Мир истории 6 класс

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Министерство образования Свердловской области
Управление образования Администрации муниципального округа Сухой Лог
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Основная общеобразовательная школа № 11»
(МБОУ ООШ № 11)

РАССМОТРЕНО
На педагогическом совете
Протокол № 1 от 28.08.2025

СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР
Прохорова Н.А.

УТВЕРЖДЕНО
Директор МБОУ ООШ №11
Сметанина Л.В.
Приказ № 164-ОД 29.08.2025

АДАПТИРОВАННАЯ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
для обучающихся с интеллектуальными нарушениями
(вариант 1)
учебного предмета «Мир истории»
для обучающихся 6 класса

Разработчик:
Щепеткина Татьяна Андреевна
учитель коррекционного класса

село Филатовское
2025

Пояснительная записка
Рабочая программа по учебному предмету «Мир истории» составлена в
соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации».
2. Федеральный закон от 19.12.2023 № 618-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный
закон «Об образовании в Российской Федерации».
3. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1598 «Об утверждении федерального
государственного
образовательногостандарта
начального
общего
образования
обучающихся сограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.02.2023).
4. Приказ Минобрнауки России от 19.12.2014 № 1599 «Об утверждении федерального
государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями)».
5. Приказ Минпросвещения России от 08.11.2022 № 955 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и
Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования и образования,
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья и умственной отсталостью
(интеллектуальными нарушениями)».
6. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1025 «Об утверждении
федеральной адаптированной образовательной программы основного общего образования
для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья» (ред. от 17.07.2024).
7. Приказ Минпросвещения России от 24.11.2022 №1026 «Об утверждении
федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (ред. от 17.07.2024).
8. Приказ Минпросвещения России от 17.07.2024 № 495 «О внесении изменений в
некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся
федеральных адаптированных образовательных программ».
9. Приказ Минпросвещения России от 21.09.2022 №858 «Об утверждении
федерального перечня учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность, и установления предельного срока использования исключенных учебников».
10. Приказ Минпросвещения России от 21.02.2024 №119 «О внесении изменений в
приложения № 1 и № 2 к Приказу Минпросвещения России от 21.092022 № 858 «Об
утверждении ФПУ, допущенных к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную
деятельность и установления предельного срока использования исключенных учебников».
11. Приказ Минпросвещения России от 18.07.2024 № 499 «Об утверждении
федерального перечня электронных образовательных ресурсов, допущенных к
использованию
при
реализации
имеющих
государственную
аккредитацию
образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего
образования».
12. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3569/07 «О направлении
разъяснений по организации образования обучающихся с ОВЗ».
13. Письмо Минпросвещения России от 31.08.2023 № АБ-3574/07 «Об обеспечении
учебниками и учебнымипособиями обучающихся с ОВЗ»
14. Постановление Правительства РФ от 11.10.2023 №1678 «Об утверждении правил
применения электронного обучения, ДОТ при реализации образовательного процесса».
15. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20
2

