МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 11»
(МБОУ ООШ № 11)
РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2025
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Прохорова Н.А.
УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ №11
Сметанина Л.В.
Приказ № 164-ОД 29.08.2025
АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
учебного предмета «Чтение (Литературное чтение)»
для обучающихся 5-9 класса
Разработчик:
Щепеткина Татьяна Андреевна
учитель коррекционного класса
село Филатовское
2025
Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Чтение (Литературное чтение)»
составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в
Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального
государственного
образовательногостандарта
начального
общего
образования
обучающихся сограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.02.2023).
4. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
5. Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
7. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
8. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
9. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, и установления предельного срока использования исключенных учебников».
10. Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в
приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об
утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников».
11. Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
12. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении
разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
13. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении
учебниками и учебнымипособиями обучающихся с ОВЗ»
14. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении правил
применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного процесса».
2
15. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
16. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2025 №
2 «О внесении изменений в санитарные нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2.
17. «Приоритетные
направления
развития
образования
обучающихся
с
инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в Российской Федерации
на период до 2030 года» (утв. Минпросвещения России 30.12.2022).
Рабочая программа включает три раздела:
• пояснительная записка;
• основное содержание с примерным распределением учебных часов по разделам
курса;
• требование к уровню подготовки учащихся.
Общая характеристика учебного предмета
Программа по чтению и развитию речи построена на коммуникативно-речевом
подходе к обучению, поэтому большое значение придается работе с авторским словом,
развитию умения отвечать на вопросы и ставить вопросы к тексту, читать по ролям,
пересказывать текст полно, кратко, выборочно, от лица различных героев произведения,
активно используя лексику и образные выражения текста. Особое внимание уделяется
развитию полноценного восприятия художественных произведений, научно-популярных
статей, установлению причинно-следственных связей, определению главной мысли, идеи, а
также пониманию образного языка литературного текста на использование таких
выразительных средств, как тон голоса, синтаксические паузы, логические ударения (под
наблюдением учителя).
Дальнейшее совершенствование техники чтения направлено на овладение
обучающимися навыками правильного, беглого, выразительного, сознательного чтения
доступных их пониманию произведений. Подраздел «Работа с текстом» предусматривает
последовательное углубление умений обучающихся и воспитанников анализировать
прочитанное, высказывать суждения по поводу описываемых событий и поступков героев,
устанавливать позицию автора.
Изучение художественных произведений и работа по ним направлены на развитие
речи и мышления, кругозора, расширению словарного запаса, исправлению недостатков
речевого развития детей с отклонениями в развитии, поэтому принцип коррекционной
направленности с данной категорией детей является ведущим.
С учётом того, что подростковый возраст характеризуется более осознанным
восприятием социальных связей и отношений, данная рабочая программа предусматривает
комплексное решение задач нравственно-эстетического и гражданского воспитания
обучающихся и воспитанников на основе произведений художественной литературы. Их
содержание позволяет детям с проблемами в развитии осваивать эталоны нравственного
поведения в обществе, способствует социальной адаптации.
Целью изучения чтения в 5-9 классах является формирование у детей навыков
правильного, беглого и выразительного чтения, развитие речи и мышления.
Основные задачи изучения чтения направлены на:
• обучение обучающихся правильному и последовательному изложению своих
мыслей;
• совершенствование техники чтения как залога успешного обучения по остальным
учебным дисциплинам;
3
• воспитание гражданственности и патриотизма; воспитание интереса к чтению
художественной литературы;
• формирование умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск,
извлекать и преобразовывать необходимую информацию.
• развитие позитивных, гуманистических взаимоотношений на примере
положительных поступков героев произведений;
• коррекция недостатков общего, речевого и нравственного воспитания детей с
отклонениями в развитии.
Место предмета в учебном плане
Рабочая программа конкретизирует примерную тематику чтения, навыки чтения и
рекомендации по внеклассному чтению (урок внеклассного чтения и проводится один раз в
месяц), а также перечень произведений для заучивания наизусть, содержание предметных
тем в тематическом и поурочном планировании согласно количеству в каждом классе.
Планируемые результаты освоения курса по итогам обучения в 5 классе
Личностные результаты
развитие нравственных чувств, регулирующих моральное поведение (чувство
сострадания, сопереживания, вины, стыда и т. п.); развитие чувства прекрасного и
эстетических чувств на основе знакомства с произведениями литературы;
понимание учебной задачи, поставленной учителем, и способность её выполнять;
способность учитывать выделенные учителем в учебном материале ориентиры
действия;
способность (в сотрудничестве с учителем) адекватно оценивать правильность
выполнения действия и вносить как по ходу его реализации, так и в конце действия
необходимые коррективы;
умение строить сообщения в устной форме;
умение строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте;
умение формулировать собственное мнение;
способность задавать вопросы, необходимые для организации собственной
деятельности и сотрудничества с партнёром;
умение адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности.
Предметные результаты
умение осознанно и правильно читать вслух текст целыми словами;
умение соблюдать при чтении паузы между предложениями;
умение соблюдать при чтении интонационное оформление предложений (тон,
громкость чтения, логические ударения);
способность отвечать на вопросы по содержанию прочитанного текста;
умение осуществлять самостоятельно и с опорой на план, схему, иллюстрации,
рисунки, драматизацию и т. п. различные виды пересказов (полный, выборочный, по
ролям);
способность выделять главную мысль произведения;
способность участвовать в беседе;
умение делить текст по данным заглавиям на законченные по смыслу части;
способность выделять главных действующих лиц, давать оценку их поступкам,
способность заучивать стихотворения наизусть;
способность читать доступные детские книги из школьной (домашней) библиотеки.
Планируемые результаты освоения курса по итогам обучения в 6 классе
Личностные результаты
формировать понимание важности процесса обучения;
4
развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с
отечественной и зарубежной литературой;
формировать нравственно развитую личность в процессе чтения, развивать моральноэтические
представления,
доброжелательность
и
эмоционально-нравственную
отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей;
развивать чувство ответственности за свои поступки при сопоставлении образов
персонажей из прочитанного произведения с собственным опытом;
формировать умения контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с
поставленной задачей и условиями её реализации;
формировать умение активно использовать речевые средства для решения
коммуникативных и познавательных задач;
развивать умение осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами
коммуникации;
развивать умение составлять тексты в устной форме;
развивать умение строить рассуждения в процессе характеристики текста;
развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение,
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений;
совершенствовать мотивации к систематическому, самостоятельному чтению.
Предметные результаты
читать текст правильно, осознанно и выразительно, вслух и про себя;
делить текст на смысловые части, пересказывать текст различными способами
(полный пересказ, выборочный, краткий);
определять мотивы поступков героев, выражать своё отношение к ним;
пользоваться монологической и диалогической речью при пересказах, рассказывании,
выражении собственной точки зрения, коллективном обсуждении и т. п.;
самостоятельно составлять и задавать одноклассникам (или учителю) вопросы к
тексту;
понимать жанровые особенности произведений (сказка, стихотворение, рассказ,
басня);
заучивать наизусть стихотворения, басни;
совершенствовать читательский опыт, развивать умение пользоваться библиотекой
(нахождение нужной книги по теме урока, выбор книги для самостоятельного чтения, для
выполнения творческих работ и т. д.).
Планируемые результаты освоения курса по итогам обучения в 7 классе
Личностные результаты
формировать мотивацию школьников к процессу изучения литературы как одного из
учебных предметов, необходимых для самопознания и развития;
совершенствовать ценностно-смысловые представления о человеке и мире в процессе
чтения;
развивать эстетические чувства и художественный вкус на основе знакомства с
литературными произведениями;
развивать
морально-этические
представления,
эмоционально-нравственную
отзывчивость;
развивать умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные
возможности её решения;
развивать умение организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе;
развивать умения строить рассуждения в процессе анализа текста;
развивать готовность слушать собеседника и вести диалог, излагать своё мнение и
аргументировать свою точку зрения и оценку событий при чтении и обсуждении
художественных произведений.
5
Предметные результаты
совершенствовать умение читать правильно, осознанно, выразительно, бегло;
читать вслух и про себя доступные по содержанию тексты;
совершенствовать умение пересказывать текст различными способами (полный
пересказ, выборочный, краткий);
развивать умение выделять тему и идею художественного произведения;
развивать навыки характеристики и анализа текстов различных жанров;
развивать умение участвовать в диалоге, высказывать своё мнение;
составлять отзыв о прочитанном, краткую аннотацию о книге;
формировать понимание связи литературных произведений с эпохой их написания;
развивать умение характеризовать героев произведения, сопоставлять героев одного
или нескольких произведений;
определять в произведении изобразительно-выразительные средства языка, понимать
их роли в раскрытии идейно-художественного содержания текста;
формулировать собственное отношение к произведениям литературы, героям
произведений, уметь давать им оценку;
понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;
совершенствовать умение пользоваться библиотекой, выбирать нужную книгу;
совершенствовать мотивацию к систематическому досуговому чтению.
Планируемые результаты освоения курса по итогам обучения в 8 классе
Личностные результаты
развивать творческую личность путём приобщения к литературе как искусству слова;
развивать способности организовывать учебное сотрудничество и совместную
деятельность с учителем и сверстниками;
совершенствовать
духовно-нравственные
качества
личности
(чувство
ответственности, сострадание, взаимовыручка, чувство долга и т. п.);
развивать умение грамотно, точно, ясно излагать свои мысли в устной форме;
работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять
ошибки самостоятельно;
адекватно самостоятельно оценивать свои суждения, в случае необходимости вносить
в них коррективы;
слушать одноклассников, понимать позицию другого человека;
формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;
работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и
способствовать продуктивной кооперации;
задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
Предметные результаты
совершенствовать навык правильного, осознанного, выразительного и беглого чтения;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные
наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
понимать связь литературных произведений с эпохой их написания;
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею, характеризовать
его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений;
определять в произведении сюжет, композицию, изобразительно-выразительные
средства языка, понимать их роль в раскрытии идейно-художественного содержания
произведения;
формулировать собственное отношение к произведениям и их героям;
понимать авторскую позицию и высказывать своё отношение к ней;
6
пересказывать прозаические произведения или их отрывки с использованием
образных средств русского языка, цитат из текста;
отвечать на вопросы по прочитанному тексту, формулировать собственные вопросы;
создавать устные монологические высказывания разного типа;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям;
понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою;
совершенствовать умение пользоваться библиотекой, самостоятельно выбирать книги
для досугового чтения.
Планируемые результаты освоения курса по итогам обучения в 9 классе
Личностные результаты
развивать устойчивый познавательный интерес к чтению, потребность в чтении;
развивать чувство прекрасного, умение чувствовать красоту и выразительность речи;
развивать любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;
ориентироваться в системе моральных норм и ценностей;
стремиться к совершенствованию собственной речи;
уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
уметь задавать вопросы, необходимые для организации деятельности и
сотрудничества с партнёром;
осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;
оформлять свои мысли в устной форме с учётом речевой ситуации;
уметь использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов;
определять для себя цели чтения художественной литературы, выбирать
произведения для самостоятельного чтения.
Предметные результаты
читать тексты произведений правильно, осознанно, выразительно, бегло;
осознанно воспринимать и понимать изучаемый текст, выделять его нравственную
проблематику;
излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато,
выборочно, от 1-го лица, от 3-го лица;
выявлять и интерпретировать авторскую позицию, определять своё отношение к ней;
отвечать на вопросы по прослушанному или прочитанному тексту; создавать устные
монологические высказывания;
уметь вести диалог с учителем и сверстниками;
понимать связь литературных произведений с эпохой их написания, выявлять
заложенные в них вневременные нравственные ценности;
анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному
из литературных родов и жанров; понимать и формулировать тему, идею произведения,
характеризовать его героев, сопоставлять героев одного или нескольких произведений,
определять последовательность событий;
уметь составлять краткую аннотацию литературного произведения по заданному
образцу;
делить текст на части, озаглавливать их, составлять план, пересказывать текст по
плану;
задавать вопросы по прочитанному тексту;
уметь читать наизусть стихотворные произведения;
уметь выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с
небольшими сообщениями, используя иллюстративный ряд;
уметь оформлять свою мысль в монологическое речевое высказывание небольшого
объёма (повествование, описание, рассуждение);
формулировать несложные выводы, с опорой на авторский текст, по предложенной
теме или при ответе на вопрос;
7
самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными
нормами, высказывать собственное суждение, коллективно обсуждать прочитанное,
доказывать собственное мнение, опираясь на текст или собственный опыт, соотносить
позицию автора с собственной точкой зрения;
ориентироваться в соответствующих возрасту словарях и справочниках;
самостоятельно и целенаправленно выбирать книги в библиотеке по заданной
тематике, по собственному желанию.
Требования к знаниям и умениям учащихся
5 класс
1 уровень
2уровень
• Правильно читать доступный текст • правильно читать вслух доступный текст
вслух целыми словами, в трудных целыми словами и по слогам.
случаях по слогам.
• Находить, читая про себя, отрывки
• Читать
про
себя,
выполняя проанализированного текста, связанные с
аналитические задания к тексту
определёнными событиями.
• Отвечать на вопросы учителя
• Отвечать на вопросы по предметному
• Пересказывать текст по плану с содержанию текста (с помощью учителя)
помощью учителя, используя опорные • Заучивать
стихотворения
наизусть
слова, а несложные по содержанию (объём
текста
с
учётом
учебных
тексты - самостоятельно.
возможностей обучающегося, воспитанника)
Выражать своё отношение к поступкам • Принимать
участие
в
уроках
героев и событиям
внеклассного чтения.
• Выучить
наизусть
8
–
10
стихотворений.
• Читать внеклассную литературу под
наблюдением учителя и воспитателя.
6 класс
1 уровень
2уровень
• Читать вслух доступные тексты • Читать вслух правильно, целым словом,
осознанно, правильно, выразительно, с трудные слова - по слогам, соблюдая
переходом
на
беглое
чтение синтаксические паузы, интонацию конца
(словосочетаниями), в трудных случаях предложения в зависимости от знаков
– целым словом.
препинания.
• Читать
про
себя,
выполняя • Читать про себя проанализированный
различные
задания
к заранее текст, выполняя несложные задания
проанализированному тексту.
учителя
• Делить
текст
на части
под • Пересказывать
несложные
по
руководством учителя.
содержанию фрагменты текста
• Пересказывать текст (полностью или • Оценивать поступки героев (с помощью
частично) по плану, используя опорные учителя)
слова
• Заучивать
стихотворения
наизусть
• Определять
мотивы
поступков (объём текста с учётом индивидуальных
героев, выражать своё отношение к ним. особенностей
обучающихся
и
• Выделять незнакомые места в тексте воспитанников).
(с помощью учителя).
• Участвовать в уроках внеклассного
• Выучить
наизусть
8-10 чтения, выполняя посильные задания по
прочитанным текстам.
стихотворений.
• Читать внеклассную литературу под
контролем учителя или воспитателя.
7 класс
1 уровень
2уровень
• Читать
вслух
правильно, • Читать вслух правильно, выразительно
8
выразительно, бегло (словосочетанием, доступные тексты целым словом.
в трудных случаях - целым словом)
• Читать про себя проанализированные
• Читать про себя с предварительным ранее тексты
заданием лёгкие по содержанию тексты. • Отвечать на вопросы учителя.
• Выделять тему и идею произведения • Пересказывать
близко
к
тексту
с помощью учителя.
отдельные части произведения, доступные
• Формулировать вопросы к тексту (с обучающимся,
воспитанникам
по
помощью учителя).
изображённым событиям.
• Делить
текст
на части
или • Высказывать
своё
отношение
к
озаглавливать данные части под поступкам героев в доступной детям форме.
руководством учителя, в простейших • Выделять в тексте незнакомые слова (с
случаях - самостоятельно.
помощью учителя).
• Характеризовать
главных • Учить стихотворения наизусть (объём
действующих лиц (с помощью учителя), текста с учётом особенностей обучающихся,
давать оценку их поступкам.
воспитанников)
• Выделять незнакомые слова в тексте, • Участвовать в уроках внеклассного
правильно их объяснять (с помощью чтения, выполняя доступные задания по
учителя)
прочитанному тексту.
