Содержание
1. Основные характеристики программы
3
1.1. Пояснительная записка
3
1.1.1. Направленность общеразвивающей программы
3
1.1.2. Актуальность общеразвивающей программы
3
1.1.3. Отличительные особенности программы
4
1.1.4. Адресат общеразвивающей программы
5
1.1.5. Объём и срок освоения программы
5
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
5
1.2. Цели и задачи программы
6
1.3. Планируемые результаты
7
1.4 Содержание общеобразовательной программы
11
2. Организационно- педагогические условия
25
2.1. Календарный учебный график
25
2.2. Условия реализации программы
25
3.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
27
3. Список литературы
29
2
1. Основные характеристики программы
1.1 Пояснительная записка
1.1.1. Направленность - дополнительной общеобразовательной общеразвивающей
программы «Спортивные игры» (далее программа) – физкультурно- спортивная.
При создании программы учитывались потребности современного российского
общества в физически крепком и дееспособном подрастающем поколении, способном
активно включаться в разнообразные формы здорового образа жизни, умеющем
использовать ценности физической культуры для самоопределения, саморазвития и
самоактуализации.
1.1.2. Актуальность программы- состоит в том, что в настоящее время значительная
часть школьников занимается физическими упражнениями лишь на уроках физической
культуры. Слабая физическая подготовка не позволяет им сдавать учебные нормативы по
физической культуре. Поэтому одной из важнейших задач, стоящих перед учителем
физической культуры является привлечение как можно большего числа обучающихся к
систематическим занятиям в спортивной секции для повышения уровня физической
подготовленности.
Программа разработана в соответствии с нормативно- правовыми документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (далее — ФЗ).
2. Федеральный закон Российской Федерации от 14.07.2022 № 295-ФЗ «О внесении
изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
З. Федеральный закон Российской Федерации от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об
основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (в редакции 2013 г.).
4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г.
№ 678-р.
5. Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 № 474 «О национальных
целях развития Российской Федерации на период до 2030 года».
6. Указ Президента Российской Федерации от 09.11.2022 № 809 «Об утверждении
Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских
духовно-нравственных ценностей».
7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября
2020 г. № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 «Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и
оздоровления детей и молодежи» (далее — СанПиН).
8. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 января
2021 г, № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм».
9. Постановление Правительства Российской Федерации от 11.10.2023 № 1678 «Об
утверждении Правил применения организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при
реализации образовательных программ».
10. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от
05.05.2018 № 298 «Об утверждении профессионального стандарта «Педагог
дополнительного образования детей и взрослых».
11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. №
629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее — Порядок).
3
12. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467
«Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного
образования детей».
13. Приказ Министерства науки и высшего образования РФ и Министерства
просвещения РФ от 5 августа 2020 г. № 882/391 «Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности при сетевой форме реализации
образовательных программ».
14. Письмо Минобрнауки России № 09-3242 от 18.11.2015 «О направлении
информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию
дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
15. Письмо Минобрнауки России от 28.08.2015 № АК-2563/05 «О методических
рекомендациях» (вместе с «Методическими рекомендациями по организации
образовательной деятельности с использованием сетевых форм реализации
образовательных программ».
16. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 30.12.2022 № АБ3924/06 «О направлении методических рекомендаций» (вместе с «Методическими
рекомендациями «Создание современного инклюзивного образовательного пространства
для детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на базе
образовательных организаций, реализующих дополнительные общеобразовательные
программы в субъектах Российской Федерации»).
17. Письмо Министерства просвещения Российской Федерации от 07.05.2020 № ВБ976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и
социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением
дистанционных образовательных технологий».
18. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 30.03.2018 № 162-Д «Об утверждении Концепции развития образования на
территории Свердловской области на период до 2035 года».
19. Приказ Министерства образования и молодежной политики Свердловской
области от 29.06.2023 № 785-Д «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
образовательных программ в соответствии с социальным сертификатом».
1.1.3. Отличительные особенности программы
Программа составлена таким образом, что занятия проходят в спортивном зале и на
стадионе. Данная программа предлагает изучение теории и практики спортивных игр:
футбол, баскетбол, волейбол, бадминтон, настольный теннис. Футбол, баскетбол, волейбол,
бадминтон, настольный теннис являются универсальными спортивными играми. Они
оказывают на организм всестороннее влияние. В процессе тренировок и игр занимающихся
футболом, баскетболом, волейболом, бадминтоном и настольным теннисом
совершенствуется функциональная деятельность организма, обеспечивающая правильное
физическое развитие, формируются такие положительные навыки и черты характера, как
умение подчинять личные интересы интересам коллектива, взаимопомощь, активность и
чувство ответственности. Следует также учитывать, что занятия футболом, баскетболом,
волейболом, бадминтоном, настольным теннисом- благодатная почва для развития
двигательных качеств.
Новизна программы заключается в использовании игровых технологий, что является
очевидным признаком соответствия современным требованиям к организации учебновоспитательного процесса.
Уровень сложности программы- стартовый
4
«Стартовый уровень»- предполагает освоение основных знаний и развитие
практических навыков обучающихся. Обучающиеся реализуют свои навыки в
соревновательной деятельности.
1.1.4. Адресат программы
Возраст обучающихся, участвующих в реализации программы 11-16 лет.
Число обучающихся, одновременно находящихся на секции 15 человек.
Основная особенность подросткового возраста связана с процессом полового
созревания, развертывающимся в это время. Он характеризуется бурным созреванием
желез внутренней секреции, значительными нейрогормональными перестройками и
интенсивным развитием всех физиологических систем организма подростка. Установлено,
что к 12-летнему возрасту получает все большее развитие регулирующий, тормозящий
контроль головного мозга. Развивается процесс внутреннего торможения. Усиливается
функция коры головного мозга, направленная на анализ и синтез высших раздражений,
воспринимаемых анализаторами (зрительным, вестибулярным, кожным, двигательным).
Период с 12 до 16 лет является важным этапом в жизни ребёнка. В это время
происходит активное развитие всех систем организма, а также формирование личности и
социальных навыков.
Физические особенности:
-Происходит интенсивный рост и развитие организма. У девочек этот процесс
начинается раньше, чем у мальчиков.
-Костная система продолжает укрепляться, но кости ещё остаются достаточно
хрупкими.
-Мышечная система развивается, но мышцы ещё недостаточно сильны.
-Дети становятся более выносливыми и могут выполнять более сложные физические
упражнения.
-Продолжается развитие мелкой моторики, что позволяет детям лучше
контролировать свои движения.
Между тем многочисленные исследования показывают, что в настоящее время в
России почти 80% детей подросткового возраста испытывают недостаток двигательной
активности, и 60% - различные отклонения по здоровью, связанные с гиподинамией. Спорт,
а особенно спортивные игры могут создать тот фундамент, который позволит детям 11-16
лет восполнить недостаток двигательной активности, научит вести здоровый образ жизни,
поможет найти свое место в коллективе сверстников и объединит детей в стремлении к
общей цели.
