ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по математике на уровне начального общего образования составлена на
основе требований к результатам освоения программы начального общего образования
ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного
развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной
рабочей программе воспитания.
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
I. Федеральные законы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
II. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями, внесёнными приказами Минпросвещения России от
18.07.2022 № 569, от 08.11.2022 № 955, от 22.01.2024 № 31, от 18.06.2025 № 467).
III. Федеральные образовательные программы (ФОП)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (с изменениями, внесёнными приказами от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024
№ 704, от 08.10.2025 № 729, от 10.11.2025 № 808).
IV. Изменения ФОП и нормативные акты, вступающие в силу в 2026 году
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
(вступает в силу с 23 февраля 2026 года).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.10.2025 № 729
(вступает в силу с 1 сентября 2026 года).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 10.11.2025 № 808.
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.06.2025 № 467.
V. Порядок организации образовательной деятельности
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам...» (с изменениями, внесёнными
приказом Минпросвещения России от 08.05.2026 № 316, вступающим в силу с 1 сентября
2026 года).
VI. Федеральные перечни учебников и ЭОР
10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 №
495 «Об утверждении федерального перечня учебников...» (с изменениями от 26.03.2026).
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.07.2025 №
551 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов...».
VII. Санитарно-эпидемиологические требования
12. Санитарные правила СП 2.4.2.4283-26 (действуют с 1 сентября 2026 года
взамен СП 2.4.3648-20).
13. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 (с изменениями,
внесёнными постановлением от 22.09.2025 № 17, вступающими в силу с 1 марта 2026
года; действуют до 1 марта 2027 года).
VIII. Иные нормативные документы
14. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательного процесса».
15. Постановление Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 «Об утверждении
перечня мероприятий по оценке качества образования...».
16. Устав МБОУ ООШ № 11 и локальные акты образовательного учреждения.
На уровне начального общего образования изучение математики имеет особое
значение в развитии обучающегося. Приобретённые им знания, опыт выполнения
предметных и универсальных действий на математическом материале, первоначальное
овладение математическим языком станут фундаментом обучения на уровне начального
общего образования, а также будут востребованы в жизни. Программа по математике на
уровне начального общего образования направлена на достижение следующих
образовательных, развивающих целей, а также целей воспитания:
освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и
способов их измерения, использование арифметических способов для разрешения
сюжетных ситуаций, становление умения решать учебные и практические задачи
средствами математики, работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;
формирование функциональной математической грамотности обучающегося,
которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и
учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических
отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-неравно», «порядок»), смысла
арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность
события);
обеспечение математического развития обучающегося – способности к
интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи,
формирование умения строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные
(истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации;
становление учебно-познавательных мотивов, интереса к изучению и применению
математики, важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и
пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в
математических терминах и понятиях.
В основе конструирования содержания и отбора планируемых результатов
программы по математике лежат следующие ценности математики, коррелирующие со
становлением личности обучающегося:
понимание математических отношений выступает средством познания
закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений,
происходящих в природе и в обществе (например, хронология событий, протяжённость по
времени, образование целого из частей, изменение формы, размера);
математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах
являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники
архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);
владение математическим языком, элементами алгоритмического мышления
позволяет
обучающемуся
совершенствовать
коммуникативную
деятельность
(аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений,
опровергать или подтверждать истинность предположения).
На уровне начального общего образования математические знания и умения
применяются обучающимся при изучении других учебных предметов (количественные и
пространственные характеристики, оценки, расчёты и прикидка, использование
графических форм представления информации). Приобретённые обучающимся умения
строить алгоритмы, выбирать рациональные способы устных и письменных
арифметических вычислений, приёмы проверки правильности выполнения действий, а
также различение, называние, изображение геометрических фигур, нахождение
геометрических величин (длина, периметр, площадь) становятся показателями
сформированной функциональной грамотности обучающегося и предпосылкой успешного
дальнейшего обучения на уровне начального общего образования.
Планируемые результаты освоения программы по математике, представленные по
годам обучения, отражают, в первую очередь, предметные достижения обучающегося.
Также они включают отдельные результаты в области становления личностных качеств и
метапредметных действий и умений, которые могут быть достигнуты на этом этапе
обучения.
На изучение математики отводится в 4 классе – 136 часов (4 часа в неделю).
В соответствии с календарным учебным графиком МБОУ ООШ № 11 на 2026–2027
учебный год продолжительность учебного года для 4 класса составляет 34 недели. На
изучение математики отводится 136 часов (4 часа в неделю). В связи с выпадением
учебных дней на праздничные даты (23 февраля, 8 марта, 10 мая) фактическое количество
часов составило 133. Корректировка произведена за счёт резервного времени и
объединения тем (3 часа).