• Соотносить читаемые произведения с
определённым жанром (с помощью
учителя)
• Выучить наизусть не менее 10
стихотворений.
• Читать внеклассную литературу под
контролем учителя, участвовать в её
обсуждении. Составлять отзывы под
руководством учителя.
8 класс
1 уровень
2уровень
• Читать вслух правильно, бегло, • Читать
вслух
правильно,
бегло,
выразительно.
выразительно, целыми словами
• Читать про себя доступные по • Читать про себя проанализированные
содержанию тексты.
тексты, читать короткие доступные тексты
• Выделять тему и определять идею самостоятельно.
произведения (последнее задание с • Пересказывать
отдельные
части
помощью учителя).
произведения, доступные по изображаемым
• Определять черты характера главных событиям.
тему
произведения,
героев и выражать своё отношение к • Выделять
ним (с помощью учителя)
участвовать в обсуждении идеи
• Самостоятельно делить текст на • Выражать своё отношение к поступкам
части по данному плану или составлять героев и событиям (с помощью учителя)
план к выделенным частям текста.
• Находить в тексте незнакомые слова
• Отбирать (коллективно) опорные учиться объяснять их, опираясь на текст (с
слова для пересказа, обращая внимание помощью учителя)
на
лексику,
характеризующую • Учить стихотворения наизусть (объём
эмоциональное состояние действующих текста с учётом особенностей учеников)
лиц, природы, образные выражения, и • Участвовать в уроках внеклассного
употреблять их в пересказе.
чтения, выполняя доступные задания по
• Пересказывать прочитанный текст с прочитанному тексту.
ориентацией на план и на опорные
слова.
• Ставить вопросы к тексту, задавать
их одноклассникам
9
• Выделять незнакомые слова и давать
им объяснения (с помощью учителя).
• Заучить наизусть 10 стихотворений
• Читать внеклассную литературу, в
том числе отдельные статьи из
периодической печати, и принимать
участие в их обсуждении.
9 класс
1 уровень
2уровень
•
Читать вслух правильно, бегло, • Уметь читать вслух и про себя доступные
выразительно.
по содержанию тексты, правильно отвечать
• Читать про себя доступные по на вопросы.
содержанию тексты.
• Участвовать в анализе произведения.
• Выделять идею произведения (с • Выбирать из данных заглавия к
помощью учителя)
выделенным частям.
• Называть главные черты характера • Пересказывать доступный текст и
героев, подтверждать их фактами из отдельные его части по плану.
произведения.
• Высказывать
своё
отношение
к
• Самостоятельно делить простой по поступкам действующих лиц и событиям.
содержанию текст на части и • Учить стихотворения наизусть.
озаглавливать их.
• Участвовать в уроках внеклассного
• Ставить вопросы к тексту и задавать чтения, выполняя посильные задания по
их классу.
прочитанному тексту.
• Выделять
незнакомые
слова,
опираясь на контекст (с помощью
учителя).
• Использовать образные средства
языка в составлении характеристики
героев, описании событий и пересказе.
• Выучить наизусть 10 стихотворений.
• Читать внеклассную литературу, в
том числе отдельные статьи из
периодической печати, и принимать
участие в их обсуждении.
Планируемый результат:
5 класс:
• правильное, осознанное и выразительное чтение целыми словами;
• чтение про себя простых по содержанию и структуре текстов после
предварительного разбора;
• коллективная отработка логических ударений, пауз, тона голоса, темпа чтения,
интонации предложения;
Внеклассное чтение: выбор книг на указанную тему, составление отзывов о книгах.
6 класс:
• сознательное, беглое, выразительное чтение вслух в соответствии с нормами
литературного произношения, чтение про себя;
• пересказ полный, выборочный;
• самостоятельное чтение с выполнением различных заданий;
Внеклассное чтение: систематическое чтение детской художественной литературы,
детских газет и журналов, ведение дневника читателя.
7 класс:
• совершенствование техники чтения, соблюдение логических пауз;
• выделение главной мысли;
10
• пересказ с изменением лица рассказчика;
Внеклассное чтение: самостоятельное чтение статей в газетах и детских журналах,
обсуждение прочитанного.
8 класс:
• составление плана;
• работа над средствами языковой выразительности;
• пересказ с использованием слов и выражений из текста;
• заучивание прозаического отрывка.
Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление
отзыва, оценка обсуждаемых событий.
9 класс:
• составление характеристики героев, обоснование своего отношения к их поступкам;
• работа над планом, над средствами языковой выразительности;
• составление рассказа, пересказ, заучивание прозаического отрывка.
Внеклассное чтение: самостоятельное чтение книг, газет, журналов; составление
отзыва, ведение дневника читателя.
11
Календарно - тематическое планирование уроков чтения (Литературного чтения)
(5 класс) 4 часа в неделю 136 часов год.
№
п/п
Тема
Кол-во
часов
1
Устное народное творчество.
Считалки. Заклички. Потешки.
1
2
Пословицы и поговорки.
1
3
Загадки
1
4
«Никита Кожемяка «Русская
народная сказка
1
5
«Никита Кожемяка «Русская
народная сказка
1
6
«Как наказали медведя
«Тофаларская сказка
1
7
«Золотые руки» Башкирская
сказка
1
8
«Морозко» Русская народная
сказка
1
9
«Морозко» Русская народная
сказка
1
10
«Два Мороза» Русская народная
сказка
1
Дата
Виды работы
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием
произведений. Драматизации произведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием
произведений. Драматизации произведений
Знакомство с произведениями малых форм устного народного
творчества. Заучивание наизусть. Работа над смысловым содержанием
произведений. Драматизации произведений
Борьба добра со злом в русской народной сказке. Выборочное чтение,
чтение по ролям. Рассказывание сказки с использованием слов и
выражений из текста
Борьба добра со злом в русской народной сказке. Выборочное чтение,
чтение по ролям. Рассказывание сказки с использованием слов и
выражений из текста
Работа над выразительным чтением. Выяснение отношения к слабым
персонажам в сказке. Рассказывание сказки, по опорным словам
Работа над смысловым значением названия сказки. Рисование
словесного портрета героини сказки. Выборочное чтение. Чтение по
ролям. Рассказывание сказки
Сравнение отношения мачехи к родной дочери и падчерице. Работа
над рассказом от первого лица. Раскрытие темы трудолюбия в сказке.
Составление характеристики падчерицы и дочки.
Рассказывание сказки с опорой на иллюстрации, с использованием
слов и выражений из текста. Работа над выразительным чтением,
чтение по ролям
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки. Поиск
народной мудрости в сказке
Д/З
с. 3 – 4
прочитать
с. 5 – 6
прочитать
с. 6 – 8
отгадать
загадки
с. 11 – 13
пересказ
с. 14 – 15
пересказ
с. 11 – 13
выразительно
читать
с. 15 – 18
чтение по
ролям
с. 18 –
23прочитать
с. 18 – 23
пересказ
с. 24 –
27чтение по
ролям
11
«Три дочери» Татарская сказка
1
12
Внеклассное чтение. Чтение
сказок народов Российской
Федерации
1
13
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
1
14
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
1
Выборочное чтение. Характеристика внешности персонажей.
1
Работа с иллюстративным материалом.
16
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
1
Заучивание отрывка наизусть.
17
А.С. Пушкин «Сказка о мертвой
царевне и семи богатырях»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
1
1
Выяснение собственного отношения к событиям и героям сказки.
Борьба сил добра и зла в сказке
Работа над словами и словосочетаниями, трудными для понимания
1
Работа с иллюстративным материалом.
1
Озаглавливание частей текста и пересказ по частям.
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
По Д. Мамину-Сибиряку «Серая
Шейка»
1
Показ красоты природы в сказке (словесное рисование).
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Обобщающий урок по теме
«Устное народное творчество»
1
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Соотнесение пословиц и поговорок с сюжетами прочитанных
произведений. Выяснение личного отношения учащихся к
прочитанным произведениям.
15
18
19
20
21
22
23
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Рассказывание сказки.
Выяснение поучительного смысла сказки
Показ разнообразия народного творчества жителей страны.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков сказок. Работа с
иллюстративным материалом к сказкам, в том числе выполненным
самими учащимися.
Работа над техникой чтения: правильность, осознанность,
выразительность. Работа со сложными для понимания словами.
13
с. 27 – 28
пересказ
нет д/з
с. 29 –
31выразитель
но читать
с.31 – 32
прочитать
с 33 –
35выразитель
но читать
с. 36 – 39
выучить
отрывок
с. 40 вопрос.
11
с. 41 – 43
прочитать
с.43 –
45пересказ
с. 45 –
46выразитель
но читать
с. 46 – 47
пересказ
с. 48 – 49
чтение по
ролям
с. 51 – 52
ответить на
вопросы
24
25
Внеклассное чтение. Народные и
авторские сказки, произведения
устного народного творчества
малых форм
Картины родной природы
Г. Скребицкий «Июнь»
1
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из сказок.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах,
командах. Закрепление понятий «сказка», «волшебная сказка»,
«устное народное творчество», выявление различий между
произведениями малых народных форм (пословица, поговорка,
потешка, считалка, загадка).
нет д/з
1
Выборочное чтение. Беседа о лете с опорой на текст рассказа и
собственный опыт, и впечатления. Приметы лета в рассказе. Работа с
иллюстративным материалом. Словесное рисование с опорой на
произведения искусства, музыки
Беседа о лете с опорой на иллюстративный материал, опыт и знания
учащихся. Сравнение описания лета в стихотворении И. Сурикова и
рассказе Г. Скребицкого «Июнь». Работа над пониманием текста
стихотворения (сравнения, непонятные слова и выражения). Работа
над выразительным чтением. Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
с. 53 – 54
прочитать
26
И. Суриков «Ярко солнце
светит…»
1
27
А. Платонов «Июльская гроза»
1
28
А. Платонов «Июльская гроза»
1
29
А. Платонов «Июльская гроза»
1
30
А. Платонов «Июльская гроза»
1
Описание состояния природы в рассказе. Составление рассказаописания о грозе. Составление рассказа-рассуждения о девочке
31
А. Прокофьев «Березка»
1
32
Ю. Гордиенко «Вот и клонится
лето к закату»
1
33
Обобщающий урок по теме
1
Беседа о красоте русской берёзы и русской природы с опорой на
иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. Работа над
пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных слов и
выражений). Работа над выразительным чтением. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа об изменениях, происходящих в природе с приходом осени, с с. 62 – 63
опорой на иллюстративный материал, опыт и знания учащихся. выразительно
Работа над пониманием текста стихотворения (сравнений, непонятных читать
слов и выражений). Работа над выразительным чтением
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Объяснение поведения детей во время грозы, проявления характера
героев, выяснение личного отношения учащихся к содержанию
рассказа.
Озаглавливание частей рассказа, пересказ по плану.
14
с. 54 – 55
выучить
с. 55 – 56
пересказ
с. 56 – 58
прочитать
с. 60 – 61
пересказ
с. 55 – 61
выборочное
чтение
с. 61 – 62
выучить
«Лето» в разделе «Картины
родной природы». Внеклассное
чтение рассказов о природе
34
Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями.
Выяснение личного отношения школьников к прочитанным
произведениям. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков. Словесное
рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление
рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным
словам. Чтение заученных наизусть стихотворений.
Осень
«Сентябрь» по Г. Скребицкому
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Пересказ по плану
Беседа об изменениях, происходящих в природе с наступлением
осени, с опорой на знания детей, произведения искусства, музыки,
рисунки учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа над
сравнениями, сложными для понимания словами и выражениями.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Работа с
иллюстративным материалом. Озаглавливание частей рассказа. Работа
над пересказом
35
«Золотая осень» по И. СоколовуМикитову
1
36
«Осень» К. Бальмонт
1
37
«Добро пожаловать» по Г.
Скребицкому
1
38
«Осенние грусти…» по В.
Астафьеву
1
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение
39
«Первый снег» И. Бунин
1
40
Обобщающий урок по теме
«Картины родной природы»
1
Беседа об изменениях, происходящих в природе поздней осенью, с
опорой на знания детей, произведения искусства, музыки, рисунки
учащихся. Работа над выразительным чтением. Словесное рисование.
Работа над сравнениями, сложными для понимания словами и
выражениями. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях.
Соотнесение пословиц и поговорок с прочитанными произведениями.
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанным
произведениям. Работа с иллюстративным материалом, рисунками
учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание отрывков. Словесное
рисование с опорой на произведения искусства, музыки. Составление
15
с. 64 – 65
ответить на
вопросы
с. 66 – 67
пересказ
с. 68 выучить
наизусть
с. 69 – 71
озаглавить
части
рассказа
с. 72
выразительно
читать
с. 73 – 76
выучить
наизусть
рассказа по плану. Составление рассказа-описания по опорным
словам. Чтение наизусть стихотворений
41
О друзьях - товарищах
«Колючка» Ю. Яковлев
1
42
«Колючка» Ю. Яковлев
1
43
«Рыцарь Вася» Ю. Яковлев
1
44
«Витя Малеев в школе и дома»
(отрывок) Н. Носов
1
45
«Витя Малеев в школе и дома»
(отрывок) Н. Носов
«Фосфорический мальчик» В.
Медведев
1
47
«Фосфорический мальчик» В.
Медведев
1
48
«Дорогой подарок» Л. Воронкова
1
49
«Дорогой подарок» Л. Воронкова
1
50
«Дорогой подарок» Л. Воронкова
1
46
1
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Составление плана рассказа, пересказ по плану. Работа над
характеристикой персонажей. Выяснение отношения школьников к
героям рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Чтение по ролям. Озаглавливание
частей рассказа, пересказ по плану. Работа над характеристикой
персонажа, его поступков. Выяснение отношения учащихся к герою
рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выразительное чтение по ролям. Раскрытие понятий
«дружба», «стыд», «ябеда», «совесть».
Выборочное чтение. Работа над характеристикой персонажа, его
поступков. Выяснение отношения школьников к герою рассказа
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение.
с. 75 – 77
прочитать
с. 77 – 79
ответить на
вопросы
с 80 – 82
прочитать,
пересказать
с. 83 – 87
чтение по
ролям
с. 83 – 87
прочитать
с. 88 – 91
прочитать.
Ответить на
вопросы
с. 88 –
91читать по
ролям
с. 92 – 93
выразительно
читать
Работа над характеристикой персонажей, их поступков. Выяснение
отношения школьников к героям рассказа. Работа над кратким
пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выразительное чтение по ролям. Выборочное чтение.
Самостоятельное составление вопросов к тексту, ответы на эти
вопросы.
Озаглавливание частей рассказа. Работа над полным пересказом.
с. 93 – 94
прочитать,
ответить на
вопросы
Выяснение отношения школьников к героям рассказа и их поступкам. с. 94 – 96
Нравственная оценка действий персонажей
прочитать,
16
51
«Твой друг» Я. Аким
1
52
Обобщающий урок по теме «О
друзьях- товарищах»
1
53
Басни И. Крылова
«Ворона и Лисица» И. Крылов
1
54
«Щука и Кот» И. Крылов
1
55
«Квартет» И. Крылов
1
56
Спешите делать добро
«Будущий олимпиец» Н. Хмелик
1
57
«Слепой домик» О. Бондарчук
1
подготовить
пересказ
Работа над техникой чтения. Выразительное чтение. Выборочное с. 96 – 97
чтение. Обсуждение профессии учителя
выразительно
читать
Беседа по вопросам учителя о прочитанных на уроках произведениях. с. 98 ответить
Выяснение личного отношения учащихся к прочитанным на вопросы
произведениям и их героям. Соотнесение пословиц с содержанием
произведений, поведением героев. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Выборочное чтение. Рассказывание
отрывков. Обсуждение понятий «дружба», «товарищество»,
«скромность»,
«хвастливость»,
«смелость»,
«благородство»,
«достоинство», «справедливость»
Понятие «басня» как литературный жанр. Сопоставление поведения и
повадок животных с поступками и поведением людей. Выразительное
чтение. Чтение по ролям.
Выборочное чтение. Работа над иллюстративным материалом. Работа
над трудными для понимания словами и выражениями.