1.1.5. Объём и срок освоения программы
Объём часов по программе составляет 34 часа в год.
Данная программа рассчитана на 1 год обучения.
1.1.6. Особенности организации образовательного процесса
Образовательный процесс ориентирован на развивающий характер, является
разнообразным как по форме (групповые и индивидуальные, теоретические и
практические, технические и тактические приёмы игр), так и по содержанию; базируется на
развивающих методах обучения.
Режим занятий
Продолжительность одной тренировки- 40 минут.
Общее количество часов неделю- 2 часа.
Занятия проводятся 1 раз в неделю- 1 час (девочки), 1 час (мальчики).
Форма обучения
Преимущественно очная форма обучения допускает сочетание заочной формой в виде
элементов дистанционного обучения в период приостановки образовательной деятельности
5
учреждения. Отдельные темы могут предполагать индивидуальную и групповую работу с
обучающимися.
Форма организации образовательного процесса
• групповые и индивидуальные формы занятий – теоретические, практические,
комбинированные. Комбинированная форма используется чаще и включает
теоретическую: беседу, инструктаж, просмотр иллюстраций – и практическую части: ОФП
и игры;
• занятия оздоровительной направленности;
• соревнования.
Формы проведения занятий:
групповые и индивидуальные тренировки, теоретические беседы, комбинированные
занятия, занятия-соревнования, подвижные игры, эстафеты.
• Методы обучения: информационно-познавательные (беседа, показ), практические
(тренировочные упражнения, учебная игра), методы контроля и самоконтроля
(наблюдение, тестирование).
Формой подведения результатов являются соревнования по изученным
спортивным играм (футбол, баскетбол, волейбол, бадминтон, настольный теннис).
1.2. Цели и задачи программы
Цель:
• Оздоровление, физическое и психическое развитие обучающихся на основе их
творческой активности;
• Формирование здорового образа жизни, привлечение детей к систематическим
занятиям спортом.
Поставленные цели могут быть достигнуты при реализации следующих задач:
1. Развивать основные двигательные качества (быстроты, выносливости,
координации, ловкости и гибкости), а также психические качества (памяти, внимания,
мышления);
2. Обучать основным техническим приёмам (передача, остановка, ведение и отбор
мяча у соперника);
3. Оказать благоприятное влияния на рост, развитие и формирование костносвязного аппарата и мышечной системы; формирование правильной осанки.
4. Создать правильное представление о спортивных играх (футболе, баскетболе,
волейболе, бадминтоне, настольном теннисе), знакомство с техникой безопасности
спортивных игр: футбола, баскетбола, волейбола, бадминтона, настольного тенниса;
5. Воспитать индивидуальные и коллективные навыки взаимодействия на занятиях
футболом, баскетболом, волейболом, бадминтоном, настольным теннисом формирование
интереса к спортивным играм;
6. Мониторинг физического развития и функционального состояния организма.
Ориентируясь на решение задач образования учащихся в области физической
культуры и спорта, настоящая программа в своём предметном содержании направлена
на:
• Реализацию принципа вариативности, который лежит в основе планирования
учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся,
материально- технической оснащенностью учебного процесса (спортивный зал,
спортивные пришкольные площадки, стадион), региональными климатическими
условиями и видом учебного учреждения (сельская школа);
• Реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего
распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной
(спортивной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной
активности учащихся;
6
• Соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к
сложному, которые лежат в основе планирования учебного содержания в логике
поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том
числе и в самостоятельной деятельности;
• Расширение межпредметных связей, ориентация во время планирования учебного
материала на то, чтобы учитывать задачу формирования целостного мировоззрения
учащихся, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых
процессов;
• Усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного
использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в
физкультурно- оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях
физическими упражнениями.
1.3. Планируемые результаты
Результаты освоения содержания учебного курса определяют те итоговые результаты,
которые должны демонстрировать обучающиеся по завершении обучения по данному
курсу.
Результаты освоения программного изучения данного курса оцениваются по трём
базовым уровням, исходя из принципа «общее – частное – конкретное» и представлены
метапредметными, предметными и личностными результатами.
Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности
качественных универсальных способностей обучающихся, проявляющихся в активном
применении знаний и умений в познавательной и предметно – практической деятельности
в рамках реальной повседневной жизни обучающихся.
Метапредметные результаты проявляются в различных областях:
В области познавательной культуры:
• понимание спортивной игры, способствующее развитию целостной личности
человека, сознания и мышления, физических, психических и нравственных качеств;
• понимание здоровья как важнейшего условия саморазвития и самореализации
человека, расширяющего свободу выбора профессиональной деятельности и
обеспечивающего долгую сохранность творческой активности;
• понимание спортивной игры, как средства организации здорового образа жизни,
профилактики вредных привычек и девиантного (отклоняющегося) поведения.
В области нравственной культуры:
• бережное отношение к собственному здоровью и здоровью окружающих,
проявление доброжелательности и отзывчивости к людям, имеющим ограниченные
возможности и нарушения в состоянии здоровья;
• уважительное отношение к окружающим, проявление культуры взаимодействия,
терпимости и толерантности в достижении общих целей при совместной деятельности:
• ответственное отношение к порученному делу, проявление осознанной
дисциплинированности и готовности отстаивать собственные позиции, отвечать за
результаты собственной деятельности.
В области трудовой культуры:
• добросовестное выполнение учебных заданий, осознанное стремление к освоению
новых знаний и умений, качественно повышающих результативность выполнения заданий;
7
• поддержание оптимального уровня работоспособности в процессе учебной
деятельности, активное использование знаний физической культуры для профилактики
психического и физического утомления.
В области эстетической культуры:
• восприятие красоты телосложения и осанки человека в соответствии с культурными
образцами и эстетическими канонами, формирование физической красоты с позиции
укрепления и сохранения здоровья;
• понимание культуры движений человека, постижение жизненно важных
двигательных умений в соответствии с их целесообразностью и эстетической
привлекательностью;
• восприятие спортивного соревнования как культурно–массового зрелищного
мероприятия, проявление адекватных норм поведения, неантагонистических способов
общения и взаимодействия.
В области коммуникативной культуры:
• владение культурой речи, ведение диалога в доброжелательной и открытой форме,
проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения;
• владение умением вести дискуссию, обсуждать содержание и результаты
совместной деятельности, находить компромиссы при принятии общих решений;
• владение умением логически грамотно излагать, аргументировать и обосновывать
собственную точку зрения, доводить её до собеседника.
В области физической культуры:
• владение широким арсеналом двигательных действий и физических упражнений,
активное их использование в игровой спортивно – оздоровительной деятельности;
• владение способами наблюдения за показателями индивидуального здоровья,
физического развития и физической подготовленности, использование этих показателей в
организации и проведении самостоятельных занятий.
