ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Творческая мастерская»
(форма организации – художественная студия, направление «Творческое, физическое»)
составлена в соответствии с требованиями федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования (ФГОС НОО), федеральной
образовательной программы начального общего образования (ФОП НОО), ориентирована
на целевые приоритеты федеральной рабочей программы воспитания и направлена на
достижение результатов основной образовательной программы начального общего
образования (ООП НОО).
Реализация программы позволяет:
• обеспечить единство обязательных требований ФГОС к результатам освоения
программ начального общего образования;
• расширить возможности индивидуального развития обучающихся;
• соединить учебную и воспитательную деятельность;
• сочетать индивидуальную и совместную работу обучающихся на основе
осознания ими личной ответственности и объективной оценки личного вклада каждого в
решение общих задач.
Взаимосвязь с программой воспитания
Программа внеурочной деятельности разработана с учётом федеральной
программы воспитания, что позволяет на практике соединить обучающую и
воспитательную деятельность педагога, ориентировать её не только на интеллектуальное,
но и на нравственное, социальное развитие ребёнка, что проявляется:
• в приоритете личностных результатов реализации программы внеурочной
деятельности, нашедших своё отражение и конкретизацию в федеральной программе
воспитания;
• в высокой степени самостоятельности школьников в совместной социально
значимой деятельности, что является важным компонентом воспитания ответственного
гражданина своей страны;
• в ориентации школьников на подчёркиваемую федеральной программой
воспитания социальную значимость реализуемой ими деятельности;
• в различных формах занятий для обучающихся, обеспечивающих их
вовлечённость в совместную с педагогом и другими детьми деятельность.
Творчество, художественно-творческая деятельность — важнейшие средства
решения проблем воспитания современных школьников. В изобразительном искусстве
сконцентрировано духовное богатство человечества, творческий опыт личности, поэтому
искусство способствует формированию понимания таких ценностей, как Родина, человек
и природа, семья и дружба, культура и красота.
Ценностное наполнение внеурочных занятий
• Ценность жизни – реализуется в отношении к другим людям и к природе.
• Ценность добра – реализуется через сострадание и милосердие как проявление
любви.
• Ценность свободы, чести и достоинства – основа современных принципов и
правил межличностных отношений.
• Ценность природы – воспитание любви и бережного отношения к природе.
• Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания.
• Ценность истины – ценность научного познания как части культуры
человечества.
• Ценность семьи – формирование эмоционально-позитивного отношения к
семье, близким.
• Ценность труда и творчества – формируется ценностное отношение к труду.
2
Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа,
представителя страны.
• Ценность патриотизма – любовь к России, интерес к её прошлому и
настоящему.
• Ценность человечества – сотрудничество, толерантность, уважение к
многообразию культур.
Программа разбита на блоки: «Графика», «Живопись», «Скульптура»,
«Декоративно-прикладное искусство», «Архитектура», «Восприятие произведений
искусства», «Азбука цифровой графики».
•
Программа разработана в соответствии со следующими нормативными
документами:
I. Федеральные законы
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изменениями и дополнениями).
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
II. Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС)
3. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 31.05.2021 № 286
«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования» (с изменениями, внесёнными приказами Минпросвещения России от
18.07.2022 № 569, от 08.11.2022 № 955, от 22.01.2024 № 31, от 18.06.2025 № 467).
III. Федеральные образовательные программы (ФОП)
4. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.05.2023 № 372
«Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего
образования» (с изменениями, внесёнными приказами от 19.03.2024 № 171, от 09.10.2024
№ 704, от 08.10.2025 № 729, от 10.11.2025 № 808).
IV. Изменения ФОП и нормативные акты, вступающие в силу в 2026 году
5. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 № 704
(вступает в силу с 23 февраля 2026 года).
6. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 08.10.2025 № 729
(вступает в силу с 1 сентября 2026 года).
7. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 10.11.2025 № 808.
8. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 18.06.2025 № 467.