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено
разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи»,
«Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая
информация».
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение упорядочение.
Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в
заданное число раз.
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости.
Единицы массы (центнер, тонна) и соотношения между ними.
Единицы времени (сутки, неделя, месяц, год, век), соотношения между ними.
Единицы длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), площади
(квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), вместимости (литр),
скорости (километры в час, метры в минуту, метры в секунду). Соотношение между
единицами в пределах 100 000.
Доля величины времени, массы, длины.
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное) число
в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000.
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск
значения числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000.
Проверка результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора.
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного компонента.
Умножение и деление величины на однозначное число.
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2–3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа.
Анализ зависимостей, характеризующих процессы: движения (скорость, время,
пройденный путь), работы (производительность, время, объём работы), купли-продажи
(цена, количество, стоимость) и решение соответствующих задач. Задачи на установление
времени (начало, продолжительность и окончание события), расчёта количества, расхода,
изменения. Задачи на нахождение доли величины, величины по её доле. Разные способы
решения некоторых видов изученных задач. Оформление решения по действиям с
пояснением, по вопросам, с помощью числового выражения.
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии.
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности
заданного радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки,
угольника, циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур
(тел): шар, куб, цилиндр, конус, пирамида.
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников или квадратов.
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух – трёх прямоугольников
(квадратов).
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и
проверка логических рассуждений при решении задач.
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на
диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном
объекте (числе, величине, геометрической фигуре). Поиск информации в справочной
литературе, Интернете. Запись информации в предложенной таблице, на столбчатой
диаграмме.
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование
под руководством педагога и самостоятельное. Правила безопасной работы с
электронными источниками информации (электронная форма учебника, электронные
словари, образовательные сайты, ориентированные на обучающихся начального общего
образования).
Алгоритмы решения изученных учебных и практических задач.
УНИВЕРСАЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ ДЕЙСТВИЯ
Изучение математики в 4 классе способствует освоению ряда универсальных
учебных действий: познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных
универсальных учебных действий, регулятивных универсальных учебных действий,
совместной деятельности.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические и исследовательские действия:
ориентироваться в изученной математической терминологии, использовать её в
высказываниях и рассуждениях;
сравнивать математические объекты (числа, величины, геометрические фигуры),
записывать признак сравнения;
выбирать метод решения математической задачи (алгоритм действия, приём
вычисления, способ решения, моделирование ситуации, перебор вариантов);
находить модели изученных геометрических фигур в окружающем мире;
конструировать геометрическую фигуру, обладающую заданным свойством
(отрезок заданной длины, ломаная определённой длины, квадрат с заданным периметром);
классифицировать объекты по 1–2 выбранным признакам;
составлять модель математической задачи, проверять её соответствие условиям
задачи;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов: массу предмета
(электронные и гиревые весы), температуру (градусник), скорость движения
транспортного средства (макет спидометра), вместимость (измерительные сосуды).
Работа с информацией:
представлять информацию в разных формах;
извлекать и интерпретировать информацию, представленную в таблице, на
диаграмме;
использовать справочную литературу для поиска информации, в том числе
Интернет (в условиях контролируемого выхода).
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
использовать математическую терминологию для записи решения предметной или
практической задачи;
приводить примеры и контрпримеры для подтверждения или опровержения
вывода, гипотезы;
конструировать, читать числовое выражение;
описывать практическую ситуацию с использованием изученной терминологии;
характеризовать математические объекты, явления и события с помощью
изученных величин;
составлять инструкцию, записывать рассуждение;
инициировать обсуждение разных способов выполнения задания, поиск ошибок в
решении.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация и самоконтроль:
контролировать правильность и полноту выполнения алгоритма арифметического
действия, решения текстовой задачи, построения геометрической фигуры, измерения;
самостоятельно выполнять прикидку и оценку результата измерений;
находить, исправлять, прогнозировать ошибки и трудности в решении учебной
задачи.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: договариваться о способе решения,
распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач,
требующих перебора большого количества вариантов), согласовывать мнения в ходе
поиска доказательств, выбора рационального способа;
договариваться с одноклассниками в ходе организации проектной работы с
величинами (составление расписания, подсчёт денег, оценка стоимости и покупки,
приближённая оценка расстояний и временных интервалов, взвешивание, измерение
температуры воздуха и воды), геометрическими фигурами (выбор формы и деталей при
конструировании, расчёт и разметка, прикидка и оценка конечного результата).