В области этической культуры:
• способность самостоятельно использовать изученные упражнения для
формирования правильной осанки и телосложения в зависимости от индивидуальных
особенностей физического развития;
• способность самостоятельно организовать и провести игру
Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся в творческой
двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения
учебного курса «Спортивные игры». Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и
способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении
практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных игровых
занятий. Предметные результаты, так же как и метапредметные, проявляются в различных
областях культуры.
В области познавательной культуры:
• овладение умениями организовать здоровьесберегающую жизнедеятельность
(оздоровительные мероприятия, спортивные игры и др.);
8
• знания о здоровом образе жизни, его связи с укреплением здоровья и профилактикой
вредных привычек.
• формирование навыков систематического наблюдения за своим физическим
состоянием, развитием основных физических качеств (силы, быстроты, выносливости,
координации, гибкости, воли.)
В области нравственной культуры:
• способность проявлять инициативу и творчество при организации совместных
игровых занятий, доброжелательное и уважительное отношение к занимающимся,
независимо от особенностей их здоровья, физической подготовленности;
• умение оказывать помощь занимающимся при освоении новых двигательных
действий, корректно объяснять и объективно оценивать технику их выполнения;
• способность проявлять дисциплинированность и уважительное отношение к
сопернику в условиях игровой и соревновательной деятельности, соблюдать правила игры.
В области трудовой культуры:
• способность преодолевать трудности в полном объёме;
• способность организовывать самостоятельные игровые занятия, обеспечивать
безопасность мест занятий, спортивного инвентаря и оборудования, спортивной одежды.
В области эстетической культуры:
• способность вести наблюдения за динамикой показателей физического развития и
осанки (роста, массы тела и др.), объективно оценивать их, соотнося с общепринятыми
нормами и представлениями;
• способность использовать полученные знания для формирования культуры
движений, координации, пластики;
• освоение правил режима питания, режима дня и режима физических нагрузок для
овладения умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (режим
дня, утренняя зарядка, оздоровительные мероприятия, подвижные игры и т. д.)
В области коммуникативной культуры:
• способность интересно и доступно передавать знания, полученные на занятиях
учебного курса «Спортивные игры», грамотно пользоваться полученными понятиями;
• способность честно осуществлять судейство игр.
В области физической культуры:
• способность регулировать величину спортивной нагрузки в зависимости от
индивидуальных особенностей организма.
Личностные:
• формирование основ общекультурной и российской гражданской идентичности как
чувства гордости за достижения в мировом и отечественном спорте;
• освоение моральных норм помощи тем, кто в ней нуждается, готовности принять на
себя ответственность;
• развитие мотивации достижения и готовности к преодолению трудностей на основе
конструктивных стратегий совладения и умения мобилизовать свои личностные и
физические ресурсы, стрессоустойчивости;
9
• освоение правил здорового и безопасного образа жизни.
Формируемые УУД на занятиях:
• личностные: способность к саморазвитию, мотивация к познанию, личностная
позиция, российская и гражданская идентичность; ценностные установки, нравственная
ориентация, личностная саморефлексия, ценностные установки, нравственная ориентация;
извлечение информации, ориентирование в своей системе знаний;
• регулятивные: умение понять свои интересы, увидеть задачу, выразить её словесно,
соотнесение результата своей деятельности с целью и оценка его, преодоление трудностей,
сверяясь с целью и планом, поправляя себя при необходимости, если результат не
достигнут; контроль, коррекция, оценка ;аргументация своего мнения и позиции в
коммуникации; учет разных мнений; использование критериев для обоснования своего
суждения;
• познавательные: : извлечение информации; ориентирование в своей системе
знаний; способность к саморазвитию, мотивация к познанию; личностная позиция,
российская и гражданская идентичность; анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогия;
планирование; целеполагание; умение делать предварительный отбор источников
информации для поиска нового знания, добывать новые знания из различных источников,
анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать, выделять причины и следствия,
преобразовывать информацию из одной формы в другую, выбирая наиболее удобную;
• коммуникативные: донесение своей позиции до других, владея приёмами
монологической и диалогической речи, понимание позиции других взглядов, интересов,
умение договариваться с другими, согласуя с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы
сделать что -то сообща; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
10
1.4. Содержание общеразвивающей программы
Учебный план «Спортивные игры» (34 занятия)
Уровень
Год
сложности
обучения
Стартовый
1
Разделы (модули)
Количество академических часов
Форма промежуточной аттестации
Всего
Теория
Практика
Футбол
8
2
6
Контрольные упражнения, мини-турнир
Волейбол
8
2
6
Учебная игра, сдача элементов
Баскетбол
7
1
6
Эстафеты, игровые задания
Настольный теннис
5
2
3
Упражнения на точность, игра через сетку
Бадминтон
6
2
4
Учебная игра, выполнение ударов на точность
Итого:
34
9
25
Содержание учебного плана дополнительной общеразвивающей программы «Спортивные игры»
Программа рассчитана на 1 год обучения, общий объем программы составляет 34 часа. Занятия проводятся 1 раз в неделю
продолжительностью 2 академических часа (40 минут x 2) с разделением на подгруппы (мальчики и девочки).
Раздел 1. Футбол (8 часов)
• Теория (2 часа): Вводный инструктаж по технике безопасности. Гигиенические требования к местам занятий, одежде и экипировке.
Правила ФИФА. Врачебный контроль, причины травматизма и их профилактика.
• Практика (6 часов): Освоение и совершенствование технических элементов: дриблинг (ведение мяча); удары по неподвижному и
катящемуся мячу внутренней стороной стопы и средней частью подъема; остановка катящегося мяча внутренней стороной стопы и подошвой;
ведение мяча внешней и внутренней стороной стопы по прямой; вбрасывание мяча из-за боковой линии. Развитие физических качеств
(скоростных, координационных) через беговые и общеразвивающие упражнения. Подвижные игры и учебные игры в футбол. Мониторинг
физической подготовленности.
Раздел 2. Волейбол (8 часов)
• Теория (2 часа): Инструктаж по технике безопасности. Основы техники и тактики игры.
• Практика (6 часов): Освоение и совершенствование технических элементов: стойка игрока; перемещения в стойке; передача мяча
сверху двумя руками; прием мяча снизу двумя руками; нижняя прямая и боковая подача. Развитие координации и быстроты реакции. Учебные
игры в волейбол. Совершенствование навыков взаимодействия в команде.
Раздел 3. Баскетбол (7 часов)
• Теория (1 час): Инструктаж по технике безопасности.
11
Практика (6 часов): Освоение и совершенствование технических элементов: техника передвижений и остановки прыжком; ведение
мяча правой и левой рукой, змейкой, с изменением направления и скорости; передачи мяча различными способами (от груди, от плеча, с
отскоком); бросок мяча одной рукой от плеча с места и в движении. Вырывание и выбивание мяча. Эстафеты с элементами баскетбола. Учебные
игры в баскетбол.
Раздел 4. Настольный теннис (5 часов)
• Теория (2 часа): Инструктаж по технике безопасности. Краткий исторический обзор. Гигиена и врачебный контроль. Правила
соревнований.
