1

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Русский язык» (предметная область
«Русский язык и литературное чтение») на уровне начального общего образования
составлена на основе Требований к результатам освоения программы начального общего
образования Федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования (далее – ФГОС НОО), Федеральной образовательной программы
начального общего образования (далее – ФОП НОО), Федеральной рабочей программы по
учебному предмету «Русский язык» (далее – ФРП «Русский язык»), а также
ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в федеральной рабочей
программе воспитания.
Нормативно-правовая база
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
Федеральные законы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями, внесёнными приказами Минпросвещения России от
18.07.2022 № 569, от 08.11.2022 № 955, от 22.01.2024 № 31, от 18.06.2025 № 467).
Федеральные образовательные программы (ФОП)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (с изменениями, внесёнными приказами от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024
№ 704, от 08.10.2025 № 729, от 10.11.2025 № 808).
Изменения ФОП и нормативные акты, вступающие в силу в 2026 году
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования» (вступает в
силу с 23 февраля 2026 года).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.10.2025 № 729
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования» (вступает в
силу с 1 сентября 2026 года).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 10.11.2025 № 808
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской
Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего
образования, основного общего образования и среднего общего образования».
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.06.2025 № 467
«О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки
Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и
основного общего образования».
Порядок организации образовательной деятельности
2

9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями,
внесёнными приказом Минпросвещения России от 08.05.2026 № 316, вступающим в силу
с 1 сентября 2026 года).
Федеральные перечни учебников и ЭОР
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 №
495 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию
при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, основного общего, среднего общего образования...» (с изменениями
от 26.03.2026).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.07.2025 №
551 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
Санитарно-эпидемиологические требования
12. Санитарные правила СП 2.4.2.4283-26 «Санитарно-эпидемиологические
требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и
молодёжи» (действуют с 1 сентября 2026 года взамен СП 2.4.3648-20).
13. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы
и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов
среды обитания» (с изменениями, внесёнными постановлением от 22.09.2025 № 17,
вступающими в силу с 1 марта 2026 года; действуют до 1 марта 2027 года).
Иные нормативные документы
14. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательного процесса».
15. Постановление Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 «Об утверждении
перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил проведения мероприятий
по оценке качества образования».
16. Устав МБОУ ООШ № 11 и локальные акты образовательного учреждения.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения
предметных и универсальных учебных действий на материале русского языка станут
фундаментом обучения на уровне основного общего образования, а также будут
востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения
извлекать и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной
учебной деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса
обучения на уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во
многом определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
3

Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в
обществе правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует
формированию внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося
непосредственно связаны с осознанием языка как явления национальной культуры,
пониманием связи языка и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами
являются развитие устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка,
формирование ответственности за сохранение чистоты русского языка.
ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК»
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
1. приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры
человека;
2. овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
3. овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
4. использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
5. развитие
функциональной
грамотности,
готовности
к
успешному
взаимодействию с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
4

совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
МЕСТО УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Общее число часов, отведённых на изучение «Русского языка» во 2 классе – 170
часов (5 часов в неделю).
Учебный
Часов в
I
II
III
IV
Часов в
предмет
неделю
четверть четверть
четверть
четверть
год
«Русский
5
40
40
50
40
170
язык»

5

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
2 КЛАСС
Общие сведения о языке
Язык как основное средство человеческого общения и явление национальной
культуры. Первоначальные представления о многообразии языкового пространства
России и мира. Методы познания языка: наблюдение, анализ.
Фонетика и графика
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв; различение
ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и гласного звука [и], твёрдых
и мягких согласных звуков, звонких и глухих согласных звуков; шипящие согласные
звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение на письме твёрдости и мягкости согласных звуков,
функции букв «е», «ё», «ю», «я» (повторение изученного в 1 классе).
Парные и непарные по твёрдости-мягкости согласные звуки.
Парные и непарные по звонкости-глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный звонкий –
глухой, парный – непарный.
Функции «ь»: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный. Использование на письме разделительных «ъ» и «ь».
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами «е», «ё», «ю», «я»
(в начале слова и после гласных).
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных).
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса, абзац
(красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного).
Орфоэпия[3]
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике). Использование отработанного перечня слов
(орфоэпического словаря учебника) для решения практических задач.
Лексика
Слово как единство звучания и значения. Лексическое значение слова (общее
представление). Выявление слов, значение которых требует уточнения. Определение
значения слова по тексту или уточнение значения с помощью толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение).
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова. Однокоренные (родственные) слова.
Признаки однокоренных (родственных) слов. Различение однокоренных слов и
синонимов, однокоренных слов и слов с омонимичными корнями. Выделение в словах
корня (простые случаи).
Окончание как изменяемая часть слова. Изменение формы слова с помощью
окончания. Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение). Приставка как часть слова (наблюдение).
6

