ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по русскому языку для 3 класса составлена на основе
федерального государственного образовательного стандарта начального общего
образования, основной образовательной программы начального общего образования
МБОУ ООШ №11, учебного плана МБОУ ООШ №11, примерной программы начального
общего образования по русскому языку//Примерные программы по учебным предметам.
Начальная школа. М.: Просвещение, 2011 – (Стандарты второго поколения)// с учетом
авторской программы по русскому языку. В.П. Канакиной, В.Г. Горецкого, М.В. Бойкиной.
Русский язык. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа
России». 1—4 классы: пособие для учителей общеобразовательных организаций. — М:
Просвещение, 2014.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
I. Федеральные законы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
II. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями, внесёнными приказами Минпросвещения России от
18.07.2022 № 569, от 08.11.2022 № 955, от 22.01.2024 № 31, от 18.06.2025 № 467).
III. Федеральные образовательные программы (ФОП)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (с изменениями, внесёнными приказами от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024 №
704, от 08.10.2025 № 729, от 10.11.2025 № 808).
IV. Изменения ФОП и нормативные акты, вступающие в силу в 2026 году
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
(вступает в силу с 23 февраля 2026 года).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.10.2025 № 729
(вступает в силу с 1 сентября 2026 года).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 10.11.2025 № 808.
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.06.2025 № 467.
V. Порядок организации образовательной деятельности
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
основным общеобразовательным программам...» (с изменениями, внесёнными приказом
Минпросвещения России от 08.05.2026 № 316, вступающим в силу с 1 сентября 2026 года).
VI. Федеральные перечни учебников и ЭОР
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 № 495
«Об утверждении федерального перечня учебников...» (с изменениями от 26.03.2026).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.07.2025 № 551
«Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов...».
VII. Санитарно-эпидемиологические требования
12. Санитарные правила СП 2.4.2.4283-26 (действуют с 1 сентября 2026 года взамен
СП 2.4.3648-20).
13. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 (с изменениями, внесёнными
постановлением от 22.09.2025 № 17, вступающими в силу с 1 марта 2026 года; действуют до
1 марта 2027 года).
VIII. Иные нормативные документы
14. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательного процесса».
15. Постановление Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 «Об утверждении
перечня мероприятий по оценке качества образования...».
16. Устав МБОУ ООШ № 11 и локальные акты образовательного учреждения.
Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей:
приобретение обучающимися первоначальных представлений о многообразии
языков и культур на территории Российской Федерации, о языке как одной из главных
духовно-нравственных ценностей народа; понимание роли языка как основного средства
общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской
Федерации; понимание роли русского языка как языка межнационального общения;
осознание правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;
овладение основными видами речевой деятельности на основе первоначальных
представлений о нормах современного русского литературного языка: аудирование,
говорение, чтение, письмо;
овладение первоначальными научными представлениями о системе русского
языка: фонетика, графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис; об основных
единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
использование в речевой деятельности норм современного русского
литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических,
пунктуационных) и речевого этикета;
развитие функциональной грамотности, готовности к успешному взаимодействию
с изменяющимся миром и дальнейшему успешному образованию.
Центральной идеей конструирования содержания и планируемых результатов
обучения русскому языку является признание равной значимости работы по изучению
системы языка и работы по совершенствованию речи обучающихся. Языковой материал
призван сформировать первоначальные представления о структуре русского языка,
способствовать усвоению норм русского литературного языка, орфографических и
пунктуационных правил.
Развитие устной и письменной речи обучающихся направлено на решение
практической задачи развития всех видов речевой деятельности, отработку навыков
использования усвоенных норм русского литературного языка, речевых норм и правил
речевого этикета в процессе устного и письменного общения. Ряд задач по
совершенствованию речевой деятельности решаются совместно с учебным предметом
«Литературное чтение».
Программа по русскому языку позволит педагогическому работнику:
реализовать в процессе преподавания русского языка современные подходы к
достижению личностных, метапредметных и предметных результатов обучения,
сформулированных в ФГОС НОО;
определить и структурировать планируемые результаты обучения и содержание
русского языка по годам обучения в соответствии с ФГОС НОО;
разработать календарно-тематическое планирование с учётом особенностей
конкретного класса.
Программа ориентирована на использование УМК под редакцией В.П.
Канакиной и В. Г. Горецкого.
Программа рассчитана на 170 часов год (5 ч в неделю, 34 учебные недели).
В ходе реализации данной рабочей программы предусмотрено:
контрольных работ- 5;
изложений и сочинений – 4.
В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ ООШ № 11 на 2026–2027
учебный год продолжительность учебного года для 3 класса составляет 34 недели.
Фактическое количество учебных дней — 168. Программа рассчитана на 170 часов;
корректировка произведена за счёт резервного времени, фактически в КТП
запланировано 168 часов.
СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Программа по русскому языку на уровне начального общего образования составлена
на основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты, сформулированные в
федеральной рабочей программе воспитания.
На уровне начального общего образования изучение русского языка имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые знания, опыт выполнения предметных
и универсальных учебных действий на материале русского языка станут фундаментом
обучения на уровне начального общего образования, а также будут востребованы в жизни.
Русский язык как средство познания действительности обеспечивает развитие
интеллектуальных и творческих способностей обучающихся, формирует умения извлекать
и анализировать информацию из различных текстов, навыки самостоятельной учебной
деятельности. Изучение русского языка является основой всего процесса обучения на
уровне начального общего образования, успехи в изучении этого предмета во многом
определяют результаты обучающихся по другим учебным предметам.
Русский язык обладает значительным потенциалом в развитии функциональной
грамотности обучающихся, особенно таких её компонентов, как языковая,
коммуникативная, читательская, общекультурная и социальная грамотность.
Первичное знакомство с системой русского языка, богатством его выразительных
возможностей, развитие умения правильно и эффективно использовать русский язык в
различных сферах и ситуациях общения способствуют успешной социализации
обучающегося. Русский язык, выполняя свои базовые функции общения и выражения
мысли, обеспечивает межличностное и социальное взаимодействие, способствует
формированию самосознания и мировоззрения личности, является важнейшим средством
хранения и передачи информации, культурных традиций, истории русского народа и
других народов России. Свободное владение языком, умение выбирать нужные языковые
средства во многом определяют возможность самовыражения взглядов, мыслей, чувств,
проявления себя в различных жизненно важных для человека областях.
Изучение русского языка обладает огромным потенциалом присвоения
традиционных социокультурных и духовно-нравственных ценностей, принятых в обществе
правил и норм поведения, в том числе речевого, что способствует формированию
внутренней позиции личности. Личностные достижения обучающегося непосредственно
связаны с осознанием языка как явления национальной культуры, пониманием связи языка
и мировоззрения народа. Значимыми личностными результатами являются развитие
устойчивого познавательного интереса к изучению русского языка, формирование
ответственности за сохранение чистоты русского языка.