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения,
отдыха и оздоровления детей и молодежи» (вместе с «СП 2.4.3648-20. Санитарные
правила...»).
16. Постановление главного государственного санитарного врача РФ от 17.03.2025 №
2 «О внесении изменений в санитарные нормы СанПин 1.2.3685-21 «Гигиенические
нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека
факторов среды обитания», утвержденные постановлением Главного государственного
санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2.
17. «Приоритетные
направления
развития
образования
обучающихся
с
инвалидностью, с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в Российской Федерации
на период до 2030 года» (утв. Минпросвещения России 30.12.2022).
Рабочая программа составлена по учебнику: И. М. Бгажнокова, Л. В. Смирнова, Мир
истории 6. М.: Просвещение, 2020 г.
Содержание учебного предмета - всего 68 часов, 2 часа в неделю)
В основу изучения предмета «Мир истории» положен принцип цивилизационного
анализа исторических фактов, позволяющий на конкретных примерах познакомить
обучающихся с историей развития человека и человеческой цивилизации. Такой подход
позволяет создать условия для формирования нравственного сознания, усвоения и
накопления обучающимися социального опыта, коррекции и развития высших психических
функций.
Цель изучения предмета «Мир истории» заключается в подготовке обучающихся к
усвоению курса «История Отечества» в VII-XI классах. Для достижения поставленной цели
необходимо решить следующие задачи:
― формирование первоначальных представлений об особенностях жизни, быта, труда
человека на различных исторических этапах его развития;
― формирование первоначальных исторических представлений о «историческом
времени» и «историческом пространстве»;
― формирование исторических понятий: «век», «эпоха», «община» и некоторых
других;
― формирование умения работать с «лентой времени»;
― формирование умения анализировать и сопоставлять исторические факты; делать
простейшие выводы и обобщения;
― воспитание интереса к изучению истории.
Задачи реализации содержания:
- формирование первоначальных временных исторических представлений;
- установление простейших взаимосвязей между историческим временем и
изменениями, происходящими в предметном мире (мире вещей); жизни отдельного
человека и общества.
Для максимальной эффективности урока необходимо применить имеющиеся формы и
методы его ведения, и вовлекать детей в различные виды учебной деятельности.
На уроке предусматриваются виды работ:
• Способы повышения интереса к учебе.
Активизация познавательной деятельности:
- применять разнообразные методы и формы организации учебного процесса;
- создавать необходимую атмосферу заинтересованности, чтобы каждый
обучающийся как можно активнее участвовал в работе всего класса;
- стимулировать детей к высказываниям и использовать разнообразные способы
выполнения поставленных перед ними заданий без какой-либо боязни ошибиться или
получить неправильный ответ;
- оценивать работу ученика не только по полученным результатам, но и по процессу
освоения нового материала;

- использовать для освоения детьми темы дидактического материала, что позволило
бы обучающимся самостоятельно выбрать для себя наиболее приемлемую форму и вид
учебной деятельности;
- создавать на уроке определенные педагогические ситуации общения, которые
позволили бы ученикам проявить самостоятельность и инициативу.
• Развитие интереса к познанию.
Организация учебной деятельности:
- вовлекать детей в процесс самостоятельных «открытий» и поиска новых знаний;
- разнообразить учебный труд, так как однообразные способы вызывают скуку;
- объяснять важность и нужность своего предмета;
- связывать новую тему с уже усвоенными ранее знаниями;
- стремиться делать обучение трудным, но в тоже время посильным;
- применять дифференцированный подход, исходя из личных качеств ученика и его
уровня подготовки;
- чаще проверять и оценивать работу школьника;
- воздействовать на учащихся яркостью подачи учебного материала, собственной
эмоциональной реакцией и заинтересованностью.
• Игровая деятельность
- дидактические игры.
• Фронтальная форма обучения
- класс одновременно выполняет общую, поставленную перед всеми детьми работу
(сравнение, обсуждение и обобщение).
• Групповая работа
- группы, решают конкретные учебные задачи, ответы на поставленные вопросы
даются с участием каждого из обучающегося.
• Индивидуальная работа
- ученик способен освоить большой объем знаний.
Программой предусматриваются виды практических заданий:
- заполнение анкет;
- рисование на темы: «Моя семья», «Мой дом», «Моя улица» и т. д.;
- составление устных рассказов о себе, членах семьи, родственниках, друзьях;
- составление автобиографии и биографий членов семьи (под руководством учителя);
- составление родословного дерева (рисунок);
- рисование Государственного флага, прослушивание Государственного гимна;
- изображение схем сменяемости времен года;
- составление календаря на неделю, месяц: изображение «ленты времени» одного
столетия, одного тысячелетия; ориентировка на «ленте времени»;
- объяснение смысла пословиц и поговорок о времени, временах года, о человеке и
времени и др.
- чтение и пересказы адаптированных текстов по изучаемым темам;
- рассматривание и анализ иллюстраций, альбомов с изображениями гербов, монет,
археологических находок, архитектурных сооружений, относящихся к различным историческим эпохам;
- экскурсии в краеведческий и исторический музеи;
- ознакомление с историческими памятниками, архитектурными сооружениями;
- просмотр фильмов о культурных памятниках;
- викторины на темы: «С чего начинается Родина?», «Моя семья», «Мой род», «Я и
мои друзья», «Страна, в которой я живу», «События прошлого», «Время, в котором мы
живем», «История одного памятника », «История в рассказах очевидцев», «Исторические
памятники нашего города» и др.
На уроках педагог использует все виды деятельности школьников в совокупности.
Это производится с использованием самых современными средств освоения нового
материала (компьютер и интернет, аудио- и видеопособия и т. д.). И, конечно, книги и
карточек, наглядные пособия и иллюстрации.
4