Морфология
Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?», «что?»),
употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что сделать?» и
другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые предлоги:
в, на, из, без, над, до, у, о, об и другое.
Синтаксис
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение).
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие предложения от
слова. Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения (логическое
ударение).
Виды предложений по цели высказывания: повествовательные, вопросительные,
побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации): восклицательные и
невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация
Прописная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и фамилии
людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения; перенос слов со
строки на строку (без учёта морфемного членения слова); гласные после шипящих в
сочетаниях «жи», «ши» (в положении под ударением), «ча», «ща», «чу», «щу»; сочетания
«чк», «чн» (повторение правил правописания, изученных в 1 классе).
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы. Различные способы решения
орфографической задачи в зависимости от места орфограммы в слове. Использование
орфографического словаря учебника для определения (уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных текстов.
Правила правописания и их применение:
1. разделительный мягкий знак;
2. сочетания «чт», «щн», «нч»;
3. проверяемые безударные гласные в корне слова;
4. парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
5. непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
6. прописная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия;
7. раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного общения
для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на заданный вопрос, для
выражения собственного мнения). Умение вести разговор (начать, поддержать, закончить
разговор, привлечь внимание и другие). Практическое овладение диалогической формой
речи. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях учебного и
бытового общения. Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
деятельности при проведении парной и групповой работы.
7

Составление устного рассказа по репродукции картины. Составление устного
рассказа с использованием личных наблюдений и на вопросы.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной мысли. Тема
текста. Основная мысль. Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности (первичное
ознакомление).
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на основе
информации, содержащейся в тексте. Выразительное чтение текста вслух с соблюдением
правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
(ПРОПЕДЕВТИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ)
Изучение русского языка во 2 классе позволяет на пропедевтическом уровне
организовать работу над рядом метапредметных результатов: познавательных
универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий,
регулятивных универсальных учебных действий, совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать однокоренные (родственные) слова и синонимы; однокоренные
(родственные) слова и слова с омонимичными корнями: называть признаки сходства и
различия;
• сравнивать значение однокоренных (родственных) слов: указывать сходство и
различие лексического значения;
• сравнивать буквенную оболочку однокоренных (родственных) слов: выявлять
случаи чередования;
• устанавливать основания для сравнения слов: на какой вопрос отвечают, что
обозначают;
• характеризовать звуки по заданным параметрам;
• определять признак, по которому проведена классификация звуков, букв, слов,
предложений;
• находить закономерности в процессе наблюдения за языковыми единицами;
• ориентироваться в изученных понятиях (корень, окончание, текст); соотносить
понятие с его краткой характеристикой.
Базовые исследовательские действия:
• проводить по предложенному плану наблюдение за языковыми единицами (слово,
предложение, текст);
• формулировать выводы и предлагать доказательства того, что слова являются (не
являются) однокоренными (родственными).
8

Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации: словарь учебника для получения
информации;
• устанавливать с помощью словаря значения многозначных слов;
• согласно заданному алгоритму находить в предложенном источнике
информацию, представленную в явном виде;
• анализировать текстовую, графическую и звуковую информацию в соответствии с
учебной задачей; «читать» информацию, представленную в схеме, таблице;
• с помощью учителя на уроках русского языка создавать схемы, таблицы для
представления информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения о языковых единицах;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалога;
• признавать возможность существования разных точек зрения в процессе анализа
результатов наблюдения за языковыми единицами;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение о результатах
наблюдения за языковыми единицами;
• строить устное диалогическое выказывание;
• строить устное монологическое высказывание на определённую тему, на основе
наблюдения с соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации;
• устно и письменно формулировать простые выводы на основе прочитанного или
услышанного текста.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать с помощью учителя действия по решению орфографической задачи;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
• устанавливать с помощью учителя причины успеха (неудач) при выполнении
заданий по русскому языку;
• корректировать с помощью учителя свои учебные действия для преодоления
ошибок при выделении в слове корня и окончания, при списывании текстов и записи под
диктовку.
Совместная деятельность:
• строить действия по достижению цели совместной деятельности при выполнении
парных и групповых заданий на уроках русского языка: распределять роли,
договариваться, корректно делать замечания и высказывать пожелания участникам
совместной работы, спокойно принимать замечания в свой адрес, мирно решать
конфликты (в том числе с помощью учителя);
• совместно обсуждать процесс и результат работы;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат.
9

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОГРАММЫ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
• становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
• осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
• осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
• проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
• первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка.
2) духовно-нравственное воспитание:
• осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
• признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
• проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
• неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка).
3) эстетическое воспитание:
• уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
• стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения.
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
• соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
• бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого
этикета и правил общения.
10

5) трудовое воспитание:
• осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка.
6) экологическое воспитание:
• бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
• неприятие действий, приносящих вред природе.
7) ценность научного познания:
• первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира;
• познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
• сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, лексическое значение и другие); устанавливать аналогии
языковых единиц;
• объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
• определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
• находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
• выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
• устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за
языковым материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
• с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
• сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
11

• проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
• формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
• прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
• выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
• согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
• распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
• соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей,
законных представителей) правила информационной безопасности при поиске
информации в Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении
слова, о происхождении слова, о синонимах слова);
• анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
• понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
• проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
• признавать возможность существования разных точек зрения;
• корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
• строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
• создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
• подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;
• подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
• планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
• выстраивать последовательность выбранных действий.
12