с. 99 – 100
выразительно
читать
с. 101 – 102
выразительно
читать
Использование элементов драматизации. Выяснение и обсуждение с. 102 – 104
морали басни. Дополнительное чтение басен, изученных в прошлые читать по
годы обучения, и новых по выбору учителя
ролям
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Чтение по ролям. Пересказ текста по вопросам.
Сравнительный анализ поступков персонажа. Выборочное чтение.
Соотнесение содержания рассказа с жизненным опытом учащихся, их
отношением к пожилым людям
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Чтение по ролям. Выборочное чтение. Выяснение значения и
обсуждение таких нравственных понятий, как «доброта», «чувство
жалости», «сострадание», «помощь», «равнодушие». Составление
характеристики персонажа. Сравнение героя рассказа Н. Хмелика
«Будущий олимпиец» и героя рассказа О. Бондарчук «Слепой домик».
Выяснение личного отношения школьников к персонажам и их
поступкам
17
с. 105 – 108
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 108 – 110
прочитать,
пересказать
58
«Бабка» В. Осеева
1
59
«Бабка» В. Осеева
1
60
«Бабка» В. Осеева
1
61
«Бабка» В. Осеева
1
62
А. Платонов «Сухой хлеб»
1
63
А. Платонов «Сухой хлеб»
1
64
В. Распутин «Люся»
1
65
В. Брюсов «Труд»
1
66
Р. Рождественский «Огромное
небо»
1
67
Внеклассное чтение. Чтение
1
рассказов и стихотворений по теме
«Спешите делать добро»
68
Обобщение по теме «Спешите
делать добро»
1
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам с. 110 -111
учителя.
прочитать,
ответить на
вопросы
Выборочное чтение. Обсуждение темы отношения к старшим.
с. 112 -114
прочитать,
пересказать
Выяснение значения и обсуждение таких нравственных понятий как с. 114 – 115
«уважение к старшим», «терпение», «жестокость», «грубость», прочитать
«равнодушие», «пренебрежение».
Работа над пересказом. Работа с иллюстративным материалом
с. 115 – 117
пересказ
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
с. 118 – 121
чтение по
ролям
Обсуждение такого явления природы, как засуха. Обсуждение темы с.121 – 124
отношения к матери, тяжёлого женского труда. Характеристика пересказ
персонажа. Работа над пересказом
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам с.124 – 127
учителя. Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. ответить на
Описание персонажей. Обсуждение тяжёлой жизни людей в вопросы
послевоенные годы. Деление рассказа на части, озаглавливание и
пересказ
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение с. 127 – 128
понятия «труд», «труженик». Выяснение значений пословиц о труде
выразительно
читать
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Обсуждение с. 129
истории, описанной автором. Обсуждение поступка, совершённого выразительно
лётчиками. Выяснение значения понятия «героизм», «подвиг». читать
Выяснение и обсуждение личного отношения школьников, их чувств
к лётчикам из произведения и поступку, который они совершили
Чтение и обсуждение произведений по теме «Спешите делать добро».
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа
в парах и группах. Соотнесение пословиц и поговорок с поступками
героев произведений.
Обсуждение
прочитанных
произведений.
Характеристика
понравившихся персонажей. Выяснение личного отношения
18
учащихсяк героям понравившихся произведений. Объяснение смысла
пословиц и сопоставление их с произведениями и поведением их
героев. Рассказывание, выборочное чтение, работа с иллюстративным
материалом
69
Картины родной природы
Ф. Тютчев «Зима»
1
70
Г. Скребицкий «Декабрь»
1
71
К. Бальмонт «К зиме»
1
72
Г. Скребицкий «Всяк по-своему»
1
73
Г. Скребицкий «Всяк по-своему»
74
С. Есенин «Поет зима, аукает…»
1
75
С. Есенин «Береза»
1
76
А. Пушкин «Зимняя дорога»
1
Беседа о признаках зимы с опорой на иллюстрации, художественные
произведения, музыку. Совершенствование техники чтения.
Выборочное чтение. Работа над выразительным чтением. Работа со
средствами художественной выразительности текста. Работа над
раскрытием содержания произведения, объяснение смысла трудных
для понимания слов и выражений. Развитие творческого воображения
в процессе словесного рисования. Разучивание стихотворения
наизусть
Совершенствование техники чтения. Беседа с опорой на вопросы
учителя, иллюстрации, рисунки школьников, знания и опыт учеников.
Работа над пересказом по плану
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения
изобразительного искусства, музыку. Совершенствование техники
чтения. Работа над выразительным чтением. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Работа над техникой чтения. Формирование природоведческих
представлений о приспособлении животных к сезонным изменениям в
природе.
Выборочное чтение. Формулировка школьниками вопросов к тексту,
ответы на вопросы. Работа над рассказом от 3-го лица
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения
изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным
чтением. Выборочное чтение. Выяснение значения незнакомых слов и
выражений. Работа со сравнениями и выразительными средствами
языка
Беседа с опорой на иллюстрации, произведения изобразительного
искусства. Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение.
Работа со сравнениями и выразительными средствами языка. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования.
Разучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки школьников, произведения
изобразительного искусства, музыку. Работа над выразительным
19
с. 131
выучить
наизусть
с. 132 – 133
подготовить
пересказ
с.133 – 134
выразительно
читать
с. 134 – 135
ответить на
вопросы
с. 135 – 137
прочитать
с. 137 -138
выразительно
читать
с. 138
выучить
наизусть
с. 139
выразительно
77
78
Обобщающий урок по теме:
«Картины родной природы. Зима»
Внеклассное чтение
Весна
Г. Скребицкий «Март»
1
1
79
А. Толстой «Вот уж снег
последний в поле тает…»
1
80
Г. Скребицкий «От первых
проталин до первой грозы»
1
81
Г. Скребицкий «Весна-красна»
1
82
Г. Скребицкий «Грачи
прилетели», «Заветный кораблик»
1
83
Г. Скребицкий «Заветный
кораблик»
1
84
Г. Скребицкий «В весеннем лесу»
1
чтением. Выборочное чтение. Выяснение значения незнакомых слов и читать
выражений. Работа со сравнениями и выразительными средствами
языка. Развитие творческого воображения в процессе словесного
рисования. Разучивание стихотворения. Воспитание эстетических
чувств от восприятия красоты зимней природы
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения искусства,
музыку, знания и опыт школьников. Чтение выученных
стихотворений наизусть. Обсуждение народных примет и пословиц,
соотнесение их с прочитанными текстами. Рассказы школьников.
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения с. 141 – 142
изобразительного искусства, музыку, знания и опыт школьников. прочитать.нар
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение
исовать
иллюстрацию
Беседа с опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения с. 142 – 143
искусства, музыку. Работа над выразительным чтением. Работа со выучить
средствами
художественной
выразительности.
Разучивание наизусть
стихотворения наизусть
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники с. 143 – 144
чтения. Выборочное чтение. Работа со средствами художественной выучить
выразительности. Развитие творческого воображения в процессе наизусть
словесного рисования
Беседа о признаках ранней весны. Совершенствование техники с. 145 – 147
чтения. Выборочное чтение. Работа над средствами художественной прочитать,
выразительности. Сравнение описаний зимнего и весеннего неба. пересказать
Пересказ сказки
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с с.147 – 148
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по прочитать,
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Рассказ от ответить на
первого лица
вопросы
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с с. 148 – 149
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по выразительно
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Рассказ от читать
первого лица
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с с. 149 – 151
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по нарисовать
20
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования
Совершенствование техники чтения. Беседа о признаках весны с
опорой на иллюстрации, знания и опыт школьников. Рассказ по
картине с опорой на текст произведения
85
А. Толстой «Весенние ручьи»
1
86
А. Пушкин. «Гонимы вешними
лучами…»
1
87
А. Блок «Ворона»
1
88
Е. Серова «Подснежник»
1
89
И. Соколов-Микитов «Весна»
1
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Беседа о сезонных изменениях в природе с приходом весны. Работа с
иллюстрациями,
рисунками
школьников.
Работа
по
совершенствованию техники чтения. Выборочное чтение. Развитие
творческого воображения в процессе словесного рисования
90
И. Бунин «Крупный дождь в саду
зеленом…»
1
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование
91
С. Есенин «Черемуха»
1
92
Я. Аким «Весна, весною, о
весне…»
1
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование.
Разучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование
93
Обобщающий урок по теме:
«Весна»
Внеклассное чтение
1
Беседа с опорой на произведения искусства, музыку, знания
учащихся. Работа над выразительным чтением. Работа с
выразительными средствами языка. Словесное рисование
Работа над выразительным чтением. Работа с выразительными
средствами языка. Выборочное чтение. Словесное рисование
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, произведения
изобразительного искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Чтение выученных стихотворений наизусть. Обсуждение народных
примет и пословиц, соотнесение их с прочитанными текстами.
Отгадывание тематических загадок. Составление рассказа по плану.
21
иллюстрацию
с. 152 – 153
прочитать,
пересказать
по картине
с. 154
выразительно
читать
с. 155
прочитать,
нарисовать
иллюстрацию
с. 156
выучить
наизусть
с. 156 – 157
прочитать,
подготовить
словесную
иллюстрацию
с. 158
выразительно
читать
с. 159
выучить
наизусть
с. 159 – 160
выразительно
читать
с. 161ответить
на вопросы
94
О животных
Н. Гарин-Михайловский «Тёма и
Жучка»
1
95
Н. Гарин-Михайловский «Тема и
Жучка»
1
96
А. Толстой «Желтухин»
1
97
А. Толстой «Желтухин»
1
98
А. Толстой «Желтухин»
1
99
К. Паустовский « Кот Ворюга»
1
100
Б. Житков «Про обезьянку»
1
101
Б. Житков «Про обезьянку»
1
102
Б. Житков «Про обезьянку»
1
103
Э. Асадов «Дачники»
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего с. 163 – 165
вида и характера героя.
прочитать,
ответить на
вопросы
Деление текста на части, озаглавливание. Пересказ текста по плану. с. 166 – 169
Оценка поведения героя, высказывание учащимися своего отношения прочитать,
к нему
пересказать
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
с. 169 – 171
прочитать,
пересказать
Озаглавливание частей рассказа. Пересказ по плану. Словесное с. 171 –
рисование. Выяснение отношения героев произведения к птенцу 173прочитать,
Описание внешнего вида птенца
пересказать
Высказывание учащимися собственного отношения к животным. с. 174 – 175
Работа с иллюстративным материалом. Рассказ от третьего лица.
прочитать,
ответить на
вопросы
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Описание внешнего с. 176 – 180
вида кота. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на прочитать,
части, озаглавливание частей. Пересказ текста. Разговор о том, что пересказать
понравилось в рассказе, что показалось смешным. Рассказы учащихся
о своих домашних животных
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение.
с. 180 – 183
выразительно
читать
Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на части,
с. 183 – 184
озаглавливание частей. Пересказ текста.
прочитать,
пересказать
Обсуждение изменения отношения мальчика к Яшке по ходу развития с. 184 – 186
событий в рассказе. Высказывание школьниками своей точки зрения
прочитать,
по поводу сюжета
ответить на
вопросы
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Сравнение с. 187 – 189
настроения в первой и во второй части стихотворения. Сравнение выразительно
описания природы в первой и во второй части стихотворения. читать
Выяснение нравственного аспекта поступков детей. Выяснение
22
104
Ф. Абрамов «Из рассказов Олёны
Даниловны»
1
105
С. Михалков «Будь человеком»
1
106
Внеклассное чтение. Рассказы о
1
животных
Обобщение по теме «О животных» 1
107
108
Из прошлого нашего народа
«На поле Куликовом» По О.
Тихомирову Москва собирает
войско.
1
109
«На поле Куликовом» По О.
Тихомирову. Куликовская битва.
1
«На поле Куликовом» По О.
Тихомирову
1
110
личного отношения учащихся к событиям и поступкам, описанным в
стихотворении. Обсуждение темы отношения и заботы о домашних
питомцах
Совершенствование техники чтения. Выборочное чтение. Работа над
выразительным чтением. Чтение по ролям. Описание внешности и
характера Олёны Даниловны. Беседа о заботливом отношении к
животным
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Объяснение
приёма сравнения, который использует автор в стихотворении.
Оценка поступков персонажей стихотворения. Выявление моральнонравственной стороны описанного автором случая в лесу. Выяснение
личного отношения к описанным событиям, чувств, которые они
вызвали
Чтение и обсуждение рассказов о животных. Выборочное чтение.
Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и группах.
Развитие навыка чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Отгадывание
тематических загадок. Оценка и сравнение поступков персонажей,
прочитанных произведений. Рассказы учащихся
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Соотнесение содержания произведения с фактами из
истории страны. Работа с описанием русского войска. Работа над
кратким пересказом. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Соотнесение содержания произведения с фактами из
истории страны. Работа с описанием русского войска. Работа над
кратким пересказом. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Выразительное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Соотнесение содержания произведения с фактами из
истории страны. Работа с описанием русского войска. Работа над
кратким пересказом. Работа с иллюстративным материалом.
23
с. 189 – 191
читать по
ролям
с. 192 – 193
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 195 – 196
выразительно
читать
с. 197 – 199
краткий
пересказ
с. 200
выразительно
читать
111
«Рассказы о войне 1812 года» По
С. Алексееву
1
112
Н. Некрасов. «…И снится ей
жаркое лето»
1
113
А. Куприн «Белый пудель»
1
114
А. Куприн «Белый пудель»
1
115
А. Куприн «Белый пудель»
1
116
А. Куприн «Белый пудель»
1
117
Л. Жариков. «Снега, поднимитесь
метелью!»
1
118
Ю. Коринец «У могилы
Неизвестного солдата»
1
119
Внеклассное чтение произведений
о героическом прошлом нашего
народа
1
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Выразительное чтение. Работа над
сложными для понимания словами и выражениями. Соотнесение
содержания произведения с фактами из истории страны. Работа с
описанием французской армии во время отступления. Соотнесение
пословиц с текстом рассказа. Работа над кратким пересказом.
Пересказ по плану. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа с
иллюстративным материалом. Работа с описанием времени года в
отрывке. Обсуждение крестьянского труда, радости, которую
приносит труд человеку. Обсуждение понятия «счастливая и дружная
семья»
Работа над техникой чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя.
Работа над выразительным чтением, чтение по ролям. Выборочное
чтение. Работа над незнакомыми, сложными для понимания словами и
выражениями.
Работа над кратким пересказом. Озаглавливание частей рассказа.
Пересказ по плану.
с. 201 – 203
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 204 – 207
прочитать,
подготовить
пересказ
с.207 - 208
прочитать.
ответить на
вопросы
с. 209 – 210
выразительно
читать
211 – 213
подготовить
краткий
пересказ
с. 213 – 216
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 217 -221
выразительно
читать
Работа с описанием персонажей рассказа. Работа над характеристикой
персонажей рассказа. Работа над сравнительной характеристикой
Сергея и Трилли. Выяснение личного отношения учащихся к истории,
описанной автором в рассказе
Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением,
чтение по ролям. Выборочное чтение. Соотнесение событий,
описанных в рассказе, с реальными историческими событиями. Работа
с иллюстративным материалом. Заучивание прозаического отрывка
Беседа о подвигах солдат во время ВОВ с опорой на иллюстрации, с. 222 – 223
знания школьников. Работа над выразительным чтением. Выборочное выразительно
чтение
читать
Чтение и обсуждение рассказов о войне и подвигах народа.
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа
в парах и группах.
24
1
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания и опыт
школьников. Чтение наизусть стихотворений. Оценка и сравнение
поступков персонажей, прочитанных произведений. Рассказы
учащихся
121
Из произведений зарубежных
писателей
В. Гюго «Гаврош»
1
122
В. Гюго «Гаврош»
1
123
М. Твен «Приключения Тома
Сойера»
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Работа с иллюстративным материалом.
Характеристика и описание внешнего вида Гавроша. Оценка
поступков Гавроша. Рассказ о Гавроше по плану. Работа над
пересказом текста. Выяснение личного отношения школьников к
событиям, описанным в рассказе, и к главному герою рассказа
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Работа с иллюстративным материалом.
124
М. Твен «Приключения Тома
Сойера»
М. Твен « Приключения Тома
Сойера»
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
1
Характеристика Тома. Оценка поведения и поступков героев.
