Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» составлена на
основе Федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), далее ФАООП УО (вариант 1),
утвержденной приказом Министерства просвещения России от 24.11.2022г номер 1026
(https://clck.ru/33NMkR). Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон
«Об образовании в Российской Федерации».
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.02.2023).
Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов общего образования и образования, обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении федеральной
адаптированной образовательной программы основного общего образования для обучающихся с
ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении федеральной
адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в некоторые
приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных адаптированных образовательных программ».
Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, и установления
предельного срока использования исключенных учебников».
Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об утверждении ФПУ,
допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность и установления предельного срока
использования исключенных учебников».
Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к использованию при реализации
имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении учебниками и учебными пособиями обучающихся с ОВЗ»
Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении правил применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного процесса».
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от
28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные правила...»)
2

ФАООП УО (вариант 1) адресована обучающимся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) с учетом реализации особых образовательных потребностей, а также
индивидуальных особенностей и возможностей.
Учебный предмет «Чтение (литературное чтение)» относится к предметной области «Язык и
речевая практика» и является обязательной частью учебного плана. В соответствии с учебным планом рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5 классе рассчитана на 34 учебные недели и составляет 136 часов в год (4 часа в неделю).
Федеральная адаптированная основная общеобразовательная программа определяет цель и
задачи учебного предмета «Чтение (литературное чтение)».
Цель обучения – учить правильному объяснительному чтению слов, предложений и текстов,
направленному на изучение произведений, понимание которых основано на имеющемся личном
опыте обучающихся.
Задачи обучения:
−
совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;
−
развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;
−
развитие положительных качеств и свойств личности.
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (литературное чтение)» в 5 классе определяет следующие задачи:
−
формирование качества техники чтения: правильность, осознанность, выразительность,
беглость;
−
совершенствование всех видов речевой деятельности обучающихся;
−
формирование умения читать доступные пониманию тексты вслух и про себя;
−
формирование умения осмысленно воспринимать содержание текста, умения поделиться впечатлением о прочитанном, умения пересказывать текст;
−
формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре разных народов;
−
развитие у обучающихся интереса к чтению;
−
знакомство с лучшими, доступными их пониманию произведениями детской литературы.
II.
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
На уроках чтения, кроме совершенствования техники чтения и понимания содержания художественных произведений уделяется большое внимание развитию речи обучающихся, их мышлению.
Обучающиеся учатся отвечать на поставленные вопросы; полно, правильно и последовательно передавать содержание прочитанного; кратко пересказывать основные события, изложенные в
произведении; называть главных и второстепенных героев, давать им характеристику, адекватно
оценивать их действия и поступки; устанавливать несложные причинно-следственные связи и отношения; делать выводы, обобщения, в том числе эмоционального плана.
На уроках чтения в 5 классе продолжается формирование у обучающихся техники чтения:
правильности, беглости, выразительности на основе понимания прочитанных произведений.
Реализация программного материала способствует решению проблемы нравственного воспитания обучающихся, понимания ими соответствия описываемых событий жизненным ситуациям.
Систематическая словарная работа на уроках расширяет словарный запас детей, помогает им
правильно употреблять новые слова в связной речи.
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к
самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью и дополнительной литературой.
На уроке чтения в 5 классе учитель использует в комбинации различные формы работы: групповую, индивидуальную и парную. В методических аппаратах книг для чтения предусмотрены задания, выполнение которых должно проходить в парах или группе. Учителю необходимо варьировать
формы работы в связи с весьма разнородным составом класса обучающихся. Наряду с использованием заданий разной степени сложности и постоянной сменой видов деятельности, комбинации раз3

личных форм работы помогут в осуществлении индивидуально-дифференцированного подхода и
сделают урок интересным и разнообразным.
Содержание разделов
№
Название раздела, темы
Количество Контрольные Внеклассчасов
работы
ное чтение
1

Давайте читать

6

1 (тест)

2

Школьная страна

8

1 (тест)

3

Круглый год. Осень

10

1 (тест)

1

4

Истоки мудрости

7

1 (тест)

1

5

Наша Родина

6

1 (тест)

6

Люби все живое

9

1 (тест)

1

7

Круглый год. Зима

11

1 (тест)

1

8

В кругу семьи

11

1 (тест)

1

9

Защитники Отечества

9

1 (тест)

10 О мастерах и мастерицах, труде и
трудолюбии
11 Круглый год. Весна

13

1 (тест)

11

1 (тест)

12 Никто не забыт, ничто не забыто

8

1 (тест)

13 Когда люди в опасности

9

1 (тест)

14 Круглый год. Лето

10

1 (тест)

128

14

Итого:

1

1

1

8

III.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные:
−
овладение социально-бытовыми навыками, используемыми в повседневной жизни;
−
использование доступных информационных технологий для коммуникации;
−
проявление социально значимых мотивов учебной деятельности;
−
воспитание эстетических потребностей, ценностей и чувств;
−
развитие этических чувств, проявление доброжелательности, эмоциональнонравственной отзывчивости и взаимопомощи, проявление сопереживания к чувствам других людей;
−
сформированность установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Предметные:
Минимальный уровень:
− уметь осознанно и правильно читать вслух доступный текст целыми словами и по слогам;
− уметь находить, читая про себя отрывки проанализированного текста, связанные с определёнными событиями;
− уметь отвечать на вопросы по предметному содержанию текста (с помощью учителя);
− заучивать стихотворения наизусть (объём текста с учётом учебных возможностей учащегося);
− принимать участие в уроках внеклассного чтения.
Достаточный уровень:
4

− уметь осознанно и правильно читать доступный текст вслух целыми словами, в трудных
случаях — по слогам;
− читать про себя, выполняя аналитические задания к тексту;
− уметь отвечать на вопросы учителя;
− уметь пересказывать текст по плану с помощью учителя, используя опорные слова, а несложные по содержанию тексты — самостоятельно;
− выражать своё отношение к поступкам героев и событиям;
− выучить наизусть 8–10 стихотворений.
Система оценки достижений
Оценка личностных результатов предполагает, прежде всего, оценку продвижения обучающегося в овладении социальными (жизненными) компетенциями, может быть представлена в условных
единицах:
−
0 баллов - нет фиксируемой динамики;
−
1 балл - минимальная динамика;
−
2 балла - удовлетворительная динамика;
−
3 балла - значительная динамика.
Проверку навыков чтения проводят на основе повседневных наблюдений за чтением и пониманием прочитанного по учебнику путём специального опроса по чтению, пересказу или комбинированного опроса.
В начале, середине и конце учебного года проводится проверка техники чтения.
При проверке техники чтения рекомендуется подбирать незнакомые, но доступные тексты
примерно следующего объёма (на конец года): 5 класс 55-60 слов.
При оценке принимаются во внимание индивидуальные психофизические особенности обучающегося, акцент делается не на беглость чтения, а на осознанное понимание прочитанного, умение
отвечать на вопросы, пересказать текст.
Оценка «5» ставится обучающемуся, если он:
−
читает правильно, бегло, выразительно, с соблюдением норм литературного произношения;
−
выделяет главную мысль произведения или частей рассказа с незначительной помощью учителя;
−
делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки;
−
отвечает на вопросы по содержанию прочитанного и пересказывает прочитанное полно, правильно, последовательно;
−
твердо знает наизусть стихотворение и читает их выразительно.
Оценка «4» ставится обучающемуся, если он:
−
читает в основном правильно, бегло допускает 1–2 ошибки при чтении и соблюдении
смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений;
−
называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки, допускает неточности в ответах на вопросы при пересказе содержания, исправляет их с помощью учителя;
−
допускает при чтении стихотворения наизусть 1–2
самостоятельно исправленные
ошибки, читает наизусть недостаточно выразительно.
Оценка «3» ставится обучающемуся, если он:
−
читает недостаточно бегло, некоторые слова по слогам;
−
допускает 3–4 ошибки при чтении и соблюдении синтаксических пауз;
−
3–4 в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию логических ударений;
−
отвечает на вопросы и пересказывает содержание прочитанного с помощью
−
затрудняется называть главных действующих лиц произведения, характеризовать их
поступки;
−
отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажения основного смысла произведения; обнаруживает при чтении наизусть нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии отметки пересказа текста
5

Оценка «5» - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не
упуская главного, правильно отвечает на вопрос.
Оценка «4» - допускает 1-2 ошибки, неточности, сам их исправляет.
Оценка «3» - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.
Оценка «2» - не ставится.
Критерии чтения стихотворения наизусть
Оценка «5» - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает.
Оценка «4» - знает наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности.
Оценка «3»- читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста.
Оценка «2» - не ставится.

6

Календарно - тематическое планирование уроков чтения (Литературного чтения)
(5 класс) 4 часа в неделю 136 часов год.
№
п/п
1

Тема
Устное народное творчество.
Считалки. Заклички. Потешки.

Кол-во
часов
1

2

Пословицы и поговорки.

1

3

Загадки

1

4

«Никита Кожемяка» Русская
народная сказка

1

5

«Никита Кожемяка» Русская
народная сказка

1

6

«Как наказали медведя»
Тофаларская сказка

1

7

«Золотые руки» Башкирская
сказка

1

8

«Морозко» Русская народная
сказка

1

9

«Морозко» Русская народная
сказка

1

10

«Два Мороза» Русская народная
сказка

1

11

«Три дочери» Татарская сказка

1

Дата

Виды работы
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием
произведений. Драматизации произведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием
произведений. Драматизации произведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием
произведений. Драматизации произведений
Борьба добра со злом в русской народной сказке. Выборочное чтение,
чтение по ролям. Рассказывание сказки с использованием слов и
выражений из текста
Борьба добра со злом в русской народной сказке. Выборочное чтение,
чтение по ролям. Рассказывание сказки с использованием слов и
выражений из текста
Работа над выразительным чтением. Выяснение отношения к слабым
персонажам в сказке. Рассказывание сказки по опорным словам
Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование
словесного портрета героини сказки. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Рассказывание сказки
Сравнение отношения мачехи к родной дочери и падчерице. Работа
над рассказом от первого лица. Раскрытие темы трудолюбия в сказке.
Составление характеристики падчерицы и дочки.
Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, с использованием
слов и выражений из текста. Работа над выразительным чтением,
чтение по ролям
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Поиск
народной мудрости в сказке
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки.

Д/З
с. 3 – 4
прочитать
с. 5 – 6
прочитать
с. 6 – 8
отгадать
загадки
с. 11 – 13
пересказ
с. 14 – 15
пересказ
с. 11 – 13
выразительно
читать
с. 15 – 18
чтение по
ролям
с. 18 –
23прочитать
с. 18 – 23
пересказ
с. 24 – 27
чтение по
ролям
с. 27 – 28

Выяснение поучительного смысла сказки
Показ разнообразия народного творчества жителей страны.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с
иллюстративным материалом к сказкам, в том числе выполненным
самими учащимися.
Работа над техникой чтения: правильность, осознанность,
выразительность. Работа со сложными для понимания словами.

12

Внеклассное чтение. Чтение
сказок народов Российской
Федерации

1

13

А.С. Пушкин « Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»

1

14

А.С. Пушкин « Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
А.С. Пушкин « Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»

1

Выборочное чтение. Характеристика внешности персонажей.

1

Работа с иллюстративным материалом.

16

А.С. Пушкин « Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»

1

Заучивание отрывка наизусть.

17

А.С. Пушкин « Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»

1
1

Выяснение собственного отношения к событиям и героям сказки.
Борьба сил добра и зла в сказке
Работа над словами и словосочетаниями, трудными для понимания

1

Работа с иллюстративным материалом.

1

Озаглавливание частей текста и пересказ по частям.

По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»

1

Показ красоты природы в сказке (словесное рисование).

1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

Обобщающий урок по теме
«Устное народное творчество»

1

Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Соотнесение пословиц и поговорок с сюжетами прочитанных
произведений. Выяснение личного отношения учащихся к
прочитанным произведениям.

15

18
19
20
21
22
23

8

пересказ
нет д/з

с. 29 –
31выразитель
но читать
с.31 – 32
прочитать
с 33 –
35выразитель
но читать
с. 36 – 39
выучить
отрывок
с. 40 вопрос.
11
с. 41 – 43
прочитать
с.43 –
45пересказ
с. 45 –
46выразитель
но читать
с. 46 – 47
пересказ
с. 48 – 49
чтение по
ролям
с. 51 – 52
ответить на
вопросы

24

Внеклассное чтение. Народные и
авторские сказки, произведения
устного народного творчества
малых форм

1

Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах,
командах. Закрепление понятий «сказка», «волшебная сказка»,
«устное народное творчество», выявление различий между
произведениями малых народных форм (пословица, поговорка,
потешка, считалка, загадка).
Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа и
собственный опыт и впечатления. Приметы лета в рассказе. Работа с
иллюстративным материалом. Словесное рисование с опорой на
произведения искусства, музыки
Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал, опыт и знания
учащихся. Сравнение описания лета в стихотворении И. Сурикова и
рассказе Г. Скребицкого «Июнь». Работа над пониманием текста
стихотворения (сравнения, непонятные слова и выражения). Работа
над выразительным чтением. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.

25

Картины родной природы Г.
Скребицкий «Июнь»

1

26

И. Суриков «Ярко солнце
светит…»

1

27

А. Платонов «Июльская гроза»

1

28

А. Платонов «Июльская гроза»

1

29

А. Платонов «Июльская гроза»

1

30

А. Платонов «Июльская гроза»

1

Описание состояния природы в рассказе. Составление рассказаописания о грозе. Составление рассказа-рассуждения о девочке

31

А. Прокофьев « Березка»

1

32

Ю. Гордиенко «Вот и клонится
лето к закату»

1

Беседа о красоте русской берёзы и русской природы с опорой на
иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. Работа над
пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных слов и
выражений). Работа над выразительным чтением. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с с. 62 – 63
опорой на иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. Работа выразительно
над пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных слов и читать
выражений). Работа над выразительным чтением

33

Обобщающий урок по теме

1

Объяснение поведения детей во время грозы, проявления характера
героев, выяснение личного отношения учащихся к содержанию
рассказа.
Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану.

Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
9

нет д/з

с. 53 – 54
прочитать
с. 54 – 55
выучить

с. 55 – 56
пересказ
с. 56 – 58
прочитать
с. 60 – 61
пересказ
с. 55 – 61
выборочное
чтение
с. 61 – 62
выучить

«Лето» в разделе « Картины
родной природы» .Внеклассное
чтение рассказов о природе

Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями.
Выяснение личного отношения школьников к прочитанным
произведениям. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков. Словесное
рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление
рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным
словам. Чтение заученных наизусть стихотворений.
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Пересказ по плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки,
рисунки учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и выражениями.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с
иллюстративным материалом. Озаглавливание частей рассказа. Работа
над пересказом

34

Осень «Сентябрь» по Г.
Скребицкому

35

«Золотая осень» по И. СоколовуМикитову

1

36

« Осень» К. Бальмонт

1

37

«Добро пожаловать» по Г.
Скребицкому

1

38

«Осенние грусти…» по В.
Астафьеву

1

Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение

39

« Первый снег» И. Бунин

1

40

Обобщающий урок по теме
«Картины родной природы»

1

Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с
опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Словесное рисование.
Работа над сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанным
произведениям. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков. Словесное
рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление
рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным
10

с. 64 – 65
ответить на
вопросы
с. 66 – 67
пересказ
с. 68 выучить
наизусть

с. 69 – 71
озаглавить
части
рассказа
с. 72
выразительно
читать
с. 73 – 76
выучить
наизусть

41

1

42

О друзьях - товарищах
«Колючка» Ю. Яковлев
«Колючка» Ю. Яковлев

43

«Рыцарь Вася» Ю.Яковлев

1

44

«Витя Малеев в школе и дома»
(отрывок) Н. Носов

1

45

«Витя Малеев в школе и дома»
(отрывок) Н. Носов
«Фосфорический мальчик» В.
Медведев

1

47

« Фосфорический мальчик» В.
Медведев

1

48

«Дорогой подарок» Л. Воронкова

1

49

«Дорогой подарок» Л. Воронкова

1

50

«Дорогой подарок» Л. Воронкова

1

51

«Твой друг» Я. Аким

1

46

1

1

словам. Чтение наизусть стихотворений
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Составление плана рассказа, пересказ по плану. Работа над
характеристикой персонажей. Выяснение отношения школьников к
героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание частей
рассказа, пересказ по плану. Работа над характеристикой персонажа,
его поступков. Выяснение отношения учащихся к герою рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выразительное чтение по ролям. Раскрытие понятий
«дружба», «стыд», «ябеда», «совесть».
Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажа, его
поступков. Выяснение отношения школьников к герою рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение.

с. 75 – 77
прочитать
с. 77 – 79
ответить на
вопросы
с 80 – 82
прочитать,
пересказать
с. 83 – 87
чтение по
ролям
с. 83 – 87
прочитать
с. 88 – 91
прочитать.
Ответить на
вопросы
с. 88 –
91читать по
ролям
с. 92 – 93
выразительно
читать

Работа над характеристикой персонажей, их поступков. Выяснение
отношения школьников к героям рассказа. Работа над кратким
пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение.
Самостоятельное составление вопросов к тексту, ответы на эти
вопросы.
Озаглавливание частей рассказа. Работа над полным пересказом.
с. 93 – 94
прочитать,
ответить на
вопросы
Выяснение отношения школьников к героям рассказа и их поступкам. с. 94 – 96
Нравственная оценка действий персонажей
прочитать,
подготовить
пересказ
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение. Выборочное с. 96 – 97
чтение. Обсуждение профессии учителя
выразительно
читать
11

52

Обобщающий урок по теме «О
друзьях- товарищах»

1

53

Басни И. Крылова «Ворона и
Лисица» И. Крылов

1

54

«Щука и Кот» И. Крылов

1

55

«Квартет» И. Крылов

1

56

Спешите делать добро «Будущий
олимпиец» Н. Хмелик

1

57

«Слепой домик» О. Бондарчук

1

58

« Бабка» В. Осеева

1

59

« Бабка» В. Осеева

1

Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанным
произведениям и их героям. Соотнесение пословиц с содержанием
произведений, поведением героев. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков. Обсуждение понятий «дружба», «товарищество»,
«скромность»,
«хвастливость»,
«смелость»,
«благородство»,
«достоинство», «справедливость»
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление поведения и
повадок животных с поступками и поведением людей. Выразительное
чтение. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа
над трудными для понимания словами и выражениями.
Использование элементов драматизации. Выяснение и обсуждение
морали басни. Дополнительное чтение басен, изученных в прошлые
годы обучения, и новых по выбору учителя
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Чтение по ролям. Пересказ текста по вопросам.
Сравнительный анализ поступков персонажа. Выборочное чтение.
Соотнесение содержания рассказа с жизненным опытом учащихся, их
отношением к пожилым людям
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выяснение значения и
обсуждение таких нравственных понятий, как «доброта», «чувство
жалости», «сострадание», «помощь», «равнодушие». Составление
характеристики персонажа. Сравнение героя рассказа Н. Хмелика
«Будущий олимпиец» и героя рассказа О. Бондарчук «Слепой домик».
Выяснение личного отношения школьников к персонажам и их
поступкам
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя.
Выборочное чтение. Обсуждение темы отношения к старшим.

12

с. 98 ответить
на вопросы

с. 99 – 100
выразительно
читать
с. 101 – 102
выразительно
читать
с. 102 – 104
читать по
ролям
с. 105 – 108
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 108 – 110
прочитать,
пересказать

с. 110 -111
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 112 -114
прочитать,
пересказать

60

« Бабка» В. Осеева

1

61

« Бабка» В. Осеева

1

62

А. Платонов «Сухой хлеб»

1

63

А. Платонов «Сухой хлеб»

1

64

В. Распутин «Люся»

1

65

В. Брюсов «Труд»

1

66

Р. Рождественский « Огромное
небо»

1

67

Внеклассное чтение. Чтение
1
рассказов и стихотворений по теме
«Спешите делать добро»

68

Обобщение по теме «Спешите
делать добро»

1

69

Картины родной природы Ф.
Тютчев «Зима»

1

Выяснение значения и обсуждение таких нравственных понятий как с. 114 – 115
«уважение к старшим», «терпение», «жестокость», «грубость», прочитать
«равнодушие», «пренебрежение».
Работа над пересказом. Работа с иллюстративным материалом
с. 115 – 117
пересказ
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
с. 118 – 121
чтение по
ролям
Обсуждение такого явления природы, как засуха. Обсуждение темы с.121 – 124
отношения к матери, тяжёлого женского труда. Характеристика пересказ
персонажа. Работа над пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам с.124 – 127
учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. ответить на
Описание персонажей. Обсуждение тяжёлой жизни людей в вопросы
послевоенные годы. Деление рассказа на части, озаглавливание и
пересказ
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение с. 127 – 128
понятия «труд», «труженик». Выяснение значений пословиц о труде
выразительно
читать
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение с. 129
истории, описанной автором. Обсуждение поступка, совершённого выразительно
лётчиками. Выяснение значения понятия «героизм», «подвиг». читать
Выяснение и обсуждение личного отношения школьников, их чувств к
лётчикам из произведения и поступку, который они совершили
Чтение и обсуждение произведений по теме «Спешите делать добро».
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа
в парах и группах. Соотнесение пословиц и поговорок с поступками
героев произведений.
Обсуждение
прочитанных
произведений.
Характеристика
понравившихся персонажей. Выяснение личного отношения учащихся
к героям понравившихся произведений. Объяснение смысла пословиц
и сопоставление их с произведениями и поведением их героев.
Рассказывание, выборочное чтение, работа с иллюстративным
материалом
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные с. 131
произведения, музыку. Совершенствование техники чтения. выучить
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа со наизусть
13

70

Г. Скребицкий «Декабрь»

1

71

К. Бальмонт «К зиме»

1

72

Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

1

73

Г. Скребицкий «Всяк по-своему»

74

С. Есенин «Поет зима, аукает…»

1

75

С. Есенин «Береза»

1

76

А. Пушкин «Зимняя дорога»

1

77

Обобщающий урок по теме:
«Картины родной природы .Зима»
Внеклассное чтение

1

средствами художественной выразительности текста. Работа над
раскрытием содержания произведения, объяснение смысла трудных
для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы
учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников.
Работа над пересказом по плану
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения
изобразительного искусства, музыку. Совершенствование техники
чтения. Работа над выразительным чтением. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Формирование природоведческих
представлений о приспособлении животных к сезонным изменениям в
природе.
Выборочное чтение. Формулировка школьниками вопросов к тексту,
ответы на вопросы. Работа над рассказом от 3-го лица
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения
изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Выяснение значения незнакомых слов и
выражений. Работа со сравнениями и выразительными средствами
языка
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения изобразительного
искусства. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа со сравнениями и выразительными средствами языка. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования.
Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения
изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Выяснение значения незнакомых слов и
выражений. Работа со сравнениями и выразительными средствами
языка. Развитие творческого воображения в процессе словесного
рисования. Разучивание стихотворения. Воспитание эстетических
чувств от восприятия красоты зимней природы
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства,
музыку, знания и опыт школьников. Чтение выученных стихотворений
14

с. 132 – 133
подготовить
пересказ
с.133 – 134
выразительно
читать
с. 134 – 135
ответить на
вопросы
с. 135 – 137
прочитать
с. 137 -138
выразительно
читать
с. 138
выучить
наизусть
с. 139
выразительно
читать

наизусть. Обсуждение народных примет и пословиц, соотнесение их с
прочитанными текстами. Рассказы школьников.
78

Весна Г. Скребицкий «Март»

1

79

А. Толстой «Вот уж снег
последний в поле тает…»

1

80

Г. Скребицкий «От первых
проталин до первой грозы»

1

81

Г. Скребицкий «Весна-красна»

1

82

Г. Скребицкий «Грачи прилетели»,
« Заветный кораблик»

1

83

Г. Скребицкий « Заветный
кораблик»

1

84

Г. Скребицкий «В весеннем лесу»

1

85

А. Толстой « Весенние ручьи»

1

86

А. Пушкин. «Гонимы вешними
лучами…»

1

Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения с. 141 – 142
изобразительного искусства, музыку, знания и опыт школьников. прочитать.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение
нарисовать
иллюстрацию
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения с. 142 – 143
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Работа со выучить
средствами
художественной
выразительности.
Разучивание наизусть
стихотворения наизусть
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники с. 143 – 144
чтения. Выборочное чтение. Работа со средствами художественной выучить
выразительности. Развитие творческого воображения в процессе наизусть
словесного рисования
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники с. 145 – 147
чтения. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной прочитать,
выразительности. Сравнение описаний зимнего и весеннего неба. пересказать
Пересказ сказки
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с с.147 – 148
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по прочитать,
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Рассказ от ответить на
первого лица
вопросы
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с с. 148 – 149
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по выразительно
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Рассказ от читать
первого лица
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с с. 149 – 151
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по нарисовать
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Развитие иллюстрацию
творческого воображения в процессе словесного рисования
Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках весны с с. 152 – 153
опорой на иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по прочитать,
картине с опорой на текст произведения
пересказать
по картине
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания учащихся. с. 154
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными выразительно
15

87

А. Блок « Ворона»

1

88

Е. Серова «Подснежник»

1

89

И. Соколов-Микитов «Весна»

1

90

И. Бунин «Крупный дождь в саду
зеленом…»

1

91

С. Есенин «Черемуха»

1

92

Я. Аким «Весна, весною, о
весне…»

1

93

Обобщающий урок по теме:
«Весна» Внеклассное чтение

1

94

О животных Н. ГаринМихайловский «Тёма и Жучка»

1

95

Н. Гарин-Михайловский «Тема и
Жучка»

1

96

А. Толстой «Желтухин»

1

средствами языка. Словесное рисование
читать
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными с. 155
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование
прочитать,
нарисовать
иллюстрацию
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными с. 156
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование. выучить
Разучивание стихотворения наизусть
наизусть
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с с. 156 – 157
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по прочитать,
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Развитие подготовить
творческого воображения в процессе словесного рисования
словесную
иллюстрацию
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными с. 158
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование
выразительно
читать
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными с. 159
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование. выучить
Разучивание стихотворения наизусть
наизусть
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными с. 159 – 160
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование
выразительно
читать
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с с. 161ответить
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения на вопросы
изобразительного искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Чтение выученных стихотворений наизусть. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами.
Отгадывание тематических загадок. Составление рассказа по плану.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего с. 163 – 165
вида и характера героя.
прочитать,
ответить на
вопросы
Деление текста на части, озаглавливание. Пересказ текста по плану. с. 166 – 169
Оценка поведения героя, высказывание учащимися своего отношения прочитать,
к нему
пересказать
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
с. 169 – 171
16

97

А. Толстой «Желтухин»

1

98

А. Толстой «Желтухин»

1

99

К. Паустовский « Кот Ворюга»

1

100

Б. Житков «Про обезьянку»

1

101

Б. Житков «Про обезьянку»

1

102

Б. Житков «Про обезьянку»

1

103

Э. Асадов «Дачники»

1

104

Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны
Даниловны»

1

105

С. Михалков «Будь человеком»

1

Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану. Словесное
рисование. Выяснение отношения героев произведения к птенцу
Описание внешнего вида птенца
Высказывание учащимися собственного отношения к животным.
Работа с иллюстративным материалом. Рассказ от третьего лица.

прочитать,
пересказать
с. 171 –
173прочитать,
пересказать
с. 174 – 175
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 176 – 180
прочитать,
пересказать

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего
вида кота. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на
части, озаглавливание частей. Пересказ текста. Разговор о том, что
понравилось в рассказе, что показалось смешным. Рассказы учащихся
о своих домашних животных
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
с. 180 – 183
выразительно
читать
Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части,
с. 183 – 184
озаглавливание частей. Пересказ текста.
прочитать,
пересказать
Обсуждение изменения отношения мальчика к Яшке по ходу развития с. 184 – 186
событий в рассказе. Высказывание школьниками своей точки зрения
прочитать,
по поводу сюжета
ответить на
вопросы
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Сравнение с. 187 – 189
настроения в первой и во второй части стихотворения. Сравнение выразительно
описания природы в первой и во второй части стихотворения. читать
Выяснение нравственного аспекта поступков детей. Выяснение
личного отношения учащихся к событиям и поступкам, описанным в
стихотворении. Обсуждение темы отношения и заботы о домашних
питомцах
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над с. 189 – 191
выразительным чтением. Чтение по ролям. Описание внешности и читать по
характера Олёны Даниловны. Беседа о заботливом отношении к ролям
животным
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Объяснение с. 192 – 193
приёма сравнения, который использует автор в стихотворении. Оценка прочитать,
17

106
107

Внеклассное чтение. Рассказы о
1
животных
Обобщение по теме «О животных» 1

108

Из прошлого нашего народа «
На поле Куликовом» По О.
Тихомирову Москва собирает
войско.

1

109

« На поле Куликовом» По О.
Тихомирову. Куликовская битва.