Самоконтроль:
• устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
• корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
• соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по
выделению, характеристике, использованию языковых единиц;
• находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
• сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
• формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
• проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
• ответственно выполнять свою часть работы;
• оценивать свой вклад в общий результат;
• выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных
образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
2 КЛАСС
К концу обучения во втором классе обучающийся научится:
• осознавать язык как основное средство общения;
• характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным параметрам:
согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости); согласный парный (непарный) по
звонкости (глухости);
• определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том числе слова
со стечением согласных);
• устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в том числе с
учётом функций букв «е», «ё», «ю», «я»;
• обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой мягкий знак в середине
слова;
• находить однокоренные слова;
• выделять в слове корень (простые случаи);
• выделять в слове окончание;
• выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать их
значения и уточнять значение по учебным словарям; выявлять случаи употребления
синонимов и антонимов (без называния терминов);
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»;
• распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что сделать?» и
другие;
13

• распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?», «какое?»,
«какие?»;
• определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
• находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
• применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания «чк», «чн»,
«чт»; «щн»; «нч»; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные звонкие и
глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в
орфографическом словаре учебника); прописная буква в именах, отчествах, фамилиях
людей, кличках животных, географических названиях; раздельное написание предлогов с
именами существительными, разделительный мягкий знак;
• правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и предложения,
тексты объёмом не более 50 слов;
• писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова, предложения,
тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных правил правописания;
• находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
• пользоваться толковым, орфографическим, орфоэпическим словарями учебника;
• строить устное диалогическое и монологическое высказывания (2–4 предложения
на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации;
• формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного) устно и
письменно (1–2 предложения);
• составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую связь по
вопросам;
• определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему;
• составлять текст из разрозненных предложений, частей текста;
• писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30–45 слов с
использованием вопросов;
• объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач.
ОСНОВНЫЕ ВИДЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
• аудирование (слушание);
• говорение (устные ответы, диалоги, монологи);
• чтение (вслух и про себя);
• письмо (списывание, письмо под диктовку, изложения, сочинения);
• работа с текстом (анализ, определение темы и главной мысли, составление плана);
• словарная работа;
• орфографические и пунктуационные упражнения;
• творческие работы;
• проектная деятельность.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ
• Текущий контроль: устный опрос, письменные работы, словарные диктанты,
списывание, изложения.
• Промежуточный контроль: контрольные диктанты, проверочные работы, тесты
по итогам четвертей.
• Итоговый контроль: итоговый контрольный диктант, итоговая проверочная
работа за год.
14

№
п/п

Наименование разделов и
тем программы

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
2 КЛАСС
Количество часов
Всего
Контрольные Практические
работы
работы
1
0
0

1

Общие сведения о языке

2

Фонетика и графика

6

0

0

3

Лексика

10

1

0

4

Состав слова

14

1

0

5

Морфология

19

0

0

6

Синтаксис

8

0

0

7

Орфография и пунктуация

50

8

0

8

Развитие речи

30

0

0

Резервное время

32

1

0

ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ

170

11

0

Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
15

ПО ПРОГРАММЕ

16

№ Тема урока
п/п

ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИ
2 КЛАСС
Количество часов
Дата
Всего Контрольные Практические изучения
работы
работы

Электронные цифровые
образовательные ресурсы

Язык как явление национальной
культуры.
Многообразие
языкового пространства России
и мира. Наша речь и наш язык
Диалогическая форма речи

1

0

0

01.09.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

02.09.2026

3

Резервный урок по разделу
лексика: о происхождении слов

1

0

0

03.09.2026

4

Текст

1

0

0

04.09.2026

5

1

0

0

07.09.2026

6

Признаки текста: смысловое
единство предложений в тексте;
последовательность
предложений
в
тексте;
выражение в тексте законченной
мысли
Тема текста

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

08.09.2026

7

Основная мысль

1

0

0

09.09.2026

8

Заглавие текста

1

0

0

10.09.2026

1

2

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
17

9

Подбор
заголовков
предложенным текстам

к

1

0

0

11.09.2026

10

Отработка умения подбирать
заголовки к предложенным
текстам. Отражение в заголовке
темы или основной мысли
текста
Последовательность
частей
текста (абзацев). Абзац. Красная
строка
Корректирование
текстов
с
нарушенным
порядком
предложений. Тренинг
Отработка
умения
корректировать
тексты
с
нарушенным
порядком
предложений
Корректирование
текстов
с
нарушенным порядком абзацев

1

0

0

14.09.2026

1

0

0

15.09.2026

1

0

0

16.09.2026

1

0

0

17.09.2026

1

0

0

18.09.2026

1

0

0

21.09.2026

16

Отработка
умения
корректировать
тексты
с
нарушенным порядком абзацев
Предложение как единица языка