V. Порядок организации образовательной деятельности
9. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115
«Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности
по основным общеобразовательным программам – образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования» (с изменениями,
внесёнными приказом Минпросвещения России от 08.05.2026 № 316, вступающим в силу
с 1 сентября 2026 года).
VI. Федеральные перечни учебников и ЭОР
10.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 26.06.2025 №
495 «Об утверждении федерального перечня учебников...» (с изменениями от 26.03.2026).
11.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 23.07.2025 №
551 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов...».
VII. Санитарно-эпидемиологические требования
12.
Санитарные правила СП 2.4.2.4283-26 (действуют с 1 сентября 2026 года
взамен СП 2.4.3648-20).
3
13.
Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685-21 (с изменениями,
внесёнными постановлением от 22.09.2025 № 17, вступающими в силу с 1 марта 2026
года; действуют до 1 марта 2027 года).
VIII. Иные нормативные документы
14.
Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 № 1678 «Об утверждении
правил применения электронного обучения, дистанционных образовательных технологий
при реализации образовательного процесса».
15.
Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 01.07.2025 №
03-1326 «Методические рекомендации по организации процесса обучения в первом классе
в адаптационный период (сентябрь–октябрь)».
16.
Постановление Правительства РФ от 30.04.2024 № 556 «Об утверждении
перечня мероприятий по оценке качества образования и Правил проведения мероприятий
по оценке качества образования».
17.
Устав МБОУ ООШ № 11 и локальные акты образовательного учреждения.
ЦЕЛЬ И ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ
ЦЕЛЬ: создание условий для проявления творческих способностей обучающихся в
процессе приобретения ими опыта практической работы в различных видах
художественно-творческой деятельности.
ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ:
• развитие эстетического восприятия природы, произведений изобразительного
искусства и детского творчества;
• формирование активного, ценностного отношения к истории отечественной
культуры, выраженной в её архитектуре, изобразительном и народном искусстве, в
национальных образах предметно-материальной и пространственной среды, в понимании
красоты человека и природы;
• знакомство с многообразием видов художественной деятельности и технически
доступным разнообразием художественных материалов;
• овладение элементарной художественной грамотой во всех основных видах
визуально-пространственных искусств: графике, живописи и скульптуре, декоративноприкладном и народном искусстве, архитектуре и дизайне;
• приобретение собственной художественно-творческой практики в процессе
работы различными художественными материалами.
МЕСТО КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
Срок реализации программы – 1 год.
Общее число часов, отведённых на изучение курса в 1 классе, – 34 часа (1 час в
неделю).
Продолжительность занятия – не более 35 минут.
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ
• художественно-творческая практика;
• творческие занятия;
• творческий проект;
• выставка-конкурс;
• квест;
• пленэр и Фотопрактика;
• мастер-класс;
• экскурсии;
• виртуальные путешествия;
4
работа в творческих группах;
фотографирование на природе;
занятие в компьютерном классе школы;
игра.
Виды деятельности
• практическая художественно-творческая деятельность;
• познавательная деятельность;
• досугово-развлекательная деятельность;
• социальное творчество;
• трудовая деятельность.
•
•
•
•
СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«ТВОРЧЕСКАЯ МАСТЕРСКАЯ»
Модуль «Графика» (5 ч)
Вводное занятие. Знакомство с тематикой занятий. Графические материалы, их
свойства и особенности. Графические техники изображения. Графическая практика.
Рисование листьев растений разной формы, веток дерева «Осенние листья», «Эти разные
деревья». Рисование с натуры: листья и их форма, декорирование поверхности листа,
превращение листа в дерево. Рисование животных, игра «Большие и маленькие».
Композиция из листьев в технике тиснения. Техника аппликации (симметричное
вырезывание) с графической прорисовкой.
Модуль «Живопись» (6 ч)
Живописные материалы, их свойства и особенности. Приёмы работы гуашью,
акварелью. Живописная практика. Изображение цветов гуашью (приёмы работы, мазки).