Сведения о русском языке
Русский язык как государственный язык Российской Федерации. Методы познания
языка: наблюдение, анализ, лингвистический эксперимент.
Фонетика и графика
Звуки русского языка: гласный (согласный); гласный ударный (безударный);
согласный твёрдый (мягкий), парный (непарный); согласный глухой (звонкий), парный
(непарный); функции разделительных мягкого и твёрдого знаков, условия использования на
письме разделительных мягкого и твёрдого знаков (повторение изученного).
Соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительными ь и ъ, в
словах с непроизносимыми согласными.
Использование алфавита при работе со словарями, справочниками, каталогами.
Орфоэпия
Нормы произношения звуков и сочетаний звуков; ударение в словах в соответствии с
нормами современного русского литературного языка (на ограниченном перечне слов,
отрабатываемом в учебнике).
Использование орфоэпического словаря для решения практических задач.
Лексика
Повторение: лексическое значение слова.
Прямое и переносное значение слова (ознакомление). Устаревшие слова
(ознакомление).
Состав слова (морфемика)
Корень как обязательная часть слова; однокоренные (родственные) слова; признаки
однокоренных (родственных) слов; различение однокоренных слов и синонимов,
однокоренных слов и слов с омонимичными корнями; выделение в словах корня (простые
случаи); окончание как изменяемая часть слова (повторение изученного).
Однокоренные слова и формы одного и того же слова. Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова. Нулевое окончание (ознакомление). Выделение в словах с
однозначно выделяемыми морфемами окончания, корня, приставки, суффикса.
Морфология
Части речи.
Имя существительное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Имена
существительные единственного и множественного числа. Имена существительные
мужского, женского и среднего рода. Падеж имён существительных. Определение падежа,
в котором употреблено имя существительное. Изменение имён существительных по
падежам и числам (склонение). Имена существительные 1, 2, 3-го склонения. Имена
существительные одушевлённые и неодушевлённые.
Имя прилагательное: общее значение, вопросы, употребление в речи. Зависимость
формы имени прилагательного от формы имени существительного. Изменение имён
прилагательных по родам, числам и падежам (кроме имён прилагательных на «-ий», «-ов»,
«-ин»). Склонение имён прилагательных.
Местоимение (общее представление). Личные местоимения, их употребление в речи.
Использование личных местоимений для устранения неоправданных повторов в тексте.
Глагол: общее значение, вопросы, употребление в речи. Неопределённая форма
глагола. Настоящее, будущее, прошедшее время глаголов. Изменение глаголов по
временам, числам. Род глаголов в прошедшем времени.
Частица «не», её значение.
Синтаксис
Предложение. Установление при помощи смысловых (синтаксических) вопросов
связи между словами в предложении. Главные члены предложения – подлежащее и
сказуемое. Второстепенные члены предложения (без деления на виды). Предложения
распространённые и нераспространённые.
Наблюдение за однородными членами предложения с союзами «и», «а», «но» и без
союзов.
Орфография и пунктуация
Орфографическая зоркость как осознание места возможного возникновения
орфографической ошибки, различные способы решения орфографической задачи в
зависимости от места орфограммы в слове; контроль и самоконтроль при проверке
собственных и предложенных текстов (повторение и применение на новом
орфографическом материале).
Использование орфографического словаря для определения (уточнения) написания
слова.
Правила правописания и их применение:
разделительный твёрдый знак;
непроизносимые согласные в корне слова;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных;
безударные гласные в падежных окончаниях имён существительных (на уровне
наблюдения);
безударные гласные в падежных окончаниях имён прилагательных (на уровне
наблюдения);
раздельное написание предлогов с личными местоимениями;
непроверяемые гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре
учебника);
раздельное написание частицы не с глаголами.
Развитие речи
Нормы речевого этикета: устное и письменное приглашение, просьба, извинение,
благодарность, отказ и другие. Соблюдение норм речевого этикета и орфоэпических норм в
ситуациях учебного и бытового общения. Речевые средства, помогающие: формулировать и
аргументировать собственное мнение в диалоге и дискуссии; договариваться и приходить к
общему решению в совместной деятельности; контролировать (устно координировать)
действия при проведении парной и групповой работы.
Особенности речевого этикета в условиях общения с людьми, плохо владеющими
русским языком.
Повторение и продолжение работы с текстом, начатой во 2 классе: признаки текста,
тема текста, основная мысль текста, заголовок, корректирование текстов с нарушенным
порядком предложений и абзацев.
План текста. Составление плана текста, написание текста по заданному плану. Связь
предложений в тексте с помощью личных местоимений, синонимов, союзов «и», «а», «но».
Ключевые слова в тексте.
Определение типов текстов (повествование, описание, рассуждение) и создание
собственных текстов заданного типа.
Жанр письма, объявления.
Изложение текста по коллективно или самостоятельно составленному плану.
Изучающее чтение. Функции ознакомительного чтения, ситуации применения.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 3 КЛАССЕ
Изучение русского языка на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения учебного предмета.
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы личностные результаты:
1) гражданско-патриотическое воспитание:
становление ценностного отношения к своей Родине, в том числе через изучение
русского языка, отражающего историю и культуру страны;
осознание своей этнокультурной и российской гражданской идентичности,
понимание роли русского языка как государственного языка Российской Федерации и
языка межнационального общения народов России;
осознание своей сопричастности к прошлому, настоящему и будущему своей
страны и родного края, в том числе через обсуждение ситуаций при работе с текстами на
уроках русского языка;
проявление уважения к своему и другим народам, формируемое в том числе на
основе примеров из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка;
первоначальные представления о человеке как члене общества, о правах и
ответственности, уважении и достоинстве человека, о нравственно-этических нормах
поведения и правилах межличностных отношений, в том числе отражённых в текстах, с
которыми идёт работа на уроках русского языка;
2) духовно-нравственное воспитание:
осознание языка как одной из главных духовно-нравственных ценностей народа;
признание индивидуальности каждого человека с использованием собственного
жизненного и читательского опыта;
проявление сопереживания, уважения и доброжелательности, в том числе с
использованием языковых средств для выражения своего состояния и чувств;
неприятие любых форм поведения, направленных на причинение физического и
морального вреда другим людям (в том числе связанного с использованием недопустимых
средств языка);
3) эстетическое воспитание:
уважительное отношение и интерес к художественной культуре, восприимчивость
к разным видам искусства, традициям и творчеству своего и других народов;
стремление к самовыражению в искусстве слова; осознание важности русского
языка как средства общения и самовыражения;
4) физическое воспитание, формирование культуры здоровья и
эмоционального благополучия:
соблюдение правил безопасного поиска в информационной среде дополнительной
информации в процессе языкового образования;
бережное отношение к физическому и психическому здоровью, проявляющееся в
выборе приемлемых способов речевого самовыражения соблюдении норм речевого этикета
и правил общения;
5) трудовое воспитание:
осознание ценности труда в жизни человека и общества (в том числе благодаря
примерам из текстов, с которыми идёт работа на уроках русского языка), интерес к
различным профессиям, возникающий при обсуждении примеров из текстов, с которыми
идёт работа на уроках русского языка;
6) экологическое воспитание:
бережное отношение к природе, формируемое в процессе работы с текстами;
неприятие действий, приносящих вред природе;
7) ценность научного познания:
первоначальные представления о научной картине мира, в том числе
первоначальные представления о системе языка как одной из составляющих целостной
научной картины мира;
познавательные интересы, активность, инициативность, любознательность и
самостоятельность в познании, в том числе познавательный интерес к изучению русского
языка, активность и самостоятельность в его познании.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения русского языка на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
сравнивать различные языковые единицы (звуки, слова, предложения, тексты),
устанавливать основания для сравнения языковых единиц (частеречная принадлежность,
грамматический признак, выбирать источник получения информации: нужный словарь для
получения запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете (информации о написании и произношении слова, о значении слова, о
происхождении слова, о синонимах слова);
анализировать и создавать текстовую, видео, графическую, звуковую информацию
в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
лексическое значение и другие); устанавливать аналогии языковых единиц;
объединять объекты (языковые единицы) по определённому признаку;
определять существенный признак для классификации языковых единиц (звуков,
частей речи, предложений, текстов); классифицировать языковые единицы;
находить в языковом материале закономерности и противоречия на основе
предложенного учителем алгоритма наблюдения; анализировать алгоритм действий при
работе с языковыми единицами, самостоятельно выделять учебные операции при анализе
языковых единиц;
выявлять недостаток информации для решения учебной и практической задачи на
основе предложенного алгоритма, формулировать запрос на дополнительную
информацию;
устанавливать причинно-следственные связи в ситуациях наблюдения за языковым
материалом, делать выводы.