1

0

0

22.09.2026

17

Предложение и слово

1

0

0

23.09.2026

18

Связь слов в предложении

1

0

0

24.09.2026

11

12

13

14

15

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
18

19

Виды предложений
высказывания

цели

1

0

0

25.09.2026

20

Повествовательные,
вопросительные, побудительные
предложения
Восклицательные
и
невосклицательные
предложения
Наблюдение за выделением в
устной речи одного из слов
предложения
(логическое
ударение)
Резервный урок по разделу
синтаксис:
наблюдение
за
главными и второстепенными
членами предложения
Резервный урок по разделу
синтаксис: установление связи
слов в предложении
Предложение: систематизация
знаний

1

0

0

28.09.2026

1

0

0

29.09.2026

1

0

0

30.09.2026

1

0

0

01.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

02.10.2026

1

0

0

05.10.2026

26

Слово и его значение

1

0

0

06.10.2026

27

Значение слова в словаре.
Уточняем
значение
слова
самостоятельно, по тексту или с
помощью толкового словаря
Однозначные и многозначные
слова

1

0

0

07.10.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

08.10.2026

Значение слова в словаре и

1

0

0

09.10.2026

21

22

23

24

25

28

29

по

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
19

тексте
30

Многозначные слова. Прямое и
переносное значение слова

1

0

0

12.10.2026

31

Синонимы

1

0

0

13.10.2026

32

Синонимы в тексте

1

0

0

14.10.2026

33

Антонимы

1

0

0

15.10.2026

34

Наблюдение за использованием
антонимов

1

0

0

16.10.2026

35

Резервный урок по разделу
лексика: работаем с толковым
словарем
Обобщение знаний по разделу
«Лексика»

1

0

0

19.10.2026

1

1

0

20.10.2026

37

Резервный
лексика

разделу

1

0

0

21.10.2026

38

Однокоренные
(родственные)
слова. Корень слова

1

0

0

22.10.2026

39

Признаки
однокоренных
(родственных) слов. Корень
слова
Корень как часть слова

1

0

0

23.10.2026

1

0

0

05.11.2026

36

40

урок

по

https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
20

41

Корень
как
общая
родственных слов

часть

1

0

0

06.11.2026

42

Корень
знаний

обобщение

1

0

0

09.11.2026

43

Окончание как изменяемая часть
слова

1

0

0

10.11.2026

44

Изменение формы
помощью окончания

с

1

0

0

11.11.2026

45

Различение
изменяемых
неизменяемых слов

и

1

0

0

12.11.2026

46

Резервный урок по разделу
состав слова: нулевое окончание
(наблюдение)
Суффикс как часть слова

1

0

0

13.11.2026

1

0

0

16.11.2026

48

Приставка как
(наблюдение)

1

0

0

17.11.2026

49

Роль суффиксов и приставок

1

0

0

18.11.2026

50

Состав слова: систематизация
знаний

1

0

0

19.11.2026

51

Состав слова: обобщение

1

1

0

20.11.2026

47

слова:

слова

часть

слова

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
21

Резервный урок по разделу
состав
слова:
Тренинг.
Нахождение
однокоренных
слов. Выделение корня
Резервный урок по разделу
состав слова: как образуются
слова (наблюдение)
Суффикс как часть слова:
наблюдение за значением

1

0

0

23.11.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

24.11.2026

1

0

0

25.11.2026

Деление
слов
на
слоги.
Использование знания алфавита
при работе со словарями
Перенос слов по слогам

1

0

0

26.11.2026

1

0

0

27.11.2026

57

Перенос слов
закрепление

слогам:

1

0

0

30.11.2026

58

Различение звуков и букв.
Различение
ударных
и
безударных гласных звуков
Составление устного рассказа по
репродукции
картины
З.
Серебряковой «За обедом»
Резервный урок по разделу
фонетика: различаем звуки и
буквы
Подробное
изложение
повествовательного
текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
Правописание
слов
с
безударным гласным звуком в

1

0

0

01.12.2026

1

0

0

02.12.2026

1

0

0

03.12.2026

1

0

0

04.12.2026

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

07.12.2026

52

53

54

55

56

59

60

61

62

по

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
22

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

корне
Единообразное
гласных в корне

написание

1

0

0

08.12.2026

Способы проверки написания
буквы,
обозначающей
безударный гласный звук в
корне слова
Обозначение
буквой
безударного гласного звука в
корне слова
Правописание
слов
с
безударным гласным звуком в
корне: закрепление
Объяснительный
диктант:
учимся обозначать безударные
гласные в корне слова
Непроверяемые гласные в корне
слова

1

0

0

09.12.2026

1

0

0

10.12.2026

1

0

0

11.12.2026

1

0

0

14.12.2026

1

0

0

15.12.2026

Правописание
слов
с
проверяемыми
и
непроверяемыми безударными
гласными в корне слова
Списывание текста. Словарный
диктант

1

0

0

16.12.2026

1

1

0

17.12.2026

Отработка правописания слов с
орфограммами
в
значимых
частях слов
Парные
и
непарные
по
твёрдости – мягкости согласные
звуки. Согласный звук [й'] и
буква Й. Твёрдые и мягкие

1

0

0

18.12.2026

1

0

0

21.12.2026

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
23

73

согласные звуки и буквы для их
обозначения
Знакомство
с
жанром
поздравления

1

0

0

22.12.2026

74

Функции мягкого знака

1

0

0

23.12.2026

75

Резервный урок по разделу
фонетика:
учимся
характеризовать звуки
Выбор языковых средств для
ответа на заданный вопрос при
работе в паре (группе)
Выбор языковых средств для
выражения собственного мнения
при работе в паре (группе)
Повторение
алгоритма
списывания текста

1

0

0

24.12.2026

1

0

0

25.12.2026

1

0

0

28.12.2026

1

0

0

29.12.2026

Диктант на изученные правила
(безударные гласные в корне
слова)
Работа
над
ошибками,
допущенными в диктанте

1

1

0

30.12.2026

1

0

0

11.01.2027

Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Знаки
препинания
в
конце
предложения» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография: тренинг «Слог.