Пейзаж в живописи. Натюрморт в живописи. Сказочные образы (люди, животные).
Приёмы работы в нетрадиционной технике. Композиция. Цвет и настроение. Техника
монотипии.
Модуль «Скульптура» (5 ч)
Материалы, инструменты. Приёмы лепки, смешение цветов. Практика по лепке.
Пластилиновая композиция. Лепка зверушек. Лепка сказочной игрушки и игрушки,
характерной для одного из наиболее известных народных художественных промыслов
(дымковская, каргопольская игрушка).
Модуль «Декоративно-прикладное искусство» (7 ч)
Материалы, инструменты, техники исполнения. Техника безопасности.
Декоративно-прикладная практика. Узоры и орнаменты, создаваемые людьми:
превращение листьев в элемент узора; орнамент и форма посуды. Узор на крыльях
бабочки. Декоративное рисование. Игрушки из нехудожественных материалов.
Модуль «Архитектура» (6 ч)
Материалы, инструменты. Техники и приёмы конструирования, макетирования.
Техника безопасности. Практика конструирования и макетирования. Проект домика из
овощей или фруктов, из варежки или сапога для маленьких человечков. Конструирование
из бумаги на тему «Вот моя улица». Наблюдение разнообразных архитектурных зданий в
окружающем мире (по фотографиям). Макетирование (или аппликация) пространственной
среды сказочного города из бумаги и картона.
Модуль «Восприятие произведений искусства» (2 ч)
Художественное наблюдение окружающего мира природы и предметной среды
жизни человека в зависимости от поставленной аналитической и эстетической задачи
наблюдения (установки). Рассматривание иллюстраций детской книги на основе
содержательных установок учителя в соответствии с изучаемой темой.
5
Модуль «Азбука цифровой графики» (2 ч)
Фотопрактика. Фотографирование мелких деталей природы, выражение ярких
зрительных впечатлений. Обсуждение в условиях урока ученических фотографий,
соответствующих изучаемой теме.
Итоговое занятие (1 ч)
Промежуточная аттестация. Выставка творческих работ. Рефлексия.
ПЛАНИРУЕМЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Изучение данного курса на уровне начального общего образования направлено на
достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов
освоения курса внеурочной деятельности.
Личностные результаты
Программа призвана обеспечить достижение обучающимися личностных
результатов в области патриотического, гражданского, духовно-нравственного,
эстетического, экологического и трудового воспитания.
• Патриотическое воспитание осуществляется через уважение и ценностное
отношение к своей Родине — России, через освоение школьниками содержания традиций
отечественной культуры, выраженной в её архитектуре, народном, декоративноприкладном и изобразительном искусстве.
• Гражданское воспитание осуществляется через формирование ценностносмысловых ориентиров и установок, отражающих индивидуально-личностные позиции и
социально значимые личностные качества, через коллективную творческую работу.
• Духовно-нравственное
воспитание является стержнем художественного
развития обучающегося. Творческие задания направлены на развитие внутреннего мира,
воспитание его эмоционально-образной, чувственной сферы.
• Эстетическое воспитание осуществляется через формирование представлений
о прекрасном и безобразном, о высоком и низком, через формирование отношения к
окружающим людям, к семье, природе, труду, искусству, культурному наследию.
• Экологическое
воспитание происходит
в
процессе
художественноэстетического наблюдения природы, а также через восприятие её образа в произведениях
искусства.
• Трудовое воспитание осуществляется в процессе собственной художественнотворческой деятельности по освоению художественных материалов, в процессе
достижения результата и удовлетворения от создания реального, практического продукта.