• Практика (3 часа): Общеразвивающие и специальные упражнения. Освоение атакующих ударов справа и слева разной силы и
направления. Отработка ударов на точность. Упражнения на развитие координации движений. Учебная игра через сетку.
Раздел 5. Бадминтон (6 часов)
• Теория (2 часа): Инструктаж по технике безопасности. Краткий исторический обзор. Гигиена и врачебный контроль. Правила
соревнований. Тактика игры в одиночных и парных разрядах.
• Практика (4 часа): Общеразвивающие упражнения. Освоение индивидуальных тактических действий в одиночных играх.
Взаимодействие игроков в парных и смешанных играх. Учебные игры с индивидуальными и групповыми заданиями.
•
№
п.п
1.(1)
Наименование
раздела
программы
Футбол
Содержание
программного материала
Вводный инструктаж по
ТБ при занятиях
футболом. Инструкция
№12.7. Комплекс ОРУ.
«Гигиенические
требования,
предъявляемые к местам
занятий футболом.
Одежда и экипировка».
Мониторинг физической
подготовленности
(антропометрические
Планируемые результаты
(в соответствии ФГОС)
Личностные
результаты
Смыслообразованиеадекватная
мотивация учебной
деятельности.
Предметные
результаты
Регулятивные: целепологаниеНаучится:
формулировать и удерживать учебную
соблюдать
задачу; планирование- выбирать
правила
действия в соответствии с поставленной
поведения и
задачей и условиями её реализации.
технику
Познавательные: общеучебныебезопасности в
использовать общие приёмы решения
спортивном
поставленных задач; определять и
зале; выполнять
кратко характеризовать физическую
комплекс ОФП
культуру как занятия физическими
упражнениями, подвижными и
спортивными играми.
Количест
во
часов
всего
УУД
1
12
показатели). Игра в
футбол.
2.(2)
Футбол
«ФИФА . 10 золотых
правил, устава».
Дриблинг (ведение мяча
ногами). Строевые
упражнения. Развитие
скоростных качеств.
Мониторинг (бег 30м).
Игра в футбол.
Инструктаж № №12.7.
3.(3)
Футбол
4.(4)
Футбол
Беговые упражнения . Бег
6 мин
Составление плана и
подбор подводящих
упражнений:
Подтягивание.
Передвижения боком,
спиной вперёд, ускорения.
Мониторинг (прыжок в
длину с места).Игра в
футбол.
Инструктаж №12.7.
Удары по неподвижному
и катящемуся мячу
внутренней стороной
стопы и средней частью
подъёма. Мониторинг
(поднимание туловища за
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- ставить вопросы,
обращаться за помощью.
НравственноРегулятивные: целепологаниеНаучится:
этическая
формулировать и удерживать учебную
выполнять
ориентация- умение задачу.
действия по
избегать конфликтов Познавательные: общеучебныеобразцу.
и находить выходы использовать общие приёмы решения
из спортивных
поставленных задач.
ситуаций.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- ставить вопросы,
обращаться за помощью;
взаимодействие- формулировать
собственное мнение.
Смыслообразование- Регулятивные: осуществление учебных
Научится :
мотивация,
действий-выполнять учебные действия в Составлять план
самооценка на
материализованной форме; коррекцияи подбирать
основе критериев
вносить необходимые изменения и
упражнения.
успешной учебной дополнения.
деятельности.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
Самоорпеделениеготовность и
способность к
саморазвитию.
Регулятивные: осуществление учебных
Научится :
действий-выполнять учебные действия в
Выполнять
материализованной форме; коррекцияудары по
вносить необходимые изменения и
неподвижному и
дополнения.
катящемуся
Познавательные: общеучебные- ставить
мячу
и формулировать проблемы.
1
1
1
13
30 секунд). Игра в футбол.
Инструктаж №12.7.
Футбол
Остановка катящегося
мяча внутренней стороной
стопы и подошвой.
Мониторинг (прыжок
боком через
гимнастическую скамейку
за 30 секунд).Игра в
футбол. Инструктаж
№12.7.
Футбол
«Врачебный контроль
при занятиях футболом.
Причины травматизма и
их профилактика».
Мониторинг (бег на 300
м).Игра в футбол.
Инструктаж №12.7.
Футбол
Ведение мяча внешней и
внутренней стороной
стопы по прямой.
Мониторинг (прыжки
через короткую скакалку)
. Бег с изменением
5.(5)
6.(6)
7.(7)
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
Самоорпеделение- Регулятивные: осуществление учебных Познакомится:
готовность и
действий-выполнять учебные действия в с остановкой
способность к
материализованной форме; коррекциякатящегося мяча
саморазвитию.
вносить необходимые изменения и
дополнения.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
НравственноРегулятивные: целепологаниеНаучится:
этическая
преобразовывать практическую задачу в оказывать ПМП
ориентация- навыки образовательную; контроль и
сотрудничества в
самоконтроль- использовать
разных ситуациях. установленные правила в контроле
способа решения задачи.
Познавательные: общеучебныевыбирать наиболее эффективные
решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать собственное мнение и
позицию.
Смыслообразование- Регулятивные: целепологаниеНаучится:
мотивация учебной формулировать учебные задачи вместе с
выполнять
деятельности
учителем; коррекция- вносить изменения
приём мяча
(учебнов №12.7.план действия.
снизу
познавательная).
Познавательные: общеучебныеопределять, где применяются действия с
1
1
1
14
скорости. Игра в футбол.
Инструктаж№12.7.
Футбол
Бег в медленном темпе с
изменением скорости и
направления.
Вбрасывание мяча из-за
боковой линии с места.
Мониторинг (челночный
бег 3*10 м). Игра в
футбол. Инструктаж
№12.7.
9.(9)
Волейбол
Инструктаж по ТБ при
занятиях волейболом.
Инструктаж
№12.9.оставление плана и
подбор подводящих
упражнений.
Стойка игрока. Передача
мяча сверху.
Игра в волейбол.
10.(1
0)
Волейбол
Стойка игрока.
8.(8)
мячом; ставить, формулировать и решать
проблемы.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества- задавать
вопросы; управление коммуникациейкоординировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
Смыслообразование- Регулятивные: контроль и
самооценка на
самоконтроль-сличать способ действия
основе критериев
и его результат; коррекция- вносить
успешности учебной изменения и дополнения в выполнение
деятельности.
упражнений.
Познавательные: общеучебныеосуществлять рефлексию способов и
условий действий; узнавать, выделять и
использовать в действиях.
Коммуникативные: взаимодействиевести устный диалог; строить понятные
для партнёра высказывания.
Самоорпеделение- Регулятивные: осуществление учебных
готовность и
действий-выполнять учебные действия в
способность к
материализованной форме; коррекциясаморазвитию.
вносить необходимые изменения и
дополнения.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
Самоорпеделение- Регулятивные: осуществление учебных
готовность и
действий-выполнять учебные действия в
материализованной форме; коррекция-
Научится:
технически
правильно
вбрасывать мяч
из-за боковой
линии
1
Научится :
Выполнять
подводящие
упражнения.