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ
ОСВОЕНИЯ
ПРОГРАММЫ
МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ
ПО
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального
общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности в
соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовнонравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и
способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования
внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы следующие личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным
ситуациям, для развития общей культуры человека, способности мыслить, рассуждать,
выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять
способность договариваться, лидировать, следовать указаниям, осознавать личную
ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в
том числе при оказании помощи одноклассникам, детям младшего возраста, взрослым и
пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений
в реальной жизни, повышающих интерес к интеллектуальному труду и уверенность своих
силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности
применения математики для рационального и эффективного решения учебных и
жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои
математические знания и умения, намечать пути устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения
предложенных и самостоятельно выбранных учебных проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у
обучающегося будут сформированы познавательные универсальные учебные действия,
коммуникативные универсальные учебные действия, регулятивные универсальные
учебные действия, совместная деятельность.
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («частьцелое», «причина-следствие», протяжённость);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ,
классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного
решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической
записи, текста в соответствии с предложенной учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов
курса математики;
понимать
и
использовать
математическую
терминологию:
различать,
характеризовать, использовать для решения учебных и практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор
вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую
информацию в разных источниках информационной среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему,
таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст),
формулировать утверждение по образцу, в соответствии с требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и
источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения
математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы,
высказывать суждения, оценивать выступления участников, приводить доказательства
своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание
(например, геометрической фигуры), рассуждение (к примеру, при решении задачи),
инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять
деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных
действий;
выполнять правила безопасного использования электронных
средств,
предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль:
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей
преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать
способы их предупреждения (формулирование вопросов, обращение к учебнику,
дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную
характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами
группы (например, в случае решения задач, требующих перебора большого количества
вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска
доказательств, выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть
возможность возникновения ошибок и трудностей, предусматривать пути их
предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения в 4 классе обучающийся получит следующие предметные
результаты по отдельным темам программы по математике:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число, в заданное
число раз;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными
числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление многозначного числа
на однозначное, двузначное число письменно (в пределах 100 – устно), деление с остатком
– письменно (в пределах 1000);
вычислять значение числового выражения (со скобками или без скобок),
содержащего 2–4 арифметических действия, использовать при вычислениях изученные
свойства арифметических действий;
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по
критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а также с
помощью калькулятора;
находить долю величины, величину по ее доле;
находить неизвестный компонент арифметического действия;
использовать единицы величин при решении задач (длина, масса, время,
вместимость, стоимость, площадь, скорость);
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда,
минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр), стоимости (копейка, рубль),
площади (квадратный метр, квадратный дециметр, квадратный сантиметр), скорости
(километр в час);
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путем, между
производительностью, временем и объёмом работы;
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета,
температуру (например, воды, воздуха в помещении), вместимость с помощью
измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений;
решать текстовые задачи в 1–3 действия, выполнять преобразование заданных
величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая устные и
письменные вычисления и используя, при необходимости, вычислительные устройства,
оценивать полученный результат по критериям: реальность, соответствие условию;
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью (например,
покупка товара, определение времени, выполнение расчётов), в том числе с избыточными
данными, находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем), находить
различные способы решения;
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса;
различать изображения простейших пространственных фигур (шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида), распознавать в простейших случаях проекции предметов окружающего
мира на плоскость (пол, стену);
выполнять разбиение (показывать на рисунке, чертеже) простейшей составной
фигуры на прямоугольники (квадраты), находить периметр и площадь фигур,
составленных из двух-трех прямоугольников (квадратов);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить
пример, контрпример;
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двухтрёхшаговые);
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным
одному-двум признакам;
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач информацию,
представленную на простейших столбчатых диаграммах, в таблицах с данными о
реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, календарь, расписание), в
предметах повседневной жизни (например, счет, меню, прайс-лист, объявление);
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму;
использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм,
план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять алгоритм, упорядочивать
шаги алгоритма;
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение;
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из
предложенных.
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Наименование разделов и тем программы
Количество часов
Всего
Контрольные
работы
Раздел 1. Числа и величины
1.1 Числа
11
1.2 Величины
12
Итого по разделу
23
Раздел 2. Арифметические действия
2.1 Вычисления
25
2.2 Числовые выражения
12
Итого по разделу
37
Раздел 3. Текстовые задачи
3.1 Решение текстовых задач
20
Итого по разделу
20
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
4.1 Геометрические фигуры
12
4.2 Геометрические величины
8
Итого по разделу
20
Раздел 5. Математическая информация
5.1 Математическая информация
15
Итого по разделу
15
Повторение пройденного материала
14
Итоговый контроль (контрольные и проверочные
7
работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
136
Практические
работы
Электронные (цифровые)
образовательные ресурсы
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
2
7
7
2
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
https://m.edsoo.ru/7f4110fe
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Тема урока
Количество часов
Всего
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
Числа от 1 до 1000: чтение, запись,
сравнение
Числа от 1 до 1000: установление
закономерности в
последовательности, упорядочение,
классификация
Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении
(без скобок), содержащем 2-4
действия
Установление порядка выполнения
действий в числовом выражении (со
скобками), содержащем 2-4
действия
Периметр фигуры, составленной из
двух-трёх прямоугольников
(квадратов)
Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм умножения на
однозначное число
Повторение изученного в 3 классе.