Метапредметные результаты
Овладение универсальными познавательными действиями:
Пространственные представления и сенсорные способности:
• характеризовать форму предмета, конструкции;
• выявлять доминантные черты (характерные особенности) в визуальном образе;
• находить ассоциативные связи между визуальными образами разных форм и
предметов;
• сопоставлять части и целое в видимом образе, предмете, конструкции;
• анализировать пропорциональные отношения частей внутри целого и предметов
между собой;
• абстрагировать образ реальности при построении плоской композиции;
• соотносить тональные отношения (тёмное — светлое) в пространственных и
плоскостных объектах;
• выявлять и анализировать эмоциональное воздействие цветовых отношений в
пространственной среде и плоскостном изображении.
Базовые логические и исследовательские действия:
6
проявлять исследовательские, экспериментальные действия в процессе освоения
выразительных свойств различных художественных материалов при самостоятельном
выполнении художественно-творческих заданий;
• проявлять исследовательские и аналитические действия на основе определённых
учебных установок в процессе восприятия произведений изобразительного искусства,
архитектуры и продуктов детского художественного творчества;
• анализировать и оценивать с позиций эстетических категорий явления природы
и предметно-пространственную среду жизни человека;
• использовать знаково-символические средства для составления орнаментов и
декоративных композиций;
• классифицировать произведения искусства по видам и соответственно по
назначению в жизни людей;
• классифицировать произведения изобразительного искусства по жанрам в
качестве инструмента анализа содержания произведений.
Работа с информацией:
• использовать электронные образовательные ресурсы; выбирать источники для
получения информации: поисковые системы интернета, цифровые электронные средства,
справочники, художественные альбомы и детские книги;
• анализировать, интерпретировать, обобщать и систематизировать информацию,
представленную в произведениях искусства, текстах, таблицах и схемах;
• осуществлять виртуальные путешествия по архитектурным памятникам, в
отечественные художественные музеи и зарубежные художественные музеи (галереи) на
основе установок и квестов, предложенных учителем.
Овладение универсальными коммуникативными действиями:
• учащиеся должны учиться взаимодействовать, сотрудничать в процессе
коллективной работы, принимать цель совместной деятельности, договариваться,
ответственно относиться к своей задаче по достижению общего результата.
Овладение универсальными регулятивными действиями:
• обучающиеся должны внимательно относиться к учебным задачам, выполнять
их, соблюдать последовательность учебных действий при выполнении задания;
• уметь организовывать своё рабочее место для практической работы, бережно
относиться к используемым материалам;
• контролировать свою деятельность в процессе достижения результата.
Предметные результаты
Предметные результаты сформулированы по годам обучения на основе модульного
построения содержания курса. Результаты характеризуют опыт обучающихся в
художественно-творческой деятельности и отражают сформированность умений в
зависимости от содержания программы внеурочной деятельности.
Модуль «Графика»
• Осваивать навыки применения свойств простых графических материалов в
самостоятельной творческой работе.
• Приобретать первичный опыт создания рисунка на основе знакомства со
средствами изобразительного языка.
• Приобретать опыт создания рисунка простого (плоского) предмета с натуры.
• Учиться анализировать соотношения пропорций, визуально сравнивать
пространственные величины.
• Действовать по предложенному образцу в соответствии с правилами
рациональной разметки (разметка на изнаночной стороне материала; экономия материала
при разметке).
Модуль «Живопись»
•
7
Осваивать навыки работы гуашью.
Знать три основных цвета; обсуждать и называть ассоциативные представления,
которые рождает каждый цвет.
• Приобретать опыт экспериментирования, исследования результатов смешения
красок и получения нового цвета.
• Вести творческую работу на заданную тему с опорой на зрительные
впечатления.
Модуль «Скульптура»
• Приобретать опыт аналитического наблюдения, поиска выразительных
образных объёмных форм в природе (облака, камни, коряги, формы плодов и др.).
• Осваивать первичные приёмы лепки из пластилина, приобретать представления
о целостной форме в процессе создания объёмного изображения.
• Понимать простейшие виды технической документации (рисунок, схема),
конструировать и моделировать изделия из различных материалов по образцу, рисунку.
Модуль «Декоративно-прикладное искусство»
• Различать виды орнаментов по изобразительным мотивам (растительные,
геометрические, анималистические).