Оценка достижения обучающимися с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) предметных результатов базируется на принципах индивидуального и
дифференцированного подходов.
Система оценки учебных достижений позволяет проследить связи между оценкой
процесса усвоения на разных его этапах и предполагает предварительный (вводный)
контроль, текущий (тематический), итоговый контроль (может касаться как целого
предмета, так и какого-то раздела), комплексную проверку. Она выражается в текущих
отметках, которые ставятся учителями.
Оценка знаний, умений и навыков обучающихся VII - IX классов по истории
Отечества несет единообразие в оценке устных ответов и письменных работ с учетом их
психофизического развития и продвижения в овладении знаниями. Оценка знаний
предполагает учет индивидуальных особенностей обучающихся, дифференцированный подход
к организации работы в классе:
• Устный опрос (ответы на вопросы, участие в беседе, исправление ответов товарищей,
пересказать содержание изучаемого материала близко к тексту, выделить главную мысль в
отрывке исторической статьи, составление рассказа по сюжетным картинкам, пересказ
(умение использовать различные источники знаний, текст учебного пособия, рассказ учителя,
наглядный материал, работа с исторической картой)
• Тестовые задания (соотнести событие с датой, соотнести понятие с его значением,
соотнести причины исторических событий и сами события)
• Диктанты исторические
Тексты контрольно-измерительных материалов создаются учителем в соответствии с
психофизическими особенностями учащегося.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Личностными результатами освоения учебного предмета «Мир истории» должны
стать:
• Наличие чувства гордости за свою Родину, её выдающихся людей
• Уважительное отношение к государственным символам России
• Уважительное отношение к разнообразию народных традиций, культур, религий
• Умение участвовать в диалогах и беседах по основным темам программы
• Умение высказывать собственные суждения и личностное отношение к
изученным темам
• Овладение элементами самоконтроля при выполнении заданий
• Овладение элементами оценки и самооценки
•
Предметными результатами освоения учебного предмета «Мир истории» должны
стать:
Учащиеся должны знать:
• основные понятия курса
• даты и персоналии (исторических деятелей, полководцев, руководителей)
• историю своей семьи, своего имени, фамилии
• государственное устройство РФ, герб, флаг и гимн РФ
• исторические памятники
• современные религии и как они появились
Учащиеся должны уметь:
• пользоваться учебником, ориентироваться в тексте, иллюстрациях учебника;
• пересказывать содержание изучаемого материала близко к тексту;
• соотносить содержание иллюстративного материала с текстом учебника;
• правильно и точно употреблять исторические термины, понятия.

