правила набора
текста
Просмотр
презентации
«Вводим
текст».
Выполнение
практической работы №10 «Вводим
текст»

Смотрят презентацию «Вводим текст».
Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают текстового
редактора Word с помощью учителя.
Набирают загадки в текстовом редакторе
Word. Сохраняют работу в папке под
именем «Загадка» с помощью учителя.
Завершают
работу
с
текстовым
редактором Word

Смотрят презентацию «Вводим текст».
Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают текстового
редактора Word. Набирают загадки в
текстовом редакторе Word. Сохраняют
работу в папке под именем «Загадка».
Завершают
работу
с
текстовым
редактором Word

Основные
объекты 1
текстового документа.
Практическая работа №
10 «Вводим текст»

Просмотр презентации «Вводим Смотрят презентацию «Вводим текст».
текст». Выполнение практической Принимают правильное положение за
работы №10 «Вводим текст»
компьютером. Запускают текстового
редактора Word с помощью учителя.
Набирают пословицу в текстовом
редакторе Word. Сохраняют работу в
папке под именем «Пословица» с
помощью учителя. Завершают работу с
текстовым редактором Word

Смотрят презентацию «Вводим текст».
Принимают правильное положение за
компьютером. Запускают текстового
редактора Word. Набирают пословицу в
текстовом редакторе Word. Сохраняют
работу в папке под именем «Пословица».
Завершают
работу
с
текстовым
редактором Word

Основные
объекты 1
текстового документа.
Практическая работа №

Просмотр презентации «Вводим Принимают правильное положение за Принимают правильное положение за
текст». Выполнение практической компьютером. Запускают текстового компьютером. Запускают текстового
работы № 10 «Вводим текст»
редактора Word с помощью учителя. редактора Word. Набирают отрывок

10 «Вводим текст»

Набирают отрывок сказки в текстовом
редакторе Word. Сохраняют работу в
папке под именем «Сказка» с помощью
учителя. Завершают работу с текстовым
редактором Word

сказки в текстовом редакторе Word.
Сохраняют работу в папке под именем
«Сказка». Завершают работу с текстовым
редактором Word

Редактирование текста. 1
Практическая
работа
№11
«Редактируем
текст»

Знакомство
с
понятиями:
редактирование
текста,
форматирование текста. Просмотр
презентации «Редактируем текст.
Вставка».
Выполнение
практической
работы
№
11
«Редактируем текст»

Принимают правильное положение за
компьютером. Открывают в текстовом
редакторе Word документ Вставка из
папки
«Заготовки».
Вставляют
пропущенные слова и буквы с помощью
учителя. Сохраняют работу в папке под
именем «Вставка».

Принимают правильное положение за
компьютером. Открывают в текстовом
редакторе Word документ Вставка из
папки
«Заготовки».
Вставляют
пропущенные слова и буквы. Сохраняют
работу в папке под именем «Вставка».

Редактирование текста. 1
Практическая
работа
№11
«Редактируем
текст»

Редактирование
текста,
форматирование текста. Просмотр
презентации «Редактируем текст.
Удаление».
Выполнение
практической
работы
№
11
«Редактируем текст»

Смотрят презентацию «Редактируем
текст.
Удаление».
Принимают
правильное положение за компьютером.
Открывают документ Удаление из папки
«Заготовки» с помощью учителя.
Удаляют
буквы
и
слова
с
использованием клавиш Delete или
Backspace
с
помощью
учителя.
Сохраняют работу в папке под
именем «Удаление».

Смотрят презентацию «Редактируем
текст.
Удаление».
Принимают
правильное положение за компьютером.
Открывают документ Удаление из папки
«Заготовки». Удаляют буквы и слова с
использованием клавиш Delete или
Backspace. Сохраняют работу в папке под
именем «Удаление».

Редактирование текста. 1
Практическая
работа
№11
«Редактируем
текст»

Редактирование
текста,
форматирование текста. Просмотр
презентации «Редактируем текст.
Замена». Выполнение практической
работы № 11 «Редактируем текст»

Смотрят презентацию «Редактируем
текст. Замена». Принимают правильное
положение за компьютером. Открывают
документ Замена из папки «Заготовки».
Фиксируют режим прописных букв с
использованием клавиши Caps Lock с
помощью учителя. Заменяют в словах
буквы с помощью учителя. Сохраняют
работу в папке под именем «Замена».
Завершают
работу
с
текстовым
редактором Word

Смотрят презентацию «Редактируем
текст. Замена». Принимают правильное
положение за компьютером. Открывают
документ Замена из папки «Заготовки».
Фиксируют режим прописных букв с
использованием клавиши Caps Lock.
Заменяют в словах буквы с помощью.
Сохраняют работу в папке под
именем «Замена». Завершают работу с
текстовым редактором Word

Практическая
работа 1
№12
«Работаем
с
фрагментами текста»

Просмотр презентации «Фрагменты
текса. Работа с фрагментами
текста». Выполнение практической
работы
№12
«Работаем
с

Смотрят презентацию «Фрагменты текса.
Работа
с
фрагментами
текста».
Принимают правильное положение за
компьютером. Открывают в текстовом

фрагментами текста»

редакторе Word документ Два гнома.
Выполняют замену "2" на "два", с
использованием команды Заменить с
помощью учителя. Сохраняют работу в
папке под именем «Два гнома»

редакторе Word документ Два гнома.
Выполняют замену "2" на "два", с
использованием команды Заменить.
Сохраняют работу в папке под именем
«Два гнома»

Практическая
работа 1
№12
«Работаем
с
фрагментами текста»

Просмотр презентации «Фрагменты
текса. Работа с фрагментами
текста». Выполнение практической
работы
№12
«Работаем
с
фрагментами текста»

Смотрят презентацию «Фрагменты текса.
Работа
с
фрагментами
текста».
Принимают правильное положение за
компьютером. Открывают в текстовом
редакторе
Word
документ Байкал.
Удаляют повторяющиеся фрагменты
текста с помощью команды Вырезать с
помощью учителя. Заменяют абзацы
местами с использованием команды
Вырезать и Вставить с помощью
учителя. Сохраняют работу в папке под
именем «Байкал». Завершают работы с
текстовым редактором Word.

Смотрят презентацию «Фрагменты текса.
Работа
с
фрагментами
текста».
Принимают правильное положение за
компьютером. Открывают в текстовом
редакторе
Word
документ Байкал.
Удаляют повторяющиеся фрагменты
текста с помощью команды Вырезать.
Заменяют
абзацы
местами
с
использованием команды Вырезать и
Вставить. Сохраняют работу в папке
под именем «Байкал». Завершают работы
с текстовым редактором Word.