Алгоритм деления на однозначное
число
Входная контрольная работа
Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения
деления.
Анализ текстовой задачи: данные и
отношения
Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средств
Контрольные Практические
работы
работы
1
Дата изучения
План
01.09.2026
1
Электронные цифровые
образовательные ресурсы
Факт
https://m.edsoo.ru/9a4651a7
https://m.edsoo.ru/4dbbb31e
02.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/47993188
03.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/be2fa594
07.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/dabfcf46
08.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/c68a38ce
09.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/f83c5d4f
10.09.2026
1
1
1
14.09.2026
https://m.edsoo.ru/f76eda32
https://m.edsoo.ru/cd33ee43
15.09.2026
1
16.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/3533cbf9
https://m.edsoo.ru/be3237f2
17.09.2026
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
для закрепления алгоритмов
вычислений
Представление текстовой задачи на
модели
Столбчатая диаграмма: чтение,
дополнение
Числа в пределах миллиона:
увеличение и уменьшение числа на
несколько единиц разряда
Составление числового выражения
(суммы, разности) с
комментированием, нахождение его
значения
Решение задачи разными способами
Оценка решения задачи на
достоверность и логичность
Числа в пределах миллиона: чтение,
запись
Запись решения задачи с помощью
числового выражения
Числа в пределах миллиона:
представление многозначного числа
в виде суммы разрядных слагаемых
Сравнение чисел в пределах
миллиона
Общее группы многозначных чисел.
Классификация чисел. Класс
миллионов. Класс миллиардов
Контрольная работа №1
Сравнение и упорядочение чисел
Решение задач на работу
Составление высказываний о
свойствах числа. Запись признаков
сравнения чисел
Умножение на 10, 100, 1000
Деление на 10, 100, 1000
1
21.09.2026
1
22.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/f6a2f1fe
https://m.edsoo.ru/28732379
https://m.edsoo.ru/47bc4cf7
23.09.2026
1
https://m.edsoo.ru/35ba9d33
24.09.2026
1
1
28.09.2026
29.09.2026
1
30.09.2026
1
01.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/748396c2
https://m.edsoo.ru/31562394
https://m.edsoo.ru/2d37acfb
https://m.edsoo.ru/7c9269f5
https://m.edsoo.ru/6a7c78dd
05.10.2026
1
06.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/dcd83d96
https://m.edsoo.ru/d394a82a
07.10.2026
1
1
1
1
1
08.10.2026
12.10.2026
13.10.2026
https://m.edsoo.ru/56b5c14c
https://m.edsoo.ru/3f81b69d
https://m.edsoo.ru/dc27433c
https://m.edsoo.ru/244614b6
14.10.2026
1
1
15.10.2026
19.10.2026
https://m.edsoo.ru/8378391e
https://m.edsoo.ru/4e6174da
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
Наглядные представления о
симметрии. Фигуры, имеющие ось
симметрии
Работа с утверждениями (одно/двухшаговые) с использованием
изученных связок: конструирование,
проверка истинности (верные
(истинные) и неверные (ложные))
Сравнение объектов по длине.
Соотношения между величинами
длины, их применение
Применение соотношений между
единицами длины в практических и
учебных ситуациях
Сравнение объектов по площади.
Соотношения между единицами
площади, их применение
Применение соотношений между
единицами площади в практических
и учебных ситуациях
Решение задач на нахождение
площади
Нахождение площади фигуры
разными способами: палетка,
разбиение на прямоугольники или
единичные квадраты
Сравнение объектов по массе.