Содержание учебного предмета
Раздел I. Введение (31час)
Почему надо изучать историю.
Имя, отчество, семья, родословная человека. История имени. Отчество и фамилия
человека. Семья, биография. Поколения людей.
Отчий дом. Наша Родина – Россия. О доме. Названия городов и улиц. Родник
«Двенадцать ключей. Истоки. Как устроено государство. Герб, флаг, гимн России. Москва
– столица России. Мы жители планеты Земля.
О том, что такое время и как его изучают. Что такое время. История календаря.
Русский земледельческий календарь. Счет лет в истории. Историческое время.
Что изучает наука история. Что такое история. Какие науки помогают истории. Как
работают археологи. Исторические памятники. Историческая карта.
Уроки обобщения и повторения - 2 часа
Контрольная работа – 1 час
Практические задания:
Заполнение анкет, выполнение заданий к текстам в учебнике;
Рисунки на темы: «Моя семья», «Мой дом», «Моя улица» и т. д.;
Составление письменных и устных рассказов о себе, друзьях, родственниках, членах
семьи.
Написание своей биографии, биографий членов семьи.
Родословное древо (рисунок).
Словесный автопортрет, портрет главных членов семьи, друзей.
Рисунки, схемы улиц, маршрутов движения.
Пропедевтическая работа с символами, цветами карты.
Рисование Государственного флага, прослушивание Государственного гимна;
словарная работа.
Ориентировка на ленте времени.
Рассказы об истории календаря.
Пословицы и поговорки о времени, временах года, о человеке и времени и др.
Раздел II. История Древнего мира (8 часов)
Земля и космос. От кого произошел человек. Человек умелый. Следующее поколение
людей каменного века. Наступление ледников. Как или древние охотники, кочевники и
собиратели. Новые занятия людей.
Уроки обобщения и повторения - 1 час
Практические задания:
Работа с лентой времени.
Составление рассказов об облике древних людей, ледниковом периоде, жизни
древних охотников и собирателей с опорой на текст и иллюстрации учебника
Раздел III. История вещей. Занятия человека (15 часов)
Огонь в жизни древнего человека. Огонь, глина, гончар. Огонь открывает новую
эпоху в жизни человека. Вода, её значение в жизни человека. Вода и земледелие. Вода как
источник энергии. Какие дома строили древние люди. Как появилась мебель. Как
появились каша и хлеб. История об обыкновенной картошке. О керамике, фарфоре и
деревянной посуде. История появления одежды. Одежда и положение человека в обществе.
Как люди украшали себя.
Уроки обобщения и повторения - 1 час
Практические задания:
Работа с лентой времени, контурной картой.
Рассказ – описание жилищ земледельцев и скотоводов, древних римлян
Словарная работа.
Раздел IV. Человек и общество (12 ч)
О далеких предках – славянах и родовом строе. Как люди понимали мир природы в
древности. Современные религии, как они появились. Искусство и культура. Письмо и
6

первые книги. От изобретения колеса – к новым открытиям. Человечество стремится к
миру.
Уроки обобщения и повторения - 1 час
Контрольная работа – 1 час
Итоговый урок - 1 час
Практические задания:
Письменный рассказ на тему «Жизнь славянской общины» с иллюстрациями.
Работа с лентой времени.
Рассказ о видах народного творчества в родном крае.
Словарная работа.

№
п\п

Тема
урока

Календарно-тематическое планирование по предмету «Мир истории» 6 класс
(2 часа в неделю, 68 часов в год)
КолДата
Цель урока
Основные знания
Основные
Практическая
во
термины и
часть
часов
понятия
1
Наука,
Выполнение
Конфуций.
заданий к текстам в
учебнике.

Введение.
Почему надо
изучать
историю.

История
имени.

3-4.

Отчество и
фамилия
человека.

Семья.

Формирование
представлений учащихся о
семье.

Умение составлять
правильно
предложения.

Поутру, Торг,
скотина. тулуп,
гостинцы,
Семья.

6-7.

Биография.

Формирование
представлений учащихся о
биографии.

Называть свою дату
рождения;
составлять краткую
автобиографию.

Поколения

Формирование

Выразительно

Биография,
дата рождения,
инженер,
талант,
раб,
сплетни, дуэль.
Предки,

Глава 1. Имя, отчество, семья, родословная человека. (7 часов)
Знакомство учащихся с
Знать происхождение Значение имен.
историей появления имён.
своего имени.
Полное и
неполное имя.
Понятие о
тезках. Святцы.
Знакомство учащихся с
Уметь рассказывать.
Отчизна.
историей появления
Отечество,
отчеств и фамилий.
отчество,
прозвище.

Составление
полных ответов на
вопросы с
помощью текста.

Домашн
ее
задание
С. 3-4

С. 6-10

Задания на анализ
С. 10-15
информации.
Письменноиндивидуальные
творческие задания
– история моей
фамилии.
Составление
С. 16-18
письменных и
устных рассказов о
себе, друзьях,
родственниках,
членах семьи.
Творческое
С. 18-24
заданиесоставление
родословного древа
семьи.
Работа в тетради.

С. 24-28

людей.

представлений учащихся о
поколениях людей.