• Учиться использовать правила симметрии в своей художественной практике.
• Приобретать опыт создания орнаментальной декоративной композиции.
• Приобретать представления о глиняных игрушках народных художественных
промыслов (дымковская, каргопольская игрушки или по выбору учителя с учётом
местных промыслов) и опыт практической художественной деятельности по мотивам
игрушки выбранного промысла.
• Качественно выполнять операции и приёмы по изготовлению несложных
изделий: экономно выполнять разметку деталей на глаз, от руки, по шаблону, по линейке;
точно резать ножницами по линиям разметки; придавать форму деталям и изделию
сгибанием, складыванием, вытягиванием, отрыванием, лепкой и пр.; собирать изделия с
помощью клея, пластических масс и др.; эстетично и аккуратно выполнять отделку
раскрашиванием, аппликацией.
Модуль «Архитектура»
• Осваивать приёмы конструирования из бумаги, складывания объёмных простых
геометрических тел.
• Приобретать опыт пространственного макетирования в форме коллективной
игровой деятельности.
• Приобретать представления о конструктивной основе любого предмета и
первичные навыки анализа строения предмета.
• Называть и выполнять последовательность изготовления несложных изделий:
разметка, резание, сборка, отделка.
Модуль «Восприятие произведений искусства»
• Осваивать новый опыт восприятия художественных иллюстраций в детских
книгах и отношения к ним в соответствии с учебной установкой.
Модуль «Азбука цифровой графики»
• Приобретать опыт создания фотографий с целью целенаправленного
эстетического наблюдения природы.
•
•
8
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (34 часа)
№
Наименование модуля
Количество
часов
1 Модуль «Графика»
5
2 Модуль «Живопись»
6
3 Модуль «Скульптура»
5
4 Модуль
«Декоративно7
прикладное искусство»
5 Модуль «Архитектура»
6
6 Модуль
«Восприятие
2
произведений искусства»
7 Модуль «Азбука цифровой
2
графики»
Зачёт
(промежуточная
аттестация)
Всего часов за год
8
ЭОР
https://m.edsoo.ru/8a14fcca
https://m.edsoo.ru/8a14a932
https://m.edsoo.ru/8a14bd46
https://m.edsoo.ru/8a14a932
https://m.edsoo.ru/8a14b6e8
https://m.edsoo.ru/8a14c71e
https://rustrackers.ru/internet/konspekturoka-po-informatike-na-temu-sozdaniegif-animacii-sredstvami
1
34
9
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
1 класс (34 часа)
№ Тема занятия
Кол- Содержание
во
часов
Модуль «Графика» (5 ч)
1 Вводное занятие. Линии и формы в
1
Знакомство
с
графическими
природе. Рисование листьев растений
материалами. Рисование с натуры
разной формы, веток дерева
листьев и веток. Передача формы
и пропорций.
2 Композиция
«Кружатся
листья»
1
Создание
коллективной
(коллективная работа) в технике
композиции из листьев. Освоение
тиснения или аппликации
техники тиснения, аппликации.
Работа
с
линией,
пятном,
силуэтом.
3 «Мой питомец». Рисование линией,
1
Изображение
животных
пятном и штрихом животных
графическими
средствами.
Передача характера и движения.
4 «Овощное
и
фруктовое
чудо».
1
Рисование натюрморта пастелью
Натюрморт из овощей и фруктов
или мелками. Передача цвета и
формы.
5 «Фантастический зоопарк». Проект
1
Создание коллективного коллажа
оформления входа в зоопарк: коллаж
из графических изображений
животных.
Модуль «Живопись» (6 ч)
6 Букет на цветной бумаге. Натюрморт
1
Освоение
основных
цветов,
«Каждому цветку своё время»
изменение
оттенков
белой
краской. Особенности мазков.
7 Приёмы работы гуашью: красочное
1
Передача осеннего настроения
пятно, мазок. Пейзаж «Осенняя
через цвет. Отработка мазка.