1
Познакомится:
с перемещением
игрока в сойке.
1
15
Передача мяча сверху.
Перемещение в стойке.
Прием мяча снизу.
Игра в волейбол.
Инструктаж №12.9.
11.(1
1)
Волейбол
Передача мяча сверху.
Перемещение в стойке.
Прием мяча снизу.
Игра в волейбол.
Инструктаж №12.9.
12.(1
2)
Волейбол
Передача мяча сверху.
Перемещение в стойке.
Прием мяча снизу.
Игра в волейбол.
Инструктаж №12.9.
способность к
саморазвитию.
вносить необходимые изменения и
дополнения.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
НравственноРегулятивные: целепологаниеНаучится:
этическая
преобразовывать практическую задачу в
выполнять
ориентация- навыки образовательную; контроль и
передачу мяча
сотрудничества в
самоконтроль- использовать
сверху.
разных ситуациях. установленные правила в контроле
способа решения задачи.
Познавательные: общеучебныевыбирать наиболее эффективные
решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать собственное мнение и
позицию.
Смыслообразование- Регулятивные: целепологаниеНаучится:
мотивация учебной формулировать учебные задачи вместе с
выполнять
деятельности
учителем; коррекция- вносить изменения
приём мяча
(учебнов план действия.
снизу
познавательная).
Познавательные: общеучебныеопределять, где применяются действия с
мячом; ставить, формулировать и решать
проблемы.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества- задавать
вопросы; управление коммуникациейкоординировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
1
1
16
13.(1
3)
Волейбол
Передача мяча, прием
мяча снизу. Нижняя
прямая подача. Игра в
волейбол . Инструктаж
№12.9.
Смыслообразованиесамооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
14.(1
4)
Волейбол
Специальные беговые
упражнения на месте.
Стойка игрока.
Передача мяча сверху.
Нижняя прямая, боковая
подача. Игра в волейбол
.Инструктаж №12.9.
Нравственноэтическая
ориентация- навыки
сотрудничества в
разных ситуациях.
15.(1
5)
Волейбол
Передача мяча сверху.
Нижняя прямая, боковая
подача. Игра в волейбол.
Инструктаж №12.9.
Самоорпеделениеготовность и
способность к
саморазвитию
Регулятивные: контроль и
Научится:
самоконтроль-сличать способ действия
технически
и его результат; коррекция- вносить
правильно
изменения и дополнения в выполнение
выполнять
упражнений.
нижнюю
Познавательные: общеучебныепрямую подачу;
осуществлять рефлексию способов и
условий действий; узнавать, выделять и
использовать в действиях.
Коммуникативные: взаимодействиевести устный диалог; строить понятные
для партнёра высказывания.
Регулятивные: контроль и
Научится:
самоконтроль- различать способ и
выполнять
результат действия; прогнозированиеупражнения
предвосхищать результаты.
Познавательные: общеучебныеориентироваться в разнообразии
способов решения задач; самостоятельно
создавать ход деятельности при решении
проблем.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать собственное мнение,
слушать собеседника; управление
коммуникацией- разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиции
всех участников.
Регулятивные: осуществление учебных
Научится:
действий-выполнять учебные действия в
технически
материализованной форме; коррекцияправильно
вносить необходимые изменения и
выполнять
дополнения.
передачу мяча
сверху.
1
1
1
17
16.(1
6)
Волейбол
Передача мяча сверху.
Нижняя прямая, боковая
подача. Игра в волейбол.
Инструктаж №12.9.
17.(1
7)
Баскетбол
Инструктаж по ТБ при
занятиях баскетболом.
Техника передвижения и
остановки прыжком. Игра
в баскетбол. Инструктаж
№12.8.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
НравственноРегулятивные: контроль и
Научится:
этическая
самоконтроль- различать способ и
выполнять
ориентация- навыки результат действия; прогнозированиеупражнения
сотрудничества в
предвосхищать результаты.
разных ситуациях. Познавательные: общеучебныеориентироваться в разнообразии
способов решения задач; самостоятельно
создавать ход деятельности при решении
проблем.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать собственное мнение,
слушать собеседника; управление
коммуникацией- разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиции
всех участников.
НравственноРегулятивные: контроль и
Научится:
этическая
самоконтроль- различать способ и
выполнять
ориентация- навыки результат действия; прогнозированиеэстафеты с
сотрудничества в
предвосхищать результаты.
баскетбольными
разных ситуациях.
Познавательные: общеучебныемячами.
ориентироваться в разнообразии
способов решения задач; самостоятельно
создавать ход деятельности при решении
проблем.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать собственное мнение,
слушать собеседника; управление
1
1
18
18.(1
8)
Баскетбол
Ведение мяча змейкой,
передачи. Техника
остановки двумя шагами
бросок в кольцо.
Развитие
координационных
качеств. Игра в
баскетбол. Инструктаж
№12.8.
19.(1
9)
Баскетбол
Эстафеты баскетболистов
с ведением мяча змейкой,
передачей двумя руками
от груди. Игра в
баскетбол. Инструктаж
№12.8.
20.(2
0)
Баскетбол
Бросок мяча одной рукой
от плеча. Передачи: от
груди, головы, от плеча.
Поднимание туловища.
Игра в баскетбол.
Инструктаж №12.8.
коммуникацией- разрешать конфликты
на основе учёта интересов и позиции
всех участников.
НравственноРегулятивные: целепологаниеНаучится:
этическая
формулировать и удерживать учебную
выполнять
ориентация- умение задачу.
действия по
избегать конфликтов Познавательные: общеучебныеобразцу.
и находить выходы использовать общие приёмы решения
из спортивных
поставленных задач.
ситуаций.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- ставить вопросы,
обращаться за помощью;
взаимодействие- формулировать
собственное мнение.
Смыслообразование- Регулятивные: осуществление учебных
Научится :
мотивация,
действий-выполнять учебные действия в
Выполнять
самооценка на
материализованной форме; коррекцияведение мяча
основе критериев
вносить необходимые изменения и
змейкой.
успешной учебной
дополнения.
деятельности.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
Самоорпеделение- Регулятивные: осуществление учебных
Научится :
готовность и
действий-выполнять учебные действия в
Выполнять
способность к
материализованной форме; коррекциябросок мяча
саморазвитию.
вносить необходимые изменения и
одной рукой от
дополнения.
плеча.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
1
1
1
19
21.(2
1)
Баскетбол
Ведение мяча с
изменением направления.
Совершенствовать
передачи мяча. Игра в
баскетбол.
Инструктаж №12.8.
22.(2
2)
Баскетбол
Ведение мяча с
изменением направления.
Совершенствовать
передачи мяча . Игра в
баскетбол. Инструктаж
№12.8.
23.(2
3)
Баскетбол
Техника передвижения и
остановки прыжком.
Бросок в кольцо.
Эстафеты с
баскетбольными мячами.