Базовые исследовательские действия:
с помощью учителя формулировать цель, планировать изменения языкового
объекта, речевой ситуации;
сравнивать несколько вариантов выполнения задания, выбирать наиболее
целесообразный (на основе предложенных критериев);
проводить по предложенному плану несложное лингвистическое миниисследование, выполнять по предложенному плану проектное задание;
формулировать выводы и подкреплять их доказательствами на основе результатов
проведённого наблюдения за языковым материалом (классификации, сравнения,
исследования); формулировать с помощью учителя вопросы в процессе анализа
предложенного языкового материала;
прогнозировать возможное развитие процессов, событий и их последствия в
аналогичных или сходных ситуациях.
Работа с информацией:
выбирать источник получения информации: нужный словарь для получения
запрашиваемой информации, для уточнения;
согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде
информацию в предложенном источнике: в словарях, справочниках;
распознавать достоверную и недостоверную информацию самостоятельно или на
основании предложенного учителем способа её проверки (обращаясь к словарям,
справочникам, учебнику);
соблюдать с помощью взрослых (педагогических работников, родителей, законных
представителей) правила информационной безопасности при поиске информации в
Интернете;
анализировать и создавать текстовую, видео-, графическую, звуковую
информацию в соответствии с учебной задачей;
понимать лингвистическую информацию, зафиксированную в виде таблиц, схем;
самостоятельно создавать схемы, таблицы для представления лингвистической
информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с
целями и условиями общения в знакомой среде;
проявлять уважительное отношение к собеседнику, соблюдать правила ведения
диалоги и дискуссии;
признавать возможность существования разных точек зрения;
корректно и аргументированно высказывать своё мнение;
строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей;
создавать устные и письменные тексты (описание, рассуждение, повествование) в
соответствии с речевой ситуацией;
подготавливать небольшие публичные выступления о результатах парной и
групповой работы, о результатах наблюдения, выполненного мини-исследования,
проектного задания;
подбирать иллюстративный материал (рисунки, фото, плакаты) к тексту
выступления.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
выстраивать последовательность выбранных действий.
Самоконтроль:
устанавливать причины успеха (неудач) учебной деятельности;
корректировать свои учебные действия для преодоления речевых и
орфографических ошибок;
соотносить результат деятельности с поставленной учебной задачей по выделению,
характеристике, использованию языковых единиц;
находить ошибку, допущенную при работе с языковым материалом, находить
орфографическую и пунктуационную ошибки;
сравнивать результаты своей деятельности и деятельности других обучающихся,
объективно оценивать их по предложенным критериям.
Совместная деятельность:
формулировать краткосрочные и долгосрочные цели (индивидуальные с учётом
участия в коллективных задачах) в стандартной (типовой) ситуации на основе
предложенного учителем формата планирования, распределения промежуточных шагов и
сроков;
принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её
достижению: распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат
совместной работы;
проявлять готовность руководить, выполнять поручения, подчиняться,
самостоятельно разрешать конфликты;
ответственно выполнять свою часть работы;
оценивать свой вклад в общий результат;
выполнять совместные проектные задания с использованием предложенных образцов.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
3 КЛАСС
К концу обучения в третьем классе обучающийся научится:
объяснять значение русского языка как государственного языка Российской
Федерации;
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам;
производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования);
определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с учётом функций
букв «е», «ё», «ю», «я», в словах с разделительными «ь», «ъ», в словах с непроизносимыми
согласными;
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния термина); различать
однокоренные слова и синонимы;
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень,
приставку, суффикс;
выявлять случаи употребления синонимов и антонимов; подбирать синонимы и
антонимы к словам разных частей речи;
распознавать слова, употребляемые в прямом и переносном значении (простые
случаи);
определять значение слова в тексте;
распознавать имена существительные; определять грамматические признаки имён
существительных: род, число, падеж; склонять в единственном числе имена
существительные с ударными окончаниями;
распознавать имена прилагательные; определять грамматические признаки имён
прилагательных: род, число, падеж;
изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных;
распознавать глаголы; различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и
«что сделать?»; определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени); изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем
времени – по родам;
распознавать личные местоимения (в начальной форме);
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов в
тексте;
различать предлоги и приставки;
определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске;
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены предложения;
распознавать распространённые и нераспространённые предложения;
находить место орфограммы в слове и между словами по изученным правилам;
применять изученные правила правописания, в том числе непроверяемые гласные и
согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника); непроизносимые
согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак; мягкий знак после шипящих на
конце имён существительных; не с глаголами; раздельное написание предлогов со словами;
правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов;
писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных правил
правописания;
находить и исправлять ошибки по изученным правилам;
понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию;
формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1–2 предложения);
строить устное диалогическое и монологическое высказывания (3–5 предложений
на определённую тему, по результатам наблюдений) с соблюдением орфоэпических норм,
правильной интонации; создавать небольшие устные и письменные тексты (2–4
предложения), содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета;
определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов «и», «а», «но»);
определять ключевые слова в тексте;
определять тему текста и основную мысль текста;
выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание;
составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст;
писать подробное изложение по заданному, коллективно или самостоятельно
составленному плану;
объяснять своими словами значение изученных понятий, использовать изученные
понятия в процессе решения учебных задач;
уточнять значение слова с помощью толкового словаря.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся в 3 классе.