Соотношения между величинами
массы, их применение
Применение соотношений между
единицами массы в практических и
учебных ситуациях
Сравнение протяженности по
времени. Соотношения между
единицами времени, их применение
Применение соотношений между
единицами времени в практических
1
https://m.edsoo.ru/75c425c8
20.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/cbe1a77f
21.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/e3bdc11a
22.10.2026
1
https://m.edsoo.ru/6c71c2ea
05.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/b573dc7b
09.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/372a8d1b
10.11.2026
1
11.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/cf6927fa
https://m.edsoo.ru/e814c23c
12.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/f2a9ebdf
16.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/948f9ae6
17.11.2026
1
https://m.edsoo.ru/352f2e6c
18.11.2026
1
19.11.2026
https://m.edsoo.ru/7b2514c1
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
и учебных ситуациях
Решение задач на расчет времени
Доля величины времени, массы,
длины
Сравнение величин, упорядочение
величин
Закрепление. Таблица единиц
времени
Контрольная работа №2
Применение представлений о
площади для решения задач
Решение задач на нахождение
величины (массы, длины)
Задачи на нахождение величины
(массы, длины)
Письменное сложение
многозначных чисел
Решение задач на нахождение
длины
Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения
сложения
Разностное и кратное сравнение
величин
Письменное вычитание
многозначных чисел
Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения
вычитания
Устные приемы вычислений:
сложение и вычитание
многозначных чисел
Дополнение многозначного числа до
заданного круглого числа
Нахождение неизвестного
компонента действия сложения (с
комментированием)
1
1
23.11.2026
24.11.2026
1
25.11.2026
1
1
1
1
1
1
1
26.11.2026
1
30.11.2026
01.12.2026
02.12.2026
03.12.2026
07.12.2026
08.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/1fbc273f
https://m.edsoo.ru/16f43859
https://m.edsoo.ru/ba67cf22
https://m.edsoo.ru/2f4c272b
https://m.edsoo.ru/5b1e4a33
https://m.edsoo.ru/912efc5f
https://m.edsoo.ru/bef68641
https://m.edsoo.ru/4af33ae7
https://m.edsoo.ru/7e1b1332
https://m.edsoo.ru/1f2efe2f
https://m.edsoo.ru/dfe1318c
09.12.2026
1
1
10.12.2026
14.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/15f22418
https://m.edsoo.ru/823dd2ac
https://m.edsoo.ru/2ae78ee8
15.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/48f1495f
16.12.2026
1
17.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/324985de
https://m.edsoo.ru/fe37e79c
21.12.2026
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
Нахождение неизвестного
компонента действия вычитания (с
комментированием)
Примеры и контрпримеры
Изображение фигуры,
симметричной заданной
Вычисление доли величины
Применение представлений о доле
величины для решения
практических задач (в одно
действие)
Планирование хода решения задачи
арифметическим способом
Сравнение математических объектов
(общее, различное,
уникальное/специфичное)
Контрольная работа № 3
Арифметические действия с
величинами: сложение, вычитание
Поиск и использование данных для
решения практических задач. Работа
со справочной литературой и
Интернетом
Задачи на нахождение цены,
количества, стоимости товара
Запись решения задачи по
действиям с пояснениями и с
помощью числового выражения
Применение представлений о
сложении, вычитании для решения
практических задач (в одно
действие)
Задачи с недостаточными данными
Таблица: чтение, дополнение
Конструирование: разбиение
фигуры на прямоугольники
(квадраты), конструирование
1
https://m.edsoo.ru/a478addb
22.12.2026
1
1
23.12.2026
1
1
28.12.2026
24.12.2026
https://m.edsoo.ru/71b4e8fb
https://m.edsoo.ru/7b129fe9
https://m.edsoo.ru/e622f29a
https://m.edsoo.ru/5e6f1647
29.12.2026
1
30.12.2026
1
https://m.edsoo.ru/a99649d1
https://m.edsoo.ru/c195871f
11.01.2027
1
1
1
12.01.2027
13.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/befcab93
https://m.edsoo.ru/d5429cfc
https://m.edsoo.ru/543871a6
14.01.2027
1
18.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/185f3694
https://m.edsoo.ru/11f9172b
19.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/cb623d4e
20.01.2027
1
1
1
21.01.2027
25.01.2027
26.01.2027
https://m.edsoo.ru/b36a3317
https://m.edsoo.ru/8c5c6f64
https://m.edsoo.ru/689c8682
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
фигуры из прямоугольников.