1

110

« На поле Куликовом» По О.
Тихомирову

1

111

«Рассказы о войне 1812 года» По
С.Алексееву

1

112

Н. Некрасов. «…И снится ей
жаркое лето»

1

поступков персонажей стихотворения. Выявление моральнонравственной стороны описанного автором случая в лесу. Выяснение
личного отношения к описанным событиям, чувств, которые они
вызвали
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах.
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт
школьников.
Чтение
наизусть
стихотворений.
Отгадывание
тематических загадок. Оценка и сравнение поступков персонажей,
прочитанных произведений. Рассказы учащихся
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны.
Работа с описанием русского войска. Работа над кратким пересказом.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны.
Работа с описанием русского войска. Работа над кратким пересказом.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Соотнесение содержания произведения с фактами из истории страны.
Работа с описанием русского войска. Работа над кратким пересказом.
Работа с иллюстративным материалом.
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение
содержания произведения с фактами из истории страны. Работа с
описанием французской армии во время отступления. Соотнесение
пословиц с текстом рассказа. Работа над кратким пересказом.
Пересказ по плану. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа с
иллюстративным материалом. Работа с описанием времени года в
отрывке. Обсуждение крестьянского труда, радости, которую
приносит труд человеку. Обсуждение понятия «счастливая и дружная
18

ответить на
вопросы

с. 195 – 196
выразительно
читать
с. 197 – 199
краткий
пересказ
с. 200
выразительно
читать
с. 201 – 203
прочитать,
ответить на
вопросы

с. 204 – 207
прочитать,
подготовить
пересказ

113

А. Куприн «Белый пудель»

1

114

А. Куприн «Белый пудель»

1

115

А. Куприн «Белый пудель»

1

116

А. Куприн «Белый пудель»

1

117

Л. Жариков. «Снега, поднимитесь
метелью!»

1

118

Ю. Коринец «У могилы
Неизвестного солдата»

1

119

Внеклассное чтение произведений
о героическом прошлом нашего
народа
Обобщение темы «Из прошлого
нашего народа»

1

121

Из произведений зарубежных
писателей В. Гюго « Гаврош»

1

122

В. Гюго « Гаврош»

1

120

1

семья»
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам с.207 - 208
учителя.
прочитать.
ответить на
вопросы
Работа над выразительным чтением, чтение по ролям. Выборочное
с. 209 – 210
чтение. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и выразительно
выражениями.
читать
Работа над кратким пересказом. Озаглавливание частей рассказа.
211 – 213
Пересказ по плану.
подготовить
краткий
пересказ
Работа с описанием персонажей рассказа. Работа над характеристикой с. 213 – 216
персонажей рассказа. Работа над сравнительной характеристикой
прочитать,
Сергея и Трилли. Выяснение личного отношения учащихся к истории, ответить на
описанной автором в рассказе
вопросы
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением, с. 217 -221
чтение по ролям. Выборочное чтение. Соотнесение событий, выразительно
описанных в рассказе, с реальными историческими событиями. Работа читать
с иллюстративным материалом. Заучивание прозаического отрывка
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, с. 222 – 223
знания школьников. Работа над выразительным чтением. Выборочное выразительно
чтение
читать
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа
в парах и группах.
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Оценка и сравнение
поступков персонажей, прочитанных произведений. Рассказы
учащихся
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
с. 224 – 225
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
прочитать
выражениями. Работа с иллюстративным материалом.
Характеристика и описание внешнего вида Гавроша. Оценка
с. 225 – 228
поступков Гавроша. Рассказ о Гавроше по плану. Работа над
прочитать
пересказом текста. Выяснение личного отношения школьников к
19

123

М. Твен « Приключения Тома
Сойера»

1

событиям, описанным в рассказе, и к главному герою рассказа
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Работа с иллюстративным материалом.

124

М. Твен « Приключения Тома
Сойера»
М. Твен « Приключения Тома
Сойера»

1

Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.

1

Характеристика Тома. Оценка поведения и поступков героев.

126

М. Твен « Приключения Тома
Сойера»

1

127

С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями»
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями»
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями»
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями»

1

Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану.
Выяснение личного отношения учащихся к событиям, описанным в
рассказе, и к героям рассказа
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями..

131

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

132

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

133

Г.-Х. Андерсен «Русалочка»

1

134

Обобщение по теме «Из
произведений зарубежных

1

125

128
129
130

1
1
1

Характеристика Нильса. Оценка поведения и поступков героев.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану.

с. 229 – 230
ответить на
вопросы
с. 230 -232
прочитать
с. 232 – 235
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 236 – 238
прочитать,
пересказать
с. 239 – 240
прочитать

с. 241 – 243
прочитать,
пересказать
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
с. 243 – 244
читать по
ролям
Рисование словесной картины наступления весны. Заучивание
с. 245 – 247
прозаического отрывка
выучить
отрывок
наизусть
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
с. 247 – 248
выражениями. Характеристика Русалочки и принца. Оценка поведения прочитать
и поступков героев.
Работа над пересказом. Работа с иллюстративным материалом.
с. 248 – 249
Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в подготовить
сказке, и к героям сказки
пересказ
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
с. 249 – 251
читать по
ролям
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания учащихся. Оценка
20

писателей»
135
136

Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей
Обобщение пройденного за год.
Что читать летом

1
1

персонажей прочитанных произведений, высказывание личного
отношения школьников к произведениям и героям. Рассказы учащихся
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и
группах. Работа с иллюстративным материалом
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа
в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом.

21

Календарно - тематическое планирование уроков чтения (Литературного чтения)
(6 класс) 4 часа в неделю 136 часов год.
№
п/п
1
2

Тема
«Отечество». По
В.Пескову
М.Ножкин «Россия».

Колво
часов
1
1

Дата

Основные требования к знаниям и умениям

Коррекционн
ая работа

Д/З

Высказывать
оценочные суждения о
читаемых событиях
Проявлять интерес к
истории своей страны
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 3.прочитать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 5 – 6
прочитать

Учиться
пересказывать
текст

Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 5 – 6
пересказ по
плану.

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 6 – 7 работа
с
пословицами

Знать

Уметь

Знать название
своей страны,
малой родины,
столицы страны и
Урала
Знать название
своей страны,
малой родины,
столицы страны и
Урала
Знать название
своей страны,
малой родины,
столицы страны и
Урала
Знать приметы
осени

Учиться
находить
главную мысль
стих.

Уметь работать
с пословицами

Учиться высказывать
мнение о читаемом
произведении

3

М.Пришвин «Моя
Родина».

1

Учиться
пересказывать
текст

4

М.Пришвин «Моя
Родина».

1

5

В Бианки «Сентябрь».

1

6

В Бианки «Сентябрь».

1

Знать приметы
осени

Уметь работать
с пословицами

Учиться высказывать
мнение о читаемом
произведении

7

.И Бунин «Лес, точно
терем».

1

Знать приметы
осени

Уметь читать
выразительно
наизусть

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

8

Ю. Качаев «Грабитель».

1

Иметь
представление о
понятии «пейзаж»

Учиться
пересказывать
текст

Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова

22

с. 4 выучить
наизусть .

с. 6 – 7
пересказ
с. 8 выучить
наизусть стих.
с. 9 -11
пересказ
своими
словами

9

Б.Житков «Белый
домик».

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

10

Б.Житков «Белый
домик».

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

11

А. Белорусец «Звонкие
ключи».

1

12

А. Белорусец «Звонкие
ключи»..

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Знать образные
выражения

13

А. Белорусец «Звонкие
ключи»..

1

Знать образные
выражения

14

К.Паустовский «Заячьи
лапы

1

Иметь
представление о
животном - зайце

Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь ставить
вопросы к
тексту

Воспитывать
гражданские качества
личности на примере
героев художественных
произведений

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 11 – 114
пересказ по
плану

Воспитывать
гражданские качества
личности на примере
героев художественных
произведений

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 14 – 15
пересказ по
плану

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по плану

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 15 – 17
постановка
вопросов к
тексту
с. 17 – 19
пересказ по
плану

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 19 – 22
прочитать,
пересказать

На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 23 – 25
выборочное
чтение

23

моральный выбор
15

К.Паустовский «Заячьи
лапы».

1

Иметь
представление о
животном - зайце

Учиться
пересказывать
текст

16

К.Паустовский «Заячьи
лапы».

1

Иметь
представление о
животном - зайце

Учиться
пересказывать
текст

17

И. Тургенев «Осенний
день в березовой роще».

1

Знать приметы
осеннего времени
года

Уметь
пересказывать
близко к тексту

Воспитывать
моральные качества
личности на примере
поступков героев
Воспитывать
моральные качества
личности на примере
поступков героев
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

18

Чтение рассказов о
природе В.Бианки.

1

Уметь
пересказывать
близко к тексту

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

19

Е. Носов «Хитрюга».

1

Иметь
представление об
авторе рассказов В.
Бианки
Знать приметы
осеннего времени
года

Учиться
пересказывать
текст

20

Е. Носов «Хитрюга».

1

Знать приметы
осеннего времени
года

Учиться
умению
пересказывать
своими
словами.

21

В.Бианки «Октябрь».

На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

22

С.Михалков «Будь
человеком».

Знать приметы
осени
1

Знать понятие о
главной мысли
прочитанного

Воспитывать
уважительное
отношение к людям, их
24

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 25 – 27
пересказ по
плану

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 33 – 35
чтение по
ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,

с. 35 -36
выразительно
читать

с. 27 – 29
ответить на
вопросы
устно
с. 30 пересказ
по плану

с. 31 – 33
пересказ по
плану

с. 37 – 38
выразительно
читать

текста
23

Б.Заходер «Петя
мечтает».

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

Учиться читать
выразительно,
находить
образные слова

24

«Слон и Муравей» По Д.
Биссету

1

Знать понятие тема
текста

Учиться
выделять тему
и идею
произведения.

25

«Кузнечик Денди». По Д.
Биссету

1

Знать понятие тема
текста

Учиться
выделять тему
и идею
произведения.

26

Дж. Родари «Как один
мальчик играл с палкой».

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

Учиться
пересказывать
текст

27

Дж. Родари «Пуговкин
домик»..

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

28

Дж. Родари « Пуговкин
домик»..

1

Знать начало и
конец главы

Учиться
пересказывать
текст, уметь
читать по
ролям
Уметь отвечать
на проблемные
вопросы

29

«Илья Муромец и
Соловей - разбойник»
(отрывок из былины)

1

Иметь
представление о
жанре - былина

Учиться
задавать
вопросы к
прочитанному

25

чувствам

мышление.

Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Подражание
положительным
персонажам сказки

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 38 – 39
чтение
наизусть

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 39 – 41
прочитать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 41 – 43
пересказ

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 44 – 46
пересказ по
плану

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 46 – 49
чтение по
ролям

Обучать умению
сотрудничать в паре,
группе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 49 -51
прочитать

Воспитывать чувство
гордости за
героическое прошлое
своего народа на
примере поступков
персонажей

с. 52 читать
по ролям

30

.Внеклассное чтение.
Чтение былин о русских
богатырях.

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

Воспитывать
общекультурные
национальные
ценности средствами
читаемых
произведений о
героическом прошлом и
современном страны и
народа
Воспитывать
солидарность, чувство
товарищества

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

нет д/з

31

Ф.Глинка «Москва»

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

Уметь читать
выразительно

Память,
внимание,
связная речь

с. 53 – 54
выразительно
читать

32

В.Бианки «Ноябрь».

1

Знать приметы
осени

Уметь читать
выразительно

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

с. 55
выразительно
читать

Уметь
пересказывать
своими
словами
Уметь
устанавливать
последовательн
ость событий,
пересказывать
по готовому
плану
Уметь читать
по ролям,
ставить
вопросы к
тексту

Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова

Память,
внимание,
связная речь,
мышление
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

33

«Без Нарвы не видать
моря». По С. Алексееву.

1

34

«На берегу Невы». По С.
Алексееву

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Иметь
представление о
теме и идее
произведения

35

Рассказы о русском
подвиге. По С.Алексееву
«Медаль

1

Иметь
представление о
теме и идее
произведения

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 60 – 62
читать по
ролям

36

Рассказы о русском
подвиге. По С.Алексееву

1

Иметь
представление о

Память,
внимание,

с. 62 -64
прочитать

Уметь читать
по ролям,
26

На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
На основе сравнения
поступков персонажей

с. 55 – 57
пересказ по
плану
с. 57 – 59
пересказ по
плану

«Гришенька».

теме и идее
произведения

ставить
вопросы к
тексту

37

Великодушный русский
1
воин. По Е.Холмогоровой
«Серебряный лебедь».

Уметь
пересказывать

38

Великодушный русский
1
воин. По Е.Холмогоровой
. «Боевое крещение»

39

Великодушный русский
1
воин. По Е.Холмогоровой
«День рождения
Наполеона».
Великодушный русский
1
воин. По Е.Холмогоровой
«В дни спокойные».

Иметь
представление о
подвигах русских
воинов
Иметь
представление о
подвигах русских
воинов
Иметь
представление о
подвигах русских
воинов

40

Уметь
пересказывать
Уметь
пересказывать
Уметь отвечать
на вопросы,
требующие
рассуждения
Уметь читать
по ролям

41

«Как Незнайка сочинял
стихи». По Н.Носову

1

Иметь
представление о
добре

42

«Как Незнайка сочинял
стихи». По Н.Носову

1

Иметь
представление о
добре

Уметь читать
по ролям

43

Е.Пермяк «Тайна цены».

1

Иметь
представление об
устаревших словах
и выражений

44

Е.Пермяк «Тайна цены».

1

Иметь
представление об

Уметь
составлять
план и
пересказывать
по плану
Уметь
составлять
27

учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Учиться отличать
вымышленные события
от реальных и делать
оценивающую
характеристику
Учиться отличать
вымышленные события
от реальных и делать
оценивающую
характеристику
Воспитывать чувство
справедливости, учить
делать выводы на
морально-этические
темы
Обучение умению
различать дурные и

связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с.65 – 66
пересказ по
плану

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с.70 – 74
читать по
ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 75 – 78
прочитать

Память,
внимание,

с. 75 – 78
пересказ по

с. 66 пересказ
по плану
с. 67 – 68
пересказ по
плану
с.69 – 70
ответить на
вопросы
с.70 – 74
прочитать

устаревших словах
и выражений

план и
пересказывать
по плану
Уметь отвечать
на вопросы,
требующие
рассуждения

хорошие мотивы
поведения на примере
прочитанных
произведений
Обучение умению
различать дурные и
хорошие мотивы
поведения на примере
прочитанных
произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

45

Д.Гальперина
«Здравствуйте».

1

Иметь
представление о
вежливости и
этикете

46

В.Бианки «Декабрь»

1

Знать приметы
зимнего времени
года

47

Е.Благинина
«Новогодние загадки».

1

Знать приметы
зимнего времени
года

уметь
разгадывать
загадки

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

48

А. Никитин «Встреча
зимы».

1

Знать приметы
зимнего времени
года

уметь
выразительно
читать

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

49

А.Дорохов «Теплый
снег».

1

уметь
выразительно
читать

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

50

Внеклассное чтение.
Рассказы о природе
М.Пришвина.

1

А.Пушкин «Вот север
тучи нагоняя».

1

52

Д.Хармс «Пушкин»

1

Уметь отвечать
на вопросы,
требующие
рассуждения
Уметь читать
выразительно
наизусть
Уметь читать
по ролям

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

51

Знать
отличительные
приметы зимнего
времени года
Знать
отличительные
приметы зимнего
времени года
представление о
теме и идее
произведения
Иметь
представление о
теме и идее
произведения

28

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях

связная речь,
мышление.

плану

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 79 – 80
прочитать,
подготовить
пересказ

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 81
прочитать,
нарисовать
иллюстрацию
с. 82
нарисовать
отгадку к
загадке
с. 82 - 83
выразительно
читать
с. 84
прочитать,
ответить на
вопросы

с. 85 Чтение
наизусть
с. 85 - 89
прочитать

53

Д.Хармс «Пушкин»

1

54

Викторина по сказкам
А.Пушкина

1

55

В.Бианки «Январь».