рассказывать;
потомки,
объяснять
значение родственники,
слов
«предки», поколения
«потомки»,
людей.
«родственники»;
называть
родственников своей
семьи.
Глава 2. Отчий дом. Наша Родина - Россия. (11 часов)
Формирование
Правильно составлять Дом,
представлений о видах
предложения.
климат,
жилья.
старинный
город,
кочует.

Что такое
дом. Какие
бывают дома.

10.

Русская изба.

Формирование
представлений о русской
избе.

Составление рассказа,
по опорным словам, и
фразам.

Изба.

11.

Названия
городов и
улиц.

Формирование
представлений о появлении
и названиях городов и
улиц.

Расширение
словарного запаса.

Основатель,
увековечить.

12.

Родник
«Двенадцать
ключей».

Знакомство учащихся с
историей родника.

Составление сложных
предложений.

13.

Истоки.

Знакомство учащихся с
рассказом, сравнение двух
рассказов.

14.

Наша РодинаРоссия.

Формирование знаний
учащихся о нашей Родине-

Слобода, русло,
ключ,
студёный,
целить.
Составление рассказа, Истоки,
по опорным словам, и чумазый,
фразам, умение делать самосад,
вывод с опорой на
манят,
факты.
саманная изба.
Называть страну, в Гражданин,
которой
живём, территория,
9

Работа в тетради
(составление
рассказа «Мой
дом»), работа в
альбоме (рисование
рисунка «Мой
дом»).
Пересказ близко к
тексту, творческое
задание – рисунок
«Мой дом».
Умение
самостоятельно
работать с
информацией.
Умение
самостоятельно
работать с
информацией.
Пересказ близко к
тексту.

Работа в тетради
(запись словарных

С. 30 33

С. 34 36
С. 38-40,
Дополни
тельная
литерату
ра
С. 41 –
44,
таблицы
С. 44 –
47,
таблицы
С.47-51

России.

давать
полное название
нашего государства.

Как устроено
государство.

Формирование
том,
как
государство,
кто
государством.

16.

Герб, флаг,
гимн России.

Формирование знаний
учащихся о символике
Российской Федерации.

Пересказ текста по
плану.

Герб,
гимн,
держава.

17.

Москвастолица
России.
Мы жители
планеты
Земля.

Формирование знаний
учащихся о столице нашего
государства.
Формирование
представлений учащихся о
планете Земля.

Пересказ текста по
плану.

Кремль,
летопись.
Планета, космос,
атмосфера.

Пересказ частей
текста с
использованием
новых слов.

Урок
повторения
по теме «
Отчий дом.
Наша Родина
– Россия».

Называть планету, на
которой живём;
уметь называть имя
первого космонавта
Земли.
Расширение
словарного запаса.

Повторение
изученных слов
и терминов.

Тест, умение
делать вывод с
опорой на факты.

19.

Обобщение представлений
учащихся по изученному
материалу.

Конституция,
президент,
Государственная
дума,
министр.

слов в словарь
исторических
терминов), картой
(показ границ
Российской
Федерации), работа
с символами,
цветами карты.
Работа в тетради
(запись словарных
слов в словарь
исторических
терминов).

15.

18.

знаний о Называть
основной
устроено закон государства;
называть главу
управляет государства.

патриот.

Работа в тетради,
прослушивание
гимна Российской
Федерации, работа
в альбоме
(рисование
Государственного
флага).
Просмотр
презентации.

С. 51-54

С. 55 57

Стр. 58
– 61,
карта
С. 62- 66

2021.

Что такое
время.

22.

История
календаря.

23.

Русский
земледельчес
кий
календарь.

24
25..

Счёт лет в
истории.
Историческое
время.

26.

Что такое
история.

Какие науки

Глава 3. О том, что такое время и как его изучают. (5 часов)
Формирование
Знать, какое время Хронология,
представлений учащихся о
называется прошлым, настоящее,
времени.
настоящим, будущим; прошедшее,
ориентироваться в
будущее,
понятиях сегодня,
мера времени,
завтра, вчера.
счёт времени,
эра.
Формирование
Знать,
что
такое Календарь.
представлений учащихся о
календарь;
том, как появился
приводить примеры
календарь.
названий месяцев.
Формирование
представлений учащихся о
русском земледельческом
календаре.