Выполнение построений
Устные приемы вычислений:
умножение и деление с
многозначным числом
Умножение на однозначное число в
пределах 100000
Увеличение значения величины в
несколько раз (умножение на
однозначное число). Умножение
величины на однозначное число
Составление числового выражения
(произведения, частного) с
комментированием, нахождение его
значения
Взаимное расположение
геометрических фигур на чертеже
Нахождение неизвестного
компонента действия умножения (с
комментированием)
Нахождение неизвестного
компонента действия деления (с
комментированием)
Сравнение геометрических фигур
Закрепление по теме "Равенство,
содержащее неизвестный компонент
арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного
компонента"
Деление на однозначное число в
пределах 100000
Составление числового выражения,
содержащего 2 действия,
нахождение его значения
Уменьшение значения величины в
несколько раз (деление на
однозначное число). Деление
1
https://m.edsoo.ru/16941a53
27.01.2027
1
28.01.2027
1
https://m.edsoo.ru/6ca3ff1d
https://m.edsoo.ru/2a7b9e47
01.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/e9cdb386
02.02.2027
1
03.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/bb41b896
https://m.edsoo.ru/91a1387d
04.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/9f94d7a6
08.02.2027
1
1
09.02.2027
https://m.edsoo.ru/b8af5b88
https://m.edsoo.ru/14cb5adb
10.02.2027
1
11.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/5dd7a739
https://m.edsoo.ru/e4bea74e
15.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/d375a7cb
16.02.2027
86
87
88
89
90
91
92
93
94
95
96
97
98
99
100
величины на однозначное число
Контрольная работа №4
Число, большее или меньшее
данного числа в заданное число раз
Применение представлений об
умножении, делении для решения
практических задач (в одно
действие)
Повторение пройденного по разделу
"Нумерация"
Сравнение значений числовых
выражений с одним
арифметическим действием
Разные приемы записи решения
задачи
Работа с утверждениями:
составление и проверка логических
рассуждений при решении задач,
формулирование вывода
Решение задач на нахождение
периметра прямоугольника
(квадрата)
Решение задач, отражающих
ситуацию купли-продажи
Закрепление изученного по разделу
"Арифметические действия"
Периметр многоугольника
Решение задач на движение
Решение расчетных задач (расходы,
изменения)
Использование данных таблицы,
диаграммы, схемы, рисунка для
ответов на вопросы, проверки
истинности утверждений. Поиск
информации в справочной
литературе и Интернете
Разные формы представления одной
1
1
1
17.02.2027
18.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/5876ceac
https://m.edsoo.ru/573b721a
https://m.edsoo.ru/9153c33c
24.02.2027
1
25.02.2027
1
https://m.edsoo.ru/da9ee9fa
https://m.edsoo.ru/7f994c1d
01.03.2027
1
02.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/c4f7d2ea
https://m.edsoo.ru/4e3f8c17
03.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/9d7dfa6f
04.03.2027
1
1
1
1
1
09.03.2027
10.03.2027
11.03.2027
15.03.2027
16.03.2027
1
https://m.edsoo.ru/b573db1d
https://m.edsoo.ru/f3511f23
https://m.edsoo.ru/433b81d9
https://m.edsoo.ru/7f1a7f57
https://m.edsoo.ru/a9e63347
https://m.edsoo.ru/4dcc58b5
17.03.2027
1
18.03.2027
https://m.edsoo.ru/7f2bf46e
101
102
103
104
105
106
107
108
109
110
111
и той же информации
Модели пространственных
геометрических фигур в
окружающем мире (шар, куб)
Проекции предметов окружающего
мира на плоскость
Применение алгоритмов для
вычислений
Деление с остатком
Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средств
для закрепления умения решать
текстовые задачи
Нахождение значения числового
выражения, содержащего 2-4
действия
Правила работы с электронными
техническими средствами.
Применение электронных средств
для закрепления умения
конструировать с использованием
геометрических фигур
Алгоритм умножения на двузначное
число в пределах 100000
Практическая работа
"Конструирование: разбиение
фигуры на прямоугольники
(квадраты), составление фигур из
прямоугольников/квадратов".
Повторение
Приемы прикидки результата и
оценки правильности выполнения
умножения. Проверка вычислений с
помощью калькулятора
Умножение на двузначное число в
пределах 100000
1
https://m.edsoo.ru/ddaf5a34
22.03.2027
1
23.03.2027
1
24.03.2027
1
1
25.03.2027
https://m.edsoo.ru/618847ee
https://m.edsoo.ru/b6345dbd
https://m.edsoo.ru/e7c1598c
https://m.edsoo.ru/f331f643
05.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/da3a9e17
06.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/cf658a9e
07.04.2027
1
1
08.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/863e7d8c
https://m.edsoo.ru/e55862e3
12.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/45e52cb7
13.04.2027
1
14.04.2027
https://m.edsoo.ru/f458ef8a
112
113
114
115
116
117
118
119
120
121
122
123
124
125
126
127
Контрольная работа №5
Модели пространственных
геометрических фигур в
окружающем мире (цилиндр,
пирамида, конус)
Применение алгоритмов для
построения геометрической фигуры,
измерения длины отрезка
Письменное умножение и деление
многозначных чисел
Классификация объектов по одномудвум признакам
Закрепление по теме "Письменные
вычисления"