1

0

0

12.01.2027

1

0

0

13.01.2027

76

77

78

79

80

81

82

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
24

83

84

85

86

87

88

89

90

91

Перенос слов» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
Резервный урок по разделу
орфография:
использование
орфографического
словаря
учебника
для
определения
(уточнения) написания слова
Сочетания чк, чн, чт, щн, нч

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

14.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

15.01.2027

Выбор языковых средств для
ведения разговора при работе в
паре
(группе)
(начать,
поддержать, закончить разговор,
привлечь внимание и другие)
Гласные после шипящих в
сочетаниях жи, ши (в положении
под ударением)
Гласные после шипящих в
сочетаниях ча, ща, чу, щу

1

0

0

18.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

19.01.2027

1

0

0

20.01.2027

Диктант на изученные правила
(гласные
после
шипящих,
сочетания чк, чн, чт)
Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку на тему «День
рождения»
Парные
и
непарные
по
звонкости – глухости согласные
звуки
Правописание слов с парным по
звонкости – глухости согласным

1

1

0

21.01.2027

1

0

0

22.01.2027

1

0

0

25.01.2027

1

0

0

26.01.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
25

92

в корне слова
Обозначение
парных
по
звонкости – глухости согласных
в корне слова
Способы проверки согласных в
корне слова

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

27.01.2027

1

0

0

28.01.2027

Отработка правописания слов с
парным по глухости звонкости
согласным в корне слова
Учимся писать буквы согласных
в корне слова

1

0

0

29.01.2027

1

0

0

01.02.2027

Объяснительный
диктант:
учимся писать буквы согласных
в корне слова
Учимся писать буквы гласных и
согласных в корне слова

1

0

0

02.02.2027

1

0

0

03.02.2027

Различные способы решения
орфографической
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание
парных
по
глухости-звонкости
согласны
хзвуков в корне слова» с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
99 Подробное
изложение
повествовательного
текста
объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов
100 Списывание текста. Словарный
диктант

1

0

0

04.02.2027

1

0

0

05.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

1

0

08.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de

93

94

95

96

97

98

26

Использование
на
101 разделительных ъ и ь

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

письме

1

0

0

09.02.2027

102 Правописание
слов
с
разделительным мягким знаком

1

0

0

10.02.2027

103 Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком

1

0

0

11.02.2027

104 Отработка правописания слов с
разделительным мягким знаком
и
другими
изученными
орфограммами
105 Отработка способов решения
орфографической
задачи
в
зависимости
от
места
орфограммы в слове. Тренинг
«Правописание
слов
с
разделительным мягким знаком»
с использованием электронных
образовательных ресурсов
106 Повторение правописания слов с
орфограммами
в
значимых
частях слов
107 Списывание текста. Словарный
диктант

1

0

0

12.02.2027

1

0

0

15.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

16.02.2027

1

1

0

17.02.2027

108 Имя существительное как часть
речи

1

0

0

18.02.2027

109 Имя
существительное:
употребление в речи

1

0

0

19.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
27

110 Имя существительное: значение

1

0

0

22.02.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

111 Имя существительное: вопросы
(«кто?», «что?»)

1

0

0

24.02.2027

112 Употребление
заглавной
строчной буквы

и

1

0

0

25.02.2027

113 Составление устного рассказа по
репродукции
картины
И.
Шишкина «Утро в сосновом
лесу»
114 Заглавная буква в именах
собственных: имена, фамилии,
отчества
людей,
клички
животных
115 Заглавная буква в именах
собственных:
географические
названия
116 Составление устного рассказа с
использованием
личных
наблюдений
и
вопросов:
составление текста о своем
любимом домашнем питомце по
вопросам
117 Имя
существительное:
изменение по числам

1

0

0

26.02.2027

1

0

0

01.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

02.03.2027

1

0

0

03.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

04.03.2027

118 Число имён существительных

1

0

0

05.03.2027

119 Резервный урок по разделу
морфология:
изменение
по

1

0

0

09.03.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
28

числам имен существительных
120 Объяснительный диктант на
изученные
правила
(орфограммы корня, заглавная
буква и другие)
121 Глагол как часть речи

1

0

0

10.03.2027

1

0

0

11.03.2027

122 Глагол: значение. Для чего
нужны глаголы в нашей речи?