Вырывание и выбивание
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
Самоорпеделение- Регулятивные: осуществление учебных
готовность и
действий-выполнять учебные действия в
способность к
материализованной форме; коррекциясаморазвитию.
вносить необходимые изменения и
дополнения.
Познавательные: общеучебные- ставить
и формулировать проблемы.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- задавать вопросы,
проявлять активность; использовать речь
для регуляции своего действия.
НравственноРегулятивные: целепологаниеэтическая
преобразовывать практическую задачу в
ориентация- навыки образовательную; контроль и
сотрудничества в
самоконтроль- использовать
разных ситуациях. установленные правила в контроле
способа решения задачи.
Познавательные: общеучебныевыбирать наиболее эффективные
решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать собственное мнение и
позицию.
Смыслообразование- Регулятивные: целепологаниемотивация учебной формулировать учебные задачи вместе с
деятельности
учителем; коррекция- вносить изменения
(учебнов план действия.
познавательная).
Познавательные: общеучебныеопределять, где применяются действия с
Познакомится:
с ведением мяча
с изменением
направления.
1
Научится:
выполнять
передачи мяча.
1
Научится:
выполнять
передвижения и
остановки
прыжком.
1
20
мяча. Игра в баскетбол.
Инструктаж №12.8.
24.(2
4)
Настольный
теннис
Инструктаж по ТБ при
занятиях настольным
теннисом. Инструктаж
№12.14 . ОФП. Краткий
исторический обзор
развития настольного
тенниса в России. Гигиена
и врачебный контроль.
Смыслообразованиесамооценка на
основе критериев
успешности учебной
деятельности.
25.(2
5)
Настольный
теннис
ОФП. Правила
соревнований по
настольному теннису.
Атакующие удары справа
и слева. Инструктаж
№12.14
Нравственноэтическая
ориентация- навыки
сотрудничества в
разных ситуациях.
26.(2
6)
Настольный
теннис
ОФП. Атакующие удары
слева и справа разной
Смыслообразованиемотивация учебной
мячом; ставить, формулировать и решать
проблемы.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества- задавать
вопросы; управление коммуникациейкоординировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
Регулятивные: контроль и
Научится:
самоконтроль-сличать способ действия
технически
и его результат; коррекция- вносить
правильно
изменения и дополнения в выполнение выполнять ОФП;
упражнений.
Познавательные: общеучебныеосуществлять рефлексию способов и
условий действий; узнавать, выделять и
использовать в действиях.
Коммуникативные: взаимодействиевести устный диалог; строить понятные
для партнёра высказывания.
Регулятивные: целепологаниеНаучится:
преобразовывать практическую задачу в
технике
образовательную; контроль и
атакующих
самоконтроль- использовать
ударов справа и
установленные правила в контроле
слева.
способа решения задачи.
Познавательные: общеучебныевыбирать наиболее эффективные
решения поставленной задачи.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать собственное мнение и
позицию.
Регулятивные: целепологаниеНаучится:
формулировать учебные задачи вместе с
технике
1
1
1
21
силы и направления.
Инструктаж №12.14
27.(2
7)
Настольный
теннис
ОФП. Упражнения на
развитие координации
движений. Игра через
сетку. Инструктаж №12.14
28.(2
8)
Настольный
теннис
ОФП. Отработка
различных ударов через
сетку на точность
попадания. Игра через
сетку. Инструктаж №12.14
.
деятельности
(учебнопознавательная).
учителем; коррекция- вносить изменения
атакующих
в план действия.
ударов справа и
Познавательные: общеучебныеслева разной
определять, где применяются действия с
силы и
мячом; ставить, формулировать и решать направления.
проблемы.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества- задавать
вопросы; управление коммуникациейкоординировать и принимать различные
позиции во взаимодействии.
Смыслообразование- Регулятивные: контроль и
Научится:
самооценка на
самоконтроль-сличать способ действия
технически
основе критериев
и его результат; коррекция- вносить
правильно
успешности учебной изменения и дополнения в выполнение
выполнять
деятельности.
упражнений.
упражнения на
Познавательные: общеучебныекоординацию;
осуществлять рефлексию способов и
условий действий; узнавать, выделять и
использовать в действиях.
Коммуникативные: взаимодействиевести устный диалог; строить понятные
для партнёра высказывания.
СамоопределениеРегулятивные: целепологаниеНаучится:
внутренняя позиция формулировать учебную задачу в
ударам через
школьника на основе сотрудничестве с учителем.
сетку на
положительного
Познавательные: общеучебныеточность
отношения к спорту выбирать наиболее эффективные
попадания.
способы решения задач.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- проявлять активность
во взаимодействии для решения задач.
1
1
22
29.(2
9)
Бадминтон
Инструктаж по ТБ при
занятиях бадминтоном.
Инструктаж №12.15 .
Краткий исторический
обзор развития
бадминтона в России.
Гигиена и врачебный
контроль.
Смыслообразованиесамооценка на
основе критериев
успешной учебной
деятельности.
Нравственноэтическая
ориентацияпроявление
доброжелательности.
30.(3
0)
Бадминтон
ОФП. Правила
соревнований по
бадминтону. Тактика игры
в бадминтон. Инструктаж
№12.15 .
Самоопределениесамостоятельность и
личная
ответственность за
свои поступки,
установка на
здоровый образ
жизни.
31.(3
1)
Бадминтон
ОФП. Индивидуальные
тактические действия в
одиночных играх.
Инструктаж №12.15 .
Нравственноэтическая
ориентация- навыки
сотрудничества в
разных ситуациях.
Регулятивные: планированиеНаучится :
определять общую цель и пути её
контролировать
достижения; прогнозированиесвоё состояние.
предвосхищать результат.
Познавательные: общеучебныевыбирать наиболее эффективные
способы решения задач; контролировать
и оценивать процесс в результате своей
деятельности.
Коммуникативные: инициативное
сотрудничество- формулировать свои
затруднения.
Регулятивные: целепологаниеНаучится :
формулировать и удерживать учебную
тактике игры в
задачу; планирование- применять
бадминтон.
установленные правила в планировании
способа решения.
Познавательные: общеучебныеориентироваться в разнообразии
способов решения задач.
Коммуникативные: планирование
учебного сотрудничества- слушать
собеседника, задавать вопросы;
использовать речь.
Регулятивные: планирование- выбирать
Научится :
действия в соответствии с поставленной индивидуальным
задачей и условиями её реализации.
тактическим
Познавательные: общеучебныедействиям в
самостоятельно выделять и
одиночных
формулировать познавательную цель.
играх
Коммуникативные: взаимодействиеслушать собеседника, формулировать
свои затруднения.
1
1
1
23
32(32
)
Бадминтон
ОФП. Взаимодействие
игроков в парных и
смешанных играх.
Инструктаж №12.15 .
33.(3
3)
Бадминтон
ОФП. Учебная
двусторонняя игра с
индивидуальными
заданиями в одиночных
матчах. Инструктаж
№12.15 .