Закрепление по теме "Задачи на
установление времени, расчёта
количества, расхода, изменения"
Суммирование данных строки,
столбца данной таблицы
Алгоритм деления на двузначное
число в пределах 100000
Деление на двузначное число в
пределах 100000
Окружность, круг: распознавание и
изображение
Задачи на нахождение
производительности труда, времени
работы, объема выполненной
работы
Задачи с избыточными и
недостающими данными
Окружность и круг: построение,
нахождение радиуса
Применение представлений о
периметре многоугольника для
решения задач
Итоговая контрольная работа
1
1
1
15.04.2027
https://m.edsoo.ru/3d3b8a43
https://m.edsoo.ru/82eeac53
19.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/9f7a26ea
20.04.2027
1
21.04.2027
1
22.04.2027
1
26.04.2027
1
https://m.edsoo.ru/174f7fbf
https://m.edsoo.ru/28879caa
https://m.edsoo.ru/1c83a7ee
https://m.edsoo.ru/14fdf62e
27.04.2027
1
28.04.2027
1
29.04.2027
1
04.05.2027
1
05.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/13c6dc4a
https://m.edsoo.ru/29388186
https://m.edsoo.ru/e3aa8e44
https://m.edsoo.ru/9fe5a575
https://m.edsoo.ru/37231348
06.05.2027
1
11.05.2027
1
12.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/8926bd5b
https://m.edsoo.ru/26a21236
https://m.edsoo.ru/7efd3bde
13.05.2027
1
1
17.05.2027
https://m.edsoo.ru/4c889a88
Закрепление. Практическая работа
по теме "Окружность, круг:
распознавание и изображение;
построение окружности заданного
радиуса". Повторение по теме
"Геометрические фигуры"
129 Закрепление по теме "Разные
способы решения некоторых видов
изученных задач"
130 Задачи на нахождение скорости,
времени, пройденного пути
131 Закрепление. Работа с текстовой
задачей
132 Закрепление по теме "Задачи на
нахождение доли величины,
величины по её доле". Материал для
расширения и углубления знаний
Составление числового выражения,
содержащего 1-2 действия и
нахождение его значения
133 Построение изученных
геометрических фигур с заданными
измерениями с помощью чертёжных
инструментов: линейки, угольника,
циркуля
Пространственные геометрические
фигуры (тела): шар, куб, цилиндр,
конус, пирамида; их различение,
называние
Закрепление по теме
"Пространственные геометрические
фигуры (тела)"
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
128
1
1
https://m.edsoo.ru/4ca2d2d1
18.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/c5bc9cfd
19.05.2027
1
20.05.2027
1
24.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/ddaab5a3
https://m.edsoo.ru/1534d842
https://m.edsoo.ru/9e33ea8b
25.05.2027
1
https://m.edsoo.ru/e42f738b
1
https://m.edsoo.ru/77853efe
1
26.05.2027
1
136
https://m.edsoo.ru/9854caeb
https://m.edsoo.ru/e92ec1a2
7
2
ПРОВЕРЯЕМЫЕ
ТРЕБОВАНИЯ
К
РЕЗУЛЬТАТАМ
ОСНОВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ
Код
проверяемого
результата
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
1.7
1.8
1.9
1.10
1.11
1.12
1.13
1.14
1.15
1.16
1.17
1.18
1.19
ОСВОЕНИЯ
Проверяемые предметные результаты освоения основной образовательной
программы начального общего образования
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать многозначные числа
находить число, большее или меньшее данного числа на заданное число, в
заданное число раз
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание с многозначными
числами письменно (в пределах 100 – устно), умножение и деление
многозначного числа на однозначное, двузначное число письменно (в пределах
100 – устно), деление с остатком – письменно (в пределах 1000)
вычислять значение числового выражения, содержащего 2 – 4 арифметических
действия, использовать при вычислениях изученные свойства арифметических
действий
выполнять прикидку результата вычислений, проверку полученного ответа по
критериям: достоверность (реальность), соответствие правилу (алгоритму), а
также с помощью калькулятора
находить долю величины, величину по её доле
находить неизвестный компонент арифметического действия
использовать при решении задач единицы длины (миллиметр, сантиметр,
дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени
(секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год), вместимости (литр),
стоимости (копейка, рубль), площади (квадратный метр, квадратный дециметр,
квадратный сантиметр), скорости (километр в час)
использовать при решении текстовых задач и в практических ситуациях
соотношения между скоростью, временем и пройденным путём, между
производительностью, временем и объёмом работы
определять с помощью цифровых и аналоговых приборов массу предмета,
температуру, скорость движения транспортного средства, вместимость с
помощью измерительных сосудов, прикидку и оценку результата измерений
решать текстовые задачи в 1 – 3 действия, выполнять преобразование заданных
величин, выбирать при решении подходящие способы вычисления, сочетая
устные и письменные вычисления и используя при необходимости
вычислительные устройства, оценивать полученный результат по критериям:
реальность, соответствие условию
решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью, в том числе с
избыточными данными, находить недостающую информацию (например, из
таблиц, схем), находить различные способы решения
различать окружность и круг, изображать с помощью циркуля и линейки