1

56

Х.Андерсен «Ель».

57

Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Иметь
представление о
теме и идее
произведения

Уметь читать
по ролям

Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 85 - 89
читать по
ролям

Знать приметы
января

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

с. 90
прочитать,
пересказать

1

Знать о деревьях,
растущих в лесу

Х.Андерсен «Ель».

1

Знать о деревьях,
растущих в лесу

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

97 – 100
пересказ
своими
словами

58

А.П.Чехов «Ванька».

1

Иметь
представление о
тяжелой жизни
ребенка

Уметь
подобрать
заголовок к
прочитанному,
пересказывать
своими
словами
Уметь
устанавливать
последователь
ность событий

Обучать умению
принимать чужое
мнение уважительно
Воспитывать
толерантность, умение
выслушивать чужое
мнение
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться умению делать
нравственный выбор

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 101 – 105
прочитать,
ответить на
вопросы

59

А.П.Чехов «Ванька».
Объяснение незнакомых
оборотов речи. Пересказ.

1

Иметь
представление о
тяжелой жизни
ребенка

Уметь
объяснить
незнакомые
слова в тексте,

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 101 – 105
прочитать,
подготовить
пересказ

Уметь читать
по ролям

29

На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать

Викторина

с. 91 – 97
прочитать

уметь
пересказать
текст
Уметь читать
выборочно,

60

.И.Никитин «Весело
сияет месяц».

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

61

И.Суриков «Белый снег

1

Уметь читать
наизусть
выразительно

62

М.Зощенко «Леля и
Минька».

1

63

М.Зощенко «Леля и
Минька».

1

Иметь
представление о
выразительных
средствах
стихотворной речи
Иметь
представление об
этикете приема
гостей
Иметь
представление об
этикете приема
гостей

64

Ю. Рытхэу «Пурга».

1

Уметь читать
выразительно

65

Ю.Дмитриев
«Таинственный гость».

1

66

В.Бианки «Февраль».

1

Иметь
представление о
природе и жизни
людей на Чукотке с
опорой на
иллюстративный
материал
Иметь
представление о
выразительных
средствах
стихотворной речи
Иметь

милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 105
прочитать

Память,
внимание,
связная речь,
мышлени

с. 106 чтение
наизусть

Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться умению делать
нравственный выбор
Воспитывать
уважительное
отношение к
товарищам,
выслушивать чужое
мнение

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с.107 -111
прочитать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 111 – 114
выборочный
пересказ

Уметь читать
наизусть
выразительно

Учиться толерантности,
уважительности по
отношению к другим

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 114 – 117
краткий
пересказ

Уметь читать

Воспитывать бережное

Память,

с. 117 – 118

30

с.107 -111
пересказать

представление о
народных приметах
зимы
Знакомство
учащихся с новым
жанром – пьесасказка

по ролям

отношение к живой и
неживой природе

Уметь
объяснить
незнакомые
слова в тексте,
Уметь
разделить
текст на части
и кратко его
пересказать

На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться умению делать
нравственный выбор

67

С.Маршак «Двенадцать
месяцев».

1

68

С.Маршак «Двенадцать
месяцев».

1

Иметь
представление об
образных
выражениях

69

С.Маршак «Двенадцать
месяцев».

1

Иметь
представление о
народных приметах

70

Внеклассное чтение.
Стихи и сказки
С.Маршака.

1

71

Х.Андерсен «Снежная
королева».

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

Уметь
сравнивать
героев сказки

72

Х.Андерсен «Снежная
королева».

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

Уметь
сравнивать
героев сказки
31

Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать

внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

прочитать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 122 – 129
чтение по
ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 130
ответить на
вопросы.

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

нет д/з

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 131 – 132
краткий
пересказ

с. 118 – 122
сравнение
дочки и
падчерицы

с. 130 – 131
краткий
пересказ

73

Х.Андерсен «Снежная
королева».

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

Уметь читать
по ролям

74

Х.Андерсен «Снежная
королева».

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

Уметь
рассказать о
героях сказки
своими
словами

75

Х.Андерсен «Снежная
королева»

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

Уметь
разделить
текст на части
и кратко его
пересказать

76

Х.Андерсен «Снежная
королева».

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

Уметь дать
характеристик
у герою сказки

77

Х.Андерсен «Снежная
королева».

1

Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости

Уметь дать
характеристик
у герою сказки

78

Х.Андерсен «Снежная
королева».

1

Иметь
представление о
доброте и

Уметь дать
характеристик
у герою сказки
32

милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 132 – 133
характеристи
ка поступков
героев

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 133 – 135
выборочное
чтение

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 136 – 139
краткий
пересказ

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 139 – 142
прочитать.
ответить на
вопросы

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 142 – 145
прочитать,
выделить
главную
мысль сказки

Память,
внимание,
связная речь,

с. 146 – 147
прочитать,
ответить на

отзывчивости
79

С.Смирнов «Первые
приметы».

1

Знать приметы
весеннего времени
года

Уметь читать
стихотворение
выразительно

80

2.С.Смирнов «Первые
приметы».

1

Знать приметы
весны

Уметь читать
наизусть

81

В.Бианки «Март».

1

Знать приметы
марта

82

В.Песков «Весна идет».

1

Знать приметы
весны

Уметь
объяснить
разные
приметы
Уметь
сравнивать
картины
пробуждения
природы

83

М.Пришвин «Жаркий
час».

1

Знать приметы
весны

Уметь
сравнивать
картины
пробуждения
природы

84

Г. Скребицкий «Весенняя 1
песня».

Знать приметы
весеннего времени
года

Уметь ставить
вопросы к
тексту

33

событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

мышление.

вопросы

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 148
выразительно
е чтение

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 148 чтение
наизусть

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 149
выразительно
е чтение

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 152
прочитать,
выписать
приметы
весны

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 153 – 155
прочитать,
пересказать

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации

с. 150 – 151
прочитать,
ответить на
вопросы

85

Г. Скребицкий «Весенняя 1
песня».

Иметь
представление об
образных словах и
выражениях

Уметь
сравнивать
картины
пробуждения
природы

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 156 – 157
прочитать,
ответить на
вопросы

86

В.Жуковский
«Жаворонок»..

1

Иметь
представление об
образных словах и
выражениях

Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 158
выразительно
е чтение

87

В.Жуковский
«Жаворонок».

1

Иметь
представление об
образных словах и
выражениях

Чтение стиха
наизусть

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 158 Чтение
наизусть

1

Знать о тяжелом
детстве Никиты

Уметь
пересказать
своими
словами

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

158 – 160
прочитать,
ответить на
вопросы

А.Толстой «Детство
Никиты».

1

Знать о тяжелом
детстве Никиты

Уметь
пересказать
своими
словами

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

158 – 160
подготовить
пересказ

А.Твардовский «После
мартовских метелей».

1

Знать о
выразительных
средствах языка

Чтение стиха
наизусть

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений

88

А.Толстой «Детство
Никиты».

89

90

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 161 чтение
наизусть

34

91

А.Плещеев «И вот шатер
свой голубой».

1

Иметь
представление о
приметах апреля

92

В.Бианки «Апрель».

1

Иметь
представление о
приметах апреля

93

К.Паустовский
«Стальное колечко».

1

94

К.Паустовский
«Стальное колечко».

1

95

К.Паустовский
«Стальное колечко»

1

96

В.Астафьев «Злодейка».

1

Иметь
представление о
постановке
вопросов к тексту

97

В.Астафьев «Злодейка».

1

Иметь
представление о
постановке

Уметь читать
выразительно

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Уметь
Воспитывать бережное
составлять
отношение к живой и
описательный неживой природе.
рассказ
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Уметь отвечать Обучать умению делать
на вопросы
оценку поступкам
текста
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Уметь
Обучать умению делать
устанавливать оценку поступкам
причинноперсонажей и делать
следственные
правильный моральный
связи событий выбор в той или иной
жизненной ситуации
Уметь читать
Учиться высказывать
выборочно
критические замечания
без унижения другого
человека
Уметь
На основе сравнения
разделить
поступков персонажей
текст на части учиться делать
и кратко его
правильный
пересказать
нравственный и
моральный выбор
Уметь
На основе сравнения
разделить
поступков персонажей
текст на части учиться делать
35

Память,
внимание,
связная речь,
мышление

с. 161
выразительно
читать

. Память,
внимание,
связная речь,
мышление

с. 162
выразительно
читать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 163 – 165
ответы на
вопросы

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 165 – 167
прочитать,
пересказать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

167 – 170
прочитать,
пересказать

Память,
внимание,
связная речь,

с. 170 - 173
пересказ,
постановка

с. 170 – 173
прочитать

вопросов к тексту

и кратко его
пересказать

98

Е. Баронина «Рассказы
про зверей».

1

Иметь
представление о
жизни зверей в
неволе

Уметь
выделить
главную мысль
сказки и
объяснить ее

99

Е. Баронина «Рассказы
про зверей».

1

Иметь
представление о
жизни зверей в
неволе

Уметь кратко
пересказать
прочитанное

100

В.Драгунский «Кот в
сапогах».

1

Иметь
представление о
юмористических
рассказах

Уметь читать
по ролям

101

В.Драгунский «Кот в
сапогах».

1

Иметь
представление о
юмористических
рассказах

Уметь читать
по ролям

102

В.Драгунский «Кот в
сапогах».

1

Иметь
представление о
юмористических
рассказах

Уметь читать
по ролям

103

Д.Хармс «Заяц и Еж».

1

Уметь
пересказывать
текст

104

Д.Хармс «Заяц и Еж».

1

Иметь
представление о
жанре:
литературная
сказка
Иметь

правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Учиться умению
сочувствовать чужой
беде, не быть
равнодушным
человеком
Учиться умению
сочувствовать чужой
беде, не быть
равнодушным
человеком
Учиться договариваться
о предстоящей
совместной работе

Уметь

Учиться договариваться

36

мышление.

вопросов к
тексту

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 174 – 175
прочитать,
ответить на
вопросы

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 176 – 178
краткий
пересказ

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 178 – 182
прочитать.
ответить на
вопросы

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 178 – 182
чтение по
ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 178 – 182
читать по
ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 183 – 185
прочитать

Память,

с. 183 – 185

представление о
жанре:
литературная
сказка
Иметь
представление о
жанре:
литературная
сказка
Иметь
представление о
жанре: басня

пересказывать
текст

о предстоящей
совместной работе

внимание,
связная речь,
мышление.

пересказать

Уметь
пересказывать
текст

Учиться договариваться
о предстоящей
совместной работе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 183 – 185
чтение по
ролям

Уметь
составлять
рассказ о
домашнем
животном

Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 186 чтение
по ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 186 – 189
прочитать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 189 – 191
прочитать,
пересказать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 192 – 194
прочитать.
пересказать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 194 – 196
прочитать,
пересказать

105

Д.Хармс «Заяц и Еж».

1

106

И.Крылов «Зеркало и
Обезьяна».

1

107

Р.Киплинг «Рикки-Тикки- 1
Тави».

Выделение и
осознание идеи
сказки с помощью
вопросов учителя

Уметь читать
по ролям,
озаглавливать
текст

108

Р.Киплинг «Рикки-Тикки- 1
Тави».

Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли

Уметь читать
по ролям,
озаглавливать
текст

109

Р.Киплинг «Рикки-Тикки- 1
Тави».

Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли

Уметь
озаглавливать
текст

110

Р.Киплинг «Рикки-Тикки- 1
Тави».

Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли

Уметь
озаглавливать
текст
37

выбор в той или иной
жизненной ситуации

111

Р. Киплинг «РиккиТикки-Тави»

1

Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли

Уметь
сравнивать
персонажей

112

Р. Киплинг «РиккиТикки-Тави»

1

Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли

Уметь
сравнивать
персонажей

113

Р.Киплинг «РиккиТикки-Тави».

1

Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли

Уметь
пересказывать
текст

114

Викторина по
прочитанным рассказам
и сказкам о животных.

1

115

Внеклассное чтение.
Рассказы и сказки
писателей Урала.

1

Уметь
пересказывать
текст

38

Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека. Учиться
вступать в диалог,
высказывать мнение о
происходящих
событиях
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека. Учиться
вступать в диалог,
высказывать мнение о
происходящих
событиях
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 196 – 199
прочитать,
ответить на
вопросы

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

200 – 202
прочитать,
пересказать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 203
пересказ по
плану

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

викторина

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

116

В.Набоков «Дождь
пролетел».

1

Иметь
представление об
образных словах и
выражениях

117

В.Набоков «Дождь
пролетел»

1

Иметь
представление об
образных словах и
выражениях

118

В.Бианки «Май».

1

119

Составление рассказа о
приходе весны в наш
край.

1

Иметь
представление о
переносном
значении образных
выражений

120

М.Дудин «Наши песни
спеты на войне».

1

Иметь
представление о
переносном
значении образных
выражений

121

В.Медведев «Звездолет
Брунька»

1

Иметь
представление о
главной мысли
текста

122

В.Медведев «Звездолет
Брунька»

1

Иметь
представление о

читаемых произведений
Уметь
Воспитывать бережное
находить
отношение к живой и
образные слова неживой природе
и выражения в Воспитывать чувство
тексте
милосердия на основе
читаемых произведений
уметь
Воспитывать бережное
выразительно
отношение к живой и
читать
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Уметь читать
выразительно

Уметь
выделить
39

Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека
Воспитывать чувство
гордости за
проявленный подвиг во
имя Родины
Воспитывать
идентичность
гражданина России
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 203
выразительно
читать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 203 Чтение
наизусть

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 204
выразительно
читать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 205
выразительно
е чтение

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 206 – 212
прочитать,
пересказать

Память,
внимание,

с. 206 – 212
чтение по

главной мысли
текста

связная речь,
мышление.

ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 206 – 212
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 213 – 215
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 215 – 216
выборочное
чтение

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 218
Чтение по
ролям

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 219 – 223
прочитать
Пересказ

123

В.Медведев «Звездолет
Брунька»

1

124

К.Паустовский «Корзина
с еловыми шишками».

1

125

К.Паустовский «Корзина
с еловыми шишками».

1

126

К.Паустовский «Корзина
с еловыми шишками».

1

127

Внеклассное чтение.
Рассказы К.Паустовского
«Золотой ясень», «Котворюга», «Прощание с
летом»
А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».

1

1

Уметь читать
по ролям

А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».

1

Уметь
пересказывать

128

129

Иметь
представление о
главной мысли
текста
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли

главную мысль персонажей и делать
текста
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Уметь делить
текст на части,
подбирать
заголовки
Уметь делить
Учиться высказывать
текст на части, критические замечания
подбирать
без унижения другого
заголовки
человека
Уметь делить
Учиться высказывать
текст на части, критические замечания
подбирать
без унижения другого
заголовки
человека
Уметь делить
Учиться высказывать
текст на части, критические замечания
подбирать
без унижения другого
заголовки
человека

40

Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений

с. 216 – 218
выборочное
чтение

130

А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».