К концу 3 класса учащиеся должны знать:
Названия и определения частей слова (корень, окончание, приставка, суффикс);
Название и определения частей речи (имя существительное, имя прилагательное,
глагол, местоимение, предлог);
Название и определения главных (подлежащее и сказуемое) и второстепенных (без
деления на виды) членов предложения.
Учащиеся должны уметь:
Орфографически грамотно и каллиграфически правильно списывать и писать под
диктовку текс (55-65 слов), включающий изученные орфограммы за 1-3 класс.
Проверять написанное, находить в словах изученные орфограммы.
Производить звуковой и звуко - буквенный разбор слова.
Производить морфемный разбор ясных по составу слов. Подбирать однокоренные
слова разных частей речи.
Распознавать части речи и их грамматические признаки (род, число, падеж имён
существительных; род и число имён прилагательных; время и число глаголов; лицо и число
местоимений).
Изменять имена существительные, имена прилагательные, глаголы по числам;
склонять в единственном числе имена существительные; изменять имена прилагательные
по родам; изменять глаголы по временам.
Интонационно правильно произносить предложения. Определять вид предложения
по цели высказывания и интонации.
Вычленять в предложении основу и словосочетания.
Производить элементарный синтаксический разбор предложения.
Определять тему текста, его основную мысль, подбирать заголовок к тексту, делить
текст на части, под руководством учителя и самостоятельно составлять план текста.
Определять тип текста.
Писать изложение и сочинение (60 – 75 слов) по коллективно или самостоятельно
составленному плану под руководством учителя.
Формы, методы, технологии организации учебного процесса
Формы организации образовательного процесса:
индивидуально-обособленная;
фронтальная;
коллективная;
работа в парах;
групповая.
Методы организации образовательного процесса:
В зависимости от формы организации совместной работы учителя и ученика
применяются следующие методы обучения:
изложение знаний,
беседа,
самостоятельная работа,
наглядные методы (наблюдение, демонстрация предметов),
практические методы,
проблемное изучение знаний.
Проблемное изучение знаний - это такое изложение, при котором учитель ставит
проблему. Учащиеся, пытаясь ее разрешить, убеждаются в недостатке знаний. Тогда
учитель указывает путь ее решения.
В зависимости от способов организации учебной деятельности школьников
(непродуктивная, продуктивная деятельность) выделяют такие методы:
объяснительно-иллюстративный, при котором учитель дает образец знания, а затем
требует от учащихся воспроизведения знаний, действий, заданий в соответствии с этим
образцом;
частично - поисковый, при котором учащиеся частично участвуют в поиске путей
решения поставленной задачи.
При этом учитель расчленяет поставленную задачу на части, частично показывает
учащимся пути решения задачи, а частично ученики самостоятельно решают задачу;
исследовательский метод – это способ организации творческой деятельности
учащихся в решении новых для них проблем.
Технологии обучения:
личностно-ориентированного образования;
игровые;
информационные;
деятельностного метода;
развитие обще учебных умений.
ФОРМЫ КОНТРОЛЯ И КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ
Оценивание по русскому языку в 3 классе осуществляется в соответствии с
Положением о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ ООШ
№ 11, ФГОС НОО и ФОП НОО.
Формы текущего контроля:
Устный контроль: устный опрос, беседа, выразительное чтение, пересказ,
заучивание наизусть, анализ языкового материала.
Письменный контроль: проверочная работа, тестовая работа, словарный диктант,
контрольный диктант, списывание, грамматическое задание, работа с карточками.
Творческий контроль: изложение, сочинение, устное сочинение, редактирование
текста, проектная деятельность.
Иные формы: наблюдение за работой на уроке, анализ устных ответов и
письменных работ, взаимопроверка, портфолио достижений.
Формы промежуточной аттестации:
По итогам четверти: контрольные работы № 1–5 (диктанты с грамматическим
заданием, изложения, сочинения).
По итогам учебного года: итоговый контрольный диктант с грамматическим
заданием и итоговое изложение.
Критерии и нормы отметок:
Контрольный диктант:
«5» — без ошибок (допускается 1 негрубая ошибка или 1–2 исправления).
«4» — 2 ошибки и 2 исправления.
«3» — 3–5 ошибок.
«2» — 6 и более ошибок.
Грамматическое задание:
«5» — без ошибок.
«4» — 1–2 ошибки.
«3» — 3–4 ошибки.
«2» — 5 и более ошибок.
Словарный диктант (10–12 слов):
«5» — без ошибок; «4» — 1 ошибка; «3» — 2 ошибки; «2» — 3 и более ошибок.
Изложение и сочинение:
«5» — содержание раскрыто полно, логично, без речевых и орфографических
ошибок (допускается 1–2 исправления).
«4» — содержание раскрыто, но допущены 1–2 речевых или орфографических
ошибки.
«3» — содержание раскрыто частично, допущены 3–4 ошибки.
«2» — содержание не раскрыто, более 5 ошибок.
Тестовая работа:
«5» — 90–100 %; «4» — 75–89 %; «3» — 50–74 %; «2» — менее 50 %.
Отметка за четверть выставляется на основе текущих отметок за устные ответы,
диктанты, изложения, сочинения и проверочные работы. Приоритет — отметкам за
контрольные работы.
Годовая отметка выставляется на основе четвертных отметок и результата
итогового диктанта.
Формы фиксации результатов: классный журнал, дневник, портфолио
достижений, диагностические карты, листы самооценки.
Словесная оценка сопровождает любую отметку и раскрывает положительные
стороны работы, причины неудач и пути устранения ошибок.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
3 КЛАСС
№
п/
п
Наименование разделов и тем
программы
1
Общие сведения о языке
2
Фонетика и графика
3
Лексика
4
Состав слова
5
Морфология
6
Синтаксис
7
Орфография и пунктуация
8
Развитие речи
Резервное время
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
1
2
5
8
43
13
50
30
16
168
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/63OWFP1KK
1
1
1
1
1
1
6
1
1
2
4
https://m.edsoo.ru/8YI0E432Y
https://m.edsoo.ru/9DS3D4HA7
https://m.edsoo.ru/1K67EVDOZ
https://m.edsoo.ru/N0Z34OXJ6
https://m.edsoo.ru/T5ZIM2J3B
https://m.edsoo.ru/89M5ZM1OG
Календарно – тематическое планирование
3 КЛАСС
№
п/п
Тема урока
1
Русский язык как
государственный язык
Российской Федерации
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: признаки текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: тема текста,
основная мысль текста
Повторение и продолжение
работы с текстом, начатой во
2 классе: заголовок
Определение типов текстов:
повествование, описание,
рассуждение
Отработка умения
определять тип текста
(повествование, описание,
рассуждение)
Определение типов текстов:
обобщение.