34.(3
4)
Бадминтон
ОФП. Целостно –
игровые занятия с
индивидуальными,
групповыми и
командными заданиями на
переключение.
Инструктаж №12.15 .
Самоопределениеосознание
ответственности
человека за общее
благополучие и
своей
ответственности
человека за общее
благополучие и
своей
ответственности за
выполнение долга
Смыслообразованиемотивация учебной
деятельности.
Самоопределениеосознание
ответственности
человека за общее
благополучие.
Регулятивные: целепологаниеНаучится :
формировать и удерживать учебную
технике
задачу; прогнозирование- предвидеть
взаимодействия
уровень усвоения знаний, его временных
в парных и
характеристик.
смешанных
Познавательные: общеучебныеиграх..
выбирать наиболее эффективные
способы решения задач.
Коммуникативные: взаимодействиеформулировать свои затруднения;
ставить вопросы, вести устный диалог.
1
Регулятивные: целепологание- ставить
Научится :
новые задачи в сотрудничестве с
технике
учителем.
двусторонней
Познавательные: информационныеигры с
искать и выделять необходимую
индивидуальным
информацию, анализировать её, строить
и заданиями.
рассуждение, обобщать.
Коммуникативные: взаимодействиеслушать собеседника, задавать вопросы,
строить для партнёра понятные
рассуждения.
Регулятивные: целепологаниеНаучится :
преобразовывать познавательную задачу индивидуальным
в практическую.
и групповым
Познавательные: общеучебныезаданиям..
самостоятельно создавать алгоритмы
деятельности при решении проблем
различного характера.
Коммуникативные: взаимодействиестроить понятные для партнёра
высказывания
1
1
24
2. Организационно- педагогические условия
2.1 Календарный учебный график
№
1
2
3
4
5
6
7
Основные характеристики
образовательного процесса
Количество учебных недель
Количество учебных дней
Количество часов в неделю
Количество часов
Недель в первом полугодии
Недель во втором полугодии
Начало занятий
Окончание учебного года
Учебный год
34
34
2
1 час (девочки), 1 час
(мальчики)
34
16
18
8 сентября
26 мая
2.2 Условия реализации программы
Материально-техническое обеспечение:
Место проведения:
Стадион;
Спортивный зал.
Инвентарь:
Футбольные мячи;
Баскетбольные мячи;
Волейбольные мячи;
Теннисный стол;
Ракетки для тенниса;
Мячи для тенниса;
Ракетки для бадминтона;
Воланчики;
Скакалки;
Гимнастическая стенка;
Гимнастические скамейки;
Футбольные ворота;
Баскетбольные щиты;
Волейбольная сетка;
Сетка для бадминтона;
Секундомер;
Свисток.
Методическое обеспечение образовательной программы
Программа «Спортивные игры» направлена на формирование физической культуры
личности, освоение технико-тактических основ популярных спортивных игр (баскетбол,
волейбол, футбол, пионербол и др.), развитие коммуникативных навыков и умения работать
в команде.
Основные принципы:
• Дифференцированный
подход —
учёт
индивидуальных
физических
возможностей, здоровья и уровня подготовленности учащихся.
• Доступность и последовательность — от простого к сложному, от общего к
частному.
25
Наглядность — демонстрация упражнений, использование видеоразборов, схем,
плакатов.
• Систематичность и повторяемость — закрепление навыков через цикличность и
вариативность упражнений.
• Игровая направленность — использование соревновательных и игровых методов
для поддержания мотивации.
Формы занятий:
• Групповые тренировки
• Подгрупповые и индивидуальные задания
• Контрольные игры и турниры
• Теоретические беседы
• Судейская практика (для старших групп)
•
Используемые методики и технологии
Методика / Технология
Краткое описание
Игровой метод
Основной метод обучения через моделирование игровых
ситуаций, эстафеты, мини-соревнования.
Соревновательный
Проведение турниров, игр на результат для развития
метод
волевых качеств и тактического мышления.
Круговая тренировка
Развитие физических качеств через серии упражнений на
станциях.
Метод строго
Отработка техники через многократное повторение
регламентированного
элементов.
упражнения
Информационные
Использование видеоанализа, онлайн-табло, приложений
технологии
для хронометража, демонстрация матчей.
Здоровьесберегающие
Дозировка нагрузки, профилактика травматизма, учёт
технологии
медицинских показаний.
Алгоритм типового занятия
1. Организационный момент (2–3 мин)
Построение, приветствие, сообщение задач занятия.
2. Разминка (7–10 мин)
Общеразвивающие упражнения, бег, подвижные игры.
3. Основная часть (25–30 мин)
Изучение или повторение технического элемента.
Отработка в парах/группах.
Подвижная или спортивная игра с акцентом на изученный элемент.
4. Заключительная часть (5–7 мин)
Игры на внимание, дыхательные упражнения, растяжка.
Подведение итогов, рефлексия, домашнее задание (при наличии).
Методическое обеспечение программы
Вид методического
Тематика / Назначение
материала
УчебноОсновы техники и тактики
методическое
спортивных
игр
(баскетбол,
пособие
волейбол, футбол)
Дидактические
Карточки
с
заданиями,
материалы
правилами,
тактическими
схемами
Форма представления
Печатное / электронное
пособие с иллюстрациями,
схемами, правилами игр
Раздаточный
материал,
плакаты, инфографика
26
Видеоматериалы
Методические
рекомендации
Сценарии
мероприятий
Индивидуальные
карты учёта
Тесты и
контрольные
задания
Презентации
Чек-листы и
памятки
Разбор
техники,
тактики, Подборка
видеофайлов,
примеры игр профессионалов
YouTube-канал,
интерактивные доски
Построение
тренировок, Методичка для педагога,
организация турниров, работа с электронный ресурс
разными возрастными группами
Проведение «Дней здоровья», Сценарные
планы,
турниров,
спортивных положения о соревнованиях
праздников
Мониторинг
физических Таблицы,
бланки
для
показателей
и
успеваемости заполнения
учащихся
Проверка
уровня
освоения Нормативы,
контрольные
программы
упражнения, квесты
Теоретические блоки: история
игр,
правила,
известные
спортсмены
Правила
безопасности,
алгоритмы действий при травмах,
советы
по
самостоятельной
тренировке
PowerPoint-презентации,
интерактивные quizzes
Брошюры,
раздевалках,
памятки
плакаты
в
онлайн-
Индивидуализация обучения
• Для начинающих — упрощённые правила, уменьшенные площадки, облегчённый
инвентарь.
• Для продвинутых — сложные тактические схемы, углублённое изучение правил,
судейская практика.
• Для учащихся с ОВЗ — адаптация упражнений, использование специального
оборудования, парная работа с наставником.
Критерии оценки эффективности
• Динамика развития физических качеств (скорость, выносливость, координация).
• Уровень освоения технических элементов.
• Умение работать в команде, коммуникативные навыки.
• Участие в соревнованиях и турнирах.
• Интерес к самостоятельным занятиям спортом.