126
М. Твен «Приключения Тома
Сойера»
1
127
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями»
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями»
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
гусями»
С. Лагерлёф «Чудесное
приключение Нильса с дикими
1
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану.
Выяснение личного отношения учащихся к событиям, описанным в
рассказе, и к героям рассказа
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями.
120
125
128
129
130
Обобщение темы «Из прошлого
нашего народа»
1
Характеристика Нильса. Оценка поведения и поступков героев.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом по плану.
1
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
1
Рисование словесной картины наступления весны. Заучивание
прозаического отрывка
25
с. 224 – 225
прочитать
с. 225 – 228
прочитать
с. 229 – 230
ответить на
вопросы
с. 230 -232
прочитать
с. 232 – 235
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 236 – 238
прочитать,
пересказать
с. 239 –
240прочитать
с. 241 – 243
прочитать,
пересказать
с. 243 – 244
читать по
ролям
с. 245 – 247
выучить
гусями»
131
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
1
132
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
1
133
Г.-Х. Андерсен «Русалочка»
1
134
Обобщение по теме «Из
произведений зарубежных
писателей»
1
135
Внеклассное чтение.
Произведения зарубежных
писателей
Обобщение пройденного за год.
Что читать летом
1
136
1
Работа над сложными для понимания и незнакомыми словами и
выражениями. Характеристика Русалочки и принца. Оценка
поведения и поступков героев.
Работа над пересказом. Работа с иллюстративным материалом.
Выяснение личного отношения школьников к событиям, описанным в
сказке, и к героям сказки
Работа над техникой чтения. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Развитие техники чтения. Беседа о прочитанных произведениях с
опорой на иллюстрации, рисунки учащихся, знания учащихся. Оценка
персонажей прочитанных произведений, высказывание личного
отношения школьников к произведениям и героям. Рассказы
учащихся
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и
группах. Работа с иллюстративным материалом
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа
в парах и группах. Работа с иллюстративным материалом.
26
отрывок
наизусть
с. 247 – 248
прочитать
с. 248 – 249
подготовить
пересказ
с. 249 – 251
читать по
ролям
Календарно - тематическое планирование уроков чтения (Литературного чтения)
(6 класс) 4 часа в неделю 136 часов год.
№
п/п
Тема
Колво
часов
1
Дата
Основные требования к знаниям и умениям
Знать
Уметь
2
«Отечество». По
Выпусков
Мнушкин «Россия».
3
Пришвин «Моя Родина».
1
4
Пришвин «Моя Родина».
1
5
В Бианки «Сентябрь».
1
6
В Бианки «Сентябрь».
1
Знать приметы
осени
Уметь работать
с пословицами
Учиться высказывать
мнение о читаемом
произведении
7
.И Бунин «Лес, точно
терем».
1
Знать приметы
осени
Уметь читать
выразительно
наизусть
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
8
Ю. Качаев «Грабитель».
1
Иметь
представление о
понятии «пейзаж»
Учиться
пересказывать
текст
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
1
1
Знать название
своей страны,
малой родины,
столицы страны и
Урала
Учиться
находить
главную мысль
стих.
Знать название
своей страны,
малой родины,
столицы страны и
Урала
Знать название
своей страны,
малой родины,
столицы страны и
Урала
Знать приметы
осени
Учиться
пересказывать
текст
Коррекционн
ая работа
Д/З
Высказывать
оценочные суждения о
читаемых
событияхПроявлять
интерес к истории
своей страны
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 3.
прочитать
с. 4 выучить
наизусть.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 5 – 6
прочитать
Учиться
пересказывать
текст
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 5 – 6
пересказ по
плану.
Уметь работать
с пословицами
Учиться высказывать
мнение о читаемом
произведении
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
с. 6 – 7работа
с
пословицами
27
с. 6 –
7пересказ
с. 8 выучить
наизусть стих.
с. 9 -11
пересказ
своими
9
Б.Житков «Белый
домик».
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
10
Б.Житков «Белый
домик».
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
11
А. Белорусец «Звонкие
ключи».
1
12
А.Белорусец «Звонкие
ключи»..
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Знать образные
выражения
13
А.Белорусец «Звонкие
ключи»..
1
Знать образные
выражения
14
К.Паустовский «Заячьи
лапы
1
Иметь
представление о
животном - зайце
художественного слова
мышление.
словами
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь ставить
вопросы к
тексту
Воспитывать
гражданские качества
личности на примере
героев художественных
произведений
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 11 – 114
пересказ по
плану
Воспитывать
гражданские качества
личности на примере
героев художественных
произведений
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 14 – 15
пересказ по
плану
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
по
составленному
плану
Уметь
озаглавливать
текст,
пересказывать
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 15 – 17
постановка
вопросов к
тексту
с. 17 – 19
пересказ по
плану
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 19 – 22
прочитать,
пересказать
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 23 – 25
выборочное
чтение
28
по плану
15
К.Паустовский «Заячьи
лапы».
1
Иметь
представление о
животном - зайце
Учиться
пересказывать
текст
16
К.Паустовский «Заячьи
лапы».
1
Иметь
представление о
животном - зайце
Учиться
пересказывать
текст
17
И.Тургенев «Осенний
день в березовой роще».
1
Знать приметы
осеннего времени
года
Уметь
пересказывать
близко к тексту
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать
моральные качества
личности на примере
поступков героев
Воспитывать
моральные качества
личности на примере
поступков героев
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
18
12. Внеклассное чтение.
Чтение рассказов о
природе В.Бианки.
1
Уметь
пересказывать
близко к тексту
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
19
Е.Носов «Хитрюга».
1
Иметь
представление об
авторе рассказов В.
Бианки
Знать приметы
осеннего времени
года
Учиться
пересказывать
текст
20
3. Е.Носов «Хитрюга».
1
Знать приметы
осеннего времени
года
Учиться
умению
пересказывать
своими
словами.
21
В.Бианки «Октябрь».
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
22
С.Михалков «Будь
человеком».
Знать приметы
осени
1
Знать понятие о
главной мысли
прочитанного
Воспитывать
уважительное
отношение к людям, их
29
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 25 – 27
пересказ по
плану
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 33 – 35
чтение по
ролям
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
с. 35 36выразитель
но читать
с. 27 – 29
ответить на
вопросы
устно
с. 30 пересказ
по плану
с. 31 – 33
пересказ по
плану
с. 37 – 38
выразительно
читать
текста
23
Б.Заходер «Петя
мечтает».
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Учиться читать
выразительно,
находить
образные слова
24
«Слон и Муравей» По Д.
Биссету
1
Знать понятие тема
текста
Учиться
выделять тему
и идею
произведения.
25
«Кузнечик Денди». По Д.
Биссету
1
Знать понятие тема
текста
Учиться
выделять тему
и идею
произведения.
26
Дж. Родари «Как один
мальчик играл с палкой».
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Учиться
пересказывать
текст
27
Дж. Родари «Пуговкин
домик»..
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
28
Дж. Родари « Пуговкин
домик»..
1
Знать начало и
конец главы
Учиться
пересказывать
текст, уметь
читать по
ролям
Уметь отвечать
на проблемные
вопросы
29
«Илья Муромец и
Соловей - разбойник»
(отрывок из былины)
1
Иметь
представление о
жанре - былина
Учиться
задавать
вопросы к
прочитанному
30
чувствам
мышление.
Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Обучение умению
видеть необходимую
информацию через
разбор прочитанного
текста
Подражание
положительным
персонажам сказки
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 38 – 39
чтение
наизусть
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 39 – 41
прочитать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 41 – 43
пересказ
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 44 – 46
пересказ по
плану
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 46 – 49
чтение по
ролям
Обучать умению
сотрудничать в паре,
группе
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 49 -51
прочитать
Воспитывать чувство
гордости за
героическое прошлое
своего народа на
примере поступков
персонажей
с. 52 читать
по ролям
30
.Внеклассное чтение.
Чтение былин о русских
богатырях.
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Воспитывать
общекультурные
национальные
ценности средствами
читаемых
произведений о
героическом прошлом
и современном страны
и народа
Воспитывать
солидарность, чувство
товарищества
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
нет д/з
31
Ф.Глинка «Москва»
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Уметь читать
выразительно
Память,
внимание,
связная речь
с. 53 – 54
выразительно
читать
32
В.Бианки «Ноябрь».
1
Знать приметы
осени
Уметь читать
выразительно
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
с.
55выразитель
но читать
Уметь
пересказывать
своими
словами
Уметь
устанавливать
последовательн
ость событий,
пересказывать
по готовому
плану
Уметь читать
по ролям,
ставить
вопросы к
тексту
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Память,
внимание,
связная речь,
мышление
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
33
«Без Нарвы не видать
моря». По С. Алексееву.
1
34
«На берегу Невы». По С.
Алексееву
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
35
Рассказы о русском
подвиге. По С.Алексееву
«Медаль
1
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 60 – 62
читать по
ролям
36
Рассказы о русском
подвиге. По
1
Иметь
представление о
Память,
внимание,
с. 62 -64
прочитать
Уметь читать
по ролям,
31
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
На основе сравнения
поступков персонажей
с. 55 – 57
пересказ по
плану
с. 57 – 59
пересказ по
плану
С.Алексееву«Гришенька
».
теме и идее
произведения
ставить
вопросы к
тексту
37
Великодушный русский
воин. По
Е.Холмогоровой
«Серебряный лебедь».
1
Иметь
представление о
подвигах русских
воинов
Уметь
пересказывать
38
Великодушный русский
воин. По
Е.Холмогоровой.«Боевое
крещение»
Великодушный русский
воин. По
Е.Холмогоровой «День
рождения Наполеона».
Великодушный русский
воин. По
Е.Холмогоровой «В дни
спокойные».
«Как Незнайка сочинял
стихи». По Н.Носову
1
Иметь
представление о
подвигах русских
воинов
Иметь
представление о
подвигах русских
воинов
Уметь
пересказывать
1
Иметь
представление о
добре
42
«Как Незнайка сочинял
стихи». По Н.Носову
1
Иметь
представление о
добре
Уметь читать
по ролям
43
Е.Пермяк «Тайна цены».
1
Иметь
представление об
устаревших словах
и выражений
44
Е.Пермяк «Тайна цены».
1
Иметь
представление об
Уметь
составлять
план и
пересказывать
по плану
Уметь
составлять
39
40
41
1
1
Уметь
пересказывать
Уметь отвечать
на вопросы,
требующие
рассуждения
Уметь читать
по ролям
32
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с.65 – 66
пересказ по
плану
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Воспитывать
гражданские качества
личности средствами
художественного слова
Учиться отличать
вымышленные события
от реальных и делать
оценивающую
характеристику
Учиться отличать
вымышленные события
от реальных и делать
оценивающую
характеристику
Воспитывать чувство
справедливости, учить
делать выводы на
морально-этические
темы
Обучение умению
различать дурные и
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 66 пересказ
по плану
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с.70 – 74
читать по
ролям
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 75 – 78
прочитать
Память,
внимание,
с. 75 – 78
пересказ по
с. 67 – 68
пересказ по
плану
с.69 –
70ответить на
вопросы
с.70 –
74прочитать
устаревших словах
и выражений
план и
пересказывать
по плану
хорошие мотивы
поведения на примере
прочитанных
произведений
Обучение умению
различать дурные и
хорошие мотивы
поведения на примере
прочитанных
произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
связная речь,
мышление.
плану
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 79 –
80прочитать,
подготовить
пересказ
45
Д.Гальперина
«Здравствуйте».
1
Иметь
представление о
вежливости и
этикете
Уметь отвечать
на вопросы,
требующие
рассуждения
46
В.Бианки «Декабрь»,
1
Знать приметы
зимнего времени
года
47
Е.Благинина
«Новогодние загадки».
1
Знать приметы
зимнего времени
года
48
А. Никитин «Встреча
зимы».
1
Знать приметы
зимнего времени
года
49
А.Дорохов «Теплый
снег».
1
50
Внеклассное чтение.
Рассказы о природе
М.Пришвина.
1
51
А.Пушкин «Вот север
тучи нагоняя».
1
52
Д.Хармс «Пушкин»
1
Знать
отличительные
приметы зимнего
времени года
Знать
отличительные
приметы зимнего
времени года
представление о
теме и идее
произведения
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
уметь
Воспитывать бережное Память,
разгадывать
отношение к живой и
внимание,
загадки
неживой природе
связная речь,
мышление.
уметь
Воспитывать бережное Память,
выразительно
отношение к живой и
внимание,
читать
неживой природе
связная речь,
мышление.
уметь
Воспитывать бережное Память,
выразительно
отношение к живой и
внимание,
читать
неживой природе
связная речь,
мышление.
Уметь отвечать Воспитывать бережное Память,
на вопросы,
отношение к живой и
внимание,
требующие
неживой природе
связная речь,
рассуждения
мышление.
Уметь читать
Воспитывать бережное Память,
выразительно
отношение к живой и
внимание,
наизусть
неживой природе
мышление.
Уметь читать
Учиться вступать в
Память,
по ролям
диалог, высказывать
внимание,
мнение о происходящих связная речь,
событиях
мышление.
33
с. 81
прочитать,
нарисовать
иллюстрацию
с. 82
нарисовать
отгадку к
загадке
с. 82 - 83
выразительно
читать
с. 84
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 85 Чтение
наизусть
с. 85 - 89
прочитать
53
Д.Хармс «Пушкин»
1
54
Викторина по сказкам
А.Пушкина
1
55
В.Бианки «Январь».
1
56
Х.Андерсен «Ель».
57
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Иметь
представление о
теме и идее
произведения
Уметь читать
по ролям
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 85 - 89
читать по
ролям
Знать приметы
января
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
с. 90
прочитать,
пересказать
1
Знать о деревьях,
растущих в лесу
Х.Андерсен «Ель».
1
Знать о деревьях,
растущих в лесу
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
97 – 100
пересказ
своими
словами
58
А.П.Чехов «Ванька».
1
Иметь
представление о
тяжелой жизни
ребенка
Уметь
подобрать
заголовок к
прочитанному,
пересказывать
своими
словами
Уметь
устанавливать
последователь
ность событий
Обучать умению
принимать чужое
мнение уважительно
Воспитывать
толерантность, умение
выслушивать чужое
мнение
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться умению делать
нравственный выбор
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 101 – 105
прочитать,
ответить на
вопросы
59
А.П.Чехов «Ванька».
Объяснение незнакомых
оборотов речи. Пересказ.
1
Иметь
представление о
тяжелой жизни
ребенка
Уметь
объяснить
незнакомые
слова в тексте,
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 101 – 105
прочитать,
подготовить
пересказ
Уметь читать
по ролям
34
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
Викторина
с. 91 – 97
прочитать
уметь
пересказать
текст
Уметь читать
выборочно,
60
.И.Никитин «Весело
сияет месяц».
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
61
И.Суриков «Белый снег
1
Уметь читать
наизусть
выразительно
62
М.Зощенко «Леля и
Минька».
1
63
М.Зощенко «Леля и
Минька».
1
Иметь
представление о
выразительных
средствах
стихотворной речи
Иметь
представление об
этикете приема
гостей
Иметь
представление об
этикете приема
гостей
64
Ю. Рытхэу «Пурга».
1
Уметь читать
выразительно
65
Ю.Дмитриев
«Таинственный гость».
1
66
В.Бианки «Февраль».
1
Иметь
представление о
природе и жизни
людей на Чукотке с
опорой на
иллюстративный
материал
Иметь
представление о
выразительных
средствах
стихотворной речи
Иметь
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 105
прочитать
Память,
внимание,
связная речь,
мышлени
с. 106 чтение
наизусть
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться умению делать
нравственный выбор
Воспитывать
уважительное
отношение к
товарищам,
выслушивать чужое
мнение
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с.107 -111
прочитать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 111 – 114
выборочный
пересказ
Уметь читать
наизусть
выразительно
Учиться толерантности,
уважительности по
отношению к другим
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 114 – 117
краткий
пересказ
Уметь читать
Воспитывать бережное
Память,
с. 117 – 118
35
с.107 -111
пересказать
представление о
народных приметах
зимы
Знакомство
учащихся с новым
жанром – пьесасказка
по ролям
отношение к живой и
неживой природе
Уметь
объяснить
незнакомые
слова в тексте,
Уметь
разделить
текст на части
и кратко его
пересказать
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях
Учиться умению делать
нравственный выбор
67
С.Маршак «Двенадцать
месяцев».