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
предложений
Предложение
Виды предложений по цели
высказывания и интонации.
Коллективное составление
рассказа по картине
Обобщение знаний о видах
предложений. Проверочная
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Всего
1
Количество часов
Контрольные Практические
работы
работы
0
0
Дата изучения
План
Факт
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
01.09
https://m.edsoo.ru/DMBG5Z684
1
0
0
02.09
https://m.edsoo.ru/FIB4SFVVF
1
0
0
03.09
https://m.edsoo.ru/JS4MVDTNU
1
0
0
04.09
https://m.edsoo.ru/E1KRAYAL3
1
0
0
07.09
https://m.edsoo.ru/EVLI9FO4Y
1
0
0
08.09
https://m.edsoo.ru/SEM1WMH4V
1
0
0
09.09
https://m.edsoo.ru/0IYH6CM8Y
1
0
0
10.09
https://m.edsoo.ru/VZX3JG9WT
1
1
0
0
0
0
11.09
14.09
https://m.edsoo.ru/8C9NFM3EL
https://m.edsoo.ru/7YYX74HO7
1
0
1
15.09
https://m.edsoo.ru/UE6F6ZYN0
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
работа
Связь слов в предложении
Главные члены предложения
Подлежащее
Сказуемое
Подлежащее и сказуемое
Второстепенные члены
предложения
Предложения
распространённые и
нераспространённые
Однородные члены
предложения
Однородные члены
предложения с союзами и, а,
но
Однородные члены
предложения без союзов
Синтаксис: отработка темы.
Предложение и
словосочетание (общее
представление).
Коллективное составление
рассказа по картине
Синтаксис: отработка темы
«Простое предложение»
Лексическое значение слова.
Синонимы, антонимы
Работаем с толковыми
словарями
Прямое и переносное
значение слова
Наблюдаем за значениями
слов в тексте
Устаревшие слова
(наблюдение)
1
1
1
1
1
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
16.09
17.09
18.09
21.09
22.09
23.09
https://m.edsoo.ru/Y28VNE7AJ
https://m.edsoo.ru/P0Y2N4C5X
https://m.edsoo.ru/OK286O2LH
https://m.edsoo.ru/6POV2OYSD
https://m.edsoo.ru/WQM1YG5NR
https://m.edsoo.ru/0VLO3C2QU
1
0
0
24.09
https://m.edsoo.ru/V2WEFGYVB
1
0
0
25.09
https://m.edsoo.ru/97LF03UCI
1
0
0
28.09
https://m.edsoo.ru/IBTSXT73O
1
0
0
29.09
https://m.edsoo.ru/WMNP2GGN9
1
0
0
30.09
https://m.edsoo.ru/8V67UMKBZ
1
0
0
01.10
https://m.edsoo.ru/PNJVGN25F
1
0
0
02.10
https://m.edsoo.ru/HVE9VC83O
1
0
0
05.10
https://m.edsoo.ru/QUZSMMQOT
1
0
0
06.10
https://m.edsoo.ru/8GX9F59FW
1
0
0
07.10
https://m.edsoo.ru/VB184Z7HB
1
0
0
08.10
https://m.edsoo.ru/V6EEXHCAB
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
Ключевые слова в тексте.
Подробное изложение с
языковым анализом текста
Части речи. Обобщение и
уточнение представлений об
изученных частях речи
Составление плана текста.
Составление предложений.
Устное описание картины
Однокоренные (родственные)
слова; признаки
однокоренных (родственных)
слов
Характеристика звуков
русского языка
Повторение изученных
орфографических правил:
гласные после шипящих,
буквосочетания чк, чн, чт,
щн, нч
Повторяем правописание
слов с разделительным
мягким знаком.
Контрольная работа.
Соотношение звукового и
буквенного состава слов
План текста. Изложение
повествовательного текста по
вопросам или коллективно
составленному плану
Различение однокоренных
слов и слов с омонимичными
корнями
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове
1
0
0
09.10
https://m.edsoo.ru/I2U71BXM3
1
0
0
12.10
https://m.edsoo.ru/QUC9B4KGB
1
0
0
13.10
https://m.edsoo.ru/RSNDSL0DP
1
0
0
14.10
https://m.edsoo.ru/GGC6NWZDS
1
0
0
15.10
https://m.edsoo.ru/T1AWLJD11
1
0
0
16.10
https://m.edsoo.ru/XNN2TX954
1
1
0
19.10
https://m.edsoo.ru/Y3VEYWDI2
1
0
0
20.10
https://m.edsoo.ru/S49UQ29JN
1
0
0
21.10
https://m.edsoo.ru/G6OAMV8UD
1
0
0
22.10
https://m.edsoo.ru/PGK8PNO6G
1
0
0
23.10
https://m.edsoo.ru/MZW09AQLI
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
трудные случаи
Окончание как изменяемая
часть слова
Нулевое окончание
Однокоренные слова и
формы одного и того же
слова
Корень, приставка, суффикс –
значимые части слова
Выделение в словах с
однозначно выделяемыми
морфемами окончания,
корня, приставки, суффикса
Создание собственных
текстов-описаний. Устное
описание картины
Состав слова: обобщение
Изложение
повествовательного текста с
использованием
предложенного плана
Резервный урок по разделу
состав слова: проектное
задание «Семья слов»
Повторяем правописание
проверяемых безударных
гласных в корне слова
Повторяем правописание
проверяемых и
непроверяемых безударных
гласных в корне слова
Правописание слов с двумя
безударными гласными в
1
0
0
05.11
https://uchi.ru/
1
0
0
06.11
https://m.edsoo.ru/L9STBQQ8S
1
1
0
0
0
0
09.11
10.11
https://m.edsoo.ru/IX8DUU2F3
https://m.edsoo.ru/SIRKP41RF
1
0
0
11.11
https://m.edsoo.ru/IDZDLTV8K
1
0
0
12.11
https://m.edsoo.ru/ZI6HXWSPB
1
0
0
13.11
https://m.edsoo.ru/3E4RC93HI
1
1
0
0
0
0
16.11
17.11
https://m.edsoo.ru/YLBNZWJU0
https://m.edsoo.ru/ZHTNHV5FZ
1
0
0
18.11
https://m.edsoo.ru/WRFR6F6IB
1
0
0
19.11
https://uchi.ru/
1
0
0
20.11
https://m.edsoo.ru/FMAGOFKVW
1
0
0
23.11
https://uchi.ru/
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
корне слова
Закрепление способов
проверки написания слов с
двумя безударными
гласными в корне слова
Повторяем правописание
парных по звонкостиглухости согласных в корне
слова. Составление текста на
основе личных наблюдений
или по рисунку.