Знать
отличия Названия
земледельческого
месяцев
календаря
от земледельческог
календаря
истории; о календаря у
уметь
русских.
отличать
земледельческий
календарь от
календаря истории.
Формирование
Знать, какое время Дата, век,
представлений учащихся о
называется
столетие, «лента
времени в истории.
историческим; уметь
времени».
работать с «Лентой
времени».
Глава 4. Что изучает наука история. (6 часов)
Дать учащимся
Знать,
что
такое История – наука
представление об истории
история.
о прошедшем и
как науке.
настоящем
времени.
Исторические
факты.
Формирование
Называть
Археология,
11

Составление
цепочки
единиц
времени с опорой
на текст учебника,
умение применить
имеющиеся знания
на практике.
Работа в тетради,
чтение
дополнительной
литературы об
истории календаря.
Работа с
пословицами и
поговорками.

С. 68 –
72, карта

Работа в тетради,
работа с «Лентой
времени».

С. 77 –
82, карта

С. 72 73

С. 73-77

Работа в тетради,
С. 84 игра «Путешествие 85
в страну Историю».

Работа в тетради,

С. 85 –

помогают
истории.

представлений учащихся о
вспомогательных
исторических науках.

28..

Как работают
археологи.

Формирование
представлений учащихся о
работе археологов.

Исторические
памятники.

Формирование
представлений учащихся об
исторических памятниках.

30.

Историческая
карта.

Формирование
представлений учащихся об
исторической карте.

31.

Урок
повторения
по теме « Что
изучает наука
история».

Обобщение представлений
учащихся по изученному
материалу.

32.

Земля и
космос.

вспомогательные
исторические науки.

геральдика,
нумизматика.

составление схемы
«Науки
помогающие
истории».
Рассказывать о работе Полевые работы, Работа в тетради,
археологов.
раскопки,
рассматривание
Генрих Шлиман. иллюстраций о
работе археологов.
Соотносить различия Исторические
Работа в тетради
между
источники:
(составление
вещественными и
письменные,
таблицы
невещественными
вещественные,
«Исторические
историческими
устные.
памятники»),
памятниками.
ознакомление с
историческими
памятниками
(иллюстрациями).
Знать
отличия Историческое
Работа в тетради,
исторической карты пространство,
сравнение
от географической;
условные знаки. географической
называть основные
карты и
правила работы с
исторической.
картой по истории.
Знать,
что
такое
Работа в тетради, с
история;
карточками,
исторические
тестовыми
памятники; отличия
заданиями, с
исторической карты
«Лентой времени».
от
географической;
называть
основные
правила работы с
исторической картой.

Глава 5. История Древнего мира. (8 часов)
Формирование
Рассказывать
о Религия,
представлений учащихся о
происхождении
фантастика,
12

87, доп.
лит - ра
С. 87 90
С. 90 92

С. 92 95

Работа в тетради, в С. 98 альбоме.
99

происхождении Земли.

33.

От кого
произошёл
человек.

34.

Человек
умелый.

35.

Следующее
поколение
людей
каменного
века.
Наступление
ледников.

36.

Земли;
называть
отличия
Земли
от
других
планет.
Формирование
Рассказывать, от кого
представлений учащихся о произошёл человек,
происхождении человека.
как жили древнейшие
люди.

37.

Как жили
охотники,
кочевники и
собиратели.

38.

Новые
занятия
людей.

39.

Урок
повторения
главы
«История
Древнего

Первобытный
период,
простейшие
орудия труда.

Формирование
Рассказывать
об Каменный век,
представлений учащихся о открытиях человека человек умелый.
человеке умелом.
умелого.
Формирование
Называть
представлений учащихся о людей
людях каменного века.
века.

планета Земля.

поколения Человек
каменного прямоходящий,
разумный,
огонь, речь.

Формирование
Рассказывать
об
представлений учащихся о изменениях в жизни
ледниковом периоде.
людей в ледниковый
период.
Формирование
Рассказывать о жизни
представлений учащихся о кочевников
и
жизни древних охотников, собирателей.
кочевников и собирателей.