1

Уметь
пересказывать

Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений

131

В.Астафьев «Зорькина
песня».

1

Уметь членить
текст на части

Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений

132

В.Астафьев «Зорькина
песня».

1

Уметь членить
текст на части

Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений

133

И. Рыленков «Нынче
ветер…».

1

134

И. Рыленков «Нынче
ветер…»

1

135

Обобщение знаний по
1
теме. Викторина на
лучшее знание
прочитанных
произведений в течение
года.
Обобщающий урок по
1
прочитанным темам года.

136

Иметь
представление о
переносном
значении образных
выражений
Уметь читать
выразительно
наизусть
Знать правила
работы с
учебником

Знать правила
работы с
учебником

Уметь
применять
полученные
знания при
ответе на
вопросы
Уметь читать
выразительно
наизусть

41

Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 219 – 223
Пересказ

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.

с. 223 – 225
пересказать

Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Обучать высказывать
Память,
мнение без оскорблений внимание,
и унижений другого
связная речь,
лица. Обучать умению
мышление.
высказывать мнение о
просмотренном фильме
Память, внимание,
Память,
связная речь,
внимание,
мышление.
связная речь,
мышление

с. 223 – 225
прочитать

с. 226
выразительно
е чтение

с. 226 чтение
наизусть

Календарно - тематическое планирование уроков чтения (Литературного чтения)
(7 класс) 4 часа в неделю 136 часов год.
№
п/п

Тема урока

1

Устное народное
творчество. Фольклор
родного края.
2

3

4.

Кол- Дат
во
а
часов

1 ч.

Выражения для словарной
работы на уроке

Коррекционно-развивающие цели
и задачи урока

Д /з

«Сказка – ложь, да в ней
намёк: добрым молодцам
урок»

Формировать навык правильного беглого
чтения;
Прививать патриот. чувства учащимся,
расширять их кругозор.
Учить сопоставлять, сравнивать, делать
выводы.
Отрабатывать умение читать выборочно:
развивать внимание и наблюдательность

с. 6 – 7 прочитать

Тренировать внимание,
наблюдательность.(выборочное чтение)
Развивать воображение уч-ся.
Формировать умение выделять главную мысль
произведения

с. 17 – 18 пересказ

Сказки.
«Сивка бурка»(русская
народная сказка)

«Журавль и цапля»
(русская народная
сказка)
5.
«Умный мужик»
(русская народная
сказка)
6.
«Сказания земли
Уральской» (УНТ
народов Урала)
7.
«Сказания земли
Уральской» (УНТ
народов Урала)
8
Былина.
9 «Три поездки Ильи
Муромца».

2 ч.

1 ч.

Добрые кони Добрые
молодцы
Встал как вкопанный
Видимо-невидимо
Несолоно хлебавши

1 ч.
1 ч.

Форпост каторжник

1 ч.

Форпост каторжник

1ч
1 ч.

Развивать образное мышление.
Развивать интерес к самостоятельному чтению;
Расширять кругозор учащихся;
Развивать образное мышление.
Развивать интерес к самостоятельному чтению;
Расширять кругозор учащихся;

Хлеб-соль казначейство,
казначей точёнаязолочёная БурушкаКосматушка

Учить отличать былину от других жанров по
характерным признакам, обратить внимание на
образный язык былины.
Развивать мышление, внимание, навык
выразительного чтения:)

42

нет д/з
с. 9 – 17 пересказ

с. 20 – 23
прочитать
нет д/з
нет д/з
нет д/з
с. 24 – 28 пересказ

10

Русские народные
песни. «Ах, кабы на
цветы не морозы…»

11

Русские народные
песни. «По улице
мостовой…»

12

Пословицы. Загадки.

1 ч.

13.

Пословицы, поговорки
и загадки Урала.

1 ч.

14

Пушкин Александр
Сергеевич.

15

Пушкин А.С.«Сказка о
царе Салтане, о сыне
его славном и могучем
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди». в
сокращении)
Пушкин А.С.«Сказка о
царе Салтане, о сыне
его славном и могучем
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди». в
сокращении)
Пушкин А.С.«Сказка о
царе Салтане, о сыне
его славном и могучем
князе Гвидоне
Салтановиче и о

16

17

1 ч.

Кручина

Формировать навык работы с выразительными
средствами языка (умение находить в тексте
образные выражения и правильно использовать
их в речи)
Формировать навык работы с выразительными
средствами языка (умение находить в тексте
образные выражения и правильно использовать
их в речи)
Развивать ассоциативное мышление учащихся.

1ч

1 ч.
1 ч.

Формировать умение соотносить похожие по
смыслу пословицы и поговорки;
Развивать связную речь учащихся.
Гувернёр
Деспот
Развивать память, монологическую речь
деспотизм
Рать
учащихся (умение чётко и последовательно
Сень наук
излагать свои мысли).
Вымолвить светлица
Формировать и закреплять навык
нарёкся град в гневе начал он выразительного чтения, учить соблюдать при
чудесить не привальный
чтении паузы и интонации, соответствующие
бает идти чредами
брег
знакам препинания, выбирать громкость, тон и
булат удел возопил
темп чтения.
Развивать память учащихся, путём заучивания
отрывков наизусть.

с. 30 выразительно
читать
с. 31 выразительно
читать
с. 32 – 33
прочитать
нет д/з
с. 36 – 39
прочитать
с. 40 – 46
выразительно
читать

1 ч.

Вымолвить светлица
нарёкся град в гневе начал он
чудесить не привальный
бает идти чредами
брег
булат удел возопил

Формировать и закреплять навык
выразительного чтения, учить соблюдать при
чтении паузы и интонации, соответствующие
знакам препинания, выбирать громкость, тон и
темп чтения.
Развивать память учащихся, путём заучивания
отрывков наизусть.

с. 47 – 52
прочитать

1 ч.

Вымолвить светлица
нарёкся град в гневе начал он
чудесить не привальный
бает идти чредами
брег
булат удел возопил

Формировать и закреплять навык
выразительного чтения, учить соблюдать при
чтении паузы и интонации, соответствующие
знакам препинания, выбирать громкость, тон и
темп чтения.

с. 53 –
61выразительно
читать

43

18

19

20

прекрасной царевне
Лебеди». в
сокращении)
Пушкин А.С.«Сказка о
царе Салтане, о сыне
его славном и могучем
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди». в
сокращении)
Пушкин А.С.«Сказка о
царе Салтане, о сыне
его славном и могучем
князе Гвидоне
Салтановиче и о
прекрасной царевне
Лебеди». в
сокращении)
Пушкин А.С. «Зимний
вечер»

Развивать память учащихся, путём заучивания
отрывков наизусть.
1 ч.

Вымолвить светлица
нарёкся град в гневе начал он
чудесить не привальный
бает идти чредами
брег
булат удел возопил

Формировать и закреплять навык
выразительного чтения, учить соблюдать при
чтении паузы и интонации, соответствующие
знакам препинания, выбирать громкость, тон и
темп чтения.
Развивать память учащихся, путём заучивания
отрывков наизусть.

с. 62 – 68
прочитать

1 ч.

Вымолвить светлица
нарёкся град в гневе начал он
чудесить не привальный
бает идти чредами
брег
булат удел возопил

Формировать и закреплять навык
выразительного чтения, учить соблюдать при
чтении паузы и интонации, соответствующие
знакам препинания, выбирать громкость, тон и
темп чтения.
Развивать память учащихся, путём заучивания
отрывков наизусть.

с. 40 – 68
прочитать

1 ч.

Обветшалая
веретено

Работать над поэтическим языком произведения
(сравнения, олицетворения и др ).
Развивать речь учащихся (стройность,
логичность, выразительность).
Развивать умение сопоставлять, сравнивать,
делать выводы и доказывать своё мнение.
Развивать внимание, наблюдательность.
Работать над умением делать представления
о героях произведения, высказывать и уметь
доказывать своё мнение по поводу
прочитанного.
Развивать умение сопоставлять, сравнивать,
делать выводы и доказывать своё мнение.
Развивать внимание, наблюдательность.
Работать над умением делать представления
о героях произведения, высказывать и уметь
доказывать своё мнение по поводу
прочитанного.

с. 70 выразительно
читать

лачужка

21

Пушкин А.С.«У
Лукоморья» (отрывок
из поэмы «Руслан и
Людмила»)

1 ч.

Лукоморье

Поэма

22

Пушкин А.С.«У
Лукоморья» (отрывок
из поэмы «Руслан и
Людмила»)

1 ч.

Лукоморье

Поэма

44

с. 72 – 74
прочитать

с. 72 выучить
наизусть

23

Стихи уральских
поэтов о родной
природе.
Лермонтов Михаил
Юрьевич.

1 ч.
1 ч.

Имение
Пансион
Розги
Кавалерийская
школа

25

Лермонтов М.Ю.
«Бородино»

1 ч.

Редут, Добраться до
картечи,
На поле грозном сечи, Лафет,
Бивак, Кивер, Хват, Булат
Драгуны, уланы
Бусурманы

26

Лермонтов М.Ю.
«Бородино»

1 ч.

Редут, Добраться до
картечи,
На поле грозном сечи, Лафет,
Бивак, Кивер, Хват, Булат
Драгуны, уланы
Бусурманы

27

Лермонтов М.Ю.
«Бородино»

1 ч.

Редут, Добраться до
картечи,
На поле грозном сечи, Лафет,
Бивак, Кивер, Хват, Булат
Драгуны, уланы
Бусурманы

28

Лермонтов М.Ю.
«Бородино»

1 ч.

Редут, Добраться до
картечи,
На поле грозном сечи, Лафет,
Бивак, Кивер, Хват, Булат
Драгуны, уланы

24

45

Развивать произвольную память учащихся
путём заучивания стихотворений наизусть.

нет д/з

Корригировать эмоциональную отзывчивость
на содержание прочитанного
Формировать у учащихся умение иметь своё
отношение к тем фактам и событиям, о которых
слышат, читают.
Учить сравнивать, сопоставлять и делать
выводы
Формировать умение рисовать словесные
портреты
Развивать наблюдательность, и внимание
учащихся;
Тренировать память учащихся (заучивать
отрывок наизусть)
Учить сравнивать, сопоставлять и делать
выводы
Формировать умение рисовать словесные
портреты
Развивать наблюдательность, и внимание
учащихся;
Тренировать память учащихся (заучивать
отрывок наизусть)
Учить сравнивать, сопоставлять и делать
выводы
Формировать умение рисовать словесные
портреты
Развивать наблюдательность, и внимание
учащихся;
Тренировать память учащихся (заучивать
отрывок наизусть)
Учить сравнивать, сопоставлять и делать
выводы
Формировать умение рисовать словесные
портреты
Развивать наблюдательность, и внимание

с. 76 – 78
прочитать

с. 78 – 82
прочитать

с. 78 выучить
отрывок

77 – 78выучить
отрывок

с. 78 – 82
прочитать

Бусурманы
29

Лермонтов М.Ю.
«Бородино»

1 ч.

Редут, Добраться до
картечи,
На поле грозном сечи, Лафет,
Бивак, Кивер, Хват, Булат
Драгуны, уланы
Бусурманы

30

Крылов Иван
Андреевич

1 ч.

Баснописец Канцелярия
Невежественный

31

И.А. Крылов «Кукушка 1 ч.
и Петух»

32

И.А.Крылов «Волк и
Журавль».

1 ч.

33

И.А. Крылов «Слон и
Моська»

1 ч.

34

Николай Алексеевич
Некрасов

1 ч.

35

Н.А. Некрасов
«Несжатая полоса».

1 ч.

Протяжно,
божусь,
невелички,
примолвил
Манить, пособить, пасть,
коварный, долгий носдолгий день.
Зеваки, примечает,
срамиться,
духу придает,
метаться.
Барские поля, розги, удел.
необузданный нрав, бурлаки,
афиша, крепостные
крестьяне.
Станица,
моченьки нет,
не по силам работу затеял.
Высохли в щепку, повисли,
как плети,
очи потускли, заунывная
песня.
46

учащихся;
Тренировать память учащихся (заучивать
отрывок наизусть)
Учить сравнивать, сопоставлять и делать
выводы
Формировать умение рисовать словесные
портреты
Развивать наблюдательность, и внимание
учащихся;
Тренировать память учащихся (заучивать
отрывок наизусть)
Расширять активный и пассивный словарь
учащихся

с. 78 – 82
выразительно
читать.

с.84 – 85
прочитать

Корригировать эмоционально-волевую сферу
учащихся (прививать чувства справедливости,
честности и уважения к людям)

с. 86 выразительно
читать

Развивать абстрактное мышление учащихся
(понимание переносного смысла
художественных образов)
Побуждать самостоятельно воспринимать
прочитанное
Развивать умение сравнивать

с. 88 выразительно
читать

Совершенствовать умение выделять основную
мысль прочитанного или услышанного

с. 93 – 95 пересказ

Тренировать умение выразительно читать,
интонационно передавать настроение
стихотворений

с. 96 – 97
выразительно
читать

с. 90 выучить
наизусть

36

Н.А. Некрасов
«Генерал Топтыгин»

1 ч.

37

Н.А. Некрасов
«Генерал Топтыгин»

1 ч.

38

Твоя малая Родина
Стихи уральских
поэтов о родине.
Лев Николаевич
Толстой Жизнь и
творчество

1 ч.

40

Л.Н. Толстой
«Кавказский пленник»
Глава 1 Неудачное
решение

1 ч.

41

Л.Н. Толстой
«Кавказский пленник»
Глава 1 Неудачное
решение
Глава 2 В плену.
Поведение Жилина и
Костылина.

1 ч.

1 ч.

Лощина аул ногаец колодки

Отрабатывать умение выделять основное,
главное; делить текст на части (по содержанию)
и составлять план.

Глава 2 В плену.
Поведение Жилина и
Костылина.

1 ч.

Лощина аул ногаец колодки

Отрабатывать умение выделять основное,
главное; делить текст на части (по содержанию)
и составлять план.

39

42

43

1 ч.

Столбовая дорога, обратный
ямщичок,
шкалик, смотритель.
барин материк
тракт.
Столбовая дорога, обратный
ямщичок,
шкалик, смотритель.
барин материк
тракт.
Патриот
патриотизм

Развивать умение сравнивать, анализировать и
делать выводы

с. 98 – 102
выразительно
читать

Развивать умение сравнивать, анализировать и
делать выводы

с. 102 ответить на
10 вопрос

Крепостная крестьянка
нуждающиеся,
горские народы, военные
походы.
Татарин
выправил отпуск
охотницкая лошадь
кручь
припустил
во все
лошадиные ноги плетью
ожаривает
окорачивать

Побуждать самостоятельность учащихся в
процессе подготовки к уроку

с. 104 – 105
пересказ

Работать над расширением словарного запаса
учащихся, подбирать синонимы к словам

с. 106 – 110
прочитать,
ответить на
вопросы

Работать над расширением словарного запаса
учащихся, подбирать синонимы к словам

с. 106 – 110
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 110 – 115
прочитать,
подготовить
пересказ
с. 110 – 115
прочитать,
подготовить
пересказ

47

нет д/з

44

Глава 3 Жилин не
смирился с жизнью в
плену

1 ч.