Проверочная работа
Непроизносимые согласные в
корне слова
Наблюдение за обозначением
буквами непроизносимых
согласных в корне слова
Отработка написания
непроизносимых согласных в
корне слова
Объяснительный диктант:
отрабатываем написание слов
с орфограммами корня
Правописание слов с
удвоенными согласными
Отработка правописания слов
с удвоенными согласными
Написание текста по
заданному плану
Орфография: контрольная
работа по теме
«Правописание слов с
орфограммами в корне
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
1
0
0
24.11
https://uchi.ru/
1
0
1
25.11
https://m.edsoo.ru/JVYQUUNZ9
1
0
0
26.11
https://m.edsoo.ru/FY24JEOOW
1
0
0
27.11
https://m.edsoo.ru/KUKI6SMVU
1
0
0
30.11
https://m.edsoo.ru/DYQOBGG9N
1
0
0
01.12
https://m.edsoo.ru/KO25Y9FYZ
1
0
0
02.12
https://m.edsoo.ru/1UJBVAOVR
1
0
0
03.12
https://m.edsoo.ru/TJUMKJ7P3
1
0
0
04.12
https://uchi.ru/
1
0
0
07.12
https://m.edsoo.ru/EJHCPXQIH
1
0
0
08.12
https://m.edsoo.ru/RBQ543CY5
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
правописание суффиксов
-ость, -ов и другие
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
суффиксов
Различные способы решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
правописание приставок
(группа приставок с «о» и
группа приставок с «а»)
Отработка способов решения
орфографической задачи в
зависимости от места
орфограммы в слове:
закрепляем правописание
приставок
Закрепляем правописание
суффиксов и приставок
Продолжаем учиться писать
приставки: пишем приставки
Разделительный твёрдый
знак
Знакомство с жанром
объявления
Объясняющий диктант:
повторение правил
правописания
Наблюдаем за знаками
препинания в предложениях
с однородными членами, не
соединёнными союзами
Наблюдаем за знаками
1
0
0
09.12
https://m.edsoo.ru/W2Q6IY388
1
0
0
10.12
https://m.edsoo.ru/9IJDN2XAY
1
0
0
11.12
https://uchi.ru/
1
0
0
14.12
https://m.edsoo.ru/1QMSTC9QK
1
0
0
15.12
https://m.edsoo.ru/QWTJULSJE
1
0
0
16.12
https://m.edsoo.ru/IFS4TTW35
1
0
0
17.12
https://m.edsoo.ru/924ULMY9Y
1
0
0
18.12
https://m.edsoo.ru/KJ93UAP4X
1
0
0
21.12
https://m.edsoo.ru/4YKE4R2BA
1
0
0
22.12
https://m.edsoo.ru/MGL8689JP
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
препинания в предложениях
с однородными членами
Вспоминаем нормы речевого
этикета: приглашение,
просьба, извинение,
благодарность, отказ
Продолжаем учиться
составлять план текста.
Составление и запись текста
по рисунку на одну из
данных тем. Контрольная
работа.
Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Орфография: отработка
орфограмм, вызывающих
трудности
Развитие речи: работаем с
текстами
Ознакомительное чтение:
когда оно нужно
Имя существительное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи. Части
речи
Имена существительные
одушевлённые и
неодушевлённые. Подробное
изложение по самостоятельно
составленному плану
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
1
0
0
23.12
https://m.edsoo.ru/2VKOMSGCL
1
1
0
24.12
https://m.edsoo.ru/G02HAWH5R
1
0
0
25.12
https://m.edsoo.ru/SUWQ9MZCW
1
0
0
28.12
https://uchi.ru/
1
0
0
29.12
https://m.edsoo.ru/X1XT1GVVI
1
0
0
30.12
https://m.edsoo.ru/1JYUXTFPS
1
0
0
11.01
https://m.edsoo.ru/NRJ6T7CI4
1
0
0
12.01
https://m.edsoo.ru/6GETHNUJA
1
0
0
13.01
https://m.edsoo.ru/GTEX4VFMT
1
0
0
14.01
https://m.edsoo.ru/MBYEZQECP
84
85
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
Число имён
существительных
Имена существительные
единственного и
множественного числа.
Имена существительные,
имеющие форму одного
числа
Изменение имён
существительных по числам
Имена существительные
мужского, женского и
среднего рода
Род имён существительных
Мягкий знак после шипящих
на конце имён
существительных
Закрепляем правило «Мягкий
знак после шипящих на
конце имён
существительных»
Отрабатываем правило
«Мягкий знак после
шипящих на конце имён
существительных».
Объяснительный диктант
Изложение текста с
использованием коллективно
составленного плана
Падеж имён
существительных
Создание собственных
текстов-повествований.
Составление рассказа по
картине. Проверочная
работа
Падеж имён
1
0
0
15.01
https://m.edsoo.ru/AOQ114K8M
1
0
0
18.01
https://m.edsoo.ru/EC702GTMB
1
0
0
19.01
https://m.edsoo.ru/CDJ350RFL
1
0
0
20.01
https://m.edsoo.ru/0BCOUCVIB
1
1
0
0
0
0
21.01
22.01
https://m.edsoo.ru/6Z12886DL
https://m.edsoo.ru/8X56Z4GTM
1
0
0
25.01
https://m.edsoo.ru/PHX24NAFS
1
0
0
26.01
https://m.edsoo.ru/P8FE05FKF
1
0
0
27.01
https://m.edsoo.ru/7KSQMPHME
1
0
0
28.01
https://m.edsoo.ru/4XOV2QQME
1
0
1
29.01
https://m.edsoo.ru/RCMO64ON1
1
0
0
01.02
https://m.edsoo.ru/9JPLKLSX0
96
97
98
99
10
0
10
1
10
2
10
3
10
4
10
5
10
существительных:
именительный падеж
Падеж имён
существительных:
родительный падеж
Падеж имён
существительных: дательный
падеж
Пишем поздравительную
открытку к празднику 8
Марта
Падеж имён
существительных:
винительный падеж
Падеж имён
существительных:
творительный падеж
Падеж имён
существительных:
предложный падеж
Изменение имён
существительных по падежам
и числам (склонение). Устное
описание картины
Имена существительные 1-го,
2-го, 3-го склонений.
Контрольная работа
Изложение текста с
использованием
самостоятельно
составленного плана.
Обобщение знаний об имени
существительном.