окружность заданного радиуса
Различать изображения простейших пространственных фигур, распознавать в
простейших случаях проекции предметов окружающего мира на плоскость
выполнять разбиение простейшей составной фигуры на прямоугольники
(квадраты), находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх
прямоугольников (квадратов)
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, приводить
пример, контрпример
формулировать утверждение (вывод), строить логические рассуждения (двухтрёхшаговые)
классифицировать объекты по заданным или самостоятельно установленным
одному-двум признакам
извлекать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную на простейших столбчатых диаграммах, в
1.20
1.21
1.22
1.23
таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира, в
предметах повседневной жизни
заполнять данными предложенную таблицу, столбчатую диаграмму
использовать формализованные описания последовательности действий
(алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях, дополнять
алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
составлять модель текстовой задачи, числовое выражение
выбирать рациональное решение задачи, находить все верные решения из
предложенных
ПРОВЕРЯЕМЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ СОДЕРЖАНИЯ
Код
1
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6
2
2.1
2.2
2.3
2.4
3
3.1
3.2
3.3
4
4.1
4.2
4.3
4.4
5
5.1
5.2
5.3
5.4
Проверяемый элемент содержания
Числа и величины
Числа в пределах миллиона: чтение, запись, поразрядное сравнение, упорядочение.
Число, большее или меньшее данного числа на заданное число разрядных единиц, в
заданное число раз
Величины: сравнение объектов по массе, длине, площади, вместимости
Единицы массы и соотношения между ними
Единицы времени, соотношения между ними
Единицы длины, площади, вместимости, скорости. Соотношение между единицами в
пределах 100 000
Доля величины времени, массы, длины
Арифметические действия
Письменное сложение, вычитание многозначных чисел в пределах миллиона.
Письменное умножение, деление многозначных чисел на однозначное (двузначное)
число в пределах 100 000. Деление с остатком. Умножение и деление на 10, 100, 1000
Свойства арифметических действий и их применение для вычислений. Поиск значения
числового выражения, содержащего несколько действий в пределах 100 000. Проверка
результата вычислений, в том числе с помощью калькулятора
Равенство, содержащее неизвестный компонент арифметического действия: запись,
нахождение неизвестного компонента
Умножение и деление величины на однозначное число
Текстовые задачи
Работа с текстовой задачей, решение которой содержит 2 – 3 действия: анализ,
представление на модели, планирование и запись решения, проверка решения и ответа.
Анализ зависимостей, характеризующих процессы движения, работы, купли-продажи,
и решение соответствующих задач
Задачи на установление времени (начало, продолжительность и окончание события),
расчёта количества, расхода, изменения. Задачи на нахождение доли величины,
величины по её доле
Разные способы решения некоторых видов изученных задач
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Наглядные представления о симметрии
Окружность, круг: распознавание и изображение. Построение окружности заданного
радиуса. Построение изученных геометрических фигур с помощью линейки, угольника,
циркуля. Различение, называние пространственных геометрических фигур (тел): шар,
куб, цилиндр, конус, пирамида
Конструирование: разбиение фигуры на прямоугольники (квадраты), составление
фигур из прямоугольников (квадратов)
Периметр, площадь фигуры, составленной из двух-трёх прямоугольников (квадратов)
Математическая информация
Работа с утверждениями: конструирование, проверка истинности. Составление и
проверка логических рассуждений при решении задач
Данные о реальных процессах и явлениях окружающего мира, представленные на
диаграммах, схемах, в таблицах, текстах. Сбор математических данных о заданном
объекте. Поиск информации в справочной литературе, сети Интернет. Запись
информации в предложенной таблице, на столбчатой диаграмме
Доступные электронные средства обучения, пособия, тренажёры, их использование под
руководством педагога и самостоятельно. Правила безопасной работы с электронными
источниками информации
Алгоритмы решения учебных и практических задач
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ
ПРОЦЕССА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
• Математика: 4-й класс: учебник: в 2 частях; 13-е издание, переработанное Моро
М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. и др. Акционерное общество «Издательство
«Просвещение»
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
• «Математика: 4-й класс: методические рекомендации: учебное пособие / С.И.
Волкова, С.В. Степанова, М.А. Бантова [и др.]. — М.: Просвещение, 2024. — (Школа
России)».
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ
ИНТЕРНЕТ
Библиотека цифрового образовательного контента
https://lib.myschool.edu.ru
Образовательный портал на базе интерактивной платформы для обучения детей
https://uchi.ru/
Инфоурок
https://infourok.ru/
Открытая сеть работников образования
https://nsportal.ru/