Войлок распущенное
иасло буза лоханка
башмет
снасть мечеть

Корригировать связную речь учащихся,
развивать фантазию

с. 116 – 119
прочитать.
ответить на
вопросы

45

Глава 3 Жилин не
смирился с жизнью в
плену

1 ч.

Войлок распущенное иасло
буза лоханка башмет снасть
мечеть

Корригировать связную речь учащихся,
развивать фантазию

с. 116 – 119
прочитать.
ответить на
вопросы

46

Глава 4 Жилин
готовится к побегу

1 ч.

Чалма ущерб

Работать над умением выбирать главное и
составлять характеристику героя.

47

Глава 4 Жилин
готовится к побегу

1 ч.

Чалма ущерб

Работать над умением выбирать главное и
составлять характеристику героя.

48

Глава 5 Побег.
Настоящий товарищ

1 ч.

o Активизировать речь учащихся, умение
правильно и последовательно излагать свои
мысли

49

Глава 5 Побег.
Настоящий товарищ

1 ч.

50

Глава 6 Дружба
Жилина и Дины

1 ч.

Овца перкает в закуте мулла
рассолодел
садись на
закорки аршин
колода
монисты
Овца перкает в закуте мулла
рассолодел
садись на
закорки аршин
колода
монисты
зарево загорелось роса пала

51

Глава 6 Дружба
Жилина и Дины

1 ч.

зарево загорелось роса пала

Учить рассуждать, мыслить и говорить
доказательно, приводить подтверждающие
примеры из текста.

52

Л.Н. Толстой
«Кавказский пленник»
(урок-обобщение)

1 ч.

Волевой

Учить обобщать, сопоставлять, делать выводы,
доказывать своё мнение.

безвольный

48

o Активизировать речь учащихся, умение
правильно и последовательно излагать свои
мысли
Учить рассуждать, мыслить и говорить
доказательно, приводить подтверждающие
примеры из текста.

с. 119 – 121
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 119 – 121
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 121 – 124
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 121 – 124
прочитать,
ответить на 6
вопрос
с. 125 – 129
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 125 – 129
прочитать,
ответить на
вопросы
нет д/з

53

Антон Павлович Чехов

1 ч.

Традиции, тяжёлый
характер. актёрское
дарование артистический
репертуар, юмористические
рассказы.

Развивать кругозор учащихся, учить
устанавливать причинно-следственные связи.

132 – 135
прочитать,
подготовить
сообщение

54

А.П. Чехов «Хамелеон» 1 ч.

Хамелеон, надзиратель,
городовой, конфискованный
крыжовник, мировой судья.

с. 135 – 139
прочитать

55

А.П. Чехов «Хамелеон» 1 ч.

Хамелеон, надзиратель,
городовой, конфискованный
крыжовник, мировой судья.

56

Урок внеклассного
чтения. А. П. Чехов
«Каштанка».
Владимир
Галактионович
Короленко.

Работать над умением давать оценочную
характеристику героям и событиям
Развивать мышление – умение сравнивать и
делать выводы
Работать над умением давать оценочную
характеристику героям и событиям
Развивать мышление – умение сравнивать и
делать выводы
Учить составлять рассказ о прочитанной книге.

Уездный судья привилегия
подсудимые, вдова, угроза
розг, надзиратель, негодяй,
карцер , притупляется
память, обездолен,

Расширять кругозор учащихся, учить их
обобщать полученные знания, делать выводы.

с. 141 – 144
подготовить
сообщение

использовать логические действия (сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификацию,
установление аналогий, закономерностей,
причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале
использовать логические действия (сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификацию,
установление аналогий, закономерностей,
причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале

с. 145 - 146
прочитать,
ответить на
вопросы

57

1 ч.

58

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении).

1ч

Часовня. сконфуженно.

59

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении).

1ч

Часовня. сконфуженно.

49

с. 135 – 139
прочитать,
пересказать
нет д/з

145 – 146
прочитать,
пересказать

60

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении).

1 ч.

Мурава заткана паутиной
преста испытывающий
взгляд лилово-туманная
сумерки залегли

61

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении).

1 ч.

Мурава заткана паутиной
преста испытывающий
взгляд лилово-туманная
сумерки залегли

62

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении).

1ч

63

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении).

1ч

64

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении).

1 ч.

Тучи над головой

65

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении)..

1 ч.

Легенда
легендарный

66

В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в
сокращении)..

1 ч.

Легенда
легендарный

67

Обобщающий урок по
повести «Дети

1 ч.

На основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными
возможностями, применять начальные сведения
о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.)
На основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными
возможностями, применять начальные сведения
о сущности и особенностях объектов, процессов
и явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.)
Выборочное чтение: рассказ Васи о внешнем
виде и поведении девочки. Объяснение смысла
выражения: между тем над моей головой тоже
стали собираться тучи.

с. 147 – 154
прочитать

Выборочное чтение: рассказ Васи о внешнем
виде и поведении девочки. Объяснение смысла
выражения: между тем над моей головой тоже
стали собираться тучи.
Составление рассказа на тему: «минуты радости
и тревоги» по готовому плану.

с. 155 – 157
прочитать,
пересказать

Развитие речи учащихся на основе
коллективного написания отзыва по книге.
Называние главных и второстепенных героев,
их характеристика, оценивание их действий
и поступков
Развитие речи учащихся на основе
коллективного написания отзыва по книге.
Называние главных и второстепенных героев,
их характеристика, оценивание их действий
и поступков
Слушание кратких пересказов своих товарищей;
развитие анализа и синтеза; воспитание
50

с. 147 – 154
прочитать,
пересказать по
плану
с. 155 – 157
прочитать,
пересказать

с. 158 – 159
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 160 – 165
прочитать

с. 160 – 165
прочитать

с. 145 – 165
ответить на

подземелья»-В.Г.
Короленко

бережного отношения к книгам; Подготовка к
пересказу: ответы на вопросы, раскрывающие
последовательность событий.
Расширять кругозор учащихся, обогащать их
знания о биографии писателя.

вопросы

Развивать умение давать характеристику
действующим лицам, составлять их словесные
портреты.
Развивать умение давать характеристику
действующим лицам, составлять их словесные
портреты.
Развивать умение давать характеристику
действующим лицам, составлять их словесные
портреты.

с. 170 – 171
прочитать

68

Максим Горький

1 ч.

69

А.М. Горький.
«Детство»

1 ч.

Красильная мастерская
церковно-славянская
грамота, народное
творчество, икона,
псевдоним.
Семишник, наотмашь

70

А.М. Горький.
«Детство»

1 ч.

Семишник, наотмашь

71

А.М. Горький.
«Детство»

1 ч.

Семишник, наотмашь

72

А.М. Горький.
«Детство»

1 ч.

Семишник, наотмашь

73

А.М. Горький. «В
людях»

1 ч.

Тальма. стеклярус, фасад,
карниз

Развивать умение давать характеристику
действующим лицам, составлять их словесные
портреты.
Работать над умением делить текст на части,
составлять план пересказа.

74

А.М. Горький. «В
людях»

1 ч.

Тальма. стеклярус, фасад,
карниз

Работать над умением делить текст на части,
составлять план пересказа.

75

А.М. Горький. «В
людях»

1 ч.

Тальма. стеклярус, фасад,
карниз

Работать над умением делить текст на части,
составлять план пересказа.

76

А.М. Горький. «В
людях»

1 ч.

Тальма. стеклярус, фасад,
карниз

Работать над умением делить текст на части,
составлять план пересказа.

51

с. 168 – 169
подготовить
сообщение

с. 171 – 175
пересказать
с. 175 – 178
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 179 – 181
прочитать,
пересказать
с. 182 – 187
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 182 – 187
прочитать,
пересказать
с. 187 – 190
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 187 – 190
прочитать,
пересказать

77

Урок внеклассного
чтения. В. В. Бианки
«Приказ на снегу».
Михаил Васильевич
Исаковский

1 ч.

Развитие кругозора, развитие читательской
самостоятельности. Составление отзыва о
прочитанном.
Работать над развитием слухового и
зрительного анализаторов; развивать слуховую
память

нет д/з

79

М.В. Исаковский.
«Детство».

1 ч.

Пригорок, дудка, золотое
детство, бабки.

Развивать творческое мышление, воображение
учащихся, умение словесно рисовать пейзаж.

1 ч.

Пригорок, дудка, золотое
детство, бабки.

Развивать творческое мышление, воображение
учащихся, умение словесно рисовать пейзаж.

М.В. Исаковский.
«Ветер».

1 ч.

Пожурил, эпитет, метафора,
сравнение

82

М.В. Исаковский.
«Весна».

1 ч.

Перестук, нанятый пастух,
гребень крыши

Развивать внимание и произвольную память
учащихся путём заучивания стихотворения
наизусть.
Тренировать учащихся в умении находить в
тексте образные слова и выражения.

с. 191 – 192
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 192 – 194
прочитать,
пересказать
с. 195 выучить
наизусть

80

М.В. Исаковский.
«Детство».

81

83

Внеклассное чтение.
1 ч.
Стихи уральских
поэтов о природе
родного края.
Константин Георгиевич 1 ч.
Паустовский

78

84

1 ч.

Прифронтовой лес, горести
и победы народа.

Формировать у учащихся умение иметь своё
отношение к тем фактам и событиям, о которых
слышат, читают.
Вагоновожатый

Расширять кругозор учащихся, обогащать их
знания о биографии писателя.

85

К.Г. Паустовский.
«Последний черт».

1 ч.

Рядно,
армяк

Формировать умение доказывать своё мнение
различными способами, не бояться высказывать
своё мнение, отличное от других.

86

К.Г. Паустовский.
«Последний черт».

1 ч.

Рядно,
армяк

Формировать умение доказывать своё мнение
различными способами, не бояться высказывать
своё мнение, отличное от других.

52

с. 191 прочитать,
подготовить
сообщение

с. 195
выразительно
читать
нет д/з

с. 197 – 198
прочитать.
подготовить
сообщение
с. 198 – 201
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 198 – 201
прочитать,
подготовить
пересказ

87

К.Г. Паустовский.
«Последний черт».

1 ч.

Рядно,
армяк

Формировать умение доказывать своё мнение
различными способами, не бояться высказывать
своё мнение, отличное от других.

88

К.Г. Паустовский.
«Последний черт».

1 ч.

Рядно,
армяк

Формировать умение доказывать своё мнение
различными способами, не бояться высказывать
своё мнение, отличное от других.

89

К.Г. Паустовский.
«Последний черт».

1 ч.

Рядно,
армяк

Формировать умение доказывать своё мнение
различными способами, не бояться высказывать
своё мнение, отличное от других.

90

Михаил Михайлович
Зощенко

1 ч.

Доброволец, незадачливые
люди.

Отрабатывать умение выделять главную мысль
произведения.

91

М.М. Зощенко. «
Великие
путешественники».
М.М. Зощенко. «
Великие
путешественники».
М.М. Зощенко. «
Великие
путешественники».
М.М. Зощенко. «
Великие
путешественники».
Константин
Михайлович Симонов

1 ч.

Кругосветное путешествие,

Работать над умением сопоставлять текст и
иллюстрации к нему

1 ч.

рукомойник.
.

Тренировать в умении выразительно читать по
ролям

1 ч.

тропические бабочки

К.М. Симонов. «Сын
артиллериста».

1 ч.

92
93
94
95

96

тахта.

1 ч.
1 ч.

Главная тема, подвиг народа,
военный корреспондент,
радио передатчик, лейтенант,
тяготы и уроки войны.
Артиллерист, шашка,
сорванец, рысь, карьер,
майор, чадят свечи.

53

Развивать внимание при работе с деталями
текста, учить осознавать их значимость для
понимания произведения
Развивать внимание при работе с деталями
текста, учить осознавать их значимость для
понимания произведения
Учить размышлять. Развивать образное
мышление
Работать над умением выделять главное.
.

с. 201 – 205
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 201 – 205
прочитать,
подготовить
пересказ
с198 – 205
прочитать.
ответить на
вопросы
с. 206 прочитать.
подготовить
сообщение
с. 207 – 212
прочитать
с. 207 – 212
ответить на
вопросы
с. 207 – 212
прочитать,
пересказать
с. 207 – 212
прочитать,
пересказать
с. 214 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 215 – 217
прочитать,
подготовить
пересказ

97

К.М. Симонов. «Сын
артиллериста».

1 ч.

Косая сажень, непрошенная
слеза, радист,
отцовский
долг, координаты,

Развивать эмоциональную отзывчивость на
произведение

с. 218 - 222
прочитать,

98

К.М. Симонов. «Сын
артиллериста».
Валентин Петрович
Катаев

1 ч.

никто не уйдет живым,
госпиталь.
Репортаж, фашисты,
публикует, осажденный
город

Тренировать произвольность памяти путём
заучивания отрывка стихотворения наизусть
Работать над умением выделять главное.
Развивать эмоциональную отзывчивость на
произведение.

подготовить
пересказ
с. 224 прочитать,
подготовить
сообщение

100

В.П. Катаев. «Флаг».

1 ч.

с. 224 – 229
прочитать

101

В.П. Катаев. «Флаг».

1 ч.

Отрабатывать умение кратко пересказывать
текст (выделяя самое важное, и не пропуская
существенное)
Развивать произвольную память, умение
сопоставлять и сравнивать

102

В.П. Катаев. «Флаг».

1 ч.

Развивать произвольную память, умение
сопоставлять и сравнивать

103

Легенды земли
Уральской.

1 ч.

104

Николай Иванович
Рыленков

Продолжить знакомиться с творчеством и
историей родного края
Прививать интерес к самостоятельному чтению
Расширять кругозор учащихся.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость по
отношению к читаемым произведениям.

с. 224 – 229
прочитать.
пересказать
нет д/з

105

Н.И.Рыленков
«Деревья»

106

Н.И.Рыленков«Весна
без вещуньикукушки…»
Н.И.Рыленков «Всё в
тающей дымке…»

99

107

1 ч.

Кирха, неприятельский корабль,
алюминиевый цилиндрик,
истребитель,
капитуляция, десантные
шлюпки, кубрик,

1 ч.
1ч

1ч
1 ч.

Межа
очерствеет
открыть до дна

Работать над умением выделять главное.
Развивать эмоциональную отзывчивость на
произведение.

вещунья

Работать над умением определять и передавать
при чтении настроение стихотворения.
Тренировать произвольную память учащихся,
через заучивание стихотворения наизусть.

1 ч.
54

с. 224 – 229
прочитать,
ответить на
вопросы

с. 230 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 231
выразительно
читать
с. 232
выразительно
читать
с. 233 выучить
наизусть

108

Юрий Иосифович
Коваль

109.

Ю. И. Коваль
«Капитан Клюквин»
Ю. И. Коваль
«Капитан Клюквин»

110

1ч
1ч

Развивать умение сопоставлять, сравнивать,
делать выводы и доказывать своё мнение.
Развивать умение сопоставлять, сравнивать,
делать выводы и доказывать своё мнение.