Коллективное составление
текста по картине (по
опорным словам)
Наблюдение за
1
0
0
02.02
https://m.edsoo.ru/QJ1VYMOQE
1
0
0
03.02
https://m.edsoo.ru/5VDG8P0BA
1
0
0
04.02
https://m.edsoo.ru/WRS8VY0AT
1
0
0
05.02
https://m.edsoo.ru/34GVB8CY3
1
0
0
08.02
https://m.edsoo.ru/M15A17S68
1
0
0
09.02
https://m.edsoo.ru/M2BIYPNTA
1
0
0
10.02
https://uchi.ru/
1
1
0
11.02
https://m.edsoo.ru/X57TSX3S6
1
0
0
12.02
https://m.edsoo.ru/OIWNJOEGK
1
0
0
15.02
https://m.edsoo.ru/RNIH8LOAB
1
0
0
16.02
https://m.edsoo.ru/NEXCNOPH3
6
10
7
10
8
10
9
11
0
11
1
11
2
11
3
11
4
11
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 1-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 2-го
склонения
Наблюдение за
правописанием безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Корректирование текстов с
нарушенным порядком
абзацев
Правописание безударных
окончаний имён
существительных 3-го
склонения
Правописание окончаний
имён существительных во
множественном числе
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
систематизация знаний
Объяснительный диктант
1
0
0
17.02
https://m.edsoo.ru/9GDS02951
1
0
0
18.02
https://m.edsoo.ru/DPDJV152W
1
0
0
19.02
https://m.edsoo.ru/LXOOR8SMB
1
0
0
22.02
https://m.edsoo.ru/RDKWC3DTQ
1
0
0
24.02
https://m.edsoo.ru/OX04Z611J
1
0
0
25.02
https://m.edsoo.ru/XBIX8FBJM
1
0
0
26.02
https://m.edsoo.ru/6Y6J76UOP
1
0
0
01.03
https://m.edsoo.ru/L0FPUBF01
1
0
0
02.03
https://m.edsoo.ru/MXIGUQXZ8
5
11
6
11
7
11
8
11
9
12
0
12
1
12
2
12
3
12
4
12
(безударные гласные в
падежных окончаниях имён
существительных)
Правописание безударных
окончаний имён
существительных:
обобщение
Орфография: повторение по
теме «Правописание
безударных падежных
окончаний имен
существительных»
Имя прилагательное: общее
значение, вопросы,
употребление в речи
Работаем с текстамиописаниями в научном и
художественном стилях.
Изобразительновыразительные средства в
описательном тексте. Работа
с картиной
Изменение имён
прилагательных по родам.
Зависимость формы имени
прилагательного от формы
имени существительного
Изменение имён
прилагательных по числам
Изменение имён
прилагательных по падежам.
Начальная форма имени
прилагательного
Склонение имён
прилагательных
Значения имён
прилагательных.
1
0
0
04.03
https://m.edsoo.ru/ULIIMI6EG
1
0
0
05.03
https://m.edsoo.ru/ZWQW0VXDW
1
0
0
09.03
https://m.edsoo.ru/T0RU81V5N
1
0
0
10.03
https://uchi.ru/
1
0
0
11.03
https://m.edsoo.ru/TQ6Q11FGJ
1
0
0
12.03
https://m.edsoo.ru/MAGCM8WFB
1
0
0
15.03
https://m.edsoo.ru/9FJ2S28AH
1
0
0
16.03
https://m.edsoo.ru/MJNCV98DH
1
0
0
17.03
https://m.edsoo.ru/ZHAYVUG0F
1
1
0
18.03
https://uchi.ru/
5
12
6
12
7
12
8
12
9
13
0
13
1
13
2
13
3
13
4
13
5
13
6
13
7
Контрольная работа
Наблюдение за значениями
имён прилагательных
Значения имён
прилагательных: обобщение.
Устное описание картины
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных в
единственном числе
Наблюдение за
правописанием окончаний
имён прилагательных во
множественном числе
Правописание окончаний
имён прилагательных в
единственном и во
множественном числе
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
прилагательных
Повторение по теме
«Правописание безударных
падежных окончаний имен
прилагательных»
Обобщение знаний о
написании окончаний имён
существительных и имён
прилагательных
Местоимение (общее
представление)
Личные местоимения
Как изменяются личные
местоимения
Морфология: отработка темы
«Изменение личных
1
0
0
19.03
https://uchi.ru/
1
0
0
22.03
https://uchi.ru/
1
0
0
23.03
https://m.edsoo.ru/Q1YFDL4NS
1
0
0
24.03
https://m.edsoo.ru/0GH7NUF5V
1
0
0
25.03
https://m.edsoo.ru/BWSQOI559
1
0
0
26.03
https://m.edsoo.ru/VAEPTH1AT
1
0
0
05.04
https://m.edsoo.ru/J1CJFA87J
1
0
0
06.04
https://m.edsoo.ru/QV50J4MBW
1
0
0
07.04
https://m.edsoo.ru/HSL6WVER9
1
0
0
08.04
https://m.edsoo.ru/9IVUCLR2F
1
0
0
09.04
https://m.edsoo.ru/3I3389SGZ
1
0
0
12.04
https://m.edsoo.ru/M0KJKRXT0
13
8
13
9
14
0
14
1
14
2
14
3
14
4
14
5
14
6
14
7
14
8
14
9
15
0
15
местоимений»
Употребление личных
местоимений в речи
Правописание местоимений с
предлогами
Правописание местоимений
1
0
0
13.04
https://m.edsoo.ru/BPHM70XET
1
0
0
14.04
https://m.edsoo.ru/4EL3Q8E2Y
1
0
0
15.04
Знакомство с жанром письма
1
0
0
16.04
https://m.edsoo.ru/C04VZJGE2
Учимся писать письма
1
0
0
19.04
https://m.edsoo.ru/H2WL9DBH6
Использование личных
местоимений для устранения
неоправданных повторов в
тексте.
Проверочная работа
Наблюдение за связью
предложений в тексте с
помощью личных
местоимений, синонимов,
союзов и, а, но
Глагол: общее значение,
вопросы, употребление в
речи
Значение и употребление
глаголов в речи. Составление
текста по сюжетным
рисункам
Неопределённая форма
глагола
Изменение глаголов по
числам
Настоящее время глаголов
1
0
1
20.04
https://m.edsoo.ru/SNZ5D1RBM
1
0
0
21.04
https://m.edsoo.ru/0HS99TRKW
1
0
0
22.04
https://m.edsoo.ru/ZVE2KVA3K
1
0
0
23.04
https://m.edsoo.ru/LBMKJQR3D
1
0
0
26.04
https://m.edsoo.ru/4YIMAQRHZ
1
0
0
27.04
https://m.edsoo.ru/V34E604DN
1
0
0
28.04
https://m.edsoo.ru/FG5K4F8RI
Будущее время глаголов
1
0
0
29.04
https://m.edsoo.ru/5L21W63LD
Прошедшее время глаголов.
1
0
0
30.04
https://m.edsoo.ru/KS1HT94YG
1
15
2
15
3
15
4
15
5
15
6
15
7
15
8
15
9
16
0
16
1
16
2
Составление текстарассуждения по заданной
теме
Наблюдение за связью
предложений в тексте.