Ледниковый
период
Кочевники,
собиратели.

Знакомство учащихся с Перечислять
новые Приручение
новыми занятиями людей.
занятия людей.
животных,
земледелие,
скотоводство.
Обобщение представлений Составление ответов
учащихся по изученному
на вопросы с
материалу.
помощью текста,
умение работать в
парах, дополнять
13

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 99 102

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.
Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 102 104

С. 107 108

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.
Работа в тетради.

С. 104106

С 108112,
Доп.
литерату
ра.
С. 113 115

мира».

ответ ученика.
Глава 6. История вещей. Занятия человека на Земле. (15 часов)
Формирование
Рассказывать
о Природные
представлений учащихся о значении
огня
в источники огня.
том, как добывали огонь.
жизни человека.

40.

Огонь в
жизни
древнего
человека.

41.

Огонь, глина,
гончар.

Формирование
Рассказывать о работе Гончар,
представлений учащихся о гончара.
керамика.
работе гончара.

42.

Огонь
открывает
новую эпоху
в жизни
людей.
Вода, её
значение в
жизни
человека.

Формирование
представлений учащихся о
том, как огонь и медь
изменили
жизнь
человечества.
Формирование
представлений учащихся о
значении воды в жизни
человека.

44.

Вода и
земледелие.

45.

Вода как
источник
энергии.

46.

Какие дома
строили
древние
люди.

47.

Как

43.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 118120

С. 120 –
123

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 126 –
131

о Орошение, ил,
для служащий,
нумерация,
налоги, закон,
культура.
Формирование
Рассказывать о воде Гидротурбина.
представлений учащихся о как
источнике
воде
как
источнике энергии.
энергии.
Формирование
Перечислять
виды Искусственные
представлений учащихся о домов древних людей. материалы.
видах
домов
древних
людей.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 131 –
134

С. 134 –
137

Формирование

Работа в тетради, с

С. 141-

Рассказывать,
огонь
и
изменили
человечества.

как Медь, сплав,
медь олово, кузнец.
жизнь

Рассказывать
значении
воды
жизни человека.

о Снасти,
в плот, папирус,
лодка, парус,
суда.

Формирование
Рассказывать
представлений учащихся о значении воды
значении
воды
для земледелия.
земледелия.

Рассказывать
14

о Ларь, бархат,

С. 124 –
126

С. 138 –
140

появилась
мебель.

48.

Как
появилась
каша и хлеб.

49.

История об
обыкновенно
й картошке.

50.

О керамике,
фарфоре и
деревянной
посуде.
История
появления
одежды.

52.

Одежда и
положение
человека в
обществе.

53.

Как люди
украшали
себя.

54.

Урок
повторения

51.

представлений учащихся о появлении
мебели,
появлении мебели.
перечислять
профессии, связанные
с
изготовлением
мебели.
Формирование
Рассказывать
об
представлений учащихся о открытии
появлении
каши
и хлебопечения.
хлебопечении.

оружейная
палата, сундук.

иллюстрациями,
просмотр
презентации.

144

Бактерии
дрожжи.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 144 –
146

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
презентацией,
«Лентой времени».
Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.
Работа в тетради, с
иллюстрациями,
презентацией,
«Лентой времени».

С. 147 149

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 157 –
161

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С.161–
164,
иллюстр
ации.

Формирование
представлений учащихся об
истории
появления
картофеля в России.
Формирование
представлений учащихся о
материалах, используемых
для изготовления посуды.
Формирование
представлений учащихся о
появлении
одежды
человека.

Называть имя царя, Чили.
при котором впервые
был завезен картофель
в Россию.
Называть виды
Глазурь,
деревянной посуды и береста.
домашней утвари.

Формирование
представлений учащихся о
влиянии видов одежды на
положение человека в
обществе.
Формирование
представлений учащихся о
средствах
украшений
древних людей.

Учиться определять
по одежде положение
человека в обществе.

Рассказывать, как
появилась одежда.

Называть средства
украшения древних
людей.