1ч

111

Ю. И. Коваль
«Картофельная собака»

1 ч.

Формировать и закреплять навык
выразительного чтения, учить соблюдать при

112

Ю. И. Коваль
«Картофельная собака»

1 ч.

113

Ю. И. Коваль
«Картофельная собака»

1 ч.

чтении паузы и интонации,
соответствующие знакам препинания, выбирать
громкость,
тон и темп чтения.

114

Юрий Яковлевич
Яковлев
Ю. Я. Яковлев
«Багульник»

1ч

116

Ю. Я. Яковлев
«Багульник»

1 ч.

117

Ю. Я. Яковлев
«Багульник»

1 ч.

118

Радий Петрович
Погодин

115

1 ч.

дюны

Тренировать умение читать выразительно по
ролям (передавая голосом особенности
характера героя)
Работать над умением делать представления
о героях произведения, высказывать и уметь
доказывать своё мнение по поводу
прочитанного.
Работать над умением делать представления
о героях произведения, высказывать и уметь
доказывать своё мнение по поводу
прочитанного.

1ч

55

с. 235 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 236 – 241
прочитать
с. 236 – 241
ответить на
вопросы
с. 242 – 244
прочитать
с. 245 – 247
пересказать
с. 248 – 250
ответить на
вопросы
с. 252 подготовить
сообщение
с. 252 – 255
прочитать.
ответить на
вопросы
с. 255 – 258
прочитать.
пересказать
с. 258 – 262
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 264 прочитать.
подготовить
сообщение

119

Р. П. Погодин «Время
говорит - пора»

120

Р. П. Погодин «Время
говорит - пора»

121.

Р. П. Погодин «Время
говорит - пора»

122.

«Стихи на войне, стихи
о войне»

123

Анатолий Георгиевич
Алексин
А. Г. Алексин
«Двадцать девятое
февраля» (отрывок из
повести «Звоните и
приезжайте»)
А. Г. Алексин
«Двадцать девятое
февраля» (отрывок из
повести «Звоните и
приезжайте»)
А. Г. Алексин
«Двадцать девятое
февраля» (отрывок из
повести «Звоните и
приезжайте»)
Константин Яковлевич
Ваншенкин

124

125

126.

127
-

1 ч.

1 ч.
1 ч.

опекунство

Тренировать умение выделять главное,
существенное и делать краткий пересказ.
Развивать умение отстаивать и доказывать свою
точку зрения.
Тренировать умение выделять главное,
существенное и делать краткий пересказ.
Развивать умение отстаивать и доказывать свою
точку зрения.
Тренировать умение выделять главное,
существенное и делать краткий пересказ.
Развивать умение отстаивать и доказывать свою
точку зрения.
Пробуждать интерес к самостоятельному
чтению
Расширять кругозор учащихся
Заострить внимание учащихся на значении
литературы в жизни людей.

опекунство

опекунство

1 ч.

1ч
1 ч.

Високосный год

1 ч.

Високосный год

1 ч.

Високосный год

Отрабатывать умение читать выразительно по
ролям
Развивать произвольное внимание
Учить сопоставлять, сравнивать и делать
самостоятельные выводы.
Отрабатывать умение читать выразительно по
ролям
Развивать произвольное внимание
Учить сопоставлять, сравнивать и делать
самостоятельные выводы.
Отрабатывать умение читать выразительно по
ролям
Развивать произвольное внимание
Учить сопоставлять, сравнивать и делать
самостоятельные выводы.
.

1ч

56

с. 265 –268
прочитать, кратко
пересказать
с. 269 – 270
прочитать,
пересказать
с. 270 – 272
прочитать,
ответить на
вопросы
нет д/з

с. 274 подготовить
сообщение
с. 275 – 279
прочитать

с. 275 – 279
пересказать

с. 275 – 279
прочитать.
ответить на
вопросы
с. 281 прочитать.
подготовить
сообщение

128

К. Я.Ваншенкин
«Мальчишка»

1 ч.

129

К. Я.Ваншенкин
«Мальчишка»

1 ч.

130

К.Я. Ваншенкин
«Снежки»
Повторительнообобщающий урок по
изученным
произведениям
«Радость возвращения
домой» (сборник
стихов)
Проверка техники
чтения
Урок – конкурс
«Книга – источник
знаний».

1 ч.

135

Обобщающий урок по
теме «Из произведений
русской литературы XX
века».

1ч

136

Резервные часы

1ч

131

132
133.
134

озорной

1 ч.
1 ч.
1 ч.
1 ч.

57

Развивать умение давать оценочную
характеристику героям изучаемого
произведения
Развивать умение давать оценочную
характеристику героям изучаемого
произведения
Корригировать эмоциональную отзывчивость на
содержание прочитанного
Учить обобщать, сопоставлять, сравнивать и
делать выводы

с. 282 – 283
прочитать

Прививать интерес к самостоятельному чтению
учащихся.
Воспитывать
патриотические чувства.
Провести и оценить соответствие техники
чтения в 7 классе VIII вида с нормативами.
Систематизировать знания учащихся.
Развивать внимание, зрительную память, путём
выполнения
коррекционно-развивающих
упражнений.
Обобщить и систематизировать знания
учащихся по теме «Произведения русской
литературы XX века». Развитие читательской
самостоятельности, привитие интересов к чтению.
Учить анализировать прочитанное

нет д/з

с. 282 – 283
выразительно
читать
с. 284 прочитать
нет д/з

нет д/з
нет д/з

нет д/з

Учебно-методическое обеспечение уроков чтения

1.
Учебные программы:
•
Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 –вида
5-9 классы – М.: Владос, 2012. 232 с.,// - под ред. Воронковой В.В.
2. Рабочие программы учителя:
•
Рабочая программа «Чтение (Литературное чтение). 5-9 классы»
3. Учебники по чтению и развитию речи:
•
«Чтение». 5 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные оновные общеобразовательные программы./ автор – составитель З.Ф. Малышева,
М.: Просвещение, 2020г.
•
«Чтение». 6 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы./ автор – составитель А.К.Аксенова: - М
Просвещение, 2020г.
•
«Чтение». 7 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы./ автор – составитель И.М.Бгажнокова,
Е.С.Погостина .: . - М Просвещение, 2020г.
•
«Чтение». 8 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы./ автор – составитель З.Ф. Малышева: .М Просвещение, 2020г.
•
«Чтение». 9 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы./ автор – составитель А.К.Аксенова, М.
И. Шишкова: - М Просвещение, 2020г.
4. Литература для учащихся:
•
О.Д.Ушакова «Стихи, пословицы, поговорки о Родине»:СПб, Литера, 2007г.
•
Пословицы и поговорки
5. Методическая литература для учителя:
•
Н.М.Гончарова. Внеклассные мероприятия в коррекционных классах. - Волгоград:
«Учитель», 2007г.
•
Е.С.Гостимская, М.И.Мишина. «Внеклассное чтение 3 класс». - М.: издательство «5 за
знания», 2006г.
•
Е.С.Гостимская, М.И.Мишина. «Внеклассное чтение 4 класс». - М.: издательство «5 за
знания», 2006г.
•
Н.М.Гончарова «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах»: Волгоград,
Учитель, 2007г.
•
Е.П.Фуреева «Нарушение речи у школьников: коррекционно-развивающая работа при
ОНР в массовой школе»: Ростов-на-Дону, Феникс, 2006г.

58

Контрольно – измерительные материалы
ТЕКСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ. 7 КЛАСС
I ПОЛУГОДИЕ.
ТЕКСТ № 1.
КАРЛУХА
КАРЛУХА – ВОРОНЁНОК. ЖИВЁТ ОН ВО ДВОРЕ И ДЕЛАЕТ ТУТ ВСЁ, ЧТО ЗАХОЧЕТ. А
13
БОЛЬШЕ ВСЕГО ОН ХОЧЕТ ПРЯТАТЬ. ВЫСМОТРИТ МЕСТЕЧКО УКРОМНОЕ, ПОЛОЖИТ И СВЕРХУ
24
ТРАВОЙ ПРИКРОЕТ. И ОПЯТЬ ПОШАГАЕТ ЕЩЁ ЧТО-НИБУДЬ ПРЯТАТЬ.
33
РАЗ ОН ПУГОВИЦУ ПРЯТАЛ. СУНУЛ ЕЁ В ПРЕГУСТУЮ ТРАВУ, ГДЕ РОМАШКИ РОСЛИ,
45
КОЛОКОЛЬЧИКИ, КОЛОСКИ РАЗНЫЕ. СТАЛ ПУГОВИЦУ ТРАВОЙ ПРИКРЫВАТЬ. ПРИГНУЛ
53 КОЛОСОК, А
КОЛОСОК РАСПРЯМИЛСЯ. РАЗЗАДОРИЛСЯ ВОРОНЁНОК, СТАЛ РОМАШКИ,
61 КОЛОКОЛЬЧИКИ
СГИБАТЬ, А ОНИ ПОДНИМАЮТСЯ.
66
РАСТЕРЯЛСЯ КАРЛУХА. ТАК ПУГОВИЦУ ЛЮБАЯ СОРОКА МОЖЕТ УКРАСТЬ. А СОРОКИ УЖЕ
77
БЛИЗКО: РАСХРАБРИЛИСЬ, РАСШУМЕЛИСЬ, ТАРАХТЯТ, ПРЯМО КАК СПИЧКИ В КОРОБКЕ.
86
СКОРЕЙ ЗАПИХНУЛ КАРЛУХА ПУГОВИЦУ ПОД КИРПИЧ, ЩЕПОЧКУ ПРИНЁС, ЗАТКНУЛ ДЫРОЧКУ,
96 КАМЕШЕК
ПРИВАЛИЛ, ЛАПКОЙ ПРИЖАЛ И ДЛЯ ВЕРНОСТИ ЕЩЁ САМ СВЕРХУ НА КИРПИЧ СЕЛ.
109
(ПО Н. СЛАДКОВУ.)
ТЕКСТ № 2.
ПРАКТИКАНТ ИГОРЬ МАРКОВ РАБОТАЛ В ОТРЯДЕ ПЕРВОЕ ЛЕТО. В КОНЦЕ СЕНТЯБРЯ МНЕ
ПРИВЕЛОСЬ ПОЙТИ С НИМ В МАРШРУТ. Я ПРОСТУДИЛСЯ. БОЛЕЛО ГОРЛО, ЛИЦО ИЗУРОДОВАЛ

ЕСТЬ Я МОГ ТОЛЬКО ТО, ЧТО НЕ НУЖНО ЖЕВАТЬ. ИЗ ТАКИХ ПРОДУКТОВ У НАС ИМЕЛАСЬ

12
24 ФЛЮС.

40 ОДНА

МАННАЯ КРУПА. СИДЕТЬ ВМЕСТЕ СО МНОЙ НА ПОДОБНОМ ПИТАНИИ ЗДОРОВОМУ ИГОРЮ НЕ

53

ОСОБЕННО ПРИВЛЕКАТЕЛЬНО. А ГОТОВИТЬ ОТДЕЛЬНО ДЛЯ МЕНЯ И ДЛЯ НЕГО МЫ НЕ МОГЛИ:
КОНЧАЛСЯ БЕНЗИН. КОГДА Я СКАЗАЛ ОБ ЭТОМ МАРКОВУ, ОН НЕОЖИДАННО ОБРАДОВАЛСЯ:

66
77

- ЭТО ЖЕ МОЯ ЛЮБИМАЯ КАША, МНЕ ЕЁ ВСЕГДА НЕ ХВАТАЛО!
87
И МЫ СТАЛИ ПИТАТЬСЯ ОДНОЙ МАНКОЙ.
93
ВЕРНУЛИСЬ МЫ ДОМОЙ, И Я КАК-ТО ПРИШЁЛ К МАРКОВУ В ГОСТИ. ЕГО МАТЬ УГОСТИЛА НАС

108

ОБЕДОМ. ПЕРЕД ТЕМ КАК ПРИНЕСТИ ВТОРОЕ, ОНА СКАЗАЛА:

116
- А СЕЙЧАС БУДЕТ ЛЮБИМОЕ БЛЮДО ИГОРЬКА!
122
- МАННАЯ КАША? – ДОГАДАЛСЯ Я.
126
- ЧТО ВЫ? ОН С ДЕТСТВА НЕНАВИДИТ ЕЁ БОЛЬШЕ ВСЕГО НА СВЕТЕ!
(Б. ЛУЗГИН.)

59

137

ТЕКСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ. 9 КЛАСС
I ПОЛУГОДИЕ.
ТЕКСТ № 1.
МОГИЛА ГЕРОЯ
В ГЛУБИНЕ ЭТОЙ БЕЗМОЛВНОЙ ЛЕСНОЙ ГЛУШИ ЕСТЬ ПРОДОЛГОВАТАЯ,

7

СВЕРКАЮЩАЯ БЕЛИЗНОЙ ПОЛЯНА. У ЗАПАДНОЙ ОКРАИНЫ ЕЁ, ПОД ГРЯДОЙ

14

ЗАИНДЕВЕЛОГО ЛЕСА, СТОИТ В НИЗЕНЬКОЙ ОГРАДКЕ НА ВОЗВЫШЕНИИ ПРОСТЕНЬКИЙ

21

ОБЕЛИСК, УВЕНЧАННЫЙ ЗВЕЗДОЙ; НА НЕЙ В ЦЕНТРЕ ВЕНКА ИЗ ЕЛОВЫХ ВЕТОК ПОРТРЕТ

30

МОЛОДОГО РУССКОГО ПАРЕНЬКА С ОТКРЫТЫМ, ДАЛЁКИМ ВЗГЛЯДОМ. ЭТО САША МАТРОСОВ,

39

ГВАРДИИ РЯДОВОЙ, ВЕЛИКИЙ РЯДОВОЙ, ПОКРЫВШИЙ СВОЁ ИМЯ БЕССМЕРТНОЙ СЛАВОЙ.

48

РЯДОМ С ОБЕЛИСКОМ – БОЛЬШОЙ СУГРОБ; НА ВОСТОЧНОМ СКАТЕ ЕГО СИЯЕТ ТЁМНАЯ,
ЗЛОВЕЩАЯ ДЫРА. ЭТО НЕМЕЦКИЙ ДЗОТ. ЗДЕСЬ АЛЕКСАНДР МАТРОСОВ СОВЕРШИЛ ПОДВИГ.

57
67

ВОКРУГ ПРОСЛАВЛЕННОЙ ПОЛЯНЫ У ДЕРЕВНИ ЧЕРНУШКИ НА ДЕСЯТКИ КИЛОМЕТРОВ –

74

ДРЕМУЧИЕ ЛЕСА И НЕПРОХОДИМЫЕ БОЛОТА, БОЛОТА И ЛЕСА. ГЛУШЬ. БЕЗДОРОЖЬЕ. БЕЗЛЮДЬЕ.