1

0

0

12.03.2027

123 Глагол: вопросы «что делать?»,
«что сделать?» и другие

1

0

0

15.03.2027

124 Роль глаголов в речи

1

0

0

16.03.2027

125 Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста на тему пословицы
126 Текст-повествование

1

0

0

17.03.2027

1

0

0

18.03.2027

127 Особенности
повествований

текстов-

1

0

0

19.03.2027

128 Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-повествование.
Составление
текстаповествования на тему «Как
приготовить салат»
129 Обобщение знаний о глаголе

1

0

0

22.03.2027

1

0

0

23.03.2027

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
29

130 Резервный урок по разделу
морфология.
Тренинг.
Отработка темы «Глагол»
131 Диктант на изученные правила
(орфограммы корня)

1

0

0

24.03.2027

1

1

0

25.03.2027

132 Работа
над
ошибками,
допущенными в диктанте

1

0

0

26.03.2027

133 Имя прилагательное как часть
речи

1

0

0

05.04.2027

134 Имя прилагательное: значение

1

0

0

06.04.2027

135 Обобщение знаний об имени
прилагательном

1

0

0

07.04.2027

136 Резервный урок по разделу
морфология:
роль
имён
прилагательных в тексте
137 Связь имени прилагательного с
именем существительным

1

0

0

08.04.2027

1

0

0

09.04.2027

138 Текст-описание

1

0

0

12.04.2027

139 Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста (рассказа или сказки) на
тему «Путешествие снежинки на
землю»
140 Особенности текстов-описаний

1

0

0

13.04.2027

1

0

0

14.04.2027

Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
30

https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

141 Резервный урок по разделу
развитие речи: учимся сочинять
текст-описание.
Составление
текста-описания натюрморта
142 Диктант
на
изученные
орфограммы в корне слова

1

0

0

15.04.2027

1

1

0

16.04.2027

143 Работа
над
ошибками,
допущенными в диктанте

1

0

0

19.04.2027

144 Резервный урок по разделу
развитие речи: Составление
текста о своем любимом
домашнем питомце по вопросам
145 Резервный урок по разделу
развитие речи: составление
текста по рисунку с включением
в него диалога. Практикум по
овладению диалогической речью
146 Текст-рассуждение

1

0

0

20.04.2027

1

0

0

21.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

22.04.2027

147 Особенности
рассуждений

текстов-

1

0

0

23.04.2027

148 Предлог. Отличие предлогов от
приставок

1

0

0

26.04.2027

149 Наиболее
распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до,
у, о, об и другие
150 Раздельное написание предлогов

1

0

0

27.04.2027

1

0

0

28.04.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

31

с именами существительными
151 Раздельное написание предлогов
с именами существительными:
закрепление
152 Части речи: обобщение. Тренинг

1

0

0

29.04.2027

1

0

0

30.04.2027

153 Умение
договариваться
и
приходить к общему решению в
совместной деятельности при
проведении парной и групповой
работы
154 Резервный урок по разделу
морфология:
части
речи.
Тренинг
155 Различение текстов-описаний и
текстов-повествований

1

0

0

04.05.2027

1

0

0

05.05.2027

1

0

0

06.05.2027

156 Резервный урок по разделу
морфология.
Тренинг.
Отработка темы «Предлоги»
157 Части речи: систематизация
знаний

1

0

0

07.05.2027

1

0

0

11.05.2027

158 Резервный урок по разделу
морфология:
роль
имён
существительных в тексте
159 Резервный урок по разделу
морфология: роль глаголов в
тексте
160 Правописание
слов
с
орфограммами
в
значимых
частях слов: систематизация

1

0

0

12.05.2027

1

0

0

13.05.2027

1

0

0

14.05.2027

https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
32

161 Правописание
слов
с
орфограммами
в
значимых
частях слов: обобщение
162 Резервный урок по разделу
развитие речи

1

0

0

17.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

18.05.2027

163 Резервный урок по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Тренинг
«Правописание
имен
собственных» с использованием
электронных образовательных
ресурсов
164 Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного
возникновения
орфографической
ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов
имён
существительных; правописание
парных по глухости-звонкости
согласных звуков в корне слова
(с использованием электронных
образовательных ресурсов)
165 Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного
возникновения
орфографической
ошибки:
наблюдение за правописанием
суффиксов
имен
прилагательных; правописание

1

0

0

19.05.2027

1

0

0

20.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

21.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

33

слов с разделительным мягким
знаком
(с
использованием
электронных образовательных
ресурсов)
166 Резервный урок по разделу
орфография. Орфографическая
зоркость как осознание места
возможного
возникновения
орфографической
ошибки:
наблюдение за правописанием
приставок;
правописание
буквосочетаний с шипящими
звуками
(с
использованием
электронных образовательных
ресурсов)
167 Резервный урок по разделу
орфография:
отработка
орфограмм,
вызывающих
трудности.
Контроль
«Правописание буквосочетаний
с
шипящими
звуками»
с
использованием
электронных
образовательных ресурсов
168 Резервный урок по разделу
орфография
169 Резервный урок
орфография

по

разделу

170 Контрольная работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ

1

0

0

24.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

25.05.2027

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1

0

0

26.05.2027

1

0

0

Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards
Библиотека ЦОК
https://m.edsoo.ru/8bc478de
Учи https://uchi.ru/homeworks/cards

1
170

1
11

0
0

34

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
2 КЛАСС
Код
проверяемого
результата
1
1.1