природа»
8 Цвета тёплые и холодные. «Галерея
1
Передача характера персонажей
сказочных героев»
через цвет. Изображение добрых и
Формы организации / План
виды деятельности
Художественнотворческая практика,
беседа, рисование с
натуры
Коллективная
творческая
работа,
практическое занятие
Творческое занятие,
рисование
по
представлению
Практическое
занятие, рисование с
натуры
Коллективный
творческий
проект,
аппликация
Живописная
практика,
работа
гуашью
Творческое занятие,
пейзажная живопись
Беседа,
творческая
работа, рисование по
Факт
Композиция пейзажа. Пейзаж «Родные
дали»
1
10 Изображение пейзажа в контрастных
состояниях погоды. Пейзаж «Морские
просторы»
11 Натюрморт с натуры «Цветы в вазе»
1
9
Модуль «Скульптура» (5 ч)
12 Скульптура
из
снега
(лепка).
«Снеговик у ёлки»
13 Скульптура
из
снега
(лепка).
«Снеговик у ёлки» (продолжение)
1
злых героев.
Построение композиции пейзажа:
линия горизонта, пространство,
цвет.
Освоение техники «по сырому»
или смешанной техники. Передача
состояния моря.
Планы, композиционный центр,
ближе-дальше,
загораживание,
цвет, мазок, рефлексы.
представлению
Практическое
занятие, живопись
Экспериментальная
живопись, практикум
Живопись с натуры,
мастер-класс
Практическая работа
на улице, лепка
1
Практическая работа,
коллективное
творчество
14 Мастерская лепки. Лепка сказочной
1
Знакомство
с
каргопольской, Мастер-класс, лепка
игрушки по мотивам народных
дымковской,
филимоновской из пластилина
промыслов
игрушкой.
Лепка
лошадки,
барышни.
15 Мастерская
лепки.
Сюжетная
1
Продолжение лепки игрушек, Коллективная
композиция «Карусель» (коллективная
составление общей композиции.
творческая
работа,
работа)
лепка
16 «Сказки
на
изразцах».
Лепка
1
Создание рельефа с изображением Творческая
рельефной композиции
героев сказок (животных, птиц).
мастерская, лепка
Модуль «Декоративно-прикладное искусство» (7 ч)
17 Инструктаж по ТБ. «Такие разные
1
Освоение приёмов изготовления Практическое
игрушки». Игрушки из ниток и
игрушек из нехудожественных занятие, ручной труд
лоскутков
материалов.
18 Декоративное
рисование
нитью.
1
Освоение
нетрадиционной Творческая
Рисунок бабочки
техники
изображения мастерская,
1
Лепка из снега. Освоение приёмов
работы с объёмом.
Завершение
композиции,
декорирование.
11
19 Декоративное
рисование
нитью.
Рисунок бабочки (продолжение)
1
20 Роспись
картонной
посуды.
Городецкая и хохломская роспись
1
21 Панно «Чудо-посуда» (коллективная
работа)
1
22 Декоративное панно «В гостях у МухиЦокотухи»
1
23 Декоративное
Федоры»
1
панно
«Чаепитие
у
Модуль «Архитектура» (6 ч)
24 «Много окон и дверей полна горница
людей». Проект домика для маленьких
человечков
25 Проект
домика
для
маленьких
человечков (продолжение)
26 Оригами «Домики из бумаги»
1
1
1
27 Оригами
«Домики
из
бумаги»
(продолжение)
28 Конструирование из бумаги «Вот моя
улица»
1
29 Конструирование из бумаги «Вот моя
улица» (продолжение)
1
1
(ниткография).
эксперимент
Завершение работы, дополнение Практическое
деталями.
занятие, декоративное
рисование
Знакомство с элементами росписи. ДекоративноОрнамент в полосе.
прикладная практика,
роспись
Составление коллективного панно Коллективная
из расписанных форм.