1
68
С.Маршак «Двенадцать
месяцев».
1
Иметь
представление об
образных
выражениях
69
С.Маршак «Двенадцать
месяцев».
1
Иметь
представление о
народных приметах
70
Внеклассное чтение.
Стихи и сказки
С.Маршака.
1
71
Х.Андерсен «Снежная
королева».
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
Уметь
сравнивать
героев сказки
72
Х.Андерсен «Снежная
королева».
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
Уметь
сравнивать
героев сказки
36
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
прочитать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 122 – 129
чтение по
ролям
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 130
ответить на
вопросы.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 118 – 122
сравнение
дочки и
падчерицы
с. 130 – 131
краткий
пересказ
с. 131 – 132
краткий
пересказ
73
Х.Андерсен «Снежная
королева».
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
Уметь читать
по ролям
74
Х.Андерсен «Снежная
королева».
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
Уметь
рассказать о
героях сказки
своими
словами
75
Х.Андерсен «Снежная
королева»
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
Уметь
разделить
текст на части
и кратко его
пересказать
76
Х.Андерсен «Снежная
королева».
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
Уметь дать
характеристик
у герою сказки
77
Х.Андерсен «Снежная
королева».
1
Иметь
представление о
доброте и
отзывчивости
Уметь дать
характеристик
у герою сказки
78
Х.Андерсен «Снежная
королева».
1
Иметь
представление о
доброте и
Уметь дать
характеристик
у герою сказки
37
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
На основе сравнения
поступков персонажей
учиться делать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Учиться вступать в
диалог, высказывать
мнение о происходящих
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 132 – 133
характеристи
ка поступков
героев
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 133 – 135
выборочное
чтение
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 136 – 139
краткий
пересказ
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 139 – 142
прочитать.отв
етить на
вопросы
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 142 – 145
прочитать,
выделить
главную
мысль сказки
Память,
внимание,
связная речь,
с. 146 – 147
прочитать,
ответить на
отзывчивости
79
С.Смирнов «Первые
приметы».
1
Знать приметы
весеннего времени
года
Уметь читать
стихотворение
выразительно
80
2.С.Смирнов «Первые
приметы»
.
1
Знать приметы
весны
Уметь читать
наизусть
81
В.Бианки «Март».
1
Знать приметы
марта
82
В.Песков «Весна идет».
1
Знать приметы
весны
Уметь
объяснить
разные
приметы
Уметь
сравнивать
картины
пробуждения
природы
83
М.Пришвин «Жаркий
час».
1
Знать приметы
весны
Уметь
сравнивать
картины
пробуждения
природы
84
Г. Скребицкий «Весенняя 1
песня».
Знать приметы
весеннего времени
года
Уметь ставить
вопросы к
тексту
38
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
мышление.
вопросы
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 148
выразительно
е чтение
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 148
чтение
наизусть
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 149
выразительно
е чтение
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 152
прочитать,
выписать
приметы
весны
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 153 – 155
прочитать,
пересказать
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
с. 150 – 151
прочитать,
ответить на
вопросы
85
Г. Скребицкий «Весенняя 1
песня».
Иметь
представление об
образных словах и
выражениях
Уметь
сравнивать
картины
пробуждения
природы
86
В.Жуковский
«Жаворонок»..
1
Иметь
представление об
образных словах и
выражениях
87
В.Жуковский
«Жаворонок».
1
Иметь
представление об
образных словах и
выражениях
Чтение стиха
наизусть
88
А.Толстой «Детство
Никиты».
1
Знать о тяжелом
детстве Никиты
Уметь
пересказать
своими
словами
89
А.Толстой «Детство
Никиты».
1
Знать о тяжелом
детстве Никиты
Уметь
пересказать
своими
словами
90
А.Твардовский «После
мартовских метелей».
1
Знать о
выразительных
средствах языка
Чтение стиха
наизусть
39
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 156 – 157
прочитать,
ответить на
вопросы
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 158
выразительно
е чтение
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных детей.
Воспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 158 Чтение
наизусть
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
158 – 160
прочитать,
ответить на
вопросы
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
158 – 160
подготовить
пересказ
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 161 чтение
наизусть
91
А.Плещеев «И вот шатер
свой голубой».
1
Иметь
представление о
приметах апреля
92
В.Бианки «Апрель».
1
Иметь
представление о
приметах апреля
93
К.Паустовский
«Стальное колечко».
1
94
К.Паустовский
«Стальное колечко».
1
95
К.Паустовский
«Стальное колечко»
1
96
В.Астафьев «Злодейка».
1
Иметь
представление о
постановке
вопросов к тексту
97
В.Астафьев «Злодейка».
1
Иметь
представление о
постановке
Уметь читать
выразительно
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Уметь
Воспитывать бережное
составлять
отношение к живой и
описательный неживой природе.
рассказ
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Уметь отвечать Обучать умению делать
на вопросы
оценку поступкам
текста
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Уметь
Обучать умению делать
устанавливать оценку поступкам
причинноперсонажей и делать
следственные
правильный моральный
связи событий выбор в той или иной
жизненной ситуации
Уметь читать
Учиться высказывать
выборочно
критические замечания
без унижения другого
человека
Уметь
На основе сравнения
разделить
поступков персонажей
текст на части учиться делать
и кратко его
правильный
пересказать
нравственный и
моральный выбор
Уметь
На основе сравнения
разделить
поступков персонажей
текст на части учиться делать
40
Память,
внимание,
связная речь,
мышление
с. 161
выразительно
читать
. Память,
внимание,
связная речь,
мышление
с. 162
выразительно
читать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 163 – 165
ответы
на вопросы
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 165 – 167
прочитать,
пересказать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
167 – 170
прочитать,
пересказать
Память,
внимание,
связная речь,
с. 170 - 173
пересказ,
постановка
с. 170 – 173
прочитать
вопросов к тексту
98
Е. Баронина «Рассказы
про зверей».
1
Иметь
представление о
жизни зверей в
неволе
99
Е. Баронина «Рассказы
про зверей».
1
Иметь
представление о
жизни зверей в
неволе
100
В.Драгунский «Кот в
сапогах».
1
Иметь
представление о
юмористических
рассказах
101
В.Драгунский «Кот в
сапогах».
1
Иметь
представление о
юмористических
рассказах
102
В.Драгунский «Кот в
сапогах».
1
Иметь
представление о
юмористических
рассказах
103
Д.Хармс «Заяц и Еж».
1
104
Д.Хармс «Заяц и Еж».
1
Иметь
представление о
жанре:
литературная
сказка
Иметь
и кратко его
пересказать
правильный
нравственный и
моральный выбор
Уметь
Воспитывать бережное
выделить
отношение к живой и
главную мысль неживой природе.
сказки и
Воспитывать чувство
объяснить ее
милосердия на основе
читаемых произведений
Уметь кратко
Учиться вступать в
пересказать
диалог, высказывать
прочитанное
мнение о происходящих
событиях. Учиться
умению делать
нравственный выбор
Уметь читать
Обучать умению делать
по ролям
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Уметь читать
Учиться умению
по ролям
сочувствовать чужой
беде, не быть
равнодушным
человеком
Уметь читать
Учиться умению
по ролям
сочувствовать чужой
беде, не быть
равнодушным
человеком
Уметь
Учиться договариваться
пересказывать о предстоящей
текст
совместной работе
Уметь
41
мышление.
вопросов к
тексту
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 174 – 175
прочитать,
ответить на
вопросы
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 176 – 178
краткий
пересказ
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 178 – 182
прочитать.отв
етить на
вопросы
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 178 – 182
чтение по
ролям
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 178 – 182
читать по
ролям
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 183 – 185
прочитать
Учиться договариваться Память,
с. 183 – 185
представление о
жанре:
литературная
сказка
Иметь
представление о
жанре:
литературная
сказка
Иметь
представление о
жанре: басня
пересказывать
текст
о предстоящей
совместной работе
внимание,
связная речь,
мышление.
пересказать
Уметь
пересказывать
текст
Учиться договариваться Память,
о предстоящей
внимание,
совместной работе
связная речь,
мышление.
с. 183 – 185
чтение по
ролям
Уметь
составлять
рассказ о
домашнем
животном
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 186 чтение
по ролям
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 186 – 189
прочитать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 189 – 191
прочитать,
пересказать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 192 – 194
прочитать.пер
есказать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 194 – 196
прочитать,
пересказать
105
Д.Хармс «Заяц и Еж».
1
106
И.Крылов «Зеркало и
Обезьяна».
1
107
Р.Киплинг «РиккиТикки-Тави».
1
Выделение и
осознание идеи
сказки с помощью
вопросов учителя
Уметь читать
по ролям,
озаглавливать
текст
108
Р.Киплинг «РиккиТикки-Тави».
1
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Уметь читать
по ролям,
озаглавливать
текст
109
Р.Киплинг «РиккиТикки-Тави».
1
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Уметь
озаглавливать
текст
110
Р.Киплинг «РиккиТикки-Тави».
1
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Уметь
озаглавливать
текст
42
выбор в той или иной
жизненной ситуации
111
Р. Киплинг «РиккиТикки-Тави»
1
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Уметь
сравнивать
персонажей
112
Р. Киплинг «РиккиТикки-Тави»
1
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Уметь
сравнивать
персонажей
113
Р.Киплинг «РиккиТикки-Тави».
1
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Уметь
пересказывать
текст
114
Викторина по
прочитанным рассказам
и сказкам о животных.
1
115
Внеклассное чтение.
Рассказы и сказки
писателей Урала.
1
Уметь
пересказывать
текст
43
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека. Учиться
вступать в диалог,
высказывать мнение о
происходящих
событиях
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека. Учиться
вступать в диалог,
высказывать мнение о
происходящих
событиях
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой
природеВоспитывать
чувство милосердия на
основе читаемых
произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой
природеВоспитывать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 196 – 199
прочитать,
ответить на
вопросы
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
200 – 202
прочитать,
пересказать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 203
пересказ по
плану
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
викторина
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
116
В.Набоков «Дождь
пролетел».
1
Иметь
представление об
образных словах и
выражениях
117
В.Набоков «Дождь
пролетел»
1
Иметь
представление об
образных словах и
выражениях
118
В.Бианки «Май».
1
Иметь
представление о
переносном
значении образных
выражений
119
Составление рассказа о
приходе весны в наш
край.
1
120
М.Дудин «Наши песни
спеты на войне».
1
Иметь
представление о
переносном
значении образных
выражений
121
В.Медведев «Звездолет
Брунька»
1
Иметь
представление о
главной мысли
текста
чувство милосердия на
основе читаемых
произведений
Уметь
Воспитывать бережное
находить
отношение к живой и
образные слова неживой природе
и выражения в Воспитывать чувство
тексте
милосердия на основе
читаемых произведений
уметь
выразительно
читать
Уметь читать
выразительно
44
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 203
выразительно
читать
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 203 Чтение
наизусть
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 204
выразительно
читать
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека
Воспитывать чувство
гордости за
проявленный подвиг во
имя Родины
Воспитывать
идентичность
гражданина России
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 205
выразительно
е чтение
с. 206 – 212
прочитать,
пересказать
жизненной ситуации
122
В.Медведев «Звездолет
Брунька»
1
Иметь
представление о
главной мысли
текста
Уметь
выделить
главную мысль
текста
123
В.Медведев «Звездолет
Брунька»
1
124
К.Паустовский «Корзина
с еловыми шишками».
1
125
К.Паустовский «Корзина
с еловыми шишками».
1
126
К.Паустовский «Корзина
с еловыми шишками».
1
Иметь
представление о
главной мысли
текста
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Иметь
представление о
теме текста, его
главной мысли
Уметь делить
текст на части,
подбирать
заголовки
Уметь делить
текст на части,
подбирать
заголовки
Уметь делить
текст на части,
подбирать
заголовки
Уметь делить
текст на части,
подбирать
заголовки
127
Внеклассное чтение.
1
Рассказы
К.Паустовского «Золотой
ясень», «Кот-ворюга»,
«Прощание с летом»
А.де Сент-Экзюпери
1
«Маленький принц».
Уметь читать
по ролям
А.де Сент-Экзюпери
Уметь
128
129
1
45
Обучать умению делать
оценку поступкам
персонажей и делать
правильный моральный
выбор в той или иной
жизненной ситуации
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека
Учиться высказывать
критические замечания
без унижения другого
человека
Воспитывать чувство
сострадания к судьбе
бедных
детейВоспитывать
милосердие, желание
оказывать помощь
другим людям
Воспитывать чувство
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 206 – 212
чтение по
ролям
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 206 – 212
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 213 – 215
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 215 – 216
выборочное
чтение
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 218
Чтение по
ролям
Память,
с. 219 – 223
с. 216 – 218
выборочное
чтение
«Маленький принц».
пересказывать
милосердия на основе
читаемых произведений
130
А.де Сент-Экзюпери
«Маленький принц».
1
Уметь
пересказывать
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
131
В.Астафьев «Зорькина
песня».
1
Уметь членить
текст на части
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
132
В.Астафьев «Зорькина
песня».
1
Уметь членить
текст на части
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
133
И. Рыленков «Нынче
ветер…».
1
134
И. Рыленков «Нынче
ветер…»
1
135
Обобщение знаний по
1
теме. Викторина на
лучшее знание
прочитанных
произведений в течение
года.
Обобщающий урок по
1
прочитанным темам года.
136
Иметь
представление о
переносном
значении образных
выражений
Уметь читать
выразительно
наизусть
Знать правила
работы с
учебником
Знать правила
работы с
учебником
Уметь
применять
полученные
знания при
ответе на
вопросы
Уметь читать
выразительно
наизусть
46
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе.
Воспитывать чувство
милосердия на основе
читаемых произведений
Воспитывать бережное
отношение к живой и
неживой природе
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
прочитать
Пересказ
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
с. 223 – 225
пересказать
Память,
внимание,
связная речь,
мышление.
Обучать высказывать
Память,
мнение без оскорблений внимание,
и унижений другого
связная речь,
лица. Обучать умению
мышление.
высказывать мнение о
просмотренном фильме
Память, внимание,
Память,
связная речь,
внимание,
мышление.
связная речь,
мышление
с. 219 – 223
Пересказ
с. 223 – 225
прочитать
с. 226
выразительно
е чтение
с. 226 чтение
наизусть
Календарно - тематическое планирование уроков чтения(Литературного чтения)
(7 класс) 4 часа в неделю 136 часов год.
№
п/п
Тема урока
1
Устное народное
творчество.Фольклор родного
края.
2
1 ч.
Выражения для
словарной работы
на уроке
«Сказка – ложь, да
в ней намёк:
добрым молодцам
урок»
Сказки.
3
«Сивка - бурка»(русская
народная сказка)
4.
«Журавль и цапля»(русская
народная сказка)
«Умный мужик»(русская
народная сказка)
6«Сказания земли
7.
Уральской»(УНТ народов
Урала)
8
Былина.
9 «Три поездочки Ильи
Муромца».
5.
Кол-во Дата
часов
2 ч.
1 ч.
Добрые кони
Добрые молодцы
Встал как
вкопанный
Видимо-невидимо
Несолоно
хлебавши
1 ч.
2 ч.
2 ч.
Форпост
каторжник
Хлеб-соль
казначейство,
казначей
точёнаязолочёнаяБурушкаКосматушка
47
Коррекционно-развивающие цели
и задачи урока
Д /з
Формировать навык правильного беглого чтения; с. 6 – 7
Прививать патриот.чувства учащимся, расширять прочитать
их кругозор.
Учить сопоставлять, сравнивать, делать
выводы.
Отрабатывать умение читать выборочно:
развивать внимание и наблюдательность
Тренировать внимание,
наблюдательность.(выборочное чтение)
Развивать воображение уч-ся.
Формировать умение выделять главную мысль
произведения
Развивать образное мышление.
Развивать интерес к самостоятельному чтению;
Расширять кругозор учащихся;
Учить отличать былину от других жанров по
характерным признакам, обратить внимание на
образный язык былины.
Развивать мышление, внимание, навык
выразительного чтения:)
нет д/з
с. 9 – 17
пересказ
с. 17 – 18
пересказ
с. 20 – 23
прочитать
нет д/з
нет д/з
с. 24 – 28
пересказ
10
Русские народные песни.«Ах,
кабы на цветы не морозы…»
1 ч.