Обобщение представлений
учащихся по изученному

Мода,
хлопчатобумажн
ая ткань, шёлк,
хлопок,
искусственные
волокна.
Знать,
простолюдины.

Свита,
косметика.

Повторение
изученных слов
15

С. 149 –
152
С. 153 –
157

главы
«История
вещей.
Занятия
человека на
Земле».
55.

56.
57

материалу.

О далёких
1
предках –
славянах и
родовом
строе.
Как люди
1
понимали мир
природы в
древности.

и терминов.

Глава 7. Человек и общество. (12 часов)
Формирование
Называть основные
Община, вече,
представлений учащихся о
занятия славян.
частокол.
жизни древних славян.
Формирование
Называть веру в
представлений учащихся о природных богов.
религии славян.

58.
59

Современные
религии, как
они
появились.

Формирование
Называть мировые
представлений учащихся о религии.
появлении
мировых
религий.

60
61

Искусство и
культура.

Приводить примеры
народных промыслов.

62
63

Письмо и
первые книги.

Формирование
представлений учащихся об
искусстве и культуре на
Руси.
Формирование
представлений учащихся о
появлении письменности на
Руси.

64.

От
изобретения
колеса - к
новым

Формирование
представлений учащихся об
изобретениях древних
людей и современных

Приводить примеры
изобретений человека
в древние времена.

Называть, когда и кем
был создан первый
алфавит.

Первозданная
природа,
обряды,
обычаи,
жертвоприноше
ния.
Будда,
Иисус Христос,
Мухаммед,
благая весть,
пророк, дух.
Искусство,
бизон, Гжель,
скульптура,
культура.
Пиктография,
иероглифы,
просветители,
медвяный,
апостол.
Изобретения.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
«Лентой времени».

С. 168–
171

Работа в тетради, с
иллюстрациями.

С. 171 –
176

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
«Лентой времени».

С. 176182,
Доп. лит
- ра

С. 182 –
187

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
просмотр
презентации.

С. 193 –
196

С. 188192

открытиям.

изобретениях.

65
66

Человечество
стремится к
миру.

67.

Урок
1
повторения
главы
«Человек
и
общество».
Урок
1
повторения,
изученного за
год.

68.

Формирование
Объяснять, почему
представлений учащихся о народы многих
стремлении человечества к государств не хотят
миру.
войн.

Обобщение представлений
учащихся по изученному
материалу.

Конфликт,
надел,
Невский,
Суворов,
Сталинград,
Ленинград,
война.
Повторение
изученных слов
и терминов.

Обобщение представлений
учащихся по изученному
материалу.

Расширение и
активизация
словаря по теме.

Работа в тетради, с
иллюстрациями,
«Лентой времени».

С. 197 –
203.

Учебно – методическое обеспечение
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида.
Авторы : И. М. Бгажнокова, Л. В. Смирнова. - М.: Просвещение, 2014 г., 290с.
2. Мир истории. 6 класс. Учебник для общеобразовательных организаций,
реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы. И. М.
Бгажнокова, Л. В. Смирнова. М.: Просвещение, 2020 год., 207с.
3. Рабочая тетрадь к учебнику «Мир истории» 6 класс. И. М. Бгажнокова, Л. В.
Смирнова, Е. Н. Фёдорова. М.: Просвещение, 2016 год., 64с.
4. «История Отечества» Е.Ф. Пуля – книга для учителя спец.(корр.)
общеобразовательной школы VIII вида. – М.: Классик Стиль, 2010г., 169с.
5. «Методика преподавания истории в начальной школе» М.Т.Студеникин. М.:
Владос – 2001г., 270с.
6. «Задачник по истории России» С.Г.Горяйнов, Ростов – на – Дону.: Феникс, 1996. –
320с.
7. «Наглядность на уроках истории» М.В. Короткова, М.: Владос, 2000 -176с.
8. Рабочие программы по учебным предметам ФГОС образования обучающихся с
интеллектуальными нарушениями. Вариант 1. 5-9 классы. Русский язык. Чтение. Мир
истории. История Отечества / Э.В. Якубовская, М. И. Шишкова, И.М. Бгажнокова. - М.,
«Просвещение», 2018., 230 с.