83

НО ИЗ ЛЕСОВ С ТРЁХ СТОРОН К ПАМЯТНИКУ АЛЕКСАНДРУ МАТРОСОВУ ПРОЧНО ПРОЛОЖЕНЫ

92

ТРОПЫ, А У ОГРАДКИ И ДЗОТА – СЛЕДЫ, СЛЕДЫ…

99
С НЕОБЪЯСНИМЫМ ЧУВСТВОМ СТОИШЬ У АМБРАЗУРЫ ВРАЖЕСКОГО ДЗОТА. ВОТ ЗДЕСЬ,
ВОТ НА ЭТОМ МЕСТЕ АЛЕКСАНДР МАТРОСОВ СОВЕРШИЛ ПОДВИГ, ДАЮЩИЙ ПРАВО

107
116

НА БЕССМЕРТИЕ!

(М. БУБЕННОВ)
ТЕКСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ. 5 КЛАСС
I ПОЛУГОДИЕ.
ТЕКСТ № 1.

ИЗ МОСКВЫ МНЕ ПРИВЕЗЛИ НЕБОЛЬШОЙ ПЕРОЧИННЫЙ НОЖИЧЕК С КОСТЯНОЙ
РУЧКОЙ И ДВУМЯ ЗЕРКАЛЬНЫМИ ЛЕЗВИЯМИ. ОДНО ЛЕЗВИЕ ПОБОЛЬШЕ, ДРУГОЕ -

18
ПОМЕНЬШЕ. НА КАЖДОМ – ЯМОЧКА, ЧТОБЫ ЗАЦЕПЛЯТЬ НОГТЕМ, КОГДА НУЖНО ОТКРЫТЬ.

28
ПРУЖИНЫ НОВЫЕ, КРЕПКИЕ: ПОПЫХТИШЬ, ПРЕЖДЕ ЧЕМ ОТКРОЕШЬ ЛЕЗВИЕ. ЗАТО
37
ОБРАТНО – ТОЛЬКО НЕМНОГО НАКЛОНИШЬ, ТАК И ЛЕТИТ ЛЕЗВИЕ САМО, ДАЖЕ ЕЩЁ

48
И ЩЁЛКАЕТ НА ЗАВИСТЬ ВСЕМ МАЛЬЧИШКАМ. ОТЕЦ НАТОЧИЛ ОБА ЛЕЗВИЯ НА КАМНЕ,

60
И НОЖИК ПРЕВРАТИЛСЯ В БЕСЦЕННОЕ СОКРОВИЩЕ.

66
(В. СОЛОУХИН.)

60

9

ТЕКСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ. 9 КЛАСС.
МАРСИАНСК
ПЕРЕНЕСЁМСЯ В БУДУЩЕЕ. МЕЖПЛАНЕТНЫЙ КОРАБЛЬ САДИТСЯ НА КОСМОДРОМЕ
6
МАРСИАНСКА, И МЫ СТУПАЕМ НА МАРС. ТАКСИ – ЗЕЛЁНАЯ С ЧЁРНЫМИ ШАШЕЧКАМИ
14
ПО БОКАМ РАКЕТА, ПРЕДНАЗНАЧЕННАЯ ДЛЯ МЕСТНЫХ СООБЩЕНИЙ, – ЗА НЕСКОЛЬКО

20
МИНУТ ДОСТАВЛЯЕТ НАС К ГОРОДУ.

24
ЗДЕСЬ ВСЁ НЕОБЫЧНО: ДОМА, УЛИЦЫ, ТРАНСПОРТ. ЖИЛЫЕ ДОМА ПО ФОРМЕ
33
НАПОМИНАЮТ СРЕЗАННЫЙ ШАР. ОНИ СОВЕРШЕННО ПРОЗРАЧНЫ. ОБЩЕСТВЕННЫЕ

40
ЗДАНИЯ РАСПОЛОЖЕНЫ БУКВОЙ

"П".

43
ВНУТРИ ОГРОМНАЯ ПЛОЩАДЬ, СПОСОБНАЯ ВМЕСТИТЬ ТЫСЯЧИ ЧЕЛОВЕК. ГОРОД
51
УТОПАЕТ В ЗЕЛЕНИ. ДЕРЕВЬЯ НАПОМИНАЮТ НАШИ КЕДРЫ.

57
НА ДРУГОМ КОНЦЕ ГОРОДА РАСКИНУЛОСЬ ОЗЕРО, ЗА КОТОРЫМ ВИДНЕЮТСЯ КОРПУСА
ЗАВОДОВ. МАРСИАНСК – КРУПНЕЙШИЙ В СОЛНЕЧНОЙ СИСТЕМЕ ЦЕНТР ПО ДОБЫЧЕ

72
ЦЕННЕЙШИХ МИНЕРАЛОВ, ЗАПАСЫ КОТОРЫХ НА ЗЕМЛЕ НИЧТОЖНО МАЛЫ.

79
(ПО Н. ЗОЛОТНИЦКОМУ.)

ТЕКСТ ДЛЯ ПРОВЕРКИ ТЕХНИКИ ЧТЕНИЯ. 5 КЛАСС.

61

65

ЛУЧШЕ ВСЕГО НАБЛЮДАТЬ СКВОРЦА РАНО УТРОМ, ДО ВОСХОДА СОЛНЦА,
9
А ДЛЯ ЭТОГО НАДО И ВСТАВАТЬ ПОРАНЬШЕ. ВПРОЧЕМ, СТАРИННАЯ УМНАЯ ПОСЛОВИЦА

20
ГЛАСИТ: "КТО РАНО ВСТАЛ, ТОТ НЕ ПОТЕРЯЛ". ЕСЛИ ВЫ ПО УТРАМ, КАЖДЫЙ ДЕНЬ,

33
БУДЕТЕ СИДЕТЬ ТИХО, БЕЗ РЕЗКИХ ДВИЖЕНИЙ ГДЕ-НИБУДЬ В САДУ ИЛИ В ОГОРОДЕ,

46
ТО СКВОРЦЫ СКОРО ПРИВЫКНУТ К ВАМ И БУДУТ ПОДХОДИТЬ СОВСЕМ БЛИЗКО.

57
ПОПРОБУЙТЕ БРОСИТЬ ПТИЦЕ ЧЕРВЯКОВ ИЛИ КРОШКИ ХЛЕБА СНАЧАЛА ИЗДАЛЕКА,
66
ПОТОМ ВСЁ УМЕНЬШАЯ РАССТОЯНИЕ. ВЫ ДОБЪЁТЕСЬ ТОГО, ЧТО ЧЕРЕЗ НЕКОТОРОЕ

76
ВРЕМЯ СКВОРЕЦ БУДЕТ БРАТЬ У ВАС ПИЩУ ИЗ РУК И САДИТЬСЯ ВАМ НА ПЛЕЧО.

90
А ПРИЛЕТЕВ НА БУДУЩИЙ ГОД, ОН ОЧЕНЬ СКОРО ВОЗОБНОВИТ И ЗАКЛЮЧИТ С ВАМИ
103
ПРЕЖНЮЮ ДРУЖБУ.

105
(А.И. КУПРИН.)

ИТОГИ ГОДА. ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ. 5 КЛ.

62

РАЗДЕЛИТЕ ТАК, КАК ДЕЛИЛИ РАБОТУ.
СТАРЫЙ УЧИТЕЛЬ ЖИЛ ОДИН. УЧЕНИКИ И УЧЕНИЦЫ ЕГО ДАВНО ВЫРОСЛИ,
НО НЕ ЗАБЫВАЛИ СВОЕГО БЫВШЕГО УЧИТЕЛЯ.

10
16

ОДНАЖДЫ К НЕМУ ПРИШЛИ ДВА МАЛЬЧИКА И СКАЗАЛИ:

24

- НАШИ МАТЕРИ ПРИСЛАЛИ НАС ПОМОЧЬ ВАМ В ХОЗЯЙСТВЕ.

32

УЧИТЕЛЬ ПОБЛАГОДАРИЛ И ПОПРОСИЛ МАЛЬЧИКОВ НАПОЛНИТЬ ВОДОЙ ПУСТУЮ

40

КАДКУ. ОНА СТОЯЛА В САДУ. ОКОЛО НЕЁ НА СКАМЬЕ БЫЛИ СЛОЖЕНЫ ЛЕЙКИ И ВЁДРА,

54

А НА ДЕРЕВЕ ВИСЕЛО ИГРУШЕЧНОЕ ВЕДЁРКО – ИЗ НЕГО В ЖАРКИЕ ДНИ УЧИТЕЛЬ ПИЛ ВОДУ.

68

ОДИН МАЛЬЧИК ВЫБРАЛ ПРОЧНОЕ ЖЕЛЕЗНОЕ ВЕДРО, ДРУГОЙ СНЯЛ С ДЕРЕВА
ИГРУШЕЧНОЕ ВЕДЁРКО И ПОБЕЖАЛ ЗА ТОВАРИЩЕМ.

78
84

МНОГО РАЗ МАЛЬЧИКИ ХОДИЛИ К КОЛОДЦУ И ВОЗВРАЩАЛИСЬ НАЗАД. УЧИТЕЛЬ

94

СМОТРЕЛ НА НИХ ИЗ ОКНА. ОДИН ЧАСТО ОСТАНАВЛИВАЛСЯ, СТАВИЛ НА ЗЕМЛЮ ТЯЖЁЛОЕ

106

ВЕДРО И ВЫТИРАЛ СО ЛБА ПОТ. ДРУГОЙ БЕГАЛ ЛЕГКО, РАСПЛЁСКИВАЯ ВОДУ ИЗ ИГРУШЕЧНОГО ВЕДЁРКА.

119

120

КОГДА КАДКА БЫЛА НАПОЛНЕНА, УЧИТЕЛЬ ПОЗВАЛ МАЛЬЧИКОВ, ПОБЛАГОДАРИЛ ИХ,

129

ПОТОМ ПОСТАВИЛ НА СТОЛ БОЛЬШОЙ ГЛИНЯНЫЙ КУВШИН, ДОВЕРХУ НАПОЛНЕННЫЙ
МЁДОМ, А РЯДОМ С НИМ ГРАНЁНЫЙ СТАКАН ТОЖЕ С МЁДОМ.

138
148

- ОТНЕСИТЕ ЭТИ ПОДАРКИ СВОИМ МАТЕРЯМ, - СКАЗАЛ УЧИТЕЛЬ. НО НИ ОДИН ИЗ
МАЛЬЧИКОВ НЕ ПРОТЯНУЛ РУКИ.

159

163

- МЫ НЕ МОЖЕМ РАЗДЕЛИТЬ ЭТО, - СМУЩЁННО СКАЗАЛИ ОНИ.

171

- РАЗДЕЛИТЕ ТАК, КАК ДЕЛИЛИ РАБОТУ, - СПОКОЙНО СКАЗАЛ УЧИТЕЛЬ.
(В. ОСЕЕВА.)

63

179

ТЕХНИКА ЧТЕНИЯ, 9 КЛ.
БЫЛО ЭТО ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО ОКОЛО ПОЛУДНЯ ЗНОЙНОГО И ТИХОГО ИЮНЬСКОГО ДНЯ.

10

В ГЛУБОКОМ МОЛЧАНИИ СИДЕЛИ МЫ С БРАТОМ НА ЗАБОРЕ, ПОД ТЕНЬЮ ГУСТОГО СЕРЕБРИСТОГО

23

ТОПОЛЯ, И ДЕРЖАЛИ В РУКАХ УДОЧКИ, КРЮЧКИ КОТОРЫХ БЫЛИ ОПУЩЕНЫ В ОГРОМНУЮ БАДЬЮ

36

С ЗАГНИВШЕЙ ВОДОЙ. О НАЗНАЧЕНИИ ЖИЗНИ В ТО ВРЕМЯ МЫ НЕ ИМЕЛИ ЕЩЁ ДАЖЕ ОТДАЛЁННОГО

51

ПОНЯТИЯ, И, ВЕРОЯТНО, ПО ЭТОЙ ПРИЧИНЕ, ВОТ УЖЕ ОКОЛО НЕДЕЛИ ЛЮБИМЫМ НАШИМ ЗАНЯТИЕМ
БЫЛО – СИДЕТЬ НА ЗАБОРЕ, НАД БАДЬЁЙ, С ОПУЩЕННЫМИ В НЕЁ КРЮЧКАМИ ИЗ ПРОСТЫХ МЕДНЫХ

78

БУЛАВОК И ЖДАТЬ, ЧТО ВОТ-ВОТ, ПО ОСОБОЙ К НАМ МИЛОСТИ СУДЬБЫ, В ЭТОЙ БАДЬЕ И НА ЭТИ
УДОЧКИ КЛЮЕТ У НАС «НАСТОЯЩАЯ», ЖИВАЯ РЫБА.

64

96

103

ПРАВДА, УГОЛОК ДВОРА, ГДЕ ПОМЕЩАЛАСЬ ЭТА ВОЛШЕБНАЯ БАДЬЯ, И САМ ПО СЕБЕ,

115

ДАЖЕ И БЕЗ ЖИВОЙ РЫБЫ, ПРЕДСТАВЛЯЛ МНОГО ПРИВЛЕКАТЕЛЬНОГО И ЗАМАНЧИВОГО. СРЕДИ

126

САДОВ, ОГОРОДОВ, САРАЕВ, ДВОРИКОВ, ДОМОВ И ФЛИГЕЛЕЙ, СОСТАВЛЯВШИХ СОВОКУПНОСТЬ

135

БЛИЗКО ИЗВЕСТНОГО НАМ МЕСТА, ЭТОТ УГОЛОК ВЫРЕЗАЛСЯ КАК-ТО ТАК УДОБНО, ЧТО НИКОМУ

147

И НИ НА ЧТО НЕ БЫЛ НУЖЕН; ПОЭТОМУ МЫ ЧУВСТВОВАЛИ СЕБЯ ПОЛНЫМИ ЕГО ОБЛАДАТЕЛЯМИ,

161

И НИКТО НЕ НАРУШАЛ ЗДЕСЬ НАШЕГО ОДИНОЧЕСТВА.

168

СЕРЕДИНУ ЭТОГО ПРОСТРАНСТВА, ОГРАНИЧЕННОГО С ДВУХ СТОРОН ПАЛИСАДНИКОМ

176

И ДЕРЕВЬЯМИ САДА, А С ДВУХ ДРУГИХ ПУСТЫМИ СТЕНАМИ САРАЕВ, ОСТАВЛЯВШИМИ УЗКИЙ

188

ПРОХОД, ЗАНИМАЛА БОЛЬШАЯ МУСОРНАЯ КУЧА. НА ВЕРШИНЕ МУСОРНОЙ КУЧИ ВАЛЯЛСЯ

198

СТАРЫЙ-ПРЕСТАРЫЙ КУЗОВ КАКОГО-ТО ФАНТАСТИЧЕСКОГО ЭКИПАЖА, КАКИХ ДАВНО УЖЕ НЕ
БЫВАЛО В ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТИ, ТО ЕСТЬ В КАРЕТНИКАХ, НА ДВОРАХ И НА УЛИЦАХ.

(«ПАРАДОКС». В.Г.КОРОЛЕНКО.)

64

208
220