11
Русские народные песни.«По
улице мостовой…»
12
Пословицы. Загадки.
1 ч.
13.
Пословицы, поговорки и
загадки Урала.
1 ч.
14
ПушкинАлександрСергеевич.
1 ч.
Кручина
Формировать навык работы с выразительными
средствами языка (умение находить в тексте
образные выражения и правильно использовать
их в речи)
Формировать навык работы с выразительными
средствами языка (умение находить в тексте
образные выражения и правильно использовать
их в речи)
Развивать ассоциативное мышление учащихся.
Формировать умение соотносить похожие по
смыслу пословицы и поговорки;
Развивать связную речь учащихся.
Деспот Развивать память, монологическую речь
учащихся (умение чётко и последовательно
излагать свои мысли).
Гувернёр
деспотизм
Рать
Сень наук
Вымолвить
светлица нарёкся
град в гневе начал
он чудесить не
привальный бает
идти чредами
брег булат удел
возопил
15
16
17
18
19
Пушкин А.С.«Сказка о царе
Салтане, о сыне его славном и
могучем князе
ГвидонеСалтановиче и о
прекрасной царевне Лебеди».в
сокращении)
5 ч.
20
Пушкин А.С.«Зимний вечер»
1 ч.
Обветшалая
лачужка
веретено
21
22
Пушкин А.С.«У
Лукоморья»(отрывок из
поэмы «Руслан и Людмила»)
2 ч.
Лукоморье
Поэма
Формировать и закреплять навык
выразительного чтения, учить соблюдать при
чтении паузы и интонации, соответствующие
знакам препинания, выбирать громкость, тон и
темп чтения.
Развивать память учащихся, путём заучивания
отрывков наизусть.
Работать над поэтическим языком произведения
(сравнения, олицетворения и др ).
Развивать речь учащихся (стройность,
логичность, выразительность).
Развивать умение сопоставлять, сравнивать,
делать выводы и доказывать своё мнение.
Развивать внимание, наблюдательность.
Работать над умением делать представления о
48
с. 30
выразительно
читать
с.
31выразительно
читать
с. 32 – 33
прочитать
нет д/з
с. 36 – 39
прочитать
с. 40 – 46
выразительночи
тать
с. 47 – 52
прочитать
с. 53 –
61выразительно
читать
с. 62 –
68прочитать
с. 40 – 68
прочитать
с. 70
выразительно
читать
с. 72 – 74
прочитать
с. 72 выучить
наизусть
героях произведения, высказывать и уметь
доказывать своё мнение по поводу
прочитанного.
Развивать произвольную память учащихся путём
заучивания стихотворений наизусть.
Корригировать эмоциональную отзывчивость на
содержание прочитанного
Формировать у учащихся умение иметь своё
отношение к тем фактам и событиям, о которых
слышат, читают.
Учить сравнивать, сопоставлять и делать выводы
Формировать умение рисовать словесные
портреты
Развивать наблюдательность, и внимание
учащихся;
Тренировать память учащихся (заучивать
отрывок наизусть)
Стихи уральских поэтов о
родной природе.
ЛермонтовМихаилЮрьевич.
1 ч.
25
26
27
28
29
Лермонтов М.Ю.«Бородино»
5 ч.
30
КрыловИванАндреевич
1 ч.
Баснописец
Канцелярия
Невежественный
Расширять активный и пассивный словарь
учащихся
с. 78 – 82
прочитать
с. 78 выучить
отрывок
77 – 78выучить
отрывок
с. 78 – 82
прочитать
с. 78 – 82
выразительно
читать.
с.84 – 85
прочитать
31
И.А. Крылов «Кукушка и
Петух»
1 ч.
Корригировать эмоционально-волевую сферу
учащихся (прививать чувства справедливости,
честности и уважения к людям)
с. 86
выразительно
читать
32
И.А.Крылов «Волк и
Журавль».
1 ч.
Развивать абстрактное мышление учащихся
(понимание переносного смысла художественных
образов)
с. 88
выразительно
читать
33
И.А. Крылов «Слон и Моська» 1 ч.
Побуждать самостоятельно воспринимать
прочитанное
Развивать умение сравнивать
с. 90 выучить
наизусть
34
Николай Алексеевич Некрасов 1 ч.
Протяжно,
божусь,
невелички,
примолвил
Манить, пособить,
пасть, коварный,
долгий нос- долгий
день.
Зеваки, примечает,
срамиться,
духу придает,
метаться.
Барские поля,
Совершенствовать умение выделять основную
с. 93 – 95
23
24
1 ч.
Имение
Пансион
Розги
Кавалерийская
школа
Редут, Добраться
до картечи,
На поле грозном
сечи, Лафет, Бивак,
Кивер, Хват, Булат
Драгуны, уланы
Бусурманы
49
нет д/з
с. 76 – 78
прочитать
35
Н.А. Некрасов «Несжатая
полоса».
1 ч.
36
37
Н.А. Некрасов «Генерал
Топтыгин»
2 ч.
38
Твоя малая РодинаСтихи
уральских поэтов о родине.
Лев Николаевич
ТолстойЖизнь и творчество
1 ч.
40
41
Л.Н. Толстой«Кавказский
пленник» Глава 1Неудачное
решение
2 ч.
42
43
Глава 2В плену. Поведение
Жилина и Костылина.
2 ч.
39
1 ч.
розги, удел.
необузданный
нрав, бурлаки,
афиша, крепостные
крестьяне.
Станица,
моченьки нет,
не по силам работу
затеял.
Высохли в щепку,
повисли, как
плети,
очи потускли,
заунывная песня.
Столбовая дорога,
обратный ямщичок,
шкалик,
смотритель.
барин материк
тракт.
Патриот
патриотизм
Крепостная
крестьянка
нуждающиеся,
горские народы,
военные походы.
Татарин
выправил отпуск
охотницкая лошадь
кручь
припустил во все
лошадиные ноги
плетью ожаривает
окорачивать
Лощина
аул
50
мысль прочитанного или услышанного
пересказ
Тренировать умение выразительно читать,
интонационно передавать настроение
стихотворений
с. 96 – 97
выразительно
читать
Развивать умение сравнивать, анализировать и
делать выводы
с. 98 – 102
выразительно
читать
с. 102 ответить
на 10 вопрос
нет д/з
Побуждать самостоятельность учащихся в
процессе подготовки к уроку
с. 104 – 105
пересказ
Работать над расширением словарного запаса
учащихся, подбирать синонимы к словам
с. 106 – 110
прочитать,
ответить на
вопросы
Отрабатывать умение выделять основное,
главное; делить текст на части (по содержанию) и
с. 110 – 115
прочитать,
ногаец
колодки
Войлок
распущенноеиасло
буза
лоханка
башмет
снасть
мечеть
Чалма
ущерб
составлять план.
44
45
Глава 3Жилин не смирился с
жизнью в плену
2 ч.
46
47
Глава 4Жилин готовится к
побегу
2 ч.
48
49
Глава 5Побег. Настоящий
товарищ
2 ч.
Овца перкает в
закуте мулла
рассолодел
садись на закорки
аршин
колода
монисты
o Активизировать речь учащихся, умение
правильно и последовательно излагать свои
мысли
50
51
Глава 6Дружба Жилина и
Дины
2 ч.
зарево загорелось
роса пала
Учить рассуждать, мыслить и говорить
доказательно, приводить подтверждающие
примеры из текста.
52
Л.Н. Толстой «Кавказский
пленник»(урок-обобщение)
Антон Павлович Чехов
1 ч.
Волевой
безвольный
Традиции,
тяжёлый характер.
актёрское
дарование
артистический
репертуар,
юмористические
Учить обобщать, сопоставлять, делать выводы,
доказывать своё мнение.
Развивать кругозор учащихся, учить
устанавливать причинно-следственные связи.
53
1 ч.
51
Корригировать связную речь учащихся, развивать
фантазию
Работать над умением выбирать главное и
составлять характеристику героя.
подготовить
пересказ
с. 116 –
119прочитать.о
тветить на
вопросы
с. 119 – 121
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 121 – 124
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 121 – 124
прочитать,
ответить на 6
вопрос
с. 125 – 129
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 125 – 129
прочитать,
пересказать
нет д/з
132 – 135
прочитать,
подготовить
сообщение
54
55
А.П. Чехов «Хамелеон»
56
Урок внеклассного чтения. А.
П. Чехов «Каштанка».
ВладимирГалактионовичКоро
ленко.
57
2 ч.
1 ч.
58
59
В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в сокращении).
2ч
60
61
В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в сокращении).
2 ч.
62
63
В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в сокращении).
2ч
64
В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в сокращении).
1 ч.
рассказы.
Хамелеон,
надзиратель,
городовой,
конфискованный
крыжовник,
мировой судья.
Уездный судья
привилегия
подсудимые, вдова,
угроза розг,
надзиратель,
негодяй, карцер ,
притупляется
память, обездолен,
Часовня.сконфуже
нно.
Мурава
заткана
паутиной преста
испытывающий
взгляд лиловотуманная сумерки
залегли
Тучи над головой
52
Работать над умением давать оценочную
характеристику героям и событиям
Развивать мышление – умение сравнивать и
делать выводы
с. 135 – 139
прочитать
с. 135 – 139
прочитать,
пересказать
Учить составлять рассказ о прочитанной книге.
нет д/з
Расширять кругозор учащихся, учить их
обобщать полученные знания, делать выводы.
с. 141 – 144
подготовить
сообщение
использовать логические действия (сравнение,
анализ, синтез, обобщение, классификацию,
установление аналогий, закономерностей,
причинно-следственных связей) на наглядном,
доступном вербальном материале
с. 145 - 146
прочитать,
ответить на
вопросы
145 – 146
прочитать,
пересказать
с. 147 – 154
прочитать
с. 147 – 154
прочитать,
пересказать по
плану
с. 155 – 157
прочитать,
пересказать
На основе практической деятельности в
соответствии с индивидуальными
возможностями, применять начальные сведения о
сущности и особенностях объектов, процессов и
явлений действительности (природных,
социальных, культурных, технических и др.)
Выборочное чтение: рассказ Васи о внешнем
виде и поведении девочки. Объяснение смысла
выражения: между тем над моей головой тоже
стали собираться тучи.
Составление рассказа на тему: «минуты радости и с. 158 – 159
тревоги» по готовому плану.
прочитать,
ответить на
65
66
В.Г. Короленко «Дети
подземелья» (в сокращении)..
Легенда
легендарный
2 ч.
67
Обобщающий урок по
повести «Дети подземелья»В.Г. Короленко
68
МаксимГорький
1 ч.
4 ч.
Красильная
мастерская
церковнославянская
грамота, народное
творчество, икона,
псевдоним.
Семишник,
наотмашь
4 ч.
Тальма.стеклярус,ф
асад, карниз
1 ч.
69
70
71
72
А.М. Горький. «Детство»
73
74
75
76
А.М. Горький.«В людях»
53
Развитие речи учащихся на основе
коллективного написания отзыва по книге.
Называние главных и второстепенных героев,
их характеристика, оценивание их действий и
поступков.
Слушание кратких пересказов своих товарищей;
развитие анализа и синтеза; воспитание
бережного отношения к книгам; Подготовка к
пересказу: ответы на вопросы, раскрывающие
последовательность событий.
Расширять кругозор учащихся, обогащать их
знания о биографии писателя.
Развивать умение давать характеристику
действующим лицам, составлять их словесные
портреты.
Работать над умением делить текст на части,
составлять план пересказа.
вопросы
с. 160 – 165
прочитать
с. 145 – 165
ответить на
вопросы
с. 168 – 169
подготовить
сообщение
с. 170 – 171
прочитать
с. 171 – 175
пересказать
с. 175 – 178
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 179 – 181
прочитать,
пересказать
с. 182 – 187
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 182 – 187
прочитать,
пересказать
с. 187 – 190
77
Урок внеклассного чтения. В.
В. Бианки «Приказ на снегу».
78
МихаилВасильевичИсаковски
й
79
80
М.В. Исаковский.«Детство».
81
М.В. Исаковский.«Ветер».
1 ч.
1 ч.
2 ч.
1 ч.
82
М.В. Исаковский.«Весна».
1 ч.
83
84
85
86
87
88
Внеклассное чтение. Стихи
уральских поэтов о природе
родного края.
КонстантинГеоргиевичПаусто
вский
К.Г. Паустовский.«Последний
черт».
Развитие кругозора, развитие читательской
самостоятельности. Составление отзыва о
прочитанном.
Прифронтовой лес, Работать над развитием слухового и зрительного
горести и победы
анализаторов; развивать слуховую память
народа.
Пригорок, дудка,
золотое детство,
бабки.
Развивать творческое мышление, воображение
учащихся, умение словесно рисовать пейзаж.
Пожурил, эпитет,
метафора,
сравнение
Перестук, нанятый
пастух, гребень
крыши
Развивать внимание и произвольную память
учащихся путём заучивания стихотворения
наизусть.
Тренировать учащихся в умении находить в
тексте образные слова и выражения.
1 ч.
Вагоновожатый
1 ч.
5 ч.
Рядно,
армяк
Формировать у учащихся умение иметь своё
отношение к тем фактам и событиям, о которых
слышат, читают.
Расширять кругозор учащихся, обогащать их
знания о биографии писателя.
Формировать умение доказывать своё мнение
различными способами, не бояться высказывать
своё мнение, отличное от других.
54
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 187 – 190
прочитать,
пересказать
нет д/з
с. 191
прочитать,
подготовить
сообщение
с. 191 – 192
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 192 – 194
прочитать,
пересказать
с. 195 выучить
наизусть
с. 195
выразительно
читать
нет д/з
с. 197 – 198
прочитать.подг
отовить
сообщение
с. 198 – 201
прочитать,
ответить на
вопросы
89
90
Михаил Михайлович Зощенко
1 ч.
91
92
93
94
М.М. Зощенко.
«Великие путешественники».
95
КонстантинМихайлович
Симонов
1 ч.
К.М. Симонов.
3 ч.
96
4 ч.
Доброволец,
незадачливые
люди.
Отрабатывать умение выделять главную мысль
произведения.
Кругосветное
путешествие,
рукомойник. Тахта.
тропические
бабочки.
Работать над умением сопоставлять текст и
иллюстрации к нему
Тренировать в умении выразительно читать по
ролям
Развивать внимание при работе с деталями
текста, учить осознавать их значимость для
понимания произведения
Главная тема,
подвиг народа,
военный
корреспондент,
радио передатчик,
лейтенант,
тяготы и уроки
войны.
Артиллерист,
Учить размышлять. Развивать образное
мышление
55
Работать над умением выделять главное.
с. 198 – 201
прочитать,
подготовить
пересказ
с. 201 – 205
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 201 – 205
прочитать,
подготовить
пересказ
с198 – 205
прочитать.
Ответить на
вопросы
с. 206
прочитать.
Подготовить
сообщение
с. 207 – 212
прочитать
с. 207 – 212
ответить на
вопросы
с. 207 – 212
прочитать,
пересказать
с. 214
прочитать,
подготовить
сообщение
с. 215 – 217
97
98
«Сын артиллериста».
99
ВалентинПетрович
Катаев
1 ч.
100
101
102
В.П. Катаев.
«Флаг».
3 ч.
103
ЛегендыземлиУральской.
1 ч.
104
НиколайИвановичРыленков
шашка, сорванец,
рысь, карьер,
майор, чадят
свечи. Косая
сажень,
непрошенная слеза,
радист,
отцовский долг,
координаты,
никто не уйдет
живым,
госпиталь.
Репортаж,
фашисты,
публикует,
осажденный город
Кирха,
неприятельский
корабль,
алюминиевый
цилиндрик,
истребитель,
капитуляция,
десантныешлюпки,
кубрик,
1 ч.
105
Н.И.Рыленков«Деревья»
1ч
Межа
очерствеет
открыть до дна
56
Развивать эмоциональную отзывчивость на
произведение.
Тренировать произвольность памяти путём
заучивания отрывка стихотворения наизусть
Работать над умением выделять главное.
Развивать эмоциональную отзывчивость на
произведение.