творческая
работа,
аппликация
Создание панно по мотивам Творческий проект,
сказки.
декоративное
рисование
Продолжение работы над панно, Творческая
оформление.
мастерская,
коллективная работа
Конструирование
домика
из Проектная
овощей, фруктов, варежек и т.п.
деятельность,
конструирование
Завершение проекта, презентация. Творческий проект,
игра
Освоение приёмов складывания Практическое
бумаги.
занятие, оригами
Изготовление
коллективной Коллективная работа,
композиции из домиков.
конструирование
Аппликация
с
объёмными Творческая
элементами,
симметричное мастерская,
вырезывание.
аппликация
Завершение коллективной работы, Коллективный
оформление.
творческий проект
12
Модуль «Восприятие произведений искусства» (2 ч)
30 Восприятие изображения героев сказок
1
Рассматривание
иллюстраций,
через книжную иллюстрацию
беседа
о
выразительных
средствах.
31 «Герои сказок» (продолжение)
1
Обсуждение,
сравнение,
выполнение
зарисовок
по
впечатлению.
Модуль «Азбука цифровой графики» (2 ч)
32 Композиция
в
фотографии.
1
Освоение правил композиции.
Фотопрактика «Эти разные деревья»
Фотографирование
природных
объектов.
33 Фотопрактика «Цветы распускаются»
1
Выполнение
тематических
фотографий, обсуждение.
Итоговое занятие (1 ч)
34 Итоговое занятие. Промежуточная
1
Подведение
итогов
года.
аттестация.
Выставка
творческих
Организация
выставки.
работ. Рефлексия
Самооценка и взаимооценка.
Итого
34
Беседа, виртуальная
экскурсия
Творческое занятие,
рисование
по
представлению
Фотопрактика,
практическая работа
Фотопрактика,
выставка фотографий
Выставка-конкурс,
рефлексия, игра
13
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Литература для учителя
1. Программы внеурочной деятельности для младших школьников «Смотрю на
мир глазами художника» // Примерные программы внеурочной деятельности. Начальное и
общее образование / В. А. Горский, А. А. Тимофеев, Д. В. Смирнов; под ред. В. А.
Горского. – М.: Просвещение, 2011.
2. Авторская учебная программа Е. И. Коротеевой «Смотрю на мир глазами
художника» для учащихся 1–4 классов общеобразовательных учреждений (Программы
внеурочной деятельности. Федеральный государственный образовательный стандарт / под
науч. ред. В. А. Горского. – Изд. 2-е. – М.: Просвещение).
3. Абрамова М. А. Беседы и дидактические игры на уроках по изобразительному
искусству: 1–4 кл. / М. А. Абрамова. – М.: ВЛАДОС, 2003.
4. Живой мир искусства: Программа полихудожественного развития школьников
1–4 классов. – М., 1998.
5. Комарова Т. С. Как научить ребёнка рисовать / Т. С. Комарова. – М.: Столетие,
1998.
6. Неменская Л. А. Искусство и ты. 4 класс / под ред. Б. М. Неменского. – М., 2005.
7. Неменский Б. М. Мудрость красоты / Б. М. Неменский. – М.: Просвещение,
1987.
8. Методические журналы по искусству.
9. Учебно-наглядные пособия.
10. Хрестоматии литературных произведений к урокам изобразительного
искусства.
11. Справочные пособия, энциклопедии по искусству.
12. Альбомы по искусству.
13. Книги о художниках и художественных музеях.
Возможные технические средства обучения
• интерактивная доска;
• мультимедийный проектор;
• экспозиционный экран;
• персональный компьютер для учителя (ноутбук);
• фото- и видеокамера (планшет, мобильный телефон).
Наглядные пособия
• коллекция презентаций по темам занятий;
• коллекция презентаций с работами обучающихся;
• изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов;
• муляжи для рисования;
• натюрмортный фонд (натура для изображения);
• электронные образовательные ресурсы по темам занятий и др.