1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
3.4
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3

Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Характеризовать согласные звуки вне слова и в слове по заданным
параметрам: согласный парный (непарный) по твёрдости (мягкости);
согласный парный (непарный) по звонкости (глухости)
Определять количество слогов в слове; делить слово на слоги (в том
числе слова со стечением согласных)
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава слова, в
том числе с учётом функций букв е, ё, ю, я.
Обозначать на письме мягкость согласных звуков буквой ь в середине
слова.
Пользоваться орфоэпическим словарём учебника.
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
Лексика.
Выявлять в тексте случаи употребления многозначных слов, понимать
их значения и уточнять значения по учебным словарям.
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов (без называния
терминов)
Пользоваться толковым словарём учебника.
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
Состав слова (морфемика)
Находить однокоренные слова.
Выделять в слове корень (простые случаи)
Выделять в слове окончание.
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
Морфология.
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «кто?», «что?»
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «что делать?», «что
сделать?» и другие.
Распознавать слова, отвечающие на вопросы «какой?», «какая?»,
«какое?», «какие?»
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
Синтаксис.
Определять вид предложения по цели высказывания и по
эмоциональной окраске.
Составлять предложения из слов, устанавливая между ними смысловую
связь по вопросам.
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач.
35

6
6.1

6.2
6.3
6.4

6.5
6.6
7
7.1

7.2
7.3
7.4
7.5
7.13

Орфография и пунктуация.
Применять изученные правила правописания, в том числе: сочетания чк,
чн, чт; щн, нч; проверяемые безударные гласные в корне слова; парные
звонкие и глухие согласные в корне слова; непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
заглавная буква в именах, отчествах, фамилиях людей, кличках
животных, географических названиях; раздельное написание предлогов
с именами существительными, разделительный мягкий знак.
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные
правила.
Правильно списывать (без пропусков и искажений букв) слова и
предложения, тексты объёмом не более 50 слов.
Писать под диктовку (без пропусков и искажений букв) слова,
предложения, тексты объёмом не более 45 слов с учётом изученных
правил правописания.
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки.
Пользоваться орфографическим словарём учебника.
Развитие речи.
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (2 – 4
предложения на определённую тему, по наблюдениям) с соблюдением
орфоэпических норм, правильной интонации.
Формулировать простые выводы на основе прочитанного (услышанного)
устно и письменно (1 – 2 предложения)
Определять тему текста и озаглавливать текст, отражая его тему.
Составлять текст из разрозненных предложений, частей текста.
Писать подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 –
45 слов с использованием вопросов.
Осуществлять ознакомительное чтение в соответствии с поставленной
задачей.

36

Код
1
1.1

1.2
1.3

1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10

1.11
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2

3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8
4

ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
2 КЛАСС
Проверяемый элемент содержания
Фонетика. Графика. Орфоэпия.
Смыслоразличительная функция звуков; различение звуков и букв;
различение ударных и безударных гласных звуков, согласного звука [й’] и
гласного звука [и], твёрдых и мягких согласных звуков, звонких и глухих
согласных звуков; шипящие согласные звуки [ж], [ш], [ч’], [щ’]; обозначение
на письме твёрдости и мягкости согласных звуков, функции букв е, ё, ю, я
(повторение изученного в 1 классе)
Парные и непарные по твёрдости – мягкости согласные звуки. Парные и
непарные по звонкости – глухости согласные звуки.
Качественная характеристика звука: гласный – согласный; гласный ударный –
безударный; согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный; согласный
звонкий – глухой, парный – непарный.
Функции ь: показатель мягкости предшествующего согласного в конце и в
середине слова; разделительный.
Использование на письме разделительных ъ и ь.
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с буквами е, ё, ю, я (в
начале слова и после гласных)
Деление слов на слоги (в том числе при стечении согласных)
Использование знания алфавита при работе со словарями.
Небуквенные графические средства: пробел между словами, знак переноса,
абзац (красная строка), пунктуационные знаки (в пределах изученного)
Произношение звуков и сочетаний звуков, ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном
перечне слов, отрабатываемом в учебнике)
Использование отработанного перечня слов (орфоэпического словаря
учебника) для решения практических задач.
Лексика.
Слово как единство звучания и значения.
Лексическое значение слова (общее представление)
Выявление слов, значение которых требует уточнения.
Определение значения слова по тексту или уточнение значения с помощью
толкового словаря.
Однозначные и многозначные слова (простые случаи, наблюдение)
Наблюдение за использованием в речи синонимов, антонимов.
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова.
Однокоренные (родственные) слова. Признаки однокоренных (родственных)
слов. Различение однокоренных слов и синонимов, однокоренных слов и слов
с омонимичными корнями.
Выделение в словах корня (простые случаи)
Окончание как изменяемая часть слова.
Изменение формы слова с помощью окончания.
Различение изменяемых и неизменяемых слов.
Суффикс как часть слова (наблюдение)
Приставка как часть слова (наблюдение)
Морфология.
37