прочитать,
подготовить
пересказ
с. 218 - 222
прочитать,
подготовить
пересказ
с. 224
прочитать,
подготовить
сообщение
Отрабатывать умение кратко пересказывать текст с. 224 – 229
(выделяя самое важное, и не пропуская
прочитать
существенное)
с. 224 – 229
Развивать произвольную память, умение
прочитать,
сопоставлять и сравнивать
ответить на
вопросы
с. 224 – 229
прочитать.
Пересказать
Продолжить знакомиться с творчеством и
нет д/з
историей родного края
Прививать интерес к самостоятельному чтению
Расширять кругозор учащихся.
Воспитывать эмоциональную отзывчивость по
с.
отношению к читаемым произведениям.
230прочитать,
подготовить
сообщение
Работать над умением выделять главное.
с. 231
Развивать эмоциональную отзывчивость на
выразительно
произведение.
читать
Н.И.Рыленков
«Весна без вещуньикукушки…»
Н.И.Рыленков
«Всё в тающей дымке…»
1ч
1 ч.
108
Юрий Иосифович
Коваль
1ч
109.
110
Ю. И. Коваль
«Капитан Клюквин»
111
112
113
Ю. И. Коваль
«Картофельная собака»
114
ЮрийЯковлевич
Яковлев
1ч
115
116
117
Ю. Я. Яковлев «Багульник»
3 ч.
118
Радий Петрович
106
107
вещунья
Работать над умением определять и передавать
при чтении настроение стихотворения.
Тренировать произвольную память учащихся,
через заучивание стихотворения наизусть.
1 ч.
2ч
Развивать умение сопоставлять, сравнивать,
делать выводы и доказывать своё мнение.
Формировать и закреплять навык
выразительного чтения, учить соблюдать при
чтении паузы и интонации, соответствующие
знакам препинания, выбирать громкость, тон и
темп чтения.
3 ч.
дюны
Тренировать умение читать выразительно по
ролям (передавая голосом особенности характера
героя)
Работать над умением делать представления о
героях произведения, высказывать и уметь
доказывать своё мнение по поводу
прочитанного.
1ч
57
с. 232
выразительно
читать
с. 233 выучить
наизусть
с.
235прочитать,
подготовить
сообщение
с. 236 – 241
прочитать
с. 236 – 241
ответить на
вопросы
с. 242 – 244
прочитать
с. 245 – 247
пересказать
с. 248 – 250
ответить на
вопросы
с. 252
подготовить
сообщение
с. 252 – 255
прочитать.
Ответить на
вопросы
с. 255 – 258
прочитать.
Пересказать
с. 258 – 262
прочитать,
ответить на
вопросы
с.
Погодин
119
120
121.
Р. П. Погодин «Время говорит
- пора»
3 ч.
122.
«Стихи на войне, стихи о
войне»
1 ч.
123
Анатолий Георгиевич
Алексин
124
125
126.
А. Г. Алексин «Двадцать
девятое февраля»
(отрывок из повести «Звоните
и приезжайте»)
127
-
Константин Яковлевич
Ваншенкин
128
К. Я.Ваншенкин
«Мальчишка»
К.Я. Ваншенкин
«Снежки»
129.
опекунство
Тренировать умение выделять главное,
существенное и делать краткий пересказ.
Развивать умение отстаивать и доказывать свою
точку зрения.
Пробуждать интерес к самостоятельному чтению
Расширять кругозор учащихся
Заострить внимание учащихся на значении
литературы в жизни людей.
1ч
Високосный год
3 ч.
1ч
Отрабатывать умение читать выразительно по
ролям
Развивать произвольное внимание
Учить сопоставлять, сравнивать и делать
самостоятельные выводы.
.
2 ч.
Развивать умение давать оценочную
характеристику героям изучаемого произведения
Корригировать эмоциональную отзывчивость на
содержание прочитанного
озорной
1 ч.
58
264прочитать.п
одготовить
сообщение
с. 265 –268
прочитать,
кратко
пересказать
с. 269 – 270
прочитать,
пересказать
с. 270 – 272
прочитать,
ответить на
вопросы
нет д/з
с. 274
подготовить
сообщение
с. 275 – 279
прочитать
с. 275 – 279
пересказать
с. 275 – 279
прочитать.
Ответить на
вопросы
с. 281
прочитать.
Подготовить
сообщение
с. 282 – 283
прочитать
с. 284
прочитать
130.
131
Повторительно- обобщающий
урок по изученным
произведениям
«Радость возвращения домой»
(сборник стихов)
1 ч.
1 ч.
132
Проверка техники чтения
1 ч.
133.
Урок – конкурс «Книга –
источник знаний».
1 ч.
134
Обобщающий урок по теме
«Из произведений русской
литературы XX века».
135- Резервные часы
136
59
Учить обобщать, сопоставлять, сравнивать и
делать выводы
нет д/з
Прививать интерес к самостоятельному чтению
учащихся.
Воспитывать патриотические
чувства.
Провести и оценить соответствие техники чтения
в 7 классе VIII вида с нормативами.
Систематизировать знания учащихся.
Развивать внимание, зрительную память, путём
выполнения
коррекционно-развивающих
упражнений.
Обобщить и систематизировать знания учащихся
по теме «Произведения русской литературы XX
века». Развитие читательскойсамостоятельности,
привитие интересов к чтению. Учить
анализировать прочитанное
нет д/з
нет д/з
нет д/з
нет д/з
Календарно - тематическое планирование уроков чтения (Литературного чтения)
(8 класс) 4 часа в неделю 136 часов год.
№
п/п
Тема
1
Статья «Сказки»
2
Сказка «Волшебное
кольцо»
Сказка «Волшебное
кольцо»
3
Колво
часов
1
1
1
4
Пословицы и
поговорки
1
5
Баллады. Статья
«Баллады».
1
6
В. А. Жуковского
«Перчатка» (повесть)
1
7
И. З. Суриков «Нашла
коса на камень»
1
Дата
Виды работы
Выявление знаний учащихся по данной теме. Работа над пониманием
особенностей сказки, видов сказок. Работа над устными высказываниями
учащихся, работа в парах.
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Анализ сказки по вопросам учителя. Работа над
выяснением морали сказки, признаков волшебной сказки, поэтики сказки,
сказочных формул. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Деление текста на
части, озаглавливание частей. Рассказывание сказки по плану с
использованием сказочных слов и выражений
Работа над особенностями народных произведений малых форм. Работа над
смысловым значением пословиц и поговорок. Подбор пословиц и
поговорок по разной тематике. Использование элементов драматизации
(«покажи» пословицу). Работа над иллюстративным материалом.
Проведение конкурсов и викторин. Работа в парах и группах
Знакомство с новым жанром литературы. Ответы на вопросы учителя.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя. Работа над выразительными
средствами языка.
Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с иллюстративным
материалом. Составление характеристик персонажей. Выражение
впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения, коллективное
обсуждение
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
Анализ произведения по вопросам учителя. Работа над выразительными
средствами языка. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей. Выражение впечатления от прочитанного, высказывание своего мнения,
коллективное обсуждение. Работа над объяснением смысла названия,
60
Д/З
с. 4 прочитать
с. 5 – 10 прочитать
10 – 15 прочитать
с. 16 прочитать
с. 17 – 18 пересказ
с. 19 – 21
выразительно
читать
с. 21 –23
выразительно
читать
8
Былины.
1
9
Садко
1
10
Внеклассное чтение.
Чтение произведений
устного народного
творчества разных
жанров
1
11
А. С. Пушкин.
Биография
1
12
М. Я. Басина
«Публичное
испытание»
1
13
И. И. Пущин «Записки
о Пушкине»
1
14
А. С. Пушкин
«Памятник» (отрывок),
«Во глубине сибирских
руд…»
1
15
А. С. Пушкин «Зимнее
утро»
1
16
А. С. Пушкин «И. И.
1
соотнесение пословиц с текстом произведения
Продолжение знакомства с былинами. Выявление особенностей этого
жанра, отличия былины от сказки. Ответы на вопросы учителя.
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Анализ
произведения по вопросам учителя. Работа над выразительными
средствами языка. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Выяснение идеи и главной мысли произведения. Работа с
иллюстративным материалом. Составление характеристик персонажей
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из прочитанных
произведений. Использование элементов драматизации. Работа с
иллюстративным материалом, в том числе выполненным самими
учащимися. Работа над пониманием особенностей произведений устного
народного творчества. Проведение конкурса, викторины, соревнования по
знаниям устного народного творчества. Работа в парах, группах
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества
А. С. Пушкина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о знакомых учащимся произведениях А. С. Пушкина
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Развитие умения
задать вопрос по тексту. Работа над пересказом текста по плану
Совершенствование техники чтения. Анализ текста по вопросам учителя.
Выборочное чтение. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Работа с иллюстративным материалом. Соотнесение текста с
историческими событиями. Развитие умения задать вопрос по тексту.
Работа над кратким пересказом текста
Работа над выразительным чтением. Выборочное чтение. Определение
главной мысли стихотворений. Работа над выразительными средствами
языка. Работа над словами и выражениями сложными для понимания.
Соотнесение текста стихотворения с историческими событиями. Работа с
иллюстративным материалом. Заучивание стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя. Работа над
пониманием новых слов и выражений. Работа над средствами
художественной
выразительности.
Составление
рассказа-описания.
Выразительное чтение стихотворения. Работа над словесным рисованием
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
61
с. 24 – 26 пересказ
с. 26 – 30
выразительно
читать
нет д/з
с. 32 – 34 пересказ
с. 35 – 38 прочитать
с. 39 – 41 пересказ
с. 42 – 43
выразительно
читать
с. 43 – 45 выучить
наизусть
с. 45 – 46
Пущину», «19 октября
1827»
17
А. С. Пушкин «Няне»,
1
18
А. С.
Пушкин«Сожжённое
письмо»,
А. С. Пушкин «Я вас
любил…»
1
20
А. С. Пушкин «Сказка
о попе и о работнике
его Балде»
2
21
А. С. Пушкин «Сказка
о попе и о работнике
его Балде
22
Внеклассное чтение.
Произведения
А. С. Пушкина
19
1
1
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами
художественной выразительности. Составление рассуждения на тему
дружбы. Определение главной мысли в стихотворениях. Соотнесение
текстов стихотворений с реальными историческими событиями. Заучивание
одного из стихотворений наизусть
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами
художественной выразительности. Определение главной мысли в
стихотворениях. Соотнесение текстов стихотворений с реальными
историческими событиями. Определение роли няни в жизни поэта.
Заучивание одного из стихотворений наизусть. Работа с иллюстративным
материалом
Анализ текстов стихотворений по вопросам учителя. Работа над
выразительным чтением. Выборочное чтение. Работа над средствами
художественной выразительности.
Определение главной мысли в стихотворениях. Раскрытие темы любви в
стихах Пушкина. Заучивание одного из стихотворений наизусть. Работа с
иллюстративным
материалом.
Самостоятельные
высказывания
школьников, коллективное обсуждение
выразительно
читать
Совершенствование техники чтения. Работа над выразительным чтением.
Выборочное чтение. Чтение по ролям. Анализ сказки по вопросам учителя.
Работа над выяснением морали сказки, признаков бытовой сказки, поэтики
сказки, сказочных формул. Работа над сложными для понимания словами и
выражениями. Работа с иллюстративных материалов. Работа над
характеристиками персонажей, внешним видом, поступками. Коллективное
обсуждение, высказывание собственного мнения. Заучивание наизусть
отрывка из сказки. Выражение своего отношения к героям сказки,
определение главной мысли
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений.
Использование элементов драматизации. Работа с иллюстративным
материалом, рисунками учащихся. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг, дневником внеклассного чтения, уголком
внеклассного чтения. Высказывание впечатления от прочитанного,
выражение своего отношения к героям
с. 47 – 53 прочитать
с. 47 – 53 ответить
на вопросы
62
с. 46 выучить
наизусть
с. 46 – 47
выразитель, но
читать
с. 46 – 47 выучить
наизусть 1
стихотворение
нет д/з
23
М. Ю. Лермонтов.
Биография
1
24
М. Ю. Лермонтов
«Смерть поэта»
(отрывок)
1
25
М. Ю. Лермонтов
«Родина»
1
26
М. Ю. Лермонтов
«Парус», «Сосна»
1
27
М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана
Васильевича…»
(отрывки)
М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана
Васильевича…»
(отрывки)
М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана
Васильевича…»
(отрывки)
М. Ю. Лермонтов
«Песня про царя Ивана
Васильевича…»
(отрывки)
Внеклассное чтение по
произведениям М.Ю.
Лермонтова
И. А. Крылов.
Биография
4
28
29
30
31
32
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества
М. Ю. Лермонтова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях М. Ю. Лермонтова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту
Работа над выразительным чтением стихотворения. Работа над средствами
художественной выразительности. Анализ текста по вопросам учителя.
Определение главной мысли стихотворения. Соотнесение текста с
реальными историческими событиями
Беседа с опорой на иллюстративный материал, музыку, произведения
искусства. Выразительное чтение стихотворения. Анализ стихотворения по
вопросам учителя. Работа над выразительными средствами языка.
Заучивание стихотворения наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ стихотворений по
вопросам учителя. Устное словесное рисование. Раскрытие темы
одиночества в стихотворениях М. Ю. Лермонтова. Определение главной
мысли. Заучивание одного из стихотворений наизусть
Работа над выразительным чтением текста. Анализ текста по вопросам
учителя. Работа с трудными для понимания словами и выражениями.
Выборочное чтение. Устное словесное рисование. Работа над описанием
красоты русской женщины. Работа с иллюстративным материалом. Краткая
передача содержания. Характеристика главного героя. Составление плана
рассказа о герое. Выражение своего отношения к героям. Прогнозирование
событий. Выяснение отношения автора к событиям. Определение главной
мысли. Высказывание собственной точки зрения, коллективное обсуждение
1
1
с. 54 – 56 прочитать
с. 56 – 57
выразительно
читать
с. 58 выучить
наизусть
с. 58 – 59
выразительно
читать
с. 59 – 62 прочитать
с. 62 – 65
выразительно
читать
с. 65 – 71 прочитать
с. 59 – 71
выразительно
читать
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение нет д/з
своего отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным
материалом.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества с. 73 – 75 пересказ
И. А. Крылова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
63
И. А. Крылов «Волк на
псарне», «Осёл и
соловей», «Муха и
пчела»
3
36
Н. А. Некрасов.
Биография
1
37
Н.А. Некрасов
«Размышления у
парадного подъезда»
(отрывок)
Н. А. Некрасов «В
полном разгаре страда
деревенская…»
1
Н. А. Некрасов «Мороз,
красный нос» (отрывок
1
33
34
35
38
39
1
)
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведениях
И. А. Крылова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Повторение особенностей
басни как жанра литературы
Работа над выборочным чтением. Работа над выразительным чтением.
Чтение по ролям. Работа с иллюстративным материалом. Анализ
произведений по вопросам учителя. Соотнесение басни «Волк на псарне» с
реальными историческими событиями. Работа над сложными для
понимания словами и выражениями. Характеристика персонажей.
Соотношение поступков и черт характера героев басен с поступками и
чертами характера людей. Словесное рисование. Использование элементов
драматизации. Заучивание басни наизусть. Определение морали басен
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества
Н. А. Некрасова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях Н. А. Некрасова.
Самостоятельное составление вопросов к тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным
чтением стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным
чтением стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой жизни крестьянства и женской доли в поэзии
Н. А. Некрасова. Выяснение позиции автора. Обмен мнениями
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным
чтением стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой женской доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции автора. Обмен мнениями. Характеристика героини по
плану. Заучивание отрывка стихотворения наизусть. Соотнесение
стихотворения с реальными историческими событиями
64
с. 76 – 77
выразительно
читать
с. 78 задание 8
с. 79 – 80 читать по
ролям
с. 81 – 83 прочитать
с. 84 выразительно
читать
с. 85 – 86
выразительно
читать
с. 86 - 87
выполнить задание
№2
40
Н. А. Некрасов
«Русские женщины»
(отрывок)
1
41
Внеклассное чтение по
произведениям Н. А.
Некрасова
И. С. Никитин.
Биография.
1
43
И. С. Никитин. «Русь»
1
44
И. С. Никитин «Утро на
берегу озера»
1
45
Внеклассное чтение.