Устный пересказ
повествовательного текста,
по опорным словам, и
самостоятельно
составленному плану
Род глаголов в прошедшем
времени
Наблюдение за написанием
окончаний глаголов в
прошедшем времени
Морфология: отработка темы
1
0
0
03.05
https://m.edsoo.ru/PCFPW54JX
1
0
0
04.05
https://m.edsoo.ru/BQZOKJFA7
1
0
0
05.05
1
0
0
06.05
https://m.edsoo.ru/MUEN0RKPN
Частица не, её значение
1
0
0
07.05
https://m.edsoo.ru/TXSW3IZM0
Правописание частицы не с
глаголами
Создание собственных
текстов-рассуждений.
Составление советарассуждения с
использованием
побудительных предложений
и глаголов с частицей не
Правописание глаголов
1
0
0
11.05
https://m.edsoo.ru/UOHUIIVDX
1
0
0
12.05
https://m.edsoo.ru/D6PA3GU8M
1
0
0
13.05
https://m.edsoo.ru/QOOP53JXE
Морфология: отработка темы
1
0
0
14.05
https://m.edsoo.ru/ZBW5AFUS5
Части речи: систематизация
изученного в 3 классе
Части речи: обобщение.
Подробное изложение
повествовательного текста
1
0
0
17.05
https://m.edsoo.ru/9M1D53BPZ
1
0
0
18.05
https://uchi.ru/
16
3
Повторение по разделу
морфология. Контрольная
работа
16 Наблюдение за связью
4
предложений в тексте с
помощью союзов и, а, но.
Корректирование текста с
нарушенным порядком
абзацев
16 Повторяем правописание
5
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами в
корне, приставках,
окончаниях
16 Повторяем правописание
6
слов с изученными в 1 – 3
классах орфограммами
16 Орфография: отработка
7
орфограмм, вызывающих
трудности
16 Как помочь вести диалог
8
человеку, для которого
русский язык не является
родным. Изучающее чтение.
Функции ознакомительного
чтения, ситуации применения
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ
ПО ПРОГРАММЕ
1
1
0
19.05
https://uchi.ru/
1
0
0
20.05
https://m.edsoo.ru/Y51YMW1MY
1
0
0
21.05
https://uchi.ru/
1
0
0
24.05
https://m.edsoo.ru/12O5KTXHR
1
0
0
25.05
https://m.edsoo.ru/3RE5T9WQ2
1
0
0
26.05
https://m.edsoo.ru/3J9B5RN41
168
5
4
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ТРЕБОВАНИЯ К РЕЗУЛЬТАТАМ ОСВОЕНИЯ ОСНОВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Код
проверяемого
результата
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
2
2.1
2.2
2.3
2.4
2.5
2.6
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
4.5
4.6
4.7
4.8
4.9
Проверяемые предметные результаты освоения основной
образовательной программы начального общего образования
Фонетика. Графика. Орфоэпия
Характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по
заданным параметрам
Производить звукобуквенный анализ слова (в словах с орфограммами; без
транскрибирования)
Определять функцию разделительных мягкого и твёрдого знаков в словах
Устанавливать соотношение звукового и буквенного состава, в том числе с
учётом функций букв е, ё, ю, я, в словах с разделительными ь, ъ, в словах с
непроизносимыми согласными
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Лексика
Выявлять случаи употребления синонимов и антонимов
Подбирать синонимы и антонимы к словам разных частей речи
Распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении
(простые случаи)
Определять значение слова в тексте
Уточнять значение слова с помощью толкового словаря
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Состав слова (морфемика)
Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова; различать
однокоренные слова и слова с омонимичными корнями (без называния
термина); различать однокоренные слова и синонимы
Находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Морфология
Распознавать имена существительные
Определять грамматические признаки имён существительных: род, число,
падеж
Склонять в единственном числе имена существительные с ударными
окончаниями
Распознавать имена прилагательные
Определять грамматические признаки имён прилагательных: род, число,
падеж
Изменять имена прилагательные по падежам, числам, родам (в единственном
числе) в соответствии с падежом, числом и родом имён существительных
Распознавать глаголы
Различать глаголы, отвечающие на вопросы «что делать?» и «что сделать?»
Определять грамматические признаки глаголов: форму времени, число, род
(в прошедшем времени)
4.10
4.11
4.12
4.13
4.14
5
5.1
5.2
5.3
5.4
6
6.1
6.2
6.3
6.4
6.5
7
7.1
7.2
7.3
7.4
7.5
7.6
7.7
7.8
7.9
7.10
Изменять глагол по временам (простые случаи), в прошедшем времени – по
родам
Распознавать личные местоимения (в начальной форме)
Использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов
в тексте
Различать предлоги и приставки
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Синтаксис
Определять вид предложения по цели высказывания и по эмоциональной
окраске
Находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
Распознавать распространённые и нераспространённые предложения
Объяснять своими словами значение изученных понятий; использовать
изученные понятия в процессе решения учебных задач
Орфография и пунктуация
Применять изученные правила правописания, в том числе: непроверяемые
гласные и согласные (перечень слов в орфографическом словаре учебника);
непроизносимые согласные в корне слова; разделительный твёрдый знак;
мягкий знак после шипящих на конце имён существительных; не с
глаголами; раздельное написание предлогов со словами
Находить место орфограммы в слове и между словами на изученные правила
Правильно списывать слова, предложения, тексты объёмом не более 70 слов
Писать под диктовку тексты объёмом не более 65 слов с учётом изученных
правил правописания
Находить и исправлять ошибки на изученные правила, описки
Развитие речи
Понимать тексты разных типов, находить в тексте заданную информацию
Формулировать устно и письменно на основе прочитанной (услышанной)
информации простые выводы (1 – 2 предложения)
Строить устное диалогическое и монологическое высказывание (3 – 5
предложений на определённую тему, по результатам наблюдений) с
соблюдением орфоэпических норм, правильной интонации
Создавать небольшие устные и письменные тексты (2 – 4 предложения),
содержащие приглашение, просьбу, извинение, благодарность, отказ, с
использованием норм речевого этикета
Определять связь предложений в тексте (с помощью личных местоимений,
синонимов, союзов и, а, но)
Определять ключевые слова в тексте
Определять тему текста и основную мысль текста
Выявлять части текста (абзацы) и отражать с помощью ключевых слов или
предложений их смысловое содержание
Составлять план текста, создавать по нему текст и корректировать текст
Писать подробное изложение по заданному, коллективно или
самостоятельно составленному плану
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПРОЦЕССА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Русский язык (в 2 частях), 3 класс/ Канакина В.П., Горецкий В.Г. Акционерное
общество «Издательство «Просвещение».
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Русский язык. 3 класс: методические рекомендации: учебное пособие / В.П.
Канакина, В.Г. Горецкий. — М.: Просвещение, 2024. — (Школа России).
Канакина В.П. Русский язык. Раздаточный материал. 3 класс. — М.: Просвещение,
2023.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей
https://uchi.ru/
Библиотека ЦОК
https://edsoo.ru/
Российская электронная школа
https://resh.edu.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Образовательный сайт 100бальник
https://100ballnik.com/