2.3. Формы аттестации/контроля и оценочные материалы
В соответствии с Федеральным законом № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» и приказом Минпросвещения России от 27.07.2022 № 629, обязательная
итоговая аттестация по дополнительным общеразвивающим программам не
предусмотрена.
Формы контроля, представленные ниже, направлены на определение
результативности освоения программы, корректировку учебного процесса и выявление
динамики развития каждого обучающегося.
Диагностические процедуры напрямую связаны с содержательно-тематическим
планом программы «Спортивные игры» и направлены на оценку достижения планируемых
результатов.
Фонд оценочных средств
27
Вид контроля
Цель проведения
Входной контроль
(сентябрь)
Определение
стартового уровня
физической
подготовленности,
координационных
способностей,
интересов и
мотивации
обучающихся.
Текущий
Оценка качества
контроль (в
освоения
течение года)
отдельного
технического
элемента или
тактического
действия,
отслеживание
активности и
вовлеченности на
занятии,
корректировка
методов обучения.
Промежуточный
Определение
контроль (декабрь, успешности
март)
освоения
программного
материала на
определенном этапе
обучения (модуле),
оценка
сформированности
навыков игры.
Итоговый
контроль (май)
Определение
степени освоения
программы в целом
и соответствия
достижений
обучающихся
планируемым
результатам.
Диагностический
инструментарий (формы,
методы)
Наблюдение, беседа,
анкетирование, тестирование
основных физических качеств
(челночный бег, прыжок в
длину с места, метание мяча).
Оценочные
материалы
(КИМы)
Анкета «Мои
спортивные
интересы»,
протокол
тестирования
физических
качеств, карта
наблюдения.
Наблюдение, опрос,
выполнение контрольных
упражнений (например,
количество точных передач в
баскетболе, подач в
волейболе), анализ работы в
группе.
Карточки с
заданиями,
протоколы
выполнения
контрольных
нормативов, карта
наблюдения за
техникой
выполнения.
Соревнования по
упрощенным правилам (минитурниры), спортивные
эстафеты с элементами
спортивных игр, зачет по
технике владения мячом.
Положение о
внутреннем
турнире,
протоколы
соревнований,
карта оценки
технической
подготовленности
(на основе метода
экспертных
оценок).
Протокол
итоговых игр,
оценочный лист с
критериями
(техника, тактика,
командное
взаимодействие),
экспертная оценка
проекта.
Демонстрационный экзамен в
форме товарищеской игры
или финального турнира по
правилам вида спорта, защита
индивидуального/группового
проекта (например,
«Разработка тактической
схемы для команды»).
Критерии оценивания (для итогового контроля):
• Техника владения мячом: точность, стабильность, скорость выполнения
элементов.
• Тактическое понимание игры: выбор позиции, целесообразность передачи,
взаимодействие с партнерами.
• Физическая подготовленность: динамика показателей в тестах (скорость,
ловкость, выносливость).
• Теоретические знания: знание основных правил, истории игры, тактических схем.
• Личностные результаты: проявление дисциплинированности, уважения к
сопернику и судье, работы в команде.
28
Характеристика оценочных материалов
Объект оценки Планируемый
Критерии оценки
результат
Техника
Правильное
1 балл – элемент
передачи мяча исходное
не выполнен;
в баскетболе
положение,
2 балла – элемент
точность и
выполнен с
своевременност грубыми
ь передачи
ошибками;
партнеру.
3 балла – элемент
выполнен с
незначительными
ошибками;
4 балла – элемент
выполнен
технически
правильно и
точно.
Командное
Умение видеть 1 балл – играет
взаимодействи партнера,
индивидуально,
е
вовремя
не видит
атаковать и
партнеров;
занимать
2 балла – пытается
правильную
взаимодействоват
позицию.
ь, но часто
ошибается;
3 балла –
эффективно
взаимодействует в
большинстве
ситуаций.
Динамика
Улучшение
Сравнение
развития
результата в
результата на
скоростных
челночном беге входном и
качеств
3x10 м.
итоговом
контроле.
Положительная
динамика.
Инструментари
й
Наблюдение,
выполнение
контрольного
упражнения (10
передач в
стену/партнеру
с расстояния 3
м).
Форма
фиксации
Протокол
выполнения
контрольног
о норматива.
Экспертное
наблюдение в
ходе
двусторонней
игры.
Карта
экспертной
оценки.
Тест
«Челночный
бег 3x10 м»
(сек.).
Протокол
тестировани
я
физических
качеств.
29
3. Список литературы
1. Власов В.В. «Школа движений» (учебно- методическое пособие) г.Екатеринбург,
1997г.
2. Глумнова Г.В., Голубева Л.Г., «Физическое воспитание в семье». Методические
рекомендации, домашние задания. Москва. Школьная пресса, 2005г.
3. Журнал «Здоровье детей».
4. Журнал «Спорт в школе».
5. Журнал «Физическая культура в школе».
6. Кисилёв П.А. Киселёва С.Б. «Справочник учителя физической культуры»..
Волгоград: Учитель, 2018г.
7. Лазарев И.Л. Практикум по лёгкой атлетике. Издательский центр «Академия»,
1999г.Москва.
8. Лях В.И. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов,
Москва Просвещение 2024г.
9. Муравьёв В.А. Техника безопасности на уроках физкультуры Москва.
СпортАкадемПресс, 2021г.
10.Погодаев Г.И. Настольная книга учителя физической культуры. Москва.
Физкультура и спорт, 2020г.
14. Попов В.Б. «555 специальных упражнений в подготовке легкоатлетов». Москва.
Олимпия Пресс, 2022г.
15.Попова Г.П. «Дружить со спортом и игрой». Поддержка работоспособности
школьника: упражнения, игры, инсценировки. Волгоград: Учитель,2018г.
16.Погадаев Г.И. Организация и проведение физкультурно-оздоровительных
мероприятий в школе.1-11 классы.: методическое пособие (комплексы упражнений).
Москва.: Дрофа,2016г.
17.Смирнов Н.К. Феоктистова В.Ф. Руководство по здоровьесберегающей педагогике
технологии здоровьесберегающего образования. Москва. АРКТИ, 2008г. Волгоград:
Учитель, 2019г.
18. Шорыгина Т.А. «Беседы о здоровье»: Методическое пособие. Москва. ТЦ СФЕРА,
2018г.
19. Шустова К.Л. Оценка физического развития и состояния здоровья детей и
подростков. Москва. ТЦ СФЕРА (Правовая библиотека образования), 2015г.
20. Чайцев В.Г., Пронина И.В. Новые технологии физического воспитания
школьников: Практическое пособие. Москва. АРКТИ, 2017г.
21. Якушев Я.В., «Физическое здоровье школьника» (комплекс общеразвивающих
гимнастических упражнений). Учебное пособие. Москва. Педагогическое общество
России, 2016г.
22. Кузнецов, В. С., Колодницкий, Г. А. Методика обучения основным видам
движений на уроках физической культуры в школе. — М.: ВЛАДОС.
30