Стихи русских поэтов
1
46
И. С. Тургенев.
Биография
1
47
48
49
50
51
И. С. Тургенев «Муму»
9
42
1
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным
чтением стихотворения. Ответы на вопросы по содержанию. Выборочное
чтение. Работа над сложными для понимания словами и выражениями.
Высказывание впечатлений от прочитанного. Устное словесное рисование.
Раскрытие темы тяжёлой женской доли в поэзии Н. А. Некрасова.
Выяснение позиции автора. Обмен мнениями. Соотнесение стихотворения с
реальными историческими событиями
Анализ прочитанных произведений. Обмен впечатлениями. Выражение
своего отношения к героям произведений. Работа с иллюстративным
материалом.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. В. Никитина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к тексту. Беседа с опорой на
иллюстративный материал, произведения искусства, музыку.
Работа над выразительным чтением стихотворения. Работа над средствами
художественной выразительности. Определение главной мысли. Устное
словесное рисование. Выборочное чтение. Заучивание стихотворения
наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку. Выразительное чтение стихотворения. Выборочное чтение. Работа
над средствами художественной выразительности. Определение чувств
поэта. Устное словесное рисование. Деление стихотворения на смысловые
части и озаглавливание
Беседа о прочитанных произведениях с опорой на иллюстрации, рисунки
учащихся, произведения искусства, музыку, знания и опыт школьников.
Работа над выразительным чтением. Работа над выразительными
средствами языка. Чтение наизусть стихотворений. Словесное рисование.
Работа с уголком внеклассного чтения, читательскими дневниками. Работа
в парах, группах
Знакомство с биографией и основными этапами творчества И. С. Тургенева.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов к тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам
учителя. Выборочное чтение. Соотнесение событий произведения с
реальной исторической эпохой. Работа с иллюстративным материалом.
Работа над сложными для понимания словами и выражениями. Словесное
рисование. Выразительное чтение текста, чтение по ролям отрывков текста.
65
с. 88 – 90
выразительно
читать
с. 91 – 92 пересказ
с. 92 – 93 выучить
наизусть
с. 93 – 94
выразительно
читать
с. 95 – 97
подготовить
сообщение
с. 98 – 100
прочитать.
с. 101 – 102
ответить на
вопросы
Характеристика героя по плану. Оценка поступка Герасима. Составление
описания собаки. Составление рассказа об отношениях Герасима и Му-му.
Составление характеристики барыни. Выражение своего отношения к
барыне и её поступкам. Деление текста на части и пересказ. Выяснение
позиции автора. Высказывание собственного отношения к прочитанному,
обмен мнениями, коллективное обсуждение
52
53
54
55
56
Л. Н. Толстой.
Биография
1
57
58
Л. Н. Толстой «После
бала»
2
59
А. П. Чехов. Биография
1
60
61
А. П. Чехов
«Лошадиная фамилия»
2
62
Внеклассное чтение.
1
с. 103 – 106
пересказать
с. 107 – 108
ответить на
вопросы
с. 109 – 110
пересказать
с. 110 – 112
пересказать
с. 112 – 115
ответить на
вопросы
с. 115 – 118
пересказать
с. 98 – 118
прочитать
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества с. 119 – 122
Л. Н. Толстого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. подготовить
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведениях
Л. Н. Толстого. сообщение
Самостоятельное составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Анализ произведения по вопросам с. 122 – 126
учителя. Выборочное чтение. Описание внешности и поведения ответить на
полковника. Описание внешности Вареньки. Краткий пересказ от первого вопросы
лица. Краткий пересказ от третьего лица. Определение главной мысли с. 126 – 129
произведения. Выражение личного отношения к героям произведения
пересказать
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества с. 131 – 133
А. П. Чехова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. подготовить
Беседа
о
знакомых
учащимся
произведениях
А. П. Чехова. пересказ
Самостоятельное составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над с. 133 – 137читать
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с по ролям
иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Выделение главной мысли
произведения. Характеристика главных действующих лиц. Нахождение
смешного и комичного в рассказе. Коллективное обсуждение,
высказывание собственной точки зрения
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ
66
Рассказы А. П. Чехова
63
В. Г. Короленко.
Биография
1
64
65
66
67
68
69
70
71
72
73
74
75
В. Г. Короленко
«Слепой музыкант»
12
прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с
иллюстративным материалом. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества
В. Г. Короленко. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Беседа о знакомых учащимся произведениях В. Г. Короленко.
Самостоятельное составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над характеристикой героев
повести. Работа над пересказом содержания прочитанного. Работа над
основной мыслью повести. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
67
с. 138 – 139
подготовить
сообщение
с. 139 -140
прочитать
с. 141 – 145
пересказать
с. 145 – 147
выразительно
читать
с. 147 -148 ответить
на вопросы
с. 148 – 149
пересказ
с. 150 пересказ
близко к тексту
с. 151 – 152
ответить на
вопросы
с. 152 – 154
ответить на
вопросы
с. 154 – 155
пересказ
с. 155 – 158
прочитать.
Ответить на
вопросы
с. 158 – 161
прочитать
с. 139 –
161прочитать
76
М. Горький.
Биография
1
77
78
79
М. Горький
«Макар Чудра»
(отрывок)
3
80
С. А. Есенин.
Биография
1
81
С. А. Есенин
«Спит ковыль…»
1
82
С. А. Есенин
«Пороша»
1
83
С. А. Есенин
«Отговорила роща
золотая...»
1
84
Внеклассное чтение по
творчеству С. А.
Есенина
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. М. Горького.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях М. Горького. Самостоятельное
составление вопросов по тексту
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над трудными для понимания и
незнакомыми словами и выражениями. Работа над характеристикой героев.
Составление словесного портрета. Работа над кратким пересказом. Работа
над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества С. А. Есенина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Беседа о
знакомых учащимся произведениях С. А. Есенина. Самостоятельное
составление вопросов по тексту
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением.
Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Работа над средствами
художественной выразительности. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением.
Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочное чтение. Словесное рисование. Работа над средствами
художественной выразительности. Раскрытие темы красоты русской
природы и любви к родной земле в поэзии С. А. Есенина. Заучивание
стихотворения наизусть
Беседа с опорой на иллюстративный материал, произведения искусства,
музыку. Работа над техникой чтения. Работа над выразительным чтением.
Работа над словами и выражениями, сложными для понимания.
Выборочное чтение. Раскрытие темы красоты русской природы и любви к
родной земле в поэзии С. А. Есенина. Словесное рисование
Выборочное чтение, рассказывание отрывков из произведений. Анализ
прочитанных произведений. Характеристика персонажей и их поступков.
Коллективное обсуждение, высказывание собственного мнения. Работа с
68
с. 162 – 163
прочитать,
подготовить
сообщение
с. 163 – 170
прочитать
с. 171 – 172
прочитать,
ответить на
вопросы
с. 173 выучить
наизусть
с. 173 – 174
выразительно
читать
с. 175 выучить
наизусть
85
А. П. Платонов.
Биография.
1
86
87
88
89
А. П. Платонов
«Разноцветная
бабочка»
4
90
А. Н. Толстой.
Биография.
1
91
92
93
А. Н. Толстой.
Биография. «Русский
характер»
3
94
Н. А. Заболоцкий.
Биография.
1
95
96
Н. А. Заболоцкий.
«Некрасивая девочка»
2
иллюстративным материалом. Организация работы в парах, командах.
Работа с выставкой книг.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
А. П. Платонова. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Озаглавливание частей текста. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев
с. 176 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 176 – 177
пересказать
с. 177 – 179
прочитать,
пересказать
с. 179 прочитать
с.179 – 180
ответить на
вопросы
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. Н. Толстого. с. 181 прочитать.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту. Подготовить
Самостоятельное составление вопросов по тексту. Обсуждение известных сообщение
учащимся произведений А. Н. Толстого.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над с. 182 -183
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Составление прочитать,
словесного портрета. Работа над пересказом. Работа над основной мыслью пересказать
произведения. Раскрытие темы силы человеческого характера в с. 183 – 186
произведении. Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное прочитать,
обсуждение произведения
пересказать
с. 187 – 188
ответить на
вопросы
Знакомство с биографией и основными этапами творчества с. 189 – 190
Н. А. Заболоцкого. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по прочитать,
тексту. Самостоятельное составление вопросов по тексту.
подготовить
сообщение
Работа над выразительным чтением. Анализ стихотворения по вопросам с. 190 –
учителя. Выборочное чтение. Описание внешнего вида девочки. Рисование 191выразительно
устных иллюстраций к стихотворению. Составление рассуждений о красоте читать
души, о внешней красоте человека. Обмен мнениями, коллективное
обсуждение
69
97
К. Г. Паустовский.
Биография.
1
98
99
К. Г. Паустовский.
«Телеграмма» (в
сокращении)
2
100
Р. И. Фраерман.
Биография.
1
101
102
103
104
105
106
107
108
Р. И. Фраерман.
«Дикая собака динго,
или Повесть о первой
любви»
8
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества
К. Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых
учащимся произведениях К. Г. Паустовского.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества
К. Г. Паустовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов. Беседа о знакомых
учащимся произведениях К. Г. Паустовского.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев.
Раскрытие темы одиночества в произведении. Составление словесного
портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о
прочитанном. Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
Р. И. Фраермана. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
Р. И. Фраермана. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев.
Составление словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа
над пересказом. Работа над основной мыслью произведения. Раскрытие
темы дружбы, взаимовыручки, первой любви в произведении.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения
70
с. 193 – 194
прочитать,
подготовить
сообщение
с. 194 –
196прочитать,
пересказать
с. 196 –
199прочитать,
ответить на
вопросы
с. 200 – 201
подготовить
сообщение
с. 201 – 205
прочитать,
пересказать
с. 205 –
208прочитать
с. 208 – 213
ответить на
вопросы
с. 213 – 217
пересказать
с. 217 – 220 чтение
по ролям
с. 220 –
223ответить на
вопросы
с. 223 – 226
прочитать
с. 201 – 226
прочитать
109
Л. А. Кассиль.
Биография.
1
110
111
112
Л. А. Кассиль.
Биография.
«Пекины бутсы»
3
113
А. Т. Твардовский.
Биография.
1
114
115
116
117
А. Т. Твардовский.
«Василий Тёркин»
(отрывки из поэмы)
4
118
В. М. Шукшин.
Биография.
1
119
120
121
122
В. М. Шукшин.
«Гринька Малюгин» (в
сокращении)
4
Знакомство с биографией и основными этапами творчества Л. А. Кассиля.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя.
Составление характеристики по плану. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной
мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
А. Т. Твардовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
А. Т. Твардовского. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Совершенствование техники
чтения. Выразительное чтение. Чтение по ролям. Работа над выборочным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с иллюстративным
материалом. Работа над характеристикой героя. Составление словесного
портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над
основной мыслью произведения. Раскрытие темы подвига в поэме.
Высказывание своего мнения о прочитанном. Коллективное обсуждение
произведения. Заучивание наизусть отрывка из поэмы
Знакомство с биографией и основными этапами творчества В. М. Шукшина.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя.
Раскрытие темы подвига в произведении. Составление словесного портрета.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной
мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
71
с. 227 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 228 – 229
пересказать
с. 230 – 231
ответить на
вопросы
с. 232 – 234
краткий пересказ
с. 235 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 235 – 242
ответить на
вопросы
с. 243 – 246
выразительно
читать
с. 246 – 248
выучить отрывок
наизусть
с. 235 – 248
ответить на
вопросы
с. 249 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 249 – 253
пересказать
с. 253 – 256
ответить на
вопросы
с. 256 – 259
пересказать
с. 249 – 259
пересказать
123
В. П. Астафьев.
Биография.
1
124
125
В. П. Астафьев.
«Далёкая и близкая
сказка»
2
126
Р. П. Погодин.
Биография.
1
127
128
129
130
131
Р. П. Погодин.
«Алфред»
5
132
А. А. Сурков.
Биография.
1
133
А. А. Сурков.
«Родина»
1
Знакомство с биографией и основными этапами творчества
В. П. Астафьева. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по
тексту. Самостоятельное составление вопросов.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героя.
Раскрытие темы грусти, одиночества в произведении. Составление
словесного портрета. Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом.
Работа над основной мыслью произведения. Высказывание своего мнения о
прочитанном.
Продолжение знакомства с биографией и основными этапами творчества
Р. П. Погодина. Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Беседа о прочитанных школьниками произведениях Р. П. Погодина.
Совершенствование техники чтения. Чтение по ролям. Работа над
выборочным чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Работа с
иллюстративным материалом. Работа над характеристикой героев.
Озаглавливание частей текста. Работа над пересказом. Работа над основной
мыслью произведения. Высказывание своего мнения о прочитанном.
Коллективное обсуждение произведения
Знакомство с биографией и основными этапами творчества А. А. Суркова.
Выборочное чтение. Ответы на вопросы учителя по тексту.
Самостоятельное составление вопросов.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Соотнесение текста с
реальными историческими событиями. Выборочное чтение. Работа над
описанием природы. Определение основной идеи стихотворения.
Коллективное обсуждение
72
с. 260 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 261 – 264
прочитать.
Ответить на
вопросы
с. 264 – 266
пересказать
с. 267 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 268- 269
прочитать,
пересказать
с. 270 – 272
ответить на
вопросы
с. 272 –
277ответить на
вопросы
с. 277 – 279
пересказать
с. 279 – 282
ответить на
вопросы
с. 268 – 282
прочитать
с.283 прочитать,
подготовить
сообщение
с. 283 – 285
выразительно
читать
134
135
136
Внеклассное чтение.
Чтение произведений
зарубежных писателей
Заключительный урок.
Игра «Лучший знаток
литературы»
Обобщение по
пройденному за год.
1
1
1
Чтение и обсуждение рассказов зарубежных писателей. Выборочное
чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в парах и
группах.
Беседа с опорой на иллюстративный материал. Работа над выразительным
чтением. Анализ текста по вопросам учителя. Соотнесение текста с
реальными историческими событиями. Выборочное чтение. Работа над
описанием природы. Определение основной идеи стихотворения.
Коллективное обсуждение
Выборочное чтение. Рассказывание отрывков из произведений. Работа в
парах и группах. Работа с иллюстративным материалом.
73
Учебно-методическое обеспечение уроков чтения
1. Учебные программы:
• Программа специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений 8 –
вида 5-9 классы – М.: Владос, 2012. 232 с., // - под ред. Воронковой В.В.
2. Рабочие программы учителя:
• Рабочая программа «Чтение (Литературное чтение). 5-9 классы»
3. Учебники по чтению и развитию речи:
• «Чтение». 5 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. / автор – составитель З.Ф.
Малышева, М.: Просвещение, 2020г.
• «Чтение». 6 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. / автор – составитель А.К.
Аксенова: - М Просвещение, 2020г.
• «Чтение». 7 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. / автор – составитель И.М.
Бгажнокова, Е.С. Погостина .: . - М Просвещение, 2020г.
• «Чтение». 8 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. / автор – составитель З.Ф.
Малышева: .- М Просвещение, 2020г.
• «Чтение». 9 класса Учебник для общеобразовательных организаций, реализующих
адаптированные основные общеобразовательные программы. / автор – составитель А.К.
Аксенова, М. И. Шишкова: - М Просвещение, 2020г.
4. Литература для учащихся:
• О.Д.Ушакова «Стихи, пословицы, поговорки о Родине»: СПб, Литера, 2007г.
• Пословицы и поговорки
5. Методическая литература для учителя:
• Н.М. Гончарова. Внеклассные мероприятия в коррекционных классах. - Волгоград:
«Учитель», 2007г.
• Е.С. Гостимская, М.И. Мишина. «Внеклассное чтение 3 класс». - М.: издательство
«5 за знания», 2006г.
• Е.С. Гостимская, М.И. Мишина. «Внеклассное чтение 4 класс». - М.: издательство
«5 за знания», 2006г.
• Н.М. Гончарова «Внеклассные мероприятия в коррекционных классах»: Волгоград,
Учитель, 2007г.
• Е.П. Фуреева «Нарушение речи у школьников: коррекционно-развивающая работа
при ОНР в массовой школе»: Ростов-на-Дону, Феникс, 2006г.
74