4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
5.5
6
6.1

6.2
6.3
6.4
6.5
6.6
6.7
6.8
6.9
6.10
6.11
6.12
7
7.1

7.2

Имя существительное (ознакомление): общее значение, вопросы («кто?»,
«что?»), употребление в речи.
Глагол (ознакомление): общее значение, вопросы («что делать?», «что
сделать?» и другие), употребление в речи.
Имя прилагательное (ознакомление): общее значение, вопросы («какой?»,
«какая?», «какое?», «какие?»), употребление в речи.
Предлог. Отличие предлогов от приставок. Наиболее распространённые
предлоги: в, на, из, без, над, до, у, о, об и другие.
Синтаксис.
Порядок слов в предложении; связь слов в предложении (повторение)
Предложение как единица языка. Предложение и слово. Отличие
предложения от слова.
Наблюдение за выделением в устной речи одного из слов предложения
(логическое ударение)
Виды
предложений
по
цели
высказывания:
повествовательные,
вопросительные, побудительные предложения.
Виды предложений по эмоциональной окраске (по интонации):
восклицательные и невосклицательные предложения.
Орфография и пунктуация.
Заглавная буква в начале предложения и в именах собственных (имена и
фамилии людей, клички животных); знаки препинания в конце предложения;
перенос слов со строки на строку (без учёта морфемного деления слова);
гласные после шипящих в сочетаниях жи, ши (в положении под ударением),
ча, ща, чу, щу; сочетания чк, чн (повторение правил правописания, изученных
в 1 классе)
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки. Понятие орфограммы.
Различные способы решения орфографической задачи в зависимости от места
орфограммы в слове.
Использование орфографического словаря учебника для определения
(уточнения) написания слова.
Контроль и самоконтроль при проверке собственных и предложенных
текстов.
Разделительный мягкий знак.
Сочетания чт, щн, нч.
Проверяемые безударные гласные в корне слова.
Парные звонкие и глухие согласные в корне слова.
Непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом
словаре учебника)
Заглавная буква в именах собственных: имена, фамилии, отчества людей,
клички животных, географические названия.
Раздельное написание предлогов с именами существительными.
Развитие речи.
Выбор языковых средств в соответствии с целями и условиями устного
общения для эффективного решения коммуникативной задачи (для ответа на
заданный вопрос, для выражения собственного мнения)
Практическое овладение диалогической формой речи. Умение вести разговор
(начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и другое).
Умение договариваться и приходить к общему решению в совместной
38

7.3
7.4
7.5
7.6

7.7
7.8
7.9
7.10
7.11
7.12
7.13
7.14
7.15

деятельности при проведении парной и групповой работы.
Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в ситуациях
учебного и бытового общения.
Составление устного рассказа по репродукции картины.
Составление устного рассказа с использованием личных наблюдений и
вопросов.
Текст. Признаки текста: смысловое единство предложений в тексте;
последовательность предложений в тексте; выражение в тексте законченной
мысли.
Тема текста.
Основная мысль.
Заглавие текста. Подбор заголовков к предложенным текстам.
Последовательность частей текста (абзацев). Корректирование текстов с
нарушенным порядком предложений и абзацев.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, их особенности
(первичное ознакомление)
Поздравление и поздравительная открытка.
Понимание текста: развитие умения формулировать простые выводы на
основе информации, содержащейся в тексте.
Выразительное чтение текста вслух с соблюдением правильной интонации.
Подробное изложение повествовательного текста объёмом 30 – 45 слов с
использованием вопросов.

39

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПРОЦЕССА

ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• В. П. Канакина, В. Г. Горецкий «Русский язык. 2 класс» (в 2 частях), издательство
«Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• Канакина, В. П. Русский язык. Методические рекомендации. 2 класс /
В. П. Канакина. — Москва : Просвещение, 2023 год.
• Канакина, В. П. Сборник диктантов и творческих работ. 1–2 классы /
В. П. Канакина, Г. С. Щёголева. — Москва : Просвещение, 2023 год.
• Ульянова, Н. С. Русский язык. Поурочные разработки. 2 класс. К УМК «Школа
России» / Н. С. Ульянова. — Москва : Просвещение, 2023 год.
• Ситникова Т.Н., Яценко И.Ф. Поурочные разработки по русскому языку. 2 класс.
— М.: ВАКО.
• Инфоурок
https HYPERLINK "https://infourok.ru/":// HYPERLINK "https://infourok.ru/"infourok
HYPERLINK "https://infourok.ru/". HYPERLINK "https://infourok.ru/"ru HYPERLINK
"https://infourok.ru/"/
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
1) Платформы для организации обучения и практики.
• Универсальная библиотека цифрового образовательного контента
https://www.gosuslugi.ru/landing/edu-content
• Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/gradebook/main?classbookUuid=176aedcc-a481-4c3d-bb10a353a184aee0
• ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
2) Инструменты для создания интерактивных заданий и опросов.
• Универсальная библиотека цифрового образовательного контента
https://www.gosuslugi.ru/landing/edu-content
• Учи.ру
https://uchi.ru/teachers/gradebook/main?classbookUuid=176aedcc-a481-4c3d-bb10a353a184aee0
• ЯКласс
https://www.yaklass.ru/
Материально-техническое оснащение:
• Таблицы, схемы, раздаточный материал.
• Словари, справочники.
• Компьютер, проектор, экран